蘇教版小學數(shù)學說課稿（精選10篇）

第頁共頁蘇教版小學數(shù)學說課稿〔精選10篇〕蘇教版小學數(shù)學說課稿〔精選10篇〕小學數(shù)學說課稿篇1一、教材分析^p1.我說課的課題是《認識負數(shù)》，它是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第一單元的教學內(nèi)容。2.《負數(shù)》是學生已經(jīng)認識了的自然數(shù)、并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的根底上進展學習的、負數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴展。又。為以后學習更深的知識做鋪墊。3.讓學生學習一些負數(shù)的知識，有助于理解生活中負數(shù)的應(yīng)用，拓寬數(shù)學視野。同時還能擴展對數(shù)的認識，更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意義.教材選用了“氣溫”和“海拔”這兩個熟悉的情境，教學負數(shù)的意義。二、教學目的我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面來設(shè)計本節(jié)課的三維目的：1.知識與技能目的：初步認識負數(shù)，能認、讀、寫負數(shù)。學會用正數(shù)、負數(shù)描繪現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量。知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。2.過程與方法目的：讓學生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，享受創(chuàng)造性學習的樂趣，相機開展學生的符號感。3.情感、態(tài)度、價值觀目的：通過實例穩(wěn)固，讓學生感知到數(shù)學知識來于生活，應(yīng)用于生活，進步學生學習數(shù)學的興趣。三、教學重點和難點從學生的知識構(gòu)造和年齡特征出發(fā)，我理解本節(jié)課的教學重點和教學難點。4、說教法和學法：結(jié)合教學內(nèi)容、教學目的、教學重難點，我準備采用如下的教法和學法：(1)合作探究法。老師通過設(shè)疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生探究負數(shù)意義。增強學生探究的信心，體驗成功。(2)練習穩(wěn)固法。力求突出重點、打破難點，使學生運用知識、提升學生解決問題的才能，進一步體驗負數(shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學文化的博大精深。四、教學過程一、巧設(shè)情境、感知引入——引出負數(shù);課前我設(shè)計一個熱身游戲，名字叫《截然相反》。要求學生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。比方：上――下、哭――笑、向前走2步――向后退2步、轉(zhuǎn)來了2名同學――轉(zhuǎn)走兩個同學、存了300元――取出300元、運進2噸――運出2噸等等。這樣設(shè)計既活潑了課堂氣氛，拉近老師和學生的間隔。又與所學的負數(shù)有直接聯(lián)絡(luò)，能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為負數(shù)的學習做好鋪墊。比比誰記錄得既簡潔又準確，讓人看了一目了然。開放性的問題激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。學生有的用符號“√”，“×”、相反方向的箭頭;有的用“笑臉”，“哭臉”;還有的用文字說明等，當然也有學生用正數(shù)、負數(shù)嘗試著區(qū)分。雖然學生的答案豐富多彩，但本質(zhì)上都與正、負數(shù)有著親密的聯(lián)絡(luò)。二、體驗內(nèi)化、探求新知——認識負數(shù);溫度計是學生認識正、負數(shù)的有效載體。教學中我利用課件播放中央電視臺某日的天氣預(yù)報，介紹溫度計的根本知識，提出兩個問題：你認為溫度計中哪個刻度最重要?溫度計中的這兩個5表示的溫度一樣嗎?通過問題激起學生用正負數(shù)來表示的欲望。學生的智慧在指尖上。操作練習可以深化學生的內(nèi)心體驗。教學時，我首先撥動溫度計，讓學生知道零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。接著，又設(shè)計了一個反向練習，讓學生撥出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改變教材直接呈現(xiàn)三個城市的溫度方法，讓學生撥一撥，可以化靜為動，通過小小的“撥”，喚起了更深層次的考慮：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置，也就是在溫度計中0刻度的重要性，使學生明確感悟到：溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度那么用負數(shù)表示。同時通過動手操作，學生興趣盎然，既將正數(shù)、負數(shù)、零有機地整合到了一個新的概念框架中，實現(xiàn)了對0的再認識，又突出了本節(jié)課的教學重點、打破了0既不是正數(shù)也不是負數(shù)的教學難點。緊接著設(shè)計一個根本練習，寫出三個地方的溫度，這樣既能穩(wěn)固所學知識，又能初步感知正數(shù)、負數(shù)的大小比擬。三、回歸生活，拓展應(yīng)用——應(yīng)用負數(shù)既然負數(shù)是在生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”，在練習環(huán)節(jié)，我為學生提供了大量生活中的信息，運用數(shù)學知識解決自己身邊的問題，使學習變得既有趣又有用。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了2種練習：1、根底性練習：以書上做一做第一題為根底，我將題型以“快速搶讀并判斷”的游戲方式出現(xiàn)來刺激學生的思維，既能活潑課堂氣氛，又能在不知不覺中讓學生純熟的掌握知識。再用書上做一做第二題作穩(wěn)固，山峰的海拔高度和盆地讓學生再次感受“負數(shù)真的是無處不在”啊!另外我還增加了一個類似的習題，多樣化的練習，既不枯燥，又檢查了學生對負數(shù)的理解。2、形成性練習。課件演示平時生活方位中的負數(shù)，向東走1米，向西走1米，這些不僅針對教學重點“用正負數(shù)表示意義相反的量”，而且又嚴密聯(lián)絡(luò)生活，學生好學、樂學。四、課堂總結(jié)、知識延伸——拓展負數(shù)。課堂的總結(jié)和延伸可以幫助學生從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學習興趣。在這個環(huán)節(jié)中我讓學生總結(jié)本節(jié)課的知識，讓學生進一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中負數(shù)，并以《生活中的負數(shù)》為題寫一篇數(shù)學日記，豐富拓展學生的知識面，加深對負數(shù)意義的理解。