浙科版免疫學(xué)及選修三疑難問題解析課件

浙科版免疫學(xué)及選修三疑難問題解析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾浙科版免疫學(xué)及選修三疑難問題解析浙科版免疫學(xué)及選修三疑難問題解析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾浙科版免疫學(xué)及選修三疑難問題解析南海高中虞珍珍免疫中的疑難問題衛(wèi)成熟B淋巴細(xì)胞膜表面上的受體也是抗體?2被感染的體細(xì)胞也要形成抗原MHC復(fù)合體嗎?3教材的圖中巨噬細(xì)胞、輔助性T細(xì)胞、細(xì)胞毒性T細(xì)胞分泌的都是什么物質(zhì)?÷4B細(xì)胞與T細(xì)胞對抗原的識別有什么區(qū)別?◆5B淋巴細(xì)胞分裂分化一定要依賴輔助型T細(xì)胞嗎?隨著新課改的不斷深入，對初中思想品德教學(xué)提出新的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)今教育系統(tǒng)中一個較好的學(xué)習(xí)方式，受到許多初中教師的青睞。在實踐中也取得一定成果，但是在農(nóng)村教育中還不能完全適用，這時就需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合農(nóng)村教育實際情況加以修改和完善，真正提高農(nóng)村初中思想品德課堂的有效性。通過對合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出小組合作學(xué)習(xí)從哪些方面進(jìn)行可以有效提高課堂質(zhì)量和效率，僅供參考。一、農(nóng)村初中思想品德合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀首先，教師在進(jìn)行思想品德課程授課時，許多學(xué)生因為擔(dān)心自己說錯被人笑話，導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)時積極性不高。整個教學(xué)氛圍“過冷”，學(xué)生都不積極主動大膽說出自己的想法，嚴(yán)重影響教師正常教學(xué)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和各方面能力得不到培養(yǎng)和提升，不利于學(xué)生的健康發(fā)展；其次，農(nóng)村學(xué)生的知識水平較低，加上自尊心較強(qiáng)，不愿意主動請教別人，特別是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難時都不愿意說出來，這就導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)難以開展下去。要想改變這一現(xiàn)狀，需要教師不斷探索和分析，真正改變這一局面。二、在農(nóng)村初中思想品德課中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)1.根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理特點來合理搭配由于農(nóng)村學(xué)生從小生長環(huán)境不同，加上接受外界新事物的機(jī)會不多，課堂上對新教學(xué)方法也不太了解，同時具有很強(qiáng)自尊心的心理特點，使得教師在初中思想品德課中采用合作學(xué)習(xí)方法較難開展下去，因此教師要抓住農(nóng)村學(xué)生的這一心理特點來創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方法，在尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的好處，更加喜歡思想品德這門功課。例如，學(xué)習(xí)《人生難免有挫折》時，就可以通過小組合作的方式進(jìn)行。教師先在課前對每位學(xué)生進(jìn)行提問，自己遇到的最大挫折是什么，最后是怎么克服挫折的，由此引發(fā)出探討當(dāng)遇到挫折時我們應(yīng)如何應(yīng)對，開展討論。教師積極引導(dǎo)學(xué)生暢談，鼓勵農(nóng)村學(xué)生大膽說出自己的想法，通過這樣的合作討論學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)克服挫折的方法，鍛煉學(xué)生的意志，真正提高克服挫折的能力。同時，加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流和溝通，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂效率。2.教師在合作學(xué)習(xí)中要積極引導(dǎo)和啟發(fā)小組合作學(xué)習(xí)時，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，保證小組學(xué)習(xí)有序開展，及時準(zhǔn)確掌握小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，告訴學(xué)生學(xué)會尊重他人，在別人發(fā)表觀點時要全神貫注地傾聽，并及時糾正不合理的地方，真正實現(xiàn)共同進(jìn)步。