蒙娜麗莎之約教案

第頁共頁蒙娜麗莎之約教案蒙娜麗莎之約教案蒙娜麗莎之約教案1教學(xué)目的1．正確認讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。2．對照畫面，重點理解課文中詳細描寫畫像的部分，通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進展觀察的方法和展開想象進展表達的方法。3．朗讀課文中直接描寫畫作的部分，受到美的熏陶，積累語言。4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫作。教學(xué)重難點對照畫面，重點理解課文中詳細描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進展表達的方法。教學(xué)準備1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。2．老師準備：達·芬奇及其畫作的資料；CIA課件、畫作。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程〔一〕談話引入，檢查預(yù)習(xí)。1．談話導(dǎo)入。2．檢查字音〔多媒體出示〕：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰〔1〕指名讀詞語，老師相機正音?！?〕齊讀詞語?！驹O(shè)計意圖：文中雖然沒有生字，但對于“悄、捉摸，頰”這幾個字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯誤，老師有必要強調(diào)。“肖、矜、”等字是浸透性識字，學(xué)生只要借助拼音認識即可?！俊捕趁鞔_任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛?。【設(shè)計意圖：對于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的部分，也就是文章5、6、7自然段。在體會畫作魅力的同時要注意感受作者語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時的觀察順序和表達方法，通過有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言?！?．默讀連語接，找出學(xué)習(xí)要求。2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力？標畫出相關(guān)語句，并寫下自己的感受?！薄驹O(shè)計意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為打破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時給學(xué)生留一定的時間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個性的理解?！?．全班交流，感受畫作的魅力。預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在?！拔覀兌荚诩~約大都會博物館前排隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。”——“聽說美法兩國屢次交涉，他才暫時分開巴黎的盧浮宮前來紐約。”引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長龍一樣的的隊伍”等語句，說明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力。預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語句，感受畫面的逼真?！?〕抓住關(guān)鍵語句體會畫面的栩栩如生?！八哪橆a泛著紅光……你會疑心血液真的在里面流動”。〔2〕讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進展觀察?！灿蛇h到近，由整體到部分〕〔3〕相機指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟?qū)懛?。?〕在學(xué)生交流的同時，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊含豐富的情感。“那微笑，有時讓人覺得舒暢溫順……是那樣耐人尋味，難以捉摸?！薄?〕讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫作的魅力和語言的魅力?！?〕作者采用什么表達方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描繪出來的？〔展開豐富的想象〕〔4〕有感情的朗讀課文。預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語句中感受畫作的魅力?！驹O(shè)計意圖：重點指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語句中體會，畫面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永久三位為一體，增加了畫面的藝術(shù)性和神秘感】4．小組交流，全面感受畫作的魅力?！?〕四人小組交流：文中還有那些語句表現(xiàn)了畫作的魅力？〔2〕師小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：文中有許多描寫反映了《蒙娜麗莎》這幅畫作的魅力，課堂時間有限，無法進展全員交流，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間，鼓勵上課沒有時機交流的同學(xué)充分發(fā)言，在合作交流中取長補短，共同進步，獲得更高的效率?！?．以讀代講，體會作者欣賞畫作后的深化感受。引讀最后一段?！踩程嵝颜n題，總結(jié)寫法。1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？2．老師根據(jù)板書總結(jié)文章表達、觀察方法?！菜摹忱首x課文，感受語言美，積累文中語言。1．自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分?！舱n文5、6、7自然段〕2．把自己喜歡的語句多讀幾遍，試著背一背。【設(shè)計意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫畫作的5、6、7自然段，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言?！俊参濉硠?chuàng)設(shè)情景，介紹畫作。1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以講解員的身份介紹畫作。師：假設(shè)中法兩國經(jīng)過屢次交涉，這幅畫能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場展出，由你來擔(dān)任畫作講解員，把這幅畫作介紹給同學(xué)和來自全國各地的老師。2．老師出示畫作，學(xué)生口頭練說。提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。3．全班交流?！驹O(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)要表達“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點放在介紹畫作上，給學(xué)生留有一定的準備時間，讓學(xué)生把課堂上積累的語言，學(xué)到的表達方法觀察方法進展運用?！俊擦惩卣寡由?。多媒體出示達·芬奇其它畫作。緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點，讓學(xué)生感受繪畫藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶?！财摺巢贾米鳂I(yè)〔三選一〕。1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫作。2．選擇一幅畫作進展介紹。3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報。【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計圍繞單元訓(xùn)練重點，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操?！堪鍟O(shè)計傳神側(cè)面、正面蒙娜麗莎之約神秘想象生命力遠——近整體——部分教后記這是一篇介紹意大利文藝復(fù)興巨匠達·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》的課文。文章用細膩的筆觸、傳神的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。整篇文章文筆精練，文字粗淺流暢。學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫，理解赴約的盛況，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世界名畫的魅力。把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。學(xué)習(xí)課文時，我還注重語文根本技能的訓(xùn)練。關(guān)注多音字，關(guān)注比喻句的辨析，學(xué)慣用“有時……有時……有時……”這樣的排比句式造句等等。凡上過公開課的老師都有一個感覺，準備公開課是一件累人的事。整個備課的過程就是不停地想，不斷地問，不時地改。雛形出來了，再想想又改改，然后再聽聽看看，綜合各方意見再改改，最后自己拿到大家面前獻丑！