(一年級(jí)語(yǔ)文教案)低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

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一年級(jí)語(yǔ)文教案

低年級(jí)拼音識(shí)字教學(xué)嬉戲

各位教師：您在低年級(jí)拼音、識(shí)字教學(xué)中有哪些好方法？想出了哪些

“

金點(diǎn)子

”

？以下是我從教導(dǎo)論壇上找到的，覺(jué)得對(duì)我們馬上要接手一年級(jí)的教師們很有好處，

第一種

嬉戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)嬉戲適用范圍比較廣，所做預(yù)備也比較容易，這種嬉戲很適合課堂操作，能使全體同學(xué)高興起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

嬉戲預(yù)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)嬉戲可以按照不同的內(nèi)容采納不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，我們一起來(lái)開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的

“

嗚

——

咔嚓、咔嚓

”

的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（3）例，老師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組同學(xué)輪著讀生字字音、組詞

師：

“

請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)伴侶。

”

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就停下。

師：

“

哪個(gè)維修員來(lái)幫著維修一下？

”

選其他組的維修員維修（重讀字音、字母），維修好了繼續(xù)開。

其次種

嬉戲名稱：找伴侶

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。嬉戲預(yù)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，你想找到你的好伴侶嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找伴侶的嬉戲。

（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)同學(xué)找相同偏旁的字做你的好伴侶，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片

“

打

”

，說(shuō)：

“

找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好伴侶？

”

拿卡片

“

拔

”

“

拍

”

的學(xué)生就都可以上前說(shuō)：“

我是你的好伴侶。

”

大家說(shuō)：

“

對(duì)對(duì)對(duì)，

‘

拔

’

是

打

’

的好伴侶。

”

最后大家一起讀讀兩位好伴侶手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。又如，老師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字

“

跑

”“

跳

”

，

大家一起拍手說(shuō)：

“

找呀找，找呀找，找到一個(gè)好伴侶。

”

掛金牌的學(xué)生看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小伴侶手拉手，成為好伴侶。

找對(duì)了，大家說(shuō)：

“

對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好伴侶。

”

找錯(cuò)了，大家說(shuō)：

“

錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找。

”

（3）老師也可以預(yù)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小伴侶挑選字音中相同部分的字手拉手，交伴侶。還可以老師預(yù)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，預(yù)備一些聲母和韻母，讓同學(xué)讀后手拉手交伴侶。

（4）這樣在嬉戲中能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在嬉戲中鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

第三種

嬉戲名稱：順風(fēng)耳

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

嬉戲預(yù)備：同學(xué)每人預(yù)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽認(rèn)真。

（2）教師或小教師報(bào)音，其他學(xué)生找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊快速讀出來(lái)

“

找到了，找到了aoaoao

”

?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

（3）這樣能協(xié)助同學(xué)區(qū)別浙江方言中較難辨別的平翹舌音、前后鼻音，提高同學(xué)的聽音分辨能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)聆聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四種

嬉戲名稱：送信

適用范圍：這一嬉戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類。

嬉戲預(yù)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

操作過(guò)程：

辦法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：教師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小伴侶只要把信心出來(lái)，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽。

在同學(xué)說(shuō)兒歌的同時(shí)，教師或教師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的同學(xué)就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。假如這位同學(xué)讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“

對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。

”

假如錯(cuò)了，就說(shuō)：

“

錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。

”

然后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)協(xié)助這位有困難的同學(xué)舉行認(rèn)讀。

辦法二：投信。教師要預(yù)備像這樣的郵箱3個(gè)，分離在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在舉行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來(lái)介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在同學(xué)說(shuō)兒歌的同時(shí)，教師或教師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的同學(xué)就上臺(tái)舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。假如對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：

“

對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。

”

假如錯(cuò)了，就說(shuō)：

“

錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。

”

然后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)協(xié)助他認(rèn)讀并分類。

第五種

嬉戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。

嬉戲預(yù)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。

操作過(guò)程：

師：教師這里有一個(gè)大鞭炮，假如你讀對(duì)了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語(yǔ)、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位同學(xué)上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。假如讀對(duì)了，下面的同學(xué)跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：

“

嘭

——

啪

”

，假如