蘇教版三年級下冊數(shù)學教案（通用13篇）

第頁共頁蘇教版三年級下冊數(shù)學教案〔通用13篇〕三年級下冊數(shù)學教案篇1教學目的：(一)知識技能：1、在詳細情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進展筆算。(二)過程方法：1、經(jīng)歷探究商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。2、在比照中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。(三)情感態(tài)度價值觀1、能主動考慮、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。2、浸透學會關心別人的思想教育。教學重點：理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學難點：1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。教學準備：課件。教學過程：一、復習鋪墊，引入課題1、口算：48+00﹢2532-00×93×02、出示：0÷5=?設置懸念3、引入課題板書：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義1、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心別人，幫助別人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒適而不管別人的感受。)2、引導學生根據(jù)圖意，列出除法算式小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0除以3等于多少呢?假如把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?3、引導學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里。還記得課前的那道關于0的除法嗎?如今你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?(二)探究商中間和末尾有0的除法的計算方法1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的探究欲望小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學都想?yún)⒓?，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?2、引導學生探究商中間和末尾有0的除法的計算方法(1)我們先算每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?(2)剛剛我們算出了每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學就會了。在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學習在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?3、引導學生觀察商的特點，提醒課題小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么一樣的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)小朋友們，剛剛我們分別算出了和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。三、課堂回憶，總結進步小朋友們，今天的新知識我們就學完了。通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?四、課堂練習，內(nèi)化新知小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢承受挑戰(zhàn)?五、課后延伸，拓展應用P30練習七第1、2、4題。板書設計：商中間和末尾有0的除法609÷3=203720÷4=180三年級下冊數(shù)學教案篇2教學目的：【知識教學點】1.掌握小數(shù)加減計算過程中需要進位和退位的算法，能正確地進展計算。2.能獨立分析^p和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題?！静拍芙虒W點】培養(yǎng)估算意識，能結合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程。教學重點：掌握小數(shù)加減法進位、退位的計算方法。教學難點：掌握小數(shù)加減法進位、退位的豎式算法。教具準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景。1、笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，可以提哪些數(shù)學問題?【設計意圖】培養(yǎng)學生提問題的才能。表達數(shù)學來于生活，效勞于生活的根本理念。二、自主探究，解決問題。1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。(1)引導學生估算。師：大家如今能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢?【設計意圖】結合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程。(2)嘗試解決問題師：自己在練習本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。(3)交流算法。A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用豎式:1.6+12.814.4【設計意圖】先自己考慮，經(jīng)歷了自己解決問題的過程;再交流，表達算法的多樣，活潑學生思維。(4)討論。提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么?小結：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進一。【設計意圖】通過討論，總結小數(shù)進位加法的豎式算法，讓學生能掌握算法。2、嘗試練習(1)2包的郵費相差多少元?(學生考慮后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。)(2)小紅付給阿姨15元，應找回多少元?①學生考慮后在作業(yè)本上試做。②匯報交流算法。(3)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學生討論交流。)師小結：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一?！驹O計意圖】自主探究小數(shù)退位減法的計算方法，小結豎式算法，讓學生掌握豎式算法。3、提醒課題。師：同學們，我們今天學習的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學的有什么不同?師提醒課題，板書：小數(shù)的加減法(進位或退位)三、穩(wěn)固練習。1、書本練一練第一題。學生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。2、森林醫(yī)生。說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。3、書本第3、4、5題。(1)學生讀題，理解題意。(2)列出算式并計算。(3)全班交流，并說說解題的過程?！