上完了課，有值得肯定的地方，當然也有缺乏之處，同事好心地提出了許多中肯的建議和意見，讓我受益匪淺。比方課堂上缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀的還不夠多，讀得還不夠生動，投入，由于老師的緊張，致使氣氛不夠，情感不能得到提升。這方面我要注意加強。當然本身完美的過程讓我學(xué)到很多，讓我明白了上語文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的反響，然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨立探究。這樣，有助于進步他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。雖然追求完美的過程充滿艱辛，但會讓你收獲完美！蒙娜麗莎之約教案2教學(xué)目的1．知識與技能：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣此岸”等詞語。2．過程與方法：有感情地朗讀課文。對照畫面，理解課文中詳細描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的寫作方法。3．情感態(tài)度與價值觀：感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點：對照插圖，把詳細描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)方法:讀思結(jié)合，以讀代講教學(xué)準備：1．課前，安排學(xué)生查閱達芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2．老師準備此畫的掛圖。3．組織學(xué)惹事先互相交換傳閱，對名畫有初步的認識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。二、介紹達·芬奇達·芬奇是意大利文藝復(fù)興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家。科學(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面開展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的奉獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會創(chuàng)造武器，設(shè)計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學(xué)家。音樂家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格強健，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個風(fēng)光秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里屹立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。三、閱讀課文，初步感知1、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說說有什么感受？笑得有時覺得舒暢溫順有時又覺得嚴肅、安詳有時略含哀傷有時甚至顯出譏嘲和揶揄2、閱讀課文，看看作者的分析^p。〔讀課文時要注意字詞的讀音。〕四、深化分析^p課文1、作者從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的？〔由遠及近。由上到下。由部分到整體〕2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。4、假如單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。五、拓展延伸。1、14—16世紀，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當時宣揚“提倡____。反對神權(quán)，提倡個性自由。反對人身依附”的人文思想。2、作者達·芬奇，意大利人。整個文藝復(fù)興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有出色的奉獻。3、《蒙》是達·芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本上升時期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺悟的旗幟，贊美生命的得意。集中而又充分地表達了他的人文思想，熱情地謳歌美與人生。板書設(shè)計7蒙娜麗莎之約意大利達芬奇教學(xué)反思本組"走進藝術(shù)"的課文,由于學(xué)生接觸不多,教學(xué)時,有一定的難度,如何激發(fā)學(xué)生的的表達欲望,是我在教學(xué)中考慮較多的問題.讓學(xué)生通過各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問題的根本。蒙娜麗莎之約教案3教學(xué)目的1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣此岸”等詞語。2、有感情地朗讀課文。對照畫面，理解課文中詳細描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的寫作方法。3、感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點：對照插圖，把詳細描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)準備：1、課前，安排學(xué)生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2、老師準備此畫的掛圖。3、組織學(xué)惹事先互相交換傳閱，對名畫有初步的認識。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、美妙的樂曲，令人回味無窮；出色的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。2、師生交流有關(guān)達芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。3、出示課題：蒙娜麗莎之約〔齊讀〕〔二〕初讀課文，感知大意。1、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？2、反響交流?！踩吃僮x課文，感受名畫魅力1、默讀課文，看看課文哪幾個自然段詳細介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜歡，說說你感受到了什么？〔同桌交流說說感受最深的一點〕4、課文是怎樣詳細介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5、全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體?！驳谖遄匀欢巍矨：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被在盧浮宮。這幅畫可以來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！課件補充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了防止此畫落入納粹之手，曾屢次轉(zhuǎn)移。這幅畫可以來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。　钡却K于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會疑心血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和亮堂的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？〔微笑〕自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情?！驳诹匀欢巍骋龑?dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。體會：當我們凝視達?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光芒，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永久美的象征?！?〕引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。〔5〕達芬奇的精湛技藝除了表達在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達在哪兒？〔引出第七自然段〕〔四〕回扣前文，加深感悟1、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的詳細描繪中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2、學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3、學(xué)生自由讀后全班交流：〔1〕句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”?！?〕這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易?！?〕隊伍挪動很緩慢?！参濉晨偨Y(jié)升華，激情朗讀1、過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的詳細描繪中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還可以從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2、指名讀。