雖有嘉肴課件

雖有嘉肴

《禮記》2023/6/9讀準(zhǔn)字音嘉肴（yáo）自強(qiáng)(qiǎng)

教(jiāo)學(xué)相長（zhǎng）兌命（yuè）學(xué)學(xué)半（xiào）2023/6/9雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后/知不足，教/然后/知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？

雖有嘉肴2023/6/9（1）雖有嘉肴．理解以下詞語（2）弗食，不知其旨也（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也（4）是故．學(xué)然后知不足，都然后知困。（6）故曰：教學(xué)相長也（7）其此之謂也雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。食：吃；旨：味美；至道最好的道理；善：好處。是故：因此，所以；困：不通，理解不了。反：反省自己自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也促進(jìn)，增長大概說的就是這個(gè)道理吧。2023/6/91、雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；2、雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。3、是故/學(xué)/然后/知不足，教/然后/知困。即使有美味的肉食，不去品嘗，就不知道它的味道甘美;即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。2023/6/94、知不足，然后/能自反也；5、知困，然后/能自強(qiáng)也。6、故曰：教學(xué)/相長也。7、《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半?！?、其/此之謂乎？

知道了自己的不足，然后就能自我反省知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說：“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！渡袝?兌命》:“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。2023/6/9即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能自我勉勵(lì)。所以說，教學(xué)與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，教別人，也能增長自己的學(xué)問。《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個(gè)道理吧！雖有嘉肴《禮記》2023/6/9字詞歸納一、通假字《兌命》曰兌，通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。二、古今異義1、雖有至道古義：即使。今義：雖然。2、不能知其旨也古義：甘美。今義：意義。3、教然后知困古義：不通，理解不了。今義：困難。4、教學(xué)相長也古義：促進(jìn)。今義：增長。2023/6/9三、詞類活用1、不知其旨也名詞作形容詞，甘美。2、不知其善也形容詞作名詞，好處。2023/6/9四、一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)半：教學(xué)學(xué)半：向別人學(xué)習(xí)其其此之謂乎：表推測不知其旨也：它的2023/6/9五、文言句式1、判斷句弗食，不知其旨也。2、倒裝句其此之謂乎？（賓語前置）其謂之此乎？2023/6/9小測1、解釋下列詞語雖有嘉肴：即使；美味的菜；嘉，好、美；肴，用魚、肉做的菜不知其旨也：甘美。雖有至道：最好的道理。至，達(dá)到極點(diǎn)不知其善也：好處2023/6/9是故學(xué)然后知不足：所以教然后知困：不通，理解不了然后能自反也：反省自己然后能自強(qiáng)也：自我勉勵(lì)教學(xué)相長：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。兌命：通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半。其此之謂乎：表示推測。2023/6/92、翻譯是故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方知困，然后能自強(qiáng)也。知道了自己不懂得地方，然后才能勉勵(lì)自己。故曰：教學(xué)相長也。所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半。”《尚書。兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。其此之謂乎？這話說的就是這個(gè)道理吧？2023/6/9語言特點(diǎn)1、多使用對(duì)偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。文章共六句，就有三句采用對(duì)偶句。2、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要實(shí)踐，接下來指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效果（自反和自強(qiáng)），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。2023/6/9合作探究1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。

2023/6/92、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。2023/6/9主題概括：文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點(diǎn)，講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。2023/6/9拓展延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？

1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。2“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中