幼兒心理學(xué)第二章演示文稿

幼兒心理學(xué)第二章演示文稿當(dāng)前第1頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)第四節(jié)第三節(jié)第二節(jié)第一節(jié)認(rèn)知的概述幼兒感知和注意的發(fā)展幼兒的記憶的發(fā)展幼兒的想象的發(fā)展第四節(jié)幼兒的思維的發(fā)展第五節(jié)當(dāng)前第2頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)第一節(jié)認(rèn)知的概述認(rèn)知認(rèn)識(shí)知識(shí)動(dòng)態(tài)的過程這個(gè)過程的結(jié)果當(dāng)前第3頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)10當(dāng)前第4頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)

兒童認(rèn)知發(fā)展的新進(jìn)展二、認(rèn)知研究的新方法當(dāng)前第5頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)

兒童認(rèn)知發(fā)展的新進(jìn)展1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論2、信息加工理論3、心理理論4、認(rèn)知心理學(xué)當(dāng)前第6頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)他認(rèn)為，兒童認(rèn)知的發(fā)展具有階段性，每個(gè)階段都具有相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有普遍性，它的形成標(biāo)志著一種獲得新知識(shí)的可能性。不同階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有質(zhì)的差異。

一、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論當(dāng)前第7頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)2、信息加工理論環(huán)境刺激重點(diǎn)尋求解釋兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律頭腦中的信息當(dāng)前第8頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)3、心理理論兒童如何獲得對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。兒童在成長的過程中，逐漸發(fā)展出一種對(duì)自己和他人心理狀態(tài)的理解能力。他們開始理解自己所思考的、知道的、感知的以及所相信的也許與其他人有所不同，并開始了解到人們的許多行為是由他們自己的知識(shí)和信念引起或推動(dòng)的。當(dāng)前第9頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)

4、認(rèn)知心理學(xué)（1）考察環(huán)境的多樣性和系統(tǒng)性（2）關(guān)注發(fā)展模式的多樣性（3）強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展是人的終生任務(wù)。當(dāng)前第10頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)二、認(rèn)知研究的新方法習(xí)慣化去習(xí)慣化當(dāng)前第11頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)習(xí)慣化、去習(xí)慣化實(shí)驗(yàn)（1）測試對(duì)象：一名正常的5-6個(gè)月的嬰兒。（2）目的：考察5-6個(gè)月嬰兒分辨兩張圖片能力。（3）過程:拿一張畫有一只鳥的圖片，另一張是畫有魚的圖片。當(dāng)前第12頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)1、實(shí)驗(yàn)的第一階段時(shí)間,給嬰兒先看一只鳥的圖片，持續(xù)一段時(shí)間。當(dāng)前第13頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)2、實(shí)驗(yàn)的第二段時(shí)間：給嬰兒同時(shí)出示畫有一只鳥的和畫有一只魚的圖片。當(dāng)前第14頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)模擬結(jié)果：

在實(shí)驗(yàn)的第一階段，當(dāng)剛拿給嬰兒看時(shí)，發(fā)現(xiàn)嬰兒會(huì)好奇驚喜的盯住小鳥的圖片，但是一段時(shí)間后便失去興趣，注意力轉(zhuǎn)向別的事物。

在實(shí)驗(yàn)的第二階段，發(fā)現(xiàn)嬰兒會(huì)花更多的時(shí)間注視那張畫有一只小魚的圖片，這表明，嬰兒不僅記住了那張畫有小鳥的圖片，也發(fā)現(xiàn)了畫有小魚的圖片。對(duì)他來說是新鮮的事物。當(dāng)前第15頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)

習(xí)慣化：當(dāng)一種刺激反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱。要點(diǎn)：能夠引起習(xí)慣化的刺激必須是連續(xù)多次重復(fù)出現(xiàn)，出現(xiàn)時(shí)必須持續(xù)一段時(shí)間。