如，在學(xué)習(xí)《做意志堅強(qiáng)的人》時，教師就可以鼓勵學(xué)生大膽說出自己遇到的最大挫折是什么，然后自己是怎么走過來的，這樣一步步引入本課內(nèi)容，將學(xué)生帶入到本課堂里。通過合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探討，提高課堂效率。以此同時，教師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動性，主動表達(dá)自己的想法和觀點，提高口語表達(dá)能力和邏輯思維。在小組合作中真正鍛煉學(xué)生的思維能力和合作意識，提高政治素養(yǎng)。綜上所述，我們可以看出，教師在對農(nóng)村初中生進(jìn)行思想品德教育時，首先要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特殊心理。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)條件，通過小組合作學(xué)習(xí)方法將思想品德知識傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正鍛煉自己的政治思維，在互幫互助中共同提高和進(jìn)步，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，確保初中思想品德教學(xué)課堂的有效性。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國力競爭日趨激烈。國力的強(qiáng)弱越來越取決于國民的素質(zhì)和各類人才的質(zhì)量及數(shù)量。以提高民族素質(zhì)為宗旨，素質(zhì)教育依據(jù)《教育法》規(guī)定的教育方針，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征，為培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。物理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的是使得物理知識、觀念、思維能力在全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。一、高中物理教學(xué)中存在的問題1、教師存在的問題（1）教師在實際的教學(xué)過程中運(yùn)用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式只能使學(xué)生被動地接受物理知識，使學(xué)生機(jī)械性地模仿和記憶，不能夠使學(xué)生將物理知識真正地理解和消化，當(dāng)然，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸消失。（2）教學(xué)中不能使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)明確要求：高中物理的教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本。我們教師在整個教學(xué)中起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的合作者和交流者。（3）教師對于教材的處理以及對于教學(xué)過程中的難易程度把握不準(zhǔn)，這就使得我們的教學(xué)結(jié)果偏離了教學(xué)目標(biāo)。其次，不能很好地運(yùn)用物理實驗來鍛煉學(xué)生的實際操作能力，而將學(xué)生動手實驗變成了教師的演示實驗。（4）不能和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。在物理教學(xué)中總是放不下教師的架子，學(xué)生一旦出錯，就會非打即罵，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的心理壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越來越差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。2、學(xué)生存在的問題（1）學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，以至于陷入越難越不想學(xué)、越不想學(xué)成績越差的惡性循環(huán)。（2）初中物理基礎(chǔ)差，以至于和高中的物理知識脫節(jié)，在高中物理學(xué)習(xí)上覺得非常吃力。（3）對于物理知識不能靈活地運(yùn)用，只局限于教材上知識的運(yùn)用，不能將物理知識和現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來解決一些實際問題，也就是我們常說的不能學(xué)以致用。