引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫順、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深化。3、引導(dǎo)激情朗讀。4、課文還有一幅圖，也是達?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料?！擦辰Y(jié)語今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光芒照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。蒙娜麗莎之約教案4〔一〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1．在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》〔板書：蒙娜麗莎〕，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋此岸探訪蒙娜麗莎吧！2．出示課題：蒙娜麗莎之約?！昌R讀〕讀了課題有什么想問的嗎？〔學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑〕〔二〕初讀課文，感受名畫。1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？2．反響交流。〔三〕欣賞名畫，感受魅力。1．默讀課文，看看課文那幾個自然段詳細介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由欣賞，談?wù)勼w會。3．從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜歡，說說你感受到了什么？〔同桌交流說說感受最深的一點〕4．課文是怎樣詳細介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5彼婊交流，感受名畫的魅力?！?〕引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體?！驳谖遄匀欢巍尺@是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”?！忱蠋煼路鹂吹搅怂且活^烏黑的長發(fā)，柔和亮堂的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會疑心血液真的在里面流動”?！场把赫娴脑诶锩媪鲃印?，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？〔微笑〕自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情?！驳诹匀欢巍硨W(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫順，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得非常親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價〔圍繞“舒暢溫順”“略含哀傷”“非常親切”“幾分矜持”〕，再指名讀，齊讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永久美的象征?！?〕引入資料：500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫順，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表如今眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，沒有明確的界限，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的快樂、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析^p出來的?！?〕看了這那么資料，你有什么想說？〔體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象〕〔5〕達·芬奇精湛的技藝除了表達在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達在哪兒？〔引出第七自然段〕第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其明晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6．作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描繪了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假設(shè)你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下?！矊W(xué)生做講解員介紹〕〔四〕回扣前文，加深感悟。1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的詳細描繪中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2．學(xué)生再讀課文，找到1~4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3．學(xué)生自由讀后全班交流：〔1〕從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的?！?〕這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易?！?〕隊伍挪動很緩慢。〔五〕總結(jié)升華，激情朗讀。1．過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的詳細描繪中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還可以從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2．指名讀。你感受到了什么？3．激情朗讀：〔學(xué)生齊讀第八自然段〕老師導(dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……〔學(xué)生齊讀第八自然段〕老師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……〔學(xué)生齊讀第八自然段〕老師導(dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……〔學(xué)生齊讀第八自然段〕4．引入達·芬奇資料。學(xué)到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料?！擦辰Y(jié)語。美妙的樂曲、令人回味無窮，出色的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光芒照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。〔七〕作業(yè)。我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中搜集到的信息保存下來。蒙娜麗莎之約教案5教學(xué)目的1、知識目的學(xué)會本課生字。2、才能目的培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的才能。3、情感目的培養(yǎng)欣賞名畫的情感。教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的才能。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)時間1課時.活動設(shè)計1、查閱資料，理解有關(guān)“蒙娜麗莎”的相關(guān)資料。2、通讀全文，理解大意，并在文中劃出疑難語句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。二、介紹達·芬奇達·芬奇是意大利文藝復(fù)興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家?？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面開展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的奉獻。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會創(chuàng)造武器，設(shè)計過世界上第一個飛行機。他又是一個醫(yī)學(xué)家。音樂家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格強健，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個風(fēng)光秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里屹立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。三、閱讀課文，初步感知1、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說說有什么感受？〔1〕笑得有時覺得舒暢溫順〔2〕有時又覺得嚴肅。安詳〔3〕有時略含哀傷〔4〕有時甚至顯出譏嘲和揶揄2、閱讀課文，看看作者的分析^p?！沧x課文時要注意字詞的讀音?！乘?、深化分析^p課文1、作者從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的？