幼兒心理學第二章演示文稿

幼兒心理學第二章演示文稿當前第1頁\共有75頁\編于星期日\0點第四節(jié)第三節(jié)第二節(jié)第一節(jié)認知的概述幼兒感知和注意的發(fā)展幼兒的記憶的發(fā)展幼兒的想象的發(fā)展第四節(jié)幼兒的思維的發(fā)展第五節(jié)當前第2頁\共有75頁\編于星期日\0點第一節(jié)認知的概述認知認識知識動態(tài)的過程這個過程的結果當前第3頁\共有75頁\編于星期日\0點10當前第4頁\共有75頁\編于星期日\0點

兒童認知發(fā)展的新進展二、認知研究的新方法當前第5頁\共有75頁\編于星期日\0點

兒童認知發(fā)展的新進展1、皮亞杰的認知發(fā)展理論2、信息加工理論3、心理理論4、認知心理學當前第6頁\共有75頁\編于星期日\0點他認為，兒童認知的發(fā)展具有階段性，每個階段都具有相應的認知結構，認知結構具有普遍性，它的形成標志著一種獲得新知識的可能性。不同階段的認知結構具有質(zhì)的差異。

一、皮亞杰認知發(fā)展理論當前第7頁\共有75頁\編于星期日\0點2、信息加工理論環(huán)境刺激重點尋求解釋兒童認知發(fā)展的規(guī)律頭腦中的信息當前第8頁\共有75頁\編于星期日\0點3、心理理論兒童如何獲得對心理狀態(tài)的認識。兒童在成長的過程中，逐漸發(fā)展出一種對自己和他人心理狀態(tài)的理解能力。他們開始理解自己所思考的、知道的、感知的以及所相信的也許與其他人有所不同，并開始了解到人們的許多行為是由他們自己的知識和信念引起或推動的。當前第9頁\共有75頁\編于星期日\0點

4、認知心理學（1）考察環(huán)境的多樣性和系統(tǒng)性（2）關注發(fā)展模式的多樣性（3）強調(diào)認知發(fā)展是人的終生任務。當前第10頁\共有75頁\編于星期日\0點二、認知研究的新方法習慣化去習慣化當前第11頁\共有75頁\編于星期日\0點習慣化、去習慣化實驗（1）測試對象：一名正常的5-6個月的嬰兒。（2）目的：考察5-6個月嬰兒分辨兩張圖片能力。（3）過程:拿一張畫有一只鳥的圖片，另一張是畫有魚的圖片。當前第12頁\共有75頁\編于星期日\0點1、實驗的第一階段時間,給嬰兒先看一只鳥的圖片，持續(xù)一段時間。當前第13頁\共有75頁\編于星期日\0點2、實驗的第二段時間：給嬰兒同時出示畫有一只鳥的和畫有一只魚的圖片。當前第14頁\共有75頁\編于星期日\0點模擬結果：

在實驗的第一階段，當剛拿給嬰兒看時，發(fā)現(xiàn)嬰兒會好奇驚喜的盯住小鳥的圖片，但是一段時間后便失去興趣，注意力轉(zhuǎn)向別的事物。

在實驗的第二階段，發(fā)現(xiàn)嬰兒會花更多的時間注視那張畫有一只小魚的圖片，這表明，嬰兒不僅記住了那張畫有小鳥的圖片，也發(fā)現(xiàn)了畫有小魚的圖片。對他來說是新鮮的事物。當前第15頁\共有75頁\編于星期日\0點

習慣化：當一種刺激反復出現(xiàn)時，刺激產(chǎn)生的反應會逐漸減弱。要點：能夠引起習慣化的刺激必須是連續(xù)多次重復出現(xiàn)，出現(xiàn)時必須持續(xù)一段時間。

當前第16頁\共有75頁\編于星期日\0點去習慣化：當兒童感知到出現(xiàn)一個新的刺激，它不同于已習慣化了的刺激時，就會做出新的強烈反應，原有的習慣化會終止。當前第17頁\共有75頁\編于星期日\0點習慣化與去習慣化的實驗意義：（1）嬰兒是積極的探索者，不僅表現(xiàn)在主動尋求刺激，也主動處理刺激信息。習慣化就是早期嬰兒主動處理刺激信息的表現(xiàn)。（2）習慣化具有重要的適應意義。習慣化是對刺激產(chǎn)生區(qū)分的機制，利用這個機制，嬰兒能區(qū)分哪些是已知事件，那些是新異事件。（3）嬰兒對不變信息的覺察，就是在尋找規(guī)律性。當前第18頁\共有75頁\編于星期日\0點心理學家如何運用習慣化和去習慣化來研究嬰兒？心理學家通過給嬰兒反復呈現(xiàn)一個刺激，刺激產(chǎn)生的反應會逐漸減弱，這就是習慣化。當嬰兒感知到出現(xiàn)一個新的刺激，它不同于已習慣化了的刺激時，就會做出新的強烈反應，原有的習慣化會終止，這就是去習慣化。這樣，心理學家就可以客服嬰兒不會運用語言的困難，利用非語言行為，如吸吮，轉(zhuǎn)頭、眨眼、伸手、生理反映等簡單而又客觀的反映指標，研究嬰兒的認知特點和發(fā)展。當前第19頁\共有75頁\編于星期日\0點第二節(jié)幼兒感知和注意的發(fā)展當前第20頁\共有75頁\編于星期日\0點

