未選擇的路課件

外國詩兩首

七年級語文·下新課標(biāo)[人]方法引領(lǐng)

我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌?

1.一讀,指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)旨在弄清每句詩的大體意思。

2.二品,品味、揣摩詩中作者表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理和表現(xiàn)的手法。

3.三誦、四背,這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意詩的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。自讀《未選擇的路》

(一)介紹詩人。

弗羅斯特(1874-1963),美國詩人,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《波士頓以北》等。自讀本詩《未選擇的路》點(diǎn)擊標(biāo)題讀一讀自讀《未選擇的路》

(二)朗讀詩篇。

1.聽錄音,劃分節(jié)奏,把握語氣。

2.師范讀,生聽讀,把握讀音。

3.自由誦讀,組內(nèi)齊讀。自讀《未選擇的路》

(三)合作探究。

1.請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩,思考詩中的“路”有什么含義。詩的表面是寫自然界的道路,實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。

2.全詩共4小節(jié),請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思,并找出詩中最令你感動的詩句或詞,談?wù)勀愕捏w會。

佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。自讀《未選擇的路》

3.詩人雖然寫了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上,詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?

這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個人往往只能走一條路,其他許多條路因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路,才更讓人想念,更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路,而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆,更能打動讀者的心靈,讓人更深入地思考人生的選擇問題。自讀《未選擇的路》

4.學(xué)了這首詩后,你從中悟出了什么道理?

答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,做出獨(dú)立自主地選擇。自讀《未選擇的路》

5.分清象征與比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?

象征:用具體的事物表示某種特殊的意義。所謂象征,就是在文學(xué)作品中,明寫甲事物,借寫甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,一種具體形象,也要求給予充分注意。比喻:用有類似點(diǎn)的事物來比方想要說的事物,以便表達(dá)得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法,比喻則是一種修辭手法;象征一般要統(tǒng)攝全篇,而比喻只在個別詞句、語段中起作用。主旨概括《未選擇的路》中詩人通過敘述對樹林中兩條路的選擇，說明了在人生中有許多重大的選擇，一旦確定了要走的道路，就會決定一生的命運(yùn)，因此要慎重選擇，不能隨波逐流，當(dāng)然也要有魄力，選定了道路就要堅(jiān)持走下去?！段催x擇的路》運(yùn)用象征手法構(gòu)思全詩。詩中的“路”象征“人生之路”，人對路的選擇即是對人生道路的選擇。布置作業(yè)1.背誦《未選擇的路》。

2.古今中外許多詩人、作家,對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”;晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路”;魯迅的“其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路”……請根據(jù)你的積累,另寫出兩條關(guān)于