驹O計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅穩(wěn)固了學生的計算才能，而且還培養(yǎng)了學生應用新知的才能。四、課堂小結。今天你學到了什么?計算時要注意什么?板書設計：寄書——小數(shù)的加減法(進位或退位)(1)1.6+12.8=14.4(元)(2)12.8-1.6=11.2(元)(3)15-14.4=0.6(元)三年級下冊數(shù)學教案篇3教學內(nèi)容:課本P8——P9教學目的：能獨立分析^p和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程。教學重點：探究小數(shù)加減法(進位或退位)的算理和算法。教學準備：掛圖。教學過程：情境導入。笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少?玩中學。創(chuàng)設情境，提醒問題。學生獨立觀察，理解題意，列出算式。結合情境進展估算，解釋估算的過程。學生估算大約一共需要付多少元的郵費?在多少元和多少元之間?同伴一起討論剛剛自己考慮的結果，解釋估算的過程。以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生可能會有困難，要注重方法的指導。(3)全班交流估算的結果。探究小數(shù)加減法(進位或退位)的算理和算法。學生自主選擇算法，獨立計算1.6元+12.4元。比一比計算與估算的結果。議一議計算小數(shù)進位加法時應注意的問題。完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應注意什么。完成“試一試”第2題。學中做。完成“練一練”第1題。鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進展驗算。森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。學生獨立完成，集體訂正。完成“練一練”第3題。關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?”讓學生進展計算。做中得。完成“練一練”第4題。學生獨立完成，說一說解題思路。完成“練一練”第5題。學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數(shù)學的動力。總結。三年級下冊數(shù)學教案篇4教案內(nèi)容：一、學生情況分析^p本學期繼續(xù)教學三年級數(shù)學，通過兩年半的學習，學生的數(shù)學根底知識掌握得比擬扎實，個別學生思維比擬靈敏，學生學習數(shù)學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，承受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。二、教學內(nèi)容：除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數(shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計認識小數(shù)三、教學目的：1、知識與技能方面數(shù)與代數(shù)：·會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十數(shù))、比擬容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比擬容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)?！つ芄P算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比擬簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法?！つ芄烙嬋粩?shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法?！つ艹醪嚼斫庖粋€整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元?！つ芙Y合詳細情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比擬兩個一位小數(shù)的大小?！ふJ識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。·在詳細的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進展簡單的換算?？臻g與圖形：·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比擬簡單的視圖要求拼搭物體。·結合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形?！そY合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探究并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進展簡單的單位換算。統(tǒng)計與概率：·結合實例理解平均數(shù)的意義。·會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結果是整數(shù))?！闷骄鶖?shù)描繪一組數(shù)據(jù)的狀況會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進展比擬、分析^p2、數(shù)學考慮方面?！そ?jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程。學慣用數(shù)描繪、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，開展數(shù)感?！そ?jīng)歷利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，開展抽象概括與推理的才能。·在應用數(shù)學知識和生活經(jīng)歷解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關系，開展抽象思維。·在簡單的物體及其三視圖的互相轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學活動中三年級下冊數(shù)學教案篇5單元目的1.結合詳細情境和幾何直觀圖，使學生理解小數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)絡。2.使學生經(jīng)歷比擬的過程，學會比擬一位小數(shù)的大小，能解決簡單小數(shù)的比擬問題。3.使學生在詳細情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實際問題。教材分析^p小數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，認識小數(shù)對學生的生活有很大的幫助。本單元的教學內(nèi)容包括：小數(shù)的認識，小數(shù)的大小比擬，簡單的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實際應用。這些內(nèi)容是學生在日常生活中已經(jīng)見過小數(shù)甚至用過小數(shù)的根底上學習的，教材旨在將日常知識進展歸納、總結，使學生初步理解小數(shù)的含義，初步認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學生在日常生活中能正確地運用小數(shù)進展簡單的比擬和加、減法的計算。學情分析^p這局部內(nèi)容的教與學是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加、減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法，并且學習了常用計量單位的根底上進展的。