21感覺1、膚覺2、前庭覺3、嗅覺與味覺4、聽覺5、視覺知覺形狀知覺深度知覺方位知覺可知度感知覺概述多通道感知和自我效能感幼兒注意的發(fā)展感覺剝奪與感覺轟炸當前第21頁\共有75頁\編于星期日\0點我們?nèi)绾握J識世界？我們的知識又是怎樣得到的？這一切均始于我們的感覺！一、感知覺概述當前第22頁\共有75頁\編于星期日\0點蘋果的顏色：紅色蘋果的形狀：圓形蘋果的味道：甜的蘋果的香味：蘋果味當前第23頁\共有75頁\編于星期日\0點1.感覺的概念客觀事物具有許多個別屬性，這些個別屬性在人腦中的反映。當前第24頁\共有75頁\編于星期日\0點客觀事物屬性形狀、顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感覺器官眼舌鼻皮膚腦視覺味覺膚覺知覺當前第25頁\共有75頁\編于星期日\0點感覺的特點：1.當前刺激：感覺反映的是當前直接接觸到的客觀事物，而不是過去的或間接的事物。2.個別屬性：感覺反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物的整體。當前第26頁\共有75頁\編于星期日\0點感覺在人類生活中具有重要作用：1.感覺是人類認識世界的開端。2.感覺是維持正常心理活動的重要保障。（感覺剝奪）當前第27頁\共有75頁\編于星期日\0點28客觀事物直接作用于感官對事物的整體反應當前第28頁\共有75頁\編于星期日\0點（二）知覺知覺：人對作用在感覺器官上的內(nèi)外刺激的整體反應，稱作知覺。當前第29頁\共有75頁\編于星期日\0點這是一個斑點圖，正是以知識、經(jīng)驗為基礎的理解作用，使我們填補了畫面信息的不足，把對象知覺為一個有意義的整體。當前第30頁\共有75頁\編于星期日\0點

當前第31頁\共有75頁\編于星期日\0點嬰幼兒基本感覺能力的發(fā)展觸覺——前庭——嗅覺、味覺——聽覺——視覺當前第32頁\共有75頁\編于星期日\0點1、膚覺是一組復合的感覺

包括觸覺、溫覺、痛覺等。

通常女孩比男孩敏感二嬰幼兒的感知覺當前第33頁\共有75頁\編于星期日\0點觸覺：皮膚受到機械刺激而引起的感覺。1、巴賓斯基反射檢驗新生兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育水平的2、吮吸一個月大的嬰兒：通過有節(jié)律的吸吮動作準確的辨別不同質(zhì)地的奶頭。3、新生兒觸覺很快分化地很精細10-12天，能分辨舌唇與面頰、下顎等部位刺激不同。三個月，能分辨下肢和胸部刺激的不同。當前第34頁\共有75頁\編于星期日\0點溫覺：皮膚對外界溫度的感覺。新生兒對于低于其體溫的溫度，比高于其體溫的溫度更敏感。（怕冷不怕熱）痛覺：皮膚對傷害性刺激的感覺。當前第35頁\共有75頁\編于星期日\0點嘴1、嬰兒吮吸手指不是一個偶然的、無組織的盲目工作，而是一個有組織，有指向的行動。2、4個月以后的嬰兒會把自己能夠抓到的東西都塞到嘴里吮吸。3、嘴是新生兒和嬰兒認識世界的重要工具，嘴的動作也促進兒童早期發(fā)展的動力。當前第36頁\共有75頁\編于星期日\0點手1、手也是嬰兒接觸物體、探索外界的重要工具。2、抓握是嬰兒最初的有方向的運動，是形成操作物體和發(fā)展成復雜動作的基礎，是今后變成有目的勞動的出發(fā)點。3、抓握動作的發(fā)展必須與眼睛的視覺發(fā)展相結合和協(xié)調(diào)當前第37頁\共有75頁\編于星期日\0點1、手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)；