二、解決高中物理教學(xué)問題的對策1、做好初、高中物理教學(xué)內(nèi)容的銜接很多高中物理教師都有這樣一種體會：剛升入高中的學(xué)生對周圍的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、課程設(shè)置都充滿了興趣，覺得一切都很新鮮，包括物理課程在內(nèi)。大部分學(xué)生在初次上物理課時都表現(xiàn)得十分活躍，且由于剛開始內(nèi)容比較簡單，學(xué)生認(rèn)為高中物理與初中物理差不多，難度可以接受。因此教師要在高中物理的教學(xué)初期，就要采取措施做好初、高中物理教學(xué)內(nèi)容的銜接。首先教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，尤其是對于物理成績不太理想的學(xué)生，告訴他們高中物理課程不同于初中物理，是有一定難度的，要做好思想準(zhǔn)備，課上要緊跟老師的教學(xué)思路，注意學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；同時也要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，告訴他們高中物理雖然復(fù)雜、抽象，但是只要在掌握正確的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上堅持不懈地努力，一定可以得到進(jìn)步。如果一味地強(qiáng)調(diào)高中物理難學(xué)，那么學(xué)生們很容易對高中物理“望而卻步”，還沒有進(jìn)入狀態(tài)就先失去了信心。其次，教師要注意新舊知識的同化與順應(yīng)。同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能被原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變原有模式或另建新模式。教師在物理課堂教學(xué)中，要有意識地將新知識與舊知識結(jié)合起來，用新的知識和新的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，對于學(xué)生不好理解的相關(guān)概念及方法，可以先回顧學(xué)生先前已經(jīng)掌握的舊知識，找準(zhǔn)切入點把新知識放到舊知識中，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以順利達(dá)到知識的遷移，使學(xué)生掌握新知識。在進(jìn)行知識遷移時要注意了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并通過簡單的測試了解學(xué)生掌握知識的水平層次。2、重視物理實驗，加強(qiáng)直觀教學(xué)物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，且物理教材中的很多概念定義都是通過實驗獲得的。高中物理的抽象性與復(fù)雜性決定了教師不能沿用傳統(tǒng)單一的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，干巴巴的理論講解只能使學(xué)生感到物理學(xué)起來枯燥、無味，聽起來云里霧里，激不起學(xué)生主動探索的欲望。直觀、形象、有趣的實驗?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力，激發(fā)他們對知識探索的好奇心，活躍課堂氣氛。當(dāng)然如果條件不允許，物理課堂沒有必要每節(jié)都在實驗室進(jìn)行，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊唾手可得的材料，制作簡單的物理小實驗。引導(dǎo)學(xué)生廢物利用，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，極大地激發(fā)了他們研究探究物理的積極性，讓他們意識到物理存在于生活的各個角落；同時，還加強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)過程中的德育培養(yǎng)，即環(huán)保意識。3、教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的知識水平和接受能力高中物理新課程改革要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，在課堂上要注重啟發(fā)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解決問題的能力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。但是教師在講課時如何引導(dǎo)，怎樣把握課堂內(nèi)容，講到什么程度，怎樣可以最大程度地啟發(fā)學(xué)生，是很多教師需要認(rèn)真思考的問題。把握不好，課堂上就容易出現(xiàn)學(xué)生面對教師的講解目瞪可呆，面對教師的引導(dǎo)啟發(fā)不知所措，不知所云。因此，教師在授課中要做到真正地以學(xué)生為主體，充分考慮到他們的知識水平和接受能力。