這里是學習小數(shù)的初步認識，教材中出現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)局部都只有一位或兩位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩局部教學內(nèi)容之間的關系是小數(shù)的初步認識為小數(shù)加、減法的學習做準備，而在小數(shù)加、減法的學習中，學生對小數(shù)的認識更加深化，為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步根底。課標分析^p1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，開展數(shù)感。2.能結合詳細情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會比擬兩個一位小數(shù)的大小，會進展一位小數(shù)的加、減運算。3.能在老師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決，并能對結果的實際意義作出解釋。4.理解分析^p問題和解決問題的一些根本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。5.理解數(shù)學可以描繪生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。三年級下冊數(shù)學教案篇6教材分析^p：本課是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的根底上進展教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生承受起來比擬困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結果，是分數(shù)關系的表征，并不僅僅是對象的本身。理念與策略：1、找準起點。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近開展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際開展程度”走向“潛在開展程度”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為根本模型構建對分數(shù)意義的初步理解。2、充實素材。應用了課件的優(yōu)勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數(shù)學意義，加深對分數(shù)的認識。4、開放選擇：習題拓展，讓各層次程度的學生進展數(shù)學參與。教學目的：1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各局部的名稱，會讀、寫幾分之一，會比擬幾分之一的大小。2、通過操作、比擬、推理、交流等活動經(jīng)歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各局部的名稱，會讀、寫幾分之一。教學難點：引導學生用數(shù)學語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。教學準備：三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)經(jīng)歷師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？生：每人兩個。用數(shù)字2表示。師：像剛剛這種分法數(shù)學上我們叫做？生：平均分。〔副板書：平均分〕師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？生：不能。師：是的，當整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫助，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示?！哺卑鍟?/2〕師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一?！舶鍟n題〕設計意圖：導入環(huán)節(jié)，由學生所喜歡的動畫人物創(chuàng)設一個情境，讓學生回憶平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產(chǎn)生的意義?！耙话搿笔菍W生的生活經(jīng)歷，而“1/2”是生活數(shù)字化的結果。學生借助有意義的承受學習，在“生活經(jīng)歷”與“數(shù)學知識”之間架構起知識橋梁。二、動手操作、學習新知師：一個蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。師：找一個同學上來分一分。關注：學生操作的語言表達老師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更明晰，老師快速的涂色〔斜線表示〕師：你們也是這樣分的嗎？那好，如今請孩子們把圓放進課桌里面去。師：孩子們我們這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？追問：這一份是誰的1/2？師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的？〔PPT演示〕小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。三、認識幾分之一。師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？師：1表示2份中的一份?！哺卑鍟憾葜械囊环荨痴l能完好的說一說？師：這根接力棒紅色的局部請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色局部用分數(shù)表示為？師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？生：因為都是平均分。師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完好的說一說。小結；把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的局部用一個分數(shù)表示，如今圓有什么變化？紅色的局部怎么表示？如今了？師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影局部能用1/2表示嗎？小結：看來要想用分數(shù)表示必需要平均分。認識1/4把一塊月餅平均分成4份，每份是它的〔〕分之一，寫作〔〕/〔〕為什么填4。認識1/3把一個圓平均分成3份，每份是它的〔〕分之〔〕，寫作〔〕/〔〕。為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？認識1/5把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。除了第一塊，還有嗎？〔這三個分數(shù)結合PPT講〕思維拓展：假如分成10份取其中的一份是？假如分成50份取其中的一份是？假如分成100份取其中的一份是？假如分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調(diào)平均分成兩份，理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的根底上認識1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學生知識的遷移才能，內(nèi)化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的根底上讓學生學習分數(shù)的讀、寫法。