部編版七年級(jí)語文下冊(cè) 誰是最可愛的人 公開課課件

誰是

堅(jiān)韌（rèn）

淳樸（chún）

謙遜（xùn）

軍隅（yú）

山岡（gāng）

覆滅（fù）

擲下（zhì）

掐?。╭i?。?/p>

摁倒（èn）

迸裂（bèng）

朝鮮（xiǎn）

聚殲（jiān）

過癮（yǐn）

襲來（xí）

燒著（zháo）

踹開（chuài）短褂（guà）

豁亮（huò）

憋悶（biē）

積累詞語積累詞語堅(jiān)韌：牢固、有韌性。這里是堅(jiān)強(qiáng)不屈的意思。聚殲：全殲。永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。襲過來：偷偷地過來?；砹粒簩挸髁?。憋悶：心情受到壓抑的感覺。奮不顧身：奮勇直前，不顧生命。真真切切：（聽得）非常清楚確實(shí)?？姑涝?/p>

黃繼光

他用身體堵住敵人機(jī)槍眼，為沖擊部隊(duì)打開了道路。

邱少云

為了保證潛伏部隊(duì)的安全，嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，直至被大火吞噬，壯烈犧牲。

孫占元

他雙腿被打斷后仍堅(jiān)持指揮戰(zhàn)斗，在最后一口氣時(shí)拉響最后一顆手榴彈滾向敵群，與敵人同歸于盡。

牛保才

戰(zhàn)斗中身受重傷，在生命的最后一息，用自己的身體連接被打斷的線路，保證了指揮聯(lián)絡(luò)暢通的通信英雄牛保才。

【魏巍】（1920—2008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。

曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國(guó)》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時(shí)22年創(chuàng)作的著名長(zhǎng)篇小說《東方》，榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng))。走近作者文體知識(shí)

通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道體裁。細(xì)節(jié)具體生動(dòng)運(yùn)用多種手法尋找誰是最可愛的人？

快速瀏覽課文，勾畫出文中直接出現(xiàn)“最可愛的人”的語句?！あ傥以絹碓缴羁痰馗杏X到誰是我們最可愛的人！·②誰是我們最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人?！あ叟笥?，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？·④朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？·⑤朋友！你是這么愛我們的祖國(guó)，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛的人！用事實(shí)說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

作者是用哪些事實(shí)來展示他們的“可愛”之處？請(qǐng)概括他們的英雄事跡，感受他們的精神品質(zhì)，并簡(jiǎn)要分析事例是如何體現(xiàn)精神品質(zhì)的。英雄事跡志愿軍戰(zhàn)士的精神寫法特點(diǎn)第一個(gè)事例第二個(gè)事例第三個(gè)事例松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話英勇無畏的革命英雄主義精神對(duì)朝鮮人民的愛，充滿國(guó)際主義的深厚熱情革命樂觀主義精神和愛國(guó)主義精神主要寫行動(dòng)，詳細(xì)描述了戰(zhàn)斗的慘烈記錄人物的行動(dòng)，后通過人物淳樸的語言反映人物的心理歷程通過語言、動(dòng)作，描寫戰(zhàn)士人物的心理世界

請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀第5段，圈畫出表現(xiàn)戰(zhàn)斗慘烈，勇士們英勇無畏的字詞，用一兩個(gè)詞寫下感受式批注。用事實(shí)說——戰(zhàn)士是最可愛的人？人物選擇事件內(nèi)容人物的精神品質(zhì)事例一事例二事例三

一個(gè)連（一個(gè)群體）馬玉祥（一個(gè)人）無名戰(zhàn)士（所有的志愿軍戰(zhàn)士的一個(gè)典型代表）

對(duì)敵作戰(zhàn)

救助朝鮮群眾

思想基礎(chǔ)

頑強(qiáng)剛毅

英勇無畏

甘于奉獻(xiàn)

勇于犧牲思想根源

對(duì)侵略者的恨（捍衛(wèi)和平、渴望和平）

對(duì)朝鮮人民的愛（國(guó)際主義精神）

對(duì)祖國(guó)和人民的無限忠誠(chéng)（愛國(guó)主義

樂觀主義）

思考、討論并回答問題：能否刪掉后面兩個(gè)事例？或者三個(gè)事例的順序可否調(diào)整？“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”

“反對(duì)侵略，保衛(wèi)和平”用事實(shí)說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

不能刪掉后面兩個(gè)事例。三個(gè)事例的側(cè)重點(diǎn)不同，分別展現(xiàn)了對(duì)敵人的恨、對(duì)朝鮮人民的愛、以及對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。①松骨峰戰(zhàn)斗寫的是戰(zhàn)士們打擊侵略者，這是他們?cè)l(wèi)國(guó)的首要任務(wù)，表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，渴望和平、捍衛(wèi)和平；②馬玉祥救兒童表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的愛，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的高尚的國(guó)際主義精神；③防空洞談話表現(xiàn)的是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無限忠誠(chéng)，能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的崇高的愛國(guó)主義精神。用事實(shí)說——戰(zhàn)士是最可愛的人？

三個(gè)事例不可調(diào)整順序。因?yàn)橹驹杠姵鰢?guó)作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民，“火海救朝鮮兒童”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此，放在第二位。兩個(gè)事例，一愛一恨，深層的思想基礎(chǔ)是什么，在“戰(zhàn)士三答問”的事例中揭示出來，最后這個(gè)事例是更深層的展開。三個(gè)事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)在的次序排列。

跳讀課文，從課文中摘錄具有強(qiáng)烈抒情色彩的語句，仿照示例進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并從人稱、句式和修辭手法等方面品味其抒情效果。聽作者說——戰(zhàn)士是最可愛的人！提示：

朗讀設(shè)計(jì)角度：重音（輕/重）、停頓（長(zhǎng)/短）、節(jié)奏（快/慢）、語氣（急/緩、高昂/低回、深沉/膚淺、真摯/虛夸、冷漠/熱忱等）

人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱

句式：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、長(zhǎng)句、短句等

修辭手法：排比、比喻、夸張、反問、反復(fù)、對(duì)比等聽作者說——戰(zhàn)士是最可愛的人！

摘錄：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！····················

朗讀設(shè)計(jì)：句子從四個(gè)方面概括志愿軍的崇高和偉大，“品質(zhì)”“意志”“氣質(zhì)”“胸懷”都需要重讀，在此基礎(chǔ)上，還要重讀“那樣地”，以表現(xiàn)作者的深情。

品味抒情：這句話是一組工整的排比，用高度凝練的詞語進(jìn)行概括，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，抒發(fā)了作者的贊美之情。知識(shí)卡片-通訊稿朱德讀后連聲稱贊：“寫得好！很好！”毛澤東閱后批示：“印發(fā)全軍！”一篇好通訊的要素是什么？通訊的特點(diǎn)：報(bào)道詳細(xì)深入強(qiáng)調(diào)形象說話突出評(píng)論色彩注重思想意義首都人