〔由遠及近。由上到下。由部分到整體〕2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由。3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。4、假如單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。五、拓展延伸。1、14—16世紀，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當時宣揚“提倡____。反對神權(quán)，提倡個性自由。反對人身依附”的人文思想。2、作者達·芬奇，意大利人。整個文藝復(fù)興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有出色的奉獻。3、《蒙》是達·芬奇最負盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本上升時期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺悟的旗幟，贊美生命的得意。集中而又充分地表達了他的人文思想，熱情地謳歌美與人生。蒙娜麗莎之約教案6一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋此岸探訪蒙娜麗莎吧！板書：蒙娜麗莎２、出示課題：蒙娜麗莎之約齊讀。讀了課題有什么想問的嗎？〔學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑?！扯?、初讀課文，感受名畫１、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？２、反響交流。三、欣賞名畫，感受魅力１、默讀課文，看看課文那幾個自然段詳細介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。２、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由欣賞，談?wù)勼w會。３、從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜歡，說說你感受到了什么？〔同桌交流說說感受最深的一點?！常?、課文是怎樣詳細介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。５、隨機交流，感受名畫的魅力：⑴引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體：〔第五自然段?！尺@是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”?！忱蠋煼路鹂吹搅怂且活^烏黑的長發(fā)，柔和亮堂的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會疑心血液真的在里面流動”?！场把赫娴脑诶锩媪鲃印?，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？〔微笑〕自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情：〔第六自然段?！硨W(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫順，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得非常親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價〔圍繞“舒暢溫順”“略含哀傷”“非常親切”“幾分矜持”〕，再指名讀，齊讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永久美的象征。⑶引入資料：５００年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫順，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表如今眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，沒有明確的界限，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了８３％的快樂、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析^p出來的。⑷看了這那么資料，你有什么想說？〔體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象?！尝蛇_·芬奇精湛的技藝除了表達在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達在哪兒？〔引出第七自然段?！车谄咦匀欢?，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其明晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。６、作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描繪了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？７、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假設(shè)你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下?！矊W(xué)生做講解員介紹?！乘?、回扣前文，加深感悟１、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的詳細描繪中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？２、學(xué)生再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。３、學(xué)生自由讀后全班交流：⑴從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。⑵這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。⑶隊伍挪動很緩慢。五、總結(jié)升華，激情朗讀１、過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的詳細描繪中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還可以從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段２、指名讀：你感受到了什么？３、激情朗讀：〔學(xué)生齊讀第八自然段?！忱蠋煂?dǎo)引：我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……〔學(xué)生齊讀第八自然段?！忱蠋煂?dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……〔學(xué)生齊讀第八自然段?！忱蠋煂?dǎo)引：我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……〔學(xué)生齊讀第八自然段?！常?、引入達·芬奇資料：學(xué)到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。六、結(jié)語美妙的樂曲、令人回味無窮，出色的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光芒照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。七、作業(yè)我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中搜集到的信息保存下來。蒙娜麗莎之約教案7【教學(xué)目的】１、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣此岸”等詞語。２、有感情地朗讀課文。對照畫面，理解課文中詳細描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的寫作方法。３、感受世界名畫的魅力?！窘虒W(xué)重難點】對照插圖，把詳細描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以和她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世界名畫的魅力?！窘虒W(xué)準備】１、課前，布置同學(xué)查閱達·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。２、老師準備此畫的掛圖。３、組織同學(xué)事先互相交換傳閱，對名畫有初步的認識?！窘虒W(xué)過程】一、向往《蒙娜麗莎》今天，我們將通過閱讀課文，欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。這幅畫是世界藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道。這幅畫到底畫些什么，有哪些特點，有什么藝術(shù)魅力呢？認真讀課文就可以找到答案。板書課題：蒙娜麗莎之約二、走近《蒙娜麗莎》１、自身自由讀課文，注意讀準帶注音字的字音：肖xiào像、恬tián靜、矜jǐn持。２、同學(xué)快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？３、反響交流：課文先是描繪了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，詳細介紹了畫的尺寸大小，人物的'外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以和她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。