四、分數(shù)的寫法和讀法先寫分數(shù)線，表示把月餅平均分；再寫分母“3”，表示平均分成三份；最后寫分子“1”，表示三份中的一份?！舶鍟悍謹?shù)各局部名稱?！惩篱g互相說一說1/2各局部的名稱。五、動手折1/4。投影展示不同的形式。小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。六、練習。三年級下冊數(shù)學教案篇7教學目的：1、幫助學生回憶本單元的知識，使學生形成完好的知識體系，進而加深學生對所學知識的理解。2、培養(yǎng)學生靈敏運用知識的才能，使學生感受到數(shù)學來于生活，效勞于生活，進而進步學生分析^p問題，解決問題的才能。重點難點：1、形本錢單元的知識體系。2、用面積知識解決實際問題。教具學具準備：投影(課件)、學具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個〕長方形方格紙教學過程：一、熱身活動你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學游戲吧!(投影出示P54圖)1、師講明游戲規(guī)那么①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。②描出所畫圖形的邊框。③一樣時間內(nèi)完成多種畫法者為勝。2、學生單獨活動、小組交流推選作品。3、實物投影展示作品，師生互評。4、從這個游戲中你得到了什么啟示?(面積與周長的含義不同;面積相等，周長不一定相等)二、整理概括1、在本單元中，你還學會了面積的哪些知識?與小組內(nèi)的同學互相說一說，并用你喜歡的方式進展總結。2、全班交流、老師板書：面積單位及進率應用計算方法3、生活中哪些方面會用到這些知識?三、理論應用：1、課件出示P55理論活動的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。從中你獲取了哪些數(shù)學信息?能幫助小明解決問題嗎?動動腦，動動手，看誰是數(shù)學小能手。(1)學生獨立考慮、分析^p、解答。(2)小組內(nèi)交流。(3)全班交流，發(fā)表各自的意見。課件出示解題過程。四、課堂練習(課件出示)1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面積是多少?2、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?假如每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大?五、思維訓練P55畫一畫的(1)題。(1)讓學生先動手在課本上畫一畫，給學生足夠的時間親身體驗。(2)問：你們得出了什么結論?(三角形和長方形能鋪滿長方形)(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形?還有哪些圖形能鋪滿長方形?拿出學具袋中的學具動手拼一拼。(4)全班交流各自所得。2、你能設計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎?課下動手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學一角”。大家評出咱班的小設計師，好嗎?六、小結：這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?三年級下冊數(shù)學教案篇8教學目的：1、知識與技能目的：讓學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。2、過程與方法目的：學生通過自主探究、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進展自主優(yōu)化。3、情感態(tài)度與價值觀目的：在探究算法與解決問題過程中，增強互相交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。教學重點：在理解算理根底上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：理解乘的順序以及第二局部積的書寫方法教學過程：一、口算熱身。老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤。12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝你能說一說24×2＝48的各局部名稱嗎？二、情境引入1、談話：同學們今天是幾月幾日??？〔4月22日〕你知道今天是什么特殊的日子嗎？老師來告訴你們，今天是世界地球日〔出示世界地球日圖標〕。世界地球日即每年的4月22日，是一項世界性的_¤_活動。說到環(huán)境保護你認為我們應該怎么做呢？〔多種樹、不亂扔垃圾……〕對，我們可以做的事很多，每年這天我們平湖二小的.紅領巾小隊都會到街頭去清掃垃圾和衛(wèi)生死角。在一次整臟治亂活動中我們紅領巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。課件出示：在一次整臟治亂活動中我們紅領巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。師：從這句話中，你都知道了什么數(shù)學信息？你能提出什么問題呢？生：一共撿到多少件垃圾？這個問題你會列式解決嗎？同學們，你們以前學過這樣的計算嗎？2、引出新知：今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。〔出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)〕請同學們估算一下，大約撿了多少件？〔學生各自匯報估算結果和方法〕估一估，23×12約是多少？怎樣才能知道誰估算的錢數(shù)最接近準確數(shù)呢？這就需要我們準確計算出23×12的得數(shù)，三、算法探究1、自主探究算法：同學們，你能想方法算出23×12的得數(shù)嗎？想想看，看誰能用自己的方法進展計算，想好了寫在練習紙上。開場吧！老師進展巡視指導。2、小組交流：你剛剛是怎樣算的？能不能讓你小組的同學也明白你的算法？請互相說一說。3、全班匯報：〔結合情景理解算理〕哪一個小組愿意來說一說你的方法？預計學生可能會出現(xiàn)以下當中的幾類方法：〔1〕連加：23+23+…+23=276〔12個24相加〕〔2〕分步：23×2=46〔件〕23×10=230〔件〕230+46=276〔件〕〔板書〕引導：你能給大家解釋一下每一步算式表示什么意思？〔3〕豎式大致選擇以下四種：黑板上展示了幾位同學的寫法，請大家認真觀察、仔細考慮，你覺得哪種方法是正確的？為什么？這幾位同學一定是在哪兒出現(xiàn)了小錯誤，我們一起來幫助他們找一找。鼓勵學生找出：①對位錯誤，十位上的1和23相乘，得到的是23個十，3應該寫在十位上，②沒有按照一定的順序乘，漏乘了一位。我們再來看這兩種〔③④〕方法，他們有什么不同？由于十位上的1與23相乘，得到的是23個十，3在十位上，已經(jīng)明確了3代表的是30，所以個位上的0我們可以寫成虛0，或者不寫，這樣書寫起來會更簡便。下面誰能帶著大家回憶一下筆算的計算過程。學生說，老師用彩色標注。關注口算與筆算的一樣點，進一步理解算理。下面請同學們認真觀察口算方法和筆算方法，他們之間有什么聯(lián)絡嗎？畫箭頭，并結合說明46是23與2的乘積，23個十是10與23的乘積，個位上的0不寫。正因為橫式和豎式有著一樣的地方，所以我們小學筆算的根本方法是列豎式計算。好，如今我們已經(jīng)知道紅領巾小隊一共撿了276件垃圾，同學們估算的大致范圍與實際計算結果相符，筆算完畢后我們要記得填好橫式結果。[完成板書：23×12=276〔件〕]。地球是我們共同的家園，保護地球是我們每一個人的責任，希望我們都為建立我們美妙的家園出一份力。