當(dāng)前第16頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)去習(xí)慣化：當(dāng)兒童感知到出現(xiàn)一個(gè)新的刺激，它不同于已習(xí)慣化了的刺激時(shí)，就會(huì)做出新的強(qiáng)烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化會(huì)終止。當(dāng)前第17頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)習(xí)慣化與去習(xí)慣化的實(shí)驗(yàn)意義：（1）嬰兒是積極的探索者，不僅表現(xiàn)在主動(dòng)尋求刺激，也主動(dòng)處理刺激信息。習(xí)慣化就是早期嬰兒主動(dòng)處理刺激信息的表現(xiàn)。（2）習(xí)慣化具有重要的適應(yīng)意義。習(xí)慣化是對(duì)刺激產(chǎn)生區(qū)分的機(jī)制，利用這個(gè)機(jī)制，嬰兒能區(qū)分哪些是已知事件，那些是新異事件。（3）嬰兒對(duì)不變信息的覺察，就是在尋找規(guī)律性。當(dāng)前第18頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)心理學(xué)家如何運(yùn)用習(xí)慣化和去習(xí)慣化來研究嬰兒？心理學(xué)家通過給嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)一個(gè)刺激，刺激產(chǎn)生的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱，這就是習(xí)慣化。當(dāng)嬰兒感知到出現(xiàn)一個(gè)新的刺激，它不同于已習(xí)慣化了的刺激時(shí)，就會(huì)做出新的強(qiáng)烈反應(yīng)，原有的習(xí)慣化會(huì)終止，這就是去習(xí)慣化。這樣，心理學(xué)家就可以客服嬰兒不會(huì)運(yùn)用語言的困難，利用非語言行為，如吸吮，轉(zhuǎn)頭、眨眼、伸手、生理反映等簡單而又客觀的反映指標(biāo)，研究嬰兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展。當(dāng)前第19頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)第二節(jié)幼兒感知和注意的發(fā)展當(dāng)前第20頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)

21感覺1、膚覺2、前庭覺3、嗅覺與味覺4、聽覺5、視覺知覺形狀知覺深度知覺方位知覺可知度感知覺概述多通道感知和自我效能感幼兒注意的發(fā)展感覺剝奪與感覺轟炸當(dāng)前第21頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)世界？我們的知識(shí)又是怎樣得到的？這一切均始于我們的感覺！一、感知覺概述當(dāng)前第22頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)蘋果的顏色：紅色蘋果的形狀：圓形蘋果的味道：甜的蘋果的香味：蘋果味當(dāng)前第23頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)1.感覺的概念客觀事物具有許多個(gè)別屬性，這些個(gè)別屬性在人腦中的反映。當(dāng)前第24頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)客觀事物屬性形狀、顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感覺器官眼舌鼻皮膚腦視覺味覺膚覺知覺當(dāng)前第25頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)感覺的特點(diǎn)：1.當(dāng)前刺激：感覺反映的是當(dāng)前直接接觸到的客觀事物，而不是過去的或間接的事物。2.個(gè)別屬性：感覺反映的是客觀事物的個(gè)別屬性，而不是事物的整體。當(dāng)前第26頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)感覺在人類生活中具有重要作用：1.感覺是人類認(rèn)識(shí)世界的開端。2.感覺是維持正常心理活動(dòng)的重要保障。（感覺剝奪）當(dāng)前第27頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)28客觀事物直接作用于感官對(duì)事物的整體反應(yīng)當(dāng)前第28頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)（二）知覺知覺：人對(duì)作用在感覺器官上的內(nèi)外刺激的整體反應(yīng)，稱作知覺。當(dāng)前第29頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)這是一個(gè)斑點(diǎn)圖，正是以知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理解作用，使我們填補(bǔ)了畫面信息的不足，把對(duì)象知覺為一個(gè)有意義的整體。當(dāng)前第30頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)

當(dāng)前第31頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)嬰幼兒基本感覺能力的發(fā)展觸覺——前庭——嗅覺、味覺——聽覺——視覺當(dāng)前第32頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)1、膚覺是一組復(fù)合的感覺