2、兒童通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗；

3、幼兒通過手的操作，能進一、步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準備條件；在日常生活中，應及時為不同年齡的幼兒提供合適的動手操作的機會。當前第38頁\共有75頁\編于星期日\0點2、前庭覺內(nèi)耳半規(guī)管淋巴液當我們身體加速運動是，淋巴液的晃動能引起身衡和運動的感覺1、胚胎發(fā)育的第三周起發(fā)揮作用。2、新生兒的前庭覺能使他形成最早的條件反射。當前第39頁\共有75頁\編于星期日\0點(三）嗅覺和味覺味覺：口腔里的味蕾對于溶解于誰的物質(zhì)刺激的反應。四味：甜、咸、苦、酸嗅覺：鼻腔里的嗅細胞對散發(fā)在空氣中的氣體刺激引起的反應適應性：“入芝蘭之室，久聞而不聞其香；入鮑魚之肆，久聞不聞其臭?！碑斍暗?0頁\共有75頁\編于星期日\0點（四）聽覺聽覺：特定范圍內(nèi)的聲波刺激耳膜后產(chǎn)生的反應。1、20周的胎兒具有聽覺能力。胎教2、新生兒能夠引起他們聽覺的最低刺激，往往比成人高10~20分貝。3、兒童的聽力一般到14~19歲，才達到最好水平。4、左半腦言語右半腦音樂喜歡女聲可以分辨頻率、結構、語調(diào)語言聽覺音樂聽覺當前第41頁\共有75頁\編于星期日\0點（五）、視覺視覺：可見光對眼睛視網(wǎng)膜的刺激產(chǎn)生視覺最活躍、最重要、最主動的感覺器官。1、70%~75%的信息通過視覺得到。2、人臉偏好：2個月后嬰兒視覺集中現(xiàn)象明顯，特別是對鮮亮的物體和人臉有特殊的偏好。3、成人和兒童的雙眼對視與重大的發(fā)展價值。當前第42頁\共有75頁\編于星期日\0點4、視敏度：從一定距離處感知兩個臨近點的能力。發(fā)展的過程A、新生兒200

20；30厘米B、3個月大的嬰兒開始對物體聚焦、2歲左右嬰兒的視敏度才接近成人5、顏色視覺：紅綠色盲當前第43頁\共有75頁\編于星期日\0點視覺的幾種功能1、空間知覺2、差異辨別找不同3、背景辨別檢查色盲的數(shù)字圖4、視覺填充斑馬圖5、對象再認6、視知覺：年幼兒童的眼睛并不是單獨接受光線的刺激，通?？偸菍獯碳ぷ龀隹傮w的反應，也就是說以視知覺的形式活動。當前第44頁\共有75頁\編于星期日\0點（六）、形狀知覺形狀知覺是以視覺為主的，包括動覺、觸覺在內(nèi)的復合感知。。嬰兒喜歡圓形、正常的人臉、運動的物體中等復雜的圖形。注視復雜對象時，注意力集中在幾何圖形的邊緣、人臉突出的部位上。當前第45頁\共有75頁\編于星期日\0點（七）深度知覺深度知覺又稱距離知覺。是對自身與物體之間距離的感知。人就是對遠近、深淺的知覺。當前第46頁\共有75頁\編于星期日\0點“視覺懸崖”實驗吉布森進行了一項旨在研究嬰兒深度視覺的實驗--“視覺懸崖實驗，被稱為發(fā)展心理學的經(jīng)典實驗之一。6個月大的嬰兒就明確具有深度知覺了。爬行經(jīng)驗當前第47頁\共有75頁\編于星期日\0點（八）、方位知覺方位知覺對上下、左右和前后位置的感知。3歲的兒童能辨別上下；4歲的兒童能辨別前后；5歲的兒童開始以自身為中心辨別左右；7～9歲的兒童才掌握以外部物體為基準的左右。6~7歲兒童掌握左右概念發(fā)展最快的階段。

當前第48頁\共有75頁\編于星期日\0點（九）可知度（吉布森）可知度：知覺行為的可行程度。反應了知覺行為與環(huán)境特性之間的關系兒童的感知經(jīng)驗對環(huán)境穩(wěn)定特征的認識知覺行為當前第49頁\共有75頁\編于星期日\0點三、多通道感知感知覺不是互相孤立的活動，而是相互影響、相互作用的過程。（雙向接觸）

意義：1、在實際的心理活動中，感知覺是一個統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的復雜過程。2、早期嬰兒就具備了良好的組合信息的能力。當前第50頁\共有75頁\編于星期日\0點嬰兒被試戴著特制護目鏡，利用投影技術制造出虛假物體的幻覺，嬰兒會伸手去抓這些虛幻物體，抓不到的時候就會沮喪地哭?！曈X和觸覺相聯(lián)系嬰兒看到媽媽在隔音屏后說話，卻從相反方向的揚聲器里聽到她的聲音，嬰兒會顯得焦慮不安?！犛X和視覺相聯(lián)系剛出生的新生兒能夠模仿成人的動作。——動覺和視覺相聯(lián)系