改錯：請寫對了的同學，自己再說一說計算過程，有錯的同學一邊說運算順序一邊把錯誤的地方改回來。4、初步優(yōu)化比照一下這幾種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？5、變式練習：下面就請用你喜歡的方法來算一道題。出示：23×13=問：同學們今天我們認識的豎式，與以前認識的兩位數(shù)乘兩一位數(shù)的豎式計算有什么不同？是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢計算時你認為應該注意些什么你覺得計算時，哪一步是關鍵??？先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，乘得的積的末位與個位對齊。再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，乘得的積的末位與十位對齊。然后把兩次乘得的積加起來。四、穩(wěn)固練習1、填空：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用第二個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的，乘得的積的末位與對齊。再用第二個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的，乘得的積的末位與對齊；然后把兩次乘得的積。2、完成豎式學習了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算，我們的同學也做了幾道題目，可是遇到了困難，你能接著完成嗎？問：兩個48一樣嗎？我們班的一些同學在做題時出現(xiàn)了一些錯誤你能幫他指出來嗎？3、我來判一判師：學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，接下來我們用筆算解決一些數(shù)學問題，好嗎？4、游戲：貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描繪菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。12×4432×1342×1134×1223×2221×3441×2133×31五、全課總結，交流收獲通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？筆算乘法時要注意什么問題。？板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法〔不進位〕紅領巾小隊一共撿了多少件垃圾？教學反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)乘法的根底上進展教學的，本節(jié)課在新知的探究過程中，為了打破重點和難點，我采用了情境教學法和自主探究法分三個層次進展。第一層次主要是為解決學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為打破口，從引入局部的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。第二層次主要是為解決十位局部積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。讓學生嘗試用豎式計算23×13=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學生根據(jù)題意觀察、比擬、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學生掌握起來容易多了，可以理解1個十乘3得到3個十，故3應照齊十位，其它依此類推。效果良好。第三個層次，聯(lián)絡實際，強化練習這是一堂計算課，學生要從不同的角度加深對法那么及算理的認識，激發(fā)學習興趣，進步計算才能，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以老師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目的精心安排。也就是說老師在設計練習時必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，既練習了所學知識，又體會數(shù)學的作用，逐步樹立應用數(shù)學的意識，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中浸透一種數(shù)學策略，掌握一種數(shù)學方法。在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發(fā)問題，有時不知道怎樣去引導。出現(xiàn)了一些重復教學的情況。還可以對重難點內(nèi)容再進展深化穩(wěn)固。在教學時，我只是簡單的讓幾個學生進展了乘法豎式的復述就完了，沒有顧及大局部學生。我可以再讓幾個不同層次的學生進展復述，練習時，也可以讓學生自己說過程，出現(xiàn)錯題時，也可以讓學生自己說原因和正確的過程，但是我過于倉促的完畢了教學，可能導致局部根底差的學生對本節(jié)課所學知識的掌握不結實。還有些孩子在計算的過程中，容易一局部按乘法計算，另一局部按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。計算不純熟。在以后的學習中要強化訓練。三年級下冊數(shù)學教案篇9教學目的：1、理解面積的意義。2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。3、學習運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比擬面積的大小。教學重點：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學難點：1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學準備：多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。教學過程：一、學前準備1、引導學生看教材第60頁的圖。提問：從圖中看到了什么?2、引出新課，出示課題。同學們剛剛觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學的內(nèi)容就和面的大小有關。二、探究新知1、教學面積的意義。(1)認識物體的外表有大小。老師談話引入。說明：黑板面和國旗面的外表的大小相差比擬大，靠觀察就能看出。(板書：觀察比擬)(2)認識平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比擬它們的大小?由學生的操作活動，引出重疊比擬與數(shù)方格比擬的方法。(板書：重疊比擬，數(shù)方格比擬)(3)總結面積的意義。提問：物體的。外表或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半局部：面積)2、認識面積單位。(1)出示教材第61頁例2。引導：請同學們用手中的學具來幫助。比擬三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。(2)認識統(tǒng)一比擬的重要性。老師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，老師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。提問：這是什么原因呢?你有沒有方法來證明呢?(3)帶著問題自學。提問：①常用的面積單位有哪些?②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習本。三、課堂作業(yè)新設計1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。