包括觸覺、溫覺、痛覺等。

通常女孩比男孩敏感二嬰幼兒的感知覺當(dāng)前第33頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)觸覺：皮膚受到機(jī)械刺激而引起的感覺。1、巴賓斯基反射檢驗(yàn)新生兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育水平的2、吮吸一個(gè)月大的嬰兒：通過有節(jié)律的吸吮動(dòng)作準(zhǔn)確的辨別不同質(zhì)地的奶頭。3、新生兒觸覺很快分化地很精細(xì)10-12天，能分辨舌唇與面頰、下顎等部位刺激不同。三個(gè)月，能分辨下肢和胸部刺激的不同。當(dāng)前第34頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)溫覺：皮膚對(duì)外界溫度的感覺。新生兒對(duì)于低于其體溫的溫度，比高于其體溫的溫度更敏感。（怕冷不怕熱）痛覺：皮膚對(duì)傷害性刺激的感覺。當(dāng)前第35頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)嘴1、嬰兒吮吸手指不是一個(gè)偶然的、無組織的盲目工作，而是一個(gè)有組織，有指向的行動(dòng)。2、4個(gè)月以后的嬰兒會(huì)把自己能夠抓到的東西都塞到嘴里吮吸。3、嘴是新生兒和嬰兒認(rèn)識(shí)世界的重要工具，嘴的動(dòng)作也促進(jìn)兒童早期發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)前第36頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)手1、手也是嬰兒接觸物體、探索外界的重要工具。2、抓握是嬰兒最初的有方向的運(yùn)動(dòng)，是形成操作物體和發(fā)展成復(fù)雜動(dòng)作的基礎(chǔ)，是今后變成有目的勞動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。3、抓握動(dòng)作的發(fā)展必須與眼睛的視覺發(fā)展相結(jié)合和協(xié)調(diào)當(dāng)前第37頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)1、手的操作可以直接促進(jìn)視覺、觸覺、動(dòng)覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)；

2、兒童通過動(dòng)用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。以后，幼兒便會(huì)逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)；

3、幼兒通過手的操作，能進(jìn)一、步認(rèn)識(shí)同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件；在日常生活中，應(yīng)及時(shí)為不同年齡的幼兒提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)前第38頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)2、前庭覺內(nèi)耳半規(guī)管淋巴液當(dāng)我們身體加速運(yùn)動(dòng)是，淋巴液的晃動(dòng)能引起身衡和運(yùn)動(dòng)的感覺1、胚胎發(fā)育的第三周起發(fā)揮作用。2、新生兒的前庭覺能使他形成最早的條件反射。當(dāng)前第39頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)(三）嗅覺和味覺味覺：口腔里的味蕾對(duì)于溶解于誰的物質(zhì)刺激的反應(yīng)。四味：甜、咸、苦、酸嗅覺：鼻腔里的嗅細(xì)胞對(duì)散發(fā)在空氣中的氣體刺激引起的反應(yīng)適應(yīng)性：“入芝蘭之室，久聞而不聞其香；入鮑魚之肆，久聞不聞其臭?！碑?dāng)前第40頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)（四）聽覺聽覺：特定范圍內(nèi)的聲波刺激耳膜后產(chǎn)生的反應(yīng)。1、20周的胎兒具有聽覺能力。胎教2、新生兒能夠引起他們聽覺的最低刺激，往往比成人高10~20分貝。3、兒童的聽力一般到14~19歲，才達(dá)到最好水平。4、左半腦言語右半腦音樂喜歡女聲可以分辨頻率、結(jié)構(gòu)、語調(diào)語言聽覺音樂聽覺當(dāng)前第41頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)（五）、視覺視覺：可見光對(duì)眼睛視網(wǎng)膜的刺激產(chǎn)生視覺最活躍、最重要、最主動(dòng)的感覺器官。1、70%~75%的信息通過視覺得到。2、人臉偏好：2個(gè)月后嬰兒視覺集中現(xiàn)象明顯，特別是對(duì)鮮亮的物體和人臉有特殊的偏好。3、成人和兒童的雙眼對(duì)視與重大的發(fā)展價(jià)值。當(dāng)前第42頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)4、視敏度：從一定距離處感知兩個(gè)臨近點(diǎn)的能力。發(fā)展的過程A、新生兒200