三、走進《蒙娜麗莎》１、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓同學(xué)自由欣賞，談?wù)勼w會。２、從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜歡。對照插圖，把課文中詳細描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，仔細閱讀詳細描寫畫像的部分，邊讀邊考慮《蒙娜麗莎》的美表達在哪里？根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，總結(jié)：紅潤的臉頰、柔順的黑發(fā)、柔和的眼神、鮮活的肌膚、神秘的微笑、端莊的身姿?！惨陨檄h(huán)節(jié)應(yīng)重視同學(xué)閱讀語言文字后的獨特感受。讓同學(xué)不拘形式，暢所欲言?！常?、能否用你的朗讀把你的感受表達出來？生自由試讀：⑴引導(dǎo)同學(xué)感受畫的整體：〔第五自然段?！尺@是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”?！忱蠋煼路鹂吹搅怂且活^烏黑的長發(fā)，柔和亮堂的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？〔指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會疑心血液真的在里面流動”?！场把赫娴脑诶锩媪鲃印?，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？〔微笑〕自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？⑵引導(dǎo)同學(xué)觀察肖像畫的面部表情：〔第六自然段?！惩瑢W(xué)找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫順，有時讓人覺得略含憂傷，有時讓人覺得非常親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。指名讀，評價。〔圍繞“舒暢溫順”“略含憂傷”“非常親切”“幾分矜持”?！吃僦该x，齊讀。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永久美的象征。⑶引入資料：５００年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫順，有時又顯得嚴肅，有時像是略含憂傷，有時甚至顯出譏嘲和揶〔yé〕揄〔yú〕。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中發(fā)生那樣大的差異。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表示在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，沒有明確的界限，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包括了８３％的快樂、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識別軟件”分析^p出來的。⑷看了這那么資料，你有什么想說？〔體會達·芬奇的精湛技藝和豐富的想象?！尝蛇_·芬奇精湛的技藝除了表達在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還表達在哪兒？〔引出第七自然段?！车谄咦匀欢?，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其明晰、細膩，她身后的背景充溢著幻覺般的神秘感。４、回扣前文，加深感悟：過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的詳細描繪中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？⑴同學(xué)再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。⑵同學(xué)自由讀后全班交流：①從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。②這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。③隊伍挪動很緩慢。５、總結(jié)升華，激情朗讀：過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不只從作者的詳細描繪中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還可以從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說……〔出示第八自然段?！尝胖该x。你感受到了什么？⑵激情朗讀：〔同學(xué)齊讀第八自然段?！骋龑?dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫順、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以和印象的深化。四、延伸《蒙娜麗莎》１、文章為什么能把畫像介紹得如此生動、形象？〔作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描繪了蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和如夢似幻的迷人微笑，不只描寫了自身看到的情景，而且融入了豐富的想象，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前?！常?、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段文字向同學(xué)、老師介紹自身喜歡的藝術(shù)品。蒙娜麗莎之約教案8教學(xué)目的1、讀讀記記"探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋此岸"等詞語2、有感情地朗讀課文對照畫面，理解課文中詳細描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的寫作方法3、感受世界名畫的魅力教學(xué)重難點：對照插圖，把詳細描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世界名畫的魅力教學(xué)準備：1、課前，安排學(xué)生查閱達、芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫2、老師準備此畫的掛圖3、組織學(xué)惹事先互相交換傳閱，對名畫有初步的認識教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、法國的盧浮宮是世界著名的博物館，館中有一幅名畫，是鎮(zhèn)館寶物之一，她就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋此岸探訪蒙娜麗莎吧！2、出示課題：27、蒙娜麗莎之約〔齊讀〕解題：齊讀；之：的；約，約見；同蒙娜麗莎德一次約見讀了課題有什么想問的嗎？〔學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑〕作者把排隊欣賞一幅畫說成一次約見，想告訴我們什么呢？二、檢查預(yù)習(xí)1、通過初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎？〔去博物館排隊欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過〕2、材料是怎樣安排的？〔先寫，再寫，最后寫〕板書等候27、蒙娜麗莎之約欣賞感觸3、課文主要講了什么內(nèi)容？〔以優(yōu)美生動的語言細致地描寫了蒙娜麗莎美麗的神韻〕三、欣賞名畫，感受魅力師：今天老師也帶來一幅，請大家好好欣賞欣賞，把看到的想到的說說1、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由欣賞，談?wù)勼w會師：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜歡，說說你感受到了什么？〔同桌交流說說感受最深的一點〕2、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，知道課文那幾個自然段詳細介紹了這幅名畫嗎？〔課文5~7自然段〕師：接下來請大家自由朗讀課文5—7自然段，看看作者是如何描寫的《蒙娜麗莎》這幅畫的生讀，感悟師：老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書聲音特別響亮，感覺到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認真接下來我們從字里行間去感受她的美通過剛剛的朗讀，你知道這三個段抓住了哪些方面來寫嗎？〔尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景〕你從5—7段中的哪里感受到了這幅名畫的美，或者你最欣賞的是哪里？3、交流5—7A生談體會B相機解詞：矜持、轉(zhuǎn)瞬即逝、永久C出示"那微笑，有時讓人覺得舒暢溫順，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得非常親切，有時又讓人覺得有幾分矜持"a齊讀b〔觀察，得出排比句；表達了什么？作者觀察仔細，想象豐富；個別讀；齊讀〕師：這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說沒有那一副人物肖像畫能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津