《造型基礎(chǔ)3立體構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)

立體構(gòu)成課程代碼：建議課時(shí)數(shù)：64課時(shí)學(xué)分：4分適用專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)先修課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成后續(xù)課程：家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)前言<一>課程的性質(zhì)立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是以一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。它是以點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、肌理由來(lái)，研究空間立體形態(tài)的學(xué)科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是，揭開立體造型的基本規(guī)律．闡明立體設(shè)計(jì)的基本原理?！读Ⅲw構(gòu)成》是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語(yǔ)言的表達(dá)。立體是用厚度來(lái)塑造形態(tài)、它是制作出來(lái)的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。立體構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及繪畫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,是培養(yǎng)造型能力過(guò)程中必備的重要課程.立體構(gòu)成,從屬于空間造型研究的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科,介紹的是立體造型設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和基本技能。是時(shí)刻處在運(yùn)動(dòng),更新中的造型理念和造型體系。它的任務(wù)是揭示立體造型規(guī)律,闡明立體造型設(shè)計(jì)原理。其前期必修課程是平面構(gòu)成。與平面構(gòu)成不同點(diǎn)在于，立體構(gòu)成側(cè)重于對(duì)學(xué)生空間意識(shí)或空間直覺的培養(yǎng)。<二>設(shè)計(jì)思路本課程是依據(jù)江蘇省五年制高職設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系原則要求設(shè)置的。本課程的設(shè)計(jì)總體要求是：1.改革純軟件教學(xué)模式，以專業(yè)需要為教學(xué)方向，課程教學(xué)為專業(yè)方向服務(wù)。2.以項(xiàng)目任務(wù)課程與基本知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合為教學(xué)形式；具體設(shè)計(jì)思路是：1.分為理論教學(xué)部分和實(shí)踐教學(xué)部分兩個(gè)主要部分，但具體教學(xué)以任務(wù)做引導(dǎo)，兩部分內(nèi)容互相穿插，不設(shè)界限。2.在理論教學(xué)部分不求多求精，根據(jù)以本專業(yè)需要區(qū)分主次、突出重點(diǎn)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)部分以以建立立體三維空間的塑造能力作為最終目的，具有形式美法則的審美能力。3.循序漸進(jìn)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，在每個(gè)教學(xué)階段通過(guò)相應(yīng)的理論內(nèi)容對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作。課時(shí)安排說(shuō)明：1.前期課程：理論學(xué)習(xí)。占總課時(shí)30%。2.后期課程：綜合理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，占總課時(shí)70%。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：1.采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。2.改變傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方法，以實(shí)際繪圖項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)，學(xué)生完成該項(xiàng)目的任務(wù)后，進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。二、課程目標(biāo)學(xué)習(xí)程度用語(yǔ)（從低至高）：了解、理解、掌握、熟練掌握根據(jù)設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求：<一>本課程知識(shí)教學(xué)目標(biāo)為：熟練掌握:1點(diǎn)、線、面的定義已經(jīng)運(yùn)用。2.造型要素的運(yùn)用3.關(guān)系要素的運(yùn)用4.材料要素的運(yùn)用5.形式要素的運(yùn)用6.形式美法則的綜合運(yùn)用<二>能力培養(yǎng)目標(biāo)熟練掌握:1點(diǎn)、線、面的定義已經(jīng)運(yùn)用。2.造型要素的運(yùn)用3.關(guān)系要素的運(yùn)用4.材料要素的運(yùn)用5.形式要素的運(yùn)用6.形式美法則的綜合運(yùn)用掌握:1材料和工具的用法。