20；30厘米B、3個(gè)月大的嬰兒開始對(duì)物體聚焦、2歲左右嬰兒的視敏度才接近成人5、顏色視覺：紅綠色盲當(dāng)前第43頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)視覺的幾種功能1、空間知覺2、差異辨別找不同3、背景辨別檢查色盲的數(shù)字圖4、視覺填充斑馬圖5、對(duì)象再認(rèn)6、視知覺：年幼兒童的眼睛并不是單獨(dú)接受光線的刺激，通?？偸菍?duì)光刺激做出總體的反應(yīng)，也就是說以視知覺的形式活動(dòng)。當(dāng)前第44頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)（六）、形狀知覺形狀知覺是以視覺為主的，包括動(dòng)覺、觸覺在內(nèi)的復(fù)合感知。。嬰兒喜歡圓形、正常的人臉、運(yùn)動(dòng)的物體中等復(fù)雜的圖形。注視復(fù)雜對(duì)象時(shí)，注意力集中在幾何圖形的邊緣、人臉突出的部位上。當(dāng)前第45頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)（七）深度知覺深度知覺又稱距離知覺。是對(duì)自身與物體之間距離的感知。人就是對(duì)遠(yuǎn)近、深淺的知覺。當(dāng)前第46頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)吉布森進(jìn)行了一項(xiàng)旨在研究嬰兒深度視覺的實(shí)驗(yàn)--“視覺懸崖實(shí)驗(yàn)，被稱為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一。6個(gè)月大的嬰兒就明確具有深度知覺了。爬行經(jīng)驗(yàn)當(dāng)前第47頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)（八）、方位知覺方位知覺對(duì)上下、左右和前后位置的感知。3歲的兒童能辨別上下；4歲的兒童能辨別前后；5歲的兒童開始以自身為中心辨別左右；7～9歲的兒童才掌握以外部物體為基準(zhǔn)的左右。6~7歲兒童掌握左右概念發(fā)展最快的階段。

當(dāng)前第48頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)（九）可知度（吉布森）可知度：知覺行為的可行程度。反應(yīng)了知覺行為與環(huán)境特性之間的關(guān)系兒童的感知經(jīng)驗(yàn)對(duì)環(huán)境穩(wěn)定特征的認(rèn)識(shí)知覺行為當(dāng)前第49頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)三、多通道感知感知覺不是互相孤立的活動(dòng)，而是相互影響、相互作用的過程。（雙向接觸）

意義：1、在實(shí)際的心理活動(dòng)中，感知覺是一個(gè)統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的復(fù)雜過程。2、早期嬰兒就具備了良好的組合信息的能力。當(dāng)前第50頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)嬰兒被試戴著特制護(hù)目鏡，利用投影技術(shù)制造出虛假物體的幻覺，嬰兒會(huì)伸手去抓這些虛幻物體，抓不到的時(shí)候就會(huì)沮喪地哭?！曈X和觸覺相聯(lián)系嬰兒看到媽媽在隔音屏后說話，卻從相反方向的揚(yáng)聲器里聽到她的聲音，嬰兒會(huì)顯得焦慮不安。——聽覺和視覺相聯(lián)系剛出生的新生兒能夠模仿成人的動(dòng)作?！?jiǎng)佑X和視覺相聯(lián)系