如何了解學(xué)生的接受能力，方法有很多，比如課后找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽課情況，聽取他們對老師授課方式的想法與感受；注意觀察學(xué)生對提出問題的反映，認(rèn)真分析他們回答問題的思路，了解學(xué)生的思維動向；認(rèn)真審批學(xué)生作業(yè)，通過作業(yè)檢驗他們是否真正掌握了課堂上所講的解題方法，根據(jù)他們完成作業(yè)的情況找出學(xué)生存在的問題；注重通過一些具體的事例或者借助一些物理小實驗進(jìn)行講解，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，啟發(fā)學(xué)生思考。浙科版免疫學(xué)及選修三疑難問題解析南海高中虞珍珍免疫中的疑難問題衛(wèi)成熟B淋巴細(xì)胞膜表面上的受體也是抗體?2被感染的體細(xì)胞也要形成抗原MHC復(fù)合體嗎?3教材的圖中巨噬細(xì)胞、輔助性T細(xì)胞、細(xì)胞毒性T細(xì)胞分泌的都是什么物質(zhì)?÷4B細(xì)胞與T細(xì)胞對抗原的識別有什么區(qū)別?◆5B淋巴細(xì)胞分裂分化一定要依賴輔助型T細(xì)胞嗎?免疫學(xué)中的疑難問題令P53:成熟的B淋巴細(xì)胞合成能與特定抗原結(jié)合的受體分子,也就是相對應(yīng)的抗體分子。疑難1:B淋巴細(xì)胞膜表面上的抗體和效應(yīng)B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體有什么區(qū)別?延伸:抗原未進(jìn)入機(jī)體,B淋巴細(xì)胞表面的抗體如何產(chǎn)生?、抗體基本結(jié)構(gòu)Variable由四條多肽鏈重鏈600重鏈輕鏈輕鏈(重鏈及輕鏈各兩條)經(jīng)二硫鍵連接ConstantCH2region起來()輕鏈>由213-216個氨基酸組成。variable輕鏈輕鏈每一條輕鏈分兩個區(qū):恒定區(qū)和可變區(qū)可變區(qū)可變區(qū)恒定區(qū)分為K及λ兩種鏈類型恒定區(qū)恒定區(qū)同一種抗體中兩條輕鏈?zhǔn)窍嗤?但不同的分子中其組Constant成不同。(二)重鏈(heavychain)由420-460個氨基酸組成。重鏈重鏈每一條重鏈都有兩個區(qū):恒定區(qū)與可變區(qū)可變區(qū)?？勺儏^(qū)中還存在高變區(qū)。恒定區(qū)在每一類抗體中都相同?？勺儏^(qū)決定了抗體的特異性根據(jù)恒定區(qū)的不同,可將其分為a、Y、μ、δ、ε五種。據(jù)此將免疫Constant球蛋白分為五類。lgA、lgD、lgE、lgG和lgM。恒定區(qū)各類免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)IgGIgEgDIgAIgM五類免疫球蛋白結(jié)構(gòu)示意圖5大類抗體的不同功能IgM:初次免疫應(yīng)答中首先分泌的抗體。它們還把入侵者相互連接起來,聚成一堆便于巨噬細(xì)胞的吞噬:gG:再次免疫應(yīng)答中產(chǎn)生的抗體。lgG持續(xù)的時間長,是唯一能在母親妊娠期穿過胎盤保護(hù)胎兒的抗體。他們還從乳腺分泌進(jìn)入初乳,使新生兒得到保護(hù)lgA:抗體進(jìn)入身體的黏膜表面,包括呼吸、消化、生殖等管道的黏膜,中和感染因子。還可以通過母乳的初乳把這種抗體輸送到新生兒的消化道黏膜中,是在母乳中含量最多,最為重要的一類抗體;lgE:分布在白細(xì)胞膜上。引發(fā)速發(fā)型過敏反應(yīng)的抗體;lgD:主要出現(xiàn)在成熟的B淋巴細(xì)胞表面上,為B淋巴細(xì)胞膜表面抗原識別受體。它是B淋巴細(xì)胞成熟的標(biāo)志。疑難1:B淋巴細(xì)胞膜表面上的抗體和效應(yīng)B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體有什么區(qū)別?IgM抗原eIgG靜止B細(xì)胞化B細(xì)胎eIgA細(xì)胞因子在Ig類別轉(zhuǎn)換中的作用種B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體類型可以轉(zhuǎn)變(恒定區(qū)變,可變區(qū)不變)◆延伸問題:抗原未進(jìn)入機(jī)體,B淋巴細(xì)胞表面的抗體如何產(chǎn)生?B淋巴細(xì)胞膜表面的抗體(BCR)它不是由抗原刺激產(chǎn)生的而是在B細(xì)胞發(fā)育過程中出現(xiàn)在B細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)。大多數(shù)人的觀點認(rèn)為:這是由于淋巴細(xì)胞內(nèi)有關(guān)基因的隨機(jī)重排組合的結(jié)果。B淋巴細(xì)胞在發(fā)育過程中,其抗體基因在DNA水平上一直發(fā)生著基因重排,抗體重鏈可變區(qū)的VD、J區(qū)以及輕鏈V、J區(qū)對應(yīng)基因通過基因重排產(chǎn)生不同的基因型。對于一個B或T細(xì)胞而言,這種重排只產(chǎn)生一種基因,編碼一種抗原受體。當(dāng)一種抗原入侵時,只有一種基因型的淋巴細(xì)胞的受體能識別該抗原,這種淋巴細(xì)胞被激活后開始分裂分化