當前第51頁\共有75頁\編于星期日\0點感覺通道與學習方式面對個體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對不同感知通道的偏愛，從而表現(xiàn)出不同的學習方式。

當前第52頁\共有75頁\編于星期日\0點視覺型學習者：主要通過視覺刺激面而學習。喜歡通過圖片、表格、影像等手段獲取信息。聽覺型學習者：主要通過接受聽覺刺激而學習，喜歡聽他人講授。動覺型學習者：面對信息刺激往往作出動作反應，如記筆記、勾勾畫畫等。當前第53頁\共有75頁\編于星期日\0點（二）自我效能感自我效能感是對自己的行為與某種結果之間聯(lián)系的理解。當前第54頁\共有75頁\編于星期日\0點茱莉?安德魯斯(JulieAndrews)她曾獲奧斯卡金像獎、英國電影學院獎、艾美獎、金球獎、格萊美獎、美國演員工會獎、全美民選獎和世界戲劇獎。她在音樂劇《窈窕淑女》的演出令她的知名度急升，《MaryPoppins》和《音樂之聲》兩套電影演是她的代表作。當前第55頁\共有75頁\編于星期日\0點在她出版的自傳《家》(Home)一書中提到了她在12歲那年到米高梅(MGM)試鏡的經(jīng)歷。對她的結論是，“她不夠上鏡”。當前第56頁\共有75頁\編于星期日\0點J?K?羅琳(J.K.Rowling)那本關于一個少年魔法師的小說《哈利波特與魔法石》(HarryPotterandthePhilosopher‘sStone)在被倫敦一家小型出版社接納之前，曾經(jīng)遭到12家出版社的拒絕。當前第57頁\共有75頁\編于星期日\0點DeccaRecords曾經(jīng)拒絕與披頭士樂隊(theBeatles)簽約，原因是“我們不喜歡他們的聲音。”華特?迪士尼(WaltDisney)曾經(jīng)被一家報紙的編輯以“缺乏想象力”為由解雇?！帮w人”邁克爾?喬丹(MichaelJordan)上高中時曾被?；@球隊拒之門外。當前第58頁\共有75頁\編于星期日\0點是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲得成功，而有些人卻在挫折面前認了輸？心理學家稱之為“自我效能”(self-efficacy)，這是一些人具備的一種堅定不移的信念、相信自己具備取得成功的要素當前第59頁\共有75頁\編于星期日\0點自我效能的功能美國心理學家，社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉等人的研究還指出，自我效能感具有下述功能：①決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性；②影響人們在困難面前的態(tài)度；③影響新行為的獲得和習得行為的表現(xiàn)；④影響活動時的情緒。當前第60頁\共有75頁\編于星期日\0點實際上，如果成功來得太容易，一些人就永遠也不會掌握從批評中學習的能力。班杜拉教授說，人們必須學習如何應對失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗，而不是任由失敗帶來受挫感?！卑喽爬淌诔３Ｔ谒碾娮余]件中附有這樣的簽名：“愿效能的力量與你相隨！”(邁克爾?喬丹曾說過，“我曾經(jīng)經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。而那正是我成功的原因?！?當前第61頁\共有75頁\編于星期日\0點跨通道感知是促進兒童自我效能感是產(chǎn)生和發(fā)展的關鍵因素。行動——某種結果感知覺——行動感知覺——多通道感知當前第62頁\共有75頁\編于星期日\0點2個月和9個月，是嬰兒自我效能感發(fā)展的兩個高峰。2個月：最初反射動作階段發(fā)展到形成新的動作系統(tǒng)，開始協(xié)調(diào)動作與結果的關系。9個月：嬰兒開始核查另一個人的視覺參與，覺察別人的意圖與自己意圖的一致性。當前第63頁\共有75頁\編于星期日\0點四、感覺剝奪與感覺轟炸當前第64頁\共有75頁\編于星期日\0點感覺剝奪實驗1954年，加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進而產(chǎn)生幻覺……在實驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數(shù)日方能恢復正常。當前第65頁\共有75頁\編于星期日\0點感覺剝奪的應用自理能力剝奪：一切包辦情感剝奪：用金錢替代感情，過分溺愛剝奪正常情感，比如感恩、孝敬、尊重。當前第66頁\共有75頁\編于星期日\0點感覺轟炸是指向兒童提供過多、過強、過雜、過長的感覺刺激，造成兒童的感覺疲勞和抑制的不良情形。當前第67頁\共有75頁\編于星期日\0點感覺轟炸的應用神童