當(dāng)前第51頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)感覺通道與學(xué)習(xí)方式面對(duì)個(gè)體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對(duì)不同感知通道的偏愛，從而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)前第52頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)視覺型學(xué)習(xí)者：主要通過視覺刺激面而學(xué)習(xí)。喜歡通過圖片、表格、影像等手段獲取信息。聽覺型學(xué)習(xí)者：主要通過接受聽覺刺激而學(xué)習(xí)，喜歡聽他人講授。動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者：面對(duì)信息刺激往往作出動(dòng)作反應(yīng)，如記筆記、勾勾畫畫等。當(dāng)前第53頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)（二）自我效能感自我效能感是對(duì)自己的行為與某種結(jié)果之間聯(lián)系的理解。當(dāng)前第54頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)茱莉?安德魯斯(JulieAndrews)她曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)、英國電影學(xué)院獎(jiǎng)、艾美獎(jiǎng)、金球獎(jiǎng)、格萊美獎(jiǎng)、美國演員工會(huì)獎(jiǎng)、全美民選獎(jiǎng)和世界戲劇獎(jiǎng)。她在音樂劇《窈窕淑女》的演出令她的知名度急升，《MaryPoppins》和《音樂之聲》兩套電影演是她的代表作。當(dāng)前第55頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)在她出版的自傳《家》(Home)一書中提到了她在12歲那年到米高梅(MGM)試鏡的經(jīng)歷。對(duì)她的結(jié)論是，“她不夠上鏡”。當(dāng)前第56頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)J?K?羅琳(J.K.Rowling)那本關(guān)于一個(gè)少年魔法師的小說《哈利波特與魔法石》(HarryPotterandthePhilosopher‘sStone)在被倫敦一家小型出版社接納之前，曾經(jīng)遭到12家出版社的拒絕。當(dāng)前第57頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)DeccaRecords曾經(jīng)拒絕與披頭士樂隊(duì)(theBeatles)簽約，原因是“我們不喜歡他們的聲音?！比A特?迪士尼(WaltDisney)曾經(jīng)被一家報(bào)紙的編輯以“缺乏想象力”為由解雇?！帮w人”邁克爾?喬丹(MichaelJordan)上高中時(shí)曾被?；@球隊(duì)拒之門外。當(dāng)前第58頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了輸？心理學(xué)家稱之為“自我效能”(self-efficacy)，這是一些人具備的一種堅(jiān)定不移的信念、相信自己具備取得成功的要素當(dāng)前第59頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)自我效能的功能美國心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉等人的研究還指出，自我效能感具有下述功能：①?zèng)Q定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；②影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；③影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；④影響活動(dòng)時(shí)的情緒。當(dāng)前第60頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)實(shí)際上，如果成功來得太容易，一些人就永遠(yuǎn)也不會(huì)掌握從批評(píng)中學(xué)習(xí)的能力。班杜拉教授說，人們必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，而不是任由失敗帶來受挫感。”班杜拉教授常常在他的電子郵件中附有這樣的簽名：“愿效能的力量與你相隨！”(邁克爾?喬丹曾說過，“我曾經(jīng)經(jīng)歷過無數(shù)次失敗。而那正是我成功的原因?！?當(dāng)前第61頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)跨通道感知是促進(jìn)兒童自我效能感是產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵因素。行動(dòng)——某種結(jié)果感知覺——行動(dòng)感知覺——多通道感知當(dāng)前第62頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)2個(gè)月和9個(gè)月，是嬰兒自我效能感發(fā)展的兩個(gè)高峰。2個(gè)月：最初反射動(dòng)作階段發(fā)展到形成新的動(dòng)作系統(tǒng)，開始協(xié)調(diào)動(dòng)作與結(jié)果的關(guān)系。9個(gè)月：嬰兒開始核查另一個(gè)人的視覺參與，覺察別人的意圖與自己意圖的一致性。當(dāng)前第63頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)四、感覺剝奪與感覺轟炸當(dāng)前第64頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)感覺剝奪實(shí)驗(yàn)1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。當(dāng)前第65頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)感覺剝奪的應(yīng)用自理能力剝奪：一切包辦情感剝奪：用金錢替代感情，過分溺愛剝奪正常情感，比如感恩、孝敬、尊重。當(dāng)前第66頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)感覺轟炸是指向兒童提供過多、過強(qiáng)、過雜、過長的感覺刺激，造成兒童的感覺疲勞和抑制的不良情形。當(dāng)前第67頁\共有75頁\編于星期日\0點(diǎn)感覺轟炸的應(yīng)用神童