2、在括號里填上適宜的單位。(1)電視屏幕的面積是25。(2)一塊橡皮上面的面積是9。(3)學校操場的面積大約是500。(4)教室的面積大約是40。四、思維訓練1、以下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比擬簡便?算一算。(單位：厘米)板書設計：面積與面積單位教學反思：通過本節(jié)課的學習，學生在理論感知中理解了面積的意義，認識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實際大小的概念。三年級下冊數(shù)學教案篇10教學目的：1、在詳細、生動的情境中，讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探究口算方法。2、引導學生獨立考慮，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈敏性。3、在學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的類推才能以及應用數(shù)學的意識。教學重點：理解口算思路，掌握口算方法。教學難點：正確進展口算。教學方法：啟發(fā)式和嘗試教學法教具：題卡、小黑板、掛圖教學過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)絡看卡片說得數(shù)〔表內(nèi)乘除法〕二、提出問題，引入新知剛剛的口算題是我們以前學過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法?！舶鍟n題，提出目的。〕同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？〔指名答復〕根據(jù)我們獲得的數(shù)學信息，你能提出什么問題？〔自己輕聲說一說〕師有重點地板書如下：生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？生2：王叔叔平均每次運多少箱？生3：李阿姨平均每人運多少箱？生4：李叔叔平均每次運多少箱？生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題!指第一個問題，會列算式嗎？〔指名列式〕請問為什么用除法計算？會讀嗎？指名讀〔順讀、倒讀〕三、考慮交流，探究新知1、60÷3=20〔箱〕你們是怎么算出來的呢？自己先獨立考慮，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。2、小組選代表全班交流方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。方法三：擺小棒的方法來驗證。方法四：6個十÷3=2個十=20。小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。5、指名答復，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。6、剛剛我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來?！?、5題下節(jié)課再研究〕通過上面的學習，同學們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進展練習，看誰算得又對又快。四、活動體驗，穩(wěn)固運用。1、做一做1、2題。〔1〕題獨立完成?！?〕題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列〔還可再加兩題〕，看看能發(fā)現(xiàn)什么？師生總結：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大一樣的倍數(shù)。師：計算時，應根據(jù)題目條件靈敏計算?！?〕學習“你知道嗎？”理解了什么？有什么想法？讓生感受數(shù)學符號產(chǎn)生過程和數(shù)學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，理解一些有關除法史料以及對學生浸透數(shù)學文化。2、看算式，寫得數(shù)?！残『诎濉?80÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8指名核對，并選題說計算方法。3、列式計算?！?〕、320里有多少個4？〔2〕、90除以3等于多少？〔3〕、7除420得多少？〔4〕、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？獨立完成，指名核對。4、在□填上適宜的數(shù)180÷□=30210÷□=301500÷□=3003000÷□=600五、回憶全課，暢談感受。同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？三年級下冊數(shù)學教案篇11教學目的1.通過詳細的活動，認識方向與間隔對確定位置的作用。2.能根據(jù)任意方向和間隔確定物體的位置。3.開展學生的空間觀念。教學重點用方向和間隔描繪物體的位置。教學難點對任意角度詳細方向的準確描繪。教學過程一、創(chuàng)設情境生成問題春季是運動的最好時節(jié)，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，如今老師將越野圖展現(xiàn)給大家。二、探究交流解決問題1．出示越野圖的起點和終點位置。2．假如你是一名運發(fā)動，你將從起點向什么方向行進？〔方向標〕加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？〔以起點為觀測點〕3．自主探究，小組討論，合作交流例1的學習是讓學生明確可以根據(jù)方向和間隔兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進展，通過情境使學生明確需要方向和間隔兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的詳細方法可以讓學生小組合作進展探究。知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎？假如這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的準確？準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說詳細位置時，一般先說與物體所在方向離得較近〔夾角較小〕的方向?！拷膫€方向就把那個方向放在前面?！查g隔1千米〕假如沒有間隔又會怎樣？1號點在起點的東偏北30°的方向上，間隔是1千米。你學會表示了嗎？三、穩(wěn)固練習內(nèi)化進步做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與間隔確實定，使學生進一步明確確定方向的詳細方法。練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。四、回憶整理反思提升我們可以根據(jù)題目提供的方向和間隔這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。三年級下冊數(shù)學教案篇12教學導航：【教學內(nèi)容】搭配〔2〕〔教材第102頁及相關習題〕。【教學目的】1.學生通過動手操作、觀察分析^p，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學生的觀察、分析^p才能，養(yǎng)成有序、全面地考慮問題的意識和習慣。2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。3.體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣?！局攸c難點】有序地找出簡單事件的排列數(shù)。教學過程：【新課講授】1