三、課程內(nèi)容和要求項(xiàng)目一概述序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1立體構(gòu)成的概念與特征立體構(gòu)成的概念和特征、形式美法則等折紙作業(yè)（摸底手工能力）了解立體構(gòu)成的基本概念等介紹關(guān)于立體構(gòu)成的學(xué)科和基本知識(shí)42立構(gòu)與平構(gòu)、色構(gòu)的關(guān)系立體構(gòu)成的起源立體構(gòu)成和平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成之間的關(guān)系立體構(gòu)成的本質(zhì)、起源折紙作業(yè)的構(gòu)成式轉(zhuǎn)變了解立體構(gòu)成的進(jìn)階知識(shí)立體構(gòu)成和平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成之間的關(guān)系立體構(gòu)成的本質(zhì)、起源4項(xiàng)目二點(diǎn)的構(gòu)成序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1點(diǎn)在立體構(gòu)成中的運(yùn)用點(diǎn)的基本概念和特點(diǎn)，自然界的點(diǎn)，形式美法則單一材料的點(diǎn)的構(gòu)成了解點(diǎn)的單一構(gòu)成用單一的點(diǎn)完成上次折紙作業(yè)，具象42點(diǎn)在立體構(gòu)成中的運(yùn)用不同材料之間的組合、過(guò)渡。形式美法則不同材料的點(diǎn)的構(gòu)成了解不同材料之間的點(diǎn)的構(gòu)成用不同材料的點(diǎn)做一個(gè)構(gòu)成43點(diǎn)在立體構(gòu)成中的運(yùn)用不同材料的點(diǎn)在同一個(gè)背景下的半立體、立體構(gòu)成半立體、立體點(diǎn)的構(gòu)成了解點(diǎn)的半立體、立體構(gòu)成的區(qū)別用不同材料的點(diǎn)完成9個(gè)10*10的半立體、立體4項(xiàng)目三線的構(gòu)成序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1線在立體構(gòu)成中的運(yùn)用線的基本構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)、自然界的線，線的材質(zhì)線的概述了解線構(gòu)成的基本知識(shí)點(diǎn)用線構(gòu)成一個(gè)基本立體42線在立體構(gòu)成中的運(yùn)用硬質(zhì)線的框架構(gòu)成線的運(yùn)用（框架結(jié)構(gòu)）了解硬質(zhì)線的框架構(gòu)成用硬質(zhì)的線材構(gòu)成框架結(jié)構(gòu)的立體43線在立體構(gòu)成中的運(yùn)用軟質(zhì)線的連續(xù)構(gòu)成線的運(yùn)用（連續(xù)結(jié)構(gòu)）了解軟質(zhì)線的框架構(gòu)成用鋼絲、鐵絲等可塑性強(qiáng)的線才構(gòu)成一個(gè)連續(xù)立體44線在立體構(gòu)成中的運(yùn)用軟硬結(jié)合的半立體、立體構(gòu)成半立體、立體的線的構(gòu)成了解線的半立體、立體構(gòu)成用軟硬結(jié)合的方式構(gòu)成一個(gè)立體4項(xiàng)目四面的構(gòu)成序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1面在立體構(gòu)成中的運(yùn)用面的基本構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)、自然界的面，面的材質(zhì)面的概述了解面的構(gòu)成基本知識(shí)用kt板剪裁10*10的小正方形，4-8個(gè)形組成一個(gè)構(gòu)成，做6個(gè)不同的構(gòu)成42面在立體構(gòu)成中的運(yùn)用同一個(gè)大小的面的組合面的運(yùn)用（節(jié)奏和韻律了解單一面的構(gòu)成用6個(gè)15*15的打正方向組成體并在每個(gè)面上表現(xiàn)節(jié)奏和韻律的關(guān)系43面在立體構(gòu)成中的運(yùn)用面的虛實(shí)組合面的運(yùn)用（虛實(shí)等）了解面的虛實(shí)關(guān)系賀卡的虛實(shí)關(guān)系4項(xiàng)目五體的構(gòu)成序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1體在立體構(gòu)成中的運(yùn)用體的概述體的基本構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)、自然界的體，體的材質(zhì)了解體的基本知識(shí)主題面具設(shè)計(jì)42體在立體構(gòu)成中的運(yùn)用體的運(yùn)用（系列構(gòu)成）形式美法則在系列包裝盒中的運(yùn)用了解形式美法則在系列包裝里的相關(guān)知識(shí)系列包裝盒設(shè)計(jì)4項(xiàng)目六點(diǎn)、線、面的綜合運(yùn)用序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)情境與教學(xué)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1點(diǎn)線面綜合運(yùn)用點(diǎn)線面結(jié)合服裝中的點(diǎn)線面元素運(yùn)用點(diǎn)線面的相關(guān)知識(shí)，綜合形式美的法則制作作品芭比娃娃的服裝設(shè)計(jì)122點(diǎn)線面綜合運(yùn)用名建筑的構(gòu)成式還原名建筑的構(gòu)成式還原運(yùn)用點(diǎn)線面的相關(guān)知識(shí)，綜合形式美的法則制作作品按照1:2的比例選擇一個(gè)建筑，進(jìn)行名建筑的構(gòu)成式還原12四、實(shí)施建議根據(jù)本專業(yè)課程實(shí)施的實(shí)際要求，提出教學(xué)建議、教材編寫和課程資源開發(fā)與利用的建議等。（一）教學(xué)建議1.運(yùn)用“三導(dǎo)”教學(xué)策略案例教學(xué)為引導(dǎo)：（1）教學(xué)全程以案例作為引導(dǎo)，但不放棄基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。避免僅僅學(xué)習(xí)特定案例造成的知識(shí)面狹窄不成體系。前期教學(xué)不完全按繪圖次序?qū)W習(xí)案例，而是根據(jù)基本命令特點(diǎn)分組歸類學(xué)習(xí)，每組命令精選案例作為引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)面寬廣，知識(shí)體系完備。后期教學(xué)按繪圖次序?qū)W習(xí)一個(gè)完整案例，綜合學(xué)習(xí)繪圖技巧，完成系統(tǒng)知識(shí)的整合。（2）前期教學(xué)主要是理論學(xué)習(xí)，項(xiàng)目任務(wù)均以案例進(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生在練習(xí)實(shí)際小項(xiàng)目的同時(shí)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)理論。（3）后期教學(xué)主要是綜合運(yùn)用理論知識(shí)，以一個(gè)完整案例作為項(xiàng)目，融入到實(shí)踐中去。實(shí)用基本技能系統(tǒng)教學(xué)為指導(dǎo)：（1）前期教學(xué)：每階段教學(xué)在案例選擇上根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生程度有明確側(cè)重點(diǎn)，一切案例圍繞每階段基本技能主題教學(xué)展開，避免案例類型雷同，絕不以偏概全。（2）后期教學(xué)：選擇完整、特點(diǎn)鮮明的訓(xùn)練項(xiàng)目，綜合訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形式美法則的理解能力和處理各種情況的技巧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)：（1）運(yùn)用實(shí)際施工案例教學(xué)，兼顧與其他學(xué)科知識(shí)交互融合。（2）運(yùn)用現(xiàn)有的場(chǎng)景展示實(shí)驗(yàn)室，完成部分裝飾施工圖還原。（3）社會(huì)實(shí)踐：請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂講座，觀摩企業(yè)實(shí)際施工圖，了解企業(yè)設(shè)計(jì)和施工流程，到材料市場(chǎng)了解最新材料與工藝發(fā)展，在施工圖中真實(shí)還原。2.教學(xué)過(guò)程采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)課堂探究、案例分析等多種形式的教學(xué)方法，不再嚴(yán)格區(qū)分理論與實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。本課程根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樂于實(shí)踐，努力提高教學(xué)效果。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，每個(gè)學(xué)生均需獨(dú)立完成任務(wù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于養(yǎng)成學(xué)生的崗位工作能力。教學(xué)中要體現(xiàn)本課程在教學(xué)方法上的特殊性。采用案例教學(xué)法：本課程主要運(yùn)用案例使學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)每一項(xiàng)任務(wù)中的案例研究和分析，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程知識(shí)。本課程在案例選擇上明確側(cè)重本專業(yè)方向，取消以往軟件學(xué)習(xí)中常用的幾何圖形通用練習(xí)題，代之以生活息息相關(guān)的項(xiàng)目，融入到基本生活里的藝術(shù)，避免在無(wú)謂的非專業(yè)練習(xí)上浪費(fèi)精力。教學(xué)過(guò)程中以規(guī)范的圖紙案例案例，由淺入深、由點(diǎn)到面、由一般到特殊，全面學(xué)習(xí)CAD繪圖方法與施工圖繪制技巧。通過(guò)應(yīng)用各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)，主要目的是讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的軟件知識(shí)繪制建筑裝飾圖紙，為設(shè)計(jì)服務(wù)。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)想結(jié)合，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)。要關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，積極引入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的考核、管理辦法，體現(xiàn)本課程在評(píng)價(jià)上的特殊性。學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定要結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，知識(shí)考核和能力考核項(xiàng)結(jié)合，平時(shí)考核和綜合考核相結(jié)合。（三）教學(xué)基本條件配備投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、模型制作教室。（四）教材選用與編寫1.教材選取原則選用能系統(tǒng)闡述知識(shí)點(diǎn)或較好體現(xiàn)知識(shí)能力遞進(jìn)的教材，涉及的概念講解要系統(tǒng)全面，其性質(zhì)類似于工具書，使學(xué)生在課后遇到疑問(wèn)時(shí)能迅速查找解決方法。具體實(shí)例不完全依靠教材，而是由本校專業(yè)教研組教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)趨勢(shì)選擇，實(shí)例配備以本專業(yè)實(shí)例為主，以使學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確。2.推薦教材1.《立體構(gòu)成》許之敏、陳永平主編中國(guó)輕工業(yè)出版社2011.06.2.《立體構(gòu)成》郭茂來(lái)主編機(jī)械工業(yè)出版社2014.07.3.《三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》宗明明、張珣、王瑞華主編上海交通大學(xué)出版社2014.03.（五）課程資源的開發(fā)