小學數(shù)學說課稿篇2一、蘇教版數(shù)學說課稿之克與千克說教材：今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊第六單元的《克和千克》的認識一課。本單元是學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念的根底上進展的教學，也是學習“噸的認識”的前提和根底。學情分析^p：雖然在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識，但是大局部學生對質(zhì)量觀念還比擬淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、詳細，第一次接觸，還缺乏認識。因此，對于二年級的學生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。二、蘇教版數(shù)學說課稿之克與千克教學目的：根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我確立了以下教學目的：知識目的：在詳細生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。才能目的：1、認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比擬輕的物品的質(zhì)量。2、在建立質(zhì)量觀念的根底上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷才能;通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作才能。情感目的：培養(yǎng)學生自主探究的精神，增強生活意識。教學重點、難點：本節(jié)課的重點是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系;難點是建立1克和1千克的觀念。三、蘇教版數(shù)學說課稿之克與千克教具、學具：這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目的，本節(jié)課的設(shè)計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆假設(shè)干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。學具有各種水果、日用品假設(shè)干;2分硬幣假設(shè)干枚。四、蘇教版數(shù)學說課稿之克與千克說教法和學法針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析^p，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了老師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。為了更好的突出學生的主體地位，表達并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。小學數(shù)學說課稿篇3各位評委：下午好！今天我說課的題目是《分式的乘除法〔第1課時〕》，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書等五個方面加以說明。一、說教材〔一〕教材的地位與作用本節(jié)教材是八年級數(shù)學第十六章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學習了分式根本性質(zhì)、分式的約分與因式分解的根底上，進一步學習分式的乘除法；另一方面，又為學習分式加減法與分式方程等知識奠定了根底。因此，本節(jié)課在整個的初中數(shù)學的學習中起著承上啟下的過渡作用?！捕辰虒W目的分析^p根據(jù)新課標的要求與本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到年級學生的知識程度，以及對教材的地位與作用的分析^p，我制定了如下三維教學目的：1.認知目的：理解并掌握分式的乘除法法那么，能進展簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實際問題。2.技能目的：經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)學生類比的探究才能，加深對從特殊到一般數(shù)學的思想認識。3.情感目的：教學中讓學生在主動探究，合作交流中浸透類比轉(zhuǎn)化的思想，使學生在學知識的同時感受探究的樂趣與成功的體驗?！踩辰虒W重難點本著課程標準，在充分理解教材的根底上，我確立了如下的教學重點、難點：教學重點：運用分式的乘除法法那么進展運算。教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。下面，為了講清重點難點，使學生能到達本節(jié)課的教學目的，我再從教法與學法上談?wù)劊憾?、說學情1.學生已經(jīng)學習分式根本性質(zhì)、分式的約分與因式分解，通過與分數(shù)的乘除法類比，促進知識的正遷移。2.八年級的學生承受才能、思維才能、自我控制才能都有很大變化與進步，自學才能較強，通過類比學習加快知識的學習。三、說教法學法〔一〕說教法教學方式的改變是新課標改革的目的，新課標要求把過去單純的老師講，學生承受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W。師生互動式教學以教學大綱為根據(jù)，浸透新的教育理念，遵循老師主導、學生為主體的原那么，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點與學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學理論活動，以師生互動的形式，在老師的指導下打破難點：分式的乘除法運算，在例題的引導分析^p時，教學中應(yīng)予以簡單明白，深化淺出的分析^p本課教學難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。讓學生在練習題中穩(wěn)固難點，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，進步教學效率?！捕痴f學法從認知狀況來說，學生在此之前對分數(shù)乘除法運算比擬熟悉，加上對本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學習，抓住初中生具有豐富的想象才能與活潑的思維才能，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚這些心理特征，因此，我認為本節(jié)課合適采用學生自主探究、合作交流的數(shù)學學習方式。一方面運用實際生活中的問題引入，激發(fā)學生的興趣，使他們在課堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法那么與分數(shù)的乘除法法那么類似，以類比的方法得出分式的乘除法那么，易于學生理解、承受，讓學生在自主探究、合作交流中加深理解分式的乘除運算，充分發(fā)揮學生學習的主動性。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”四、說教學過程新課標指出，數(shù)學教學過程是老師引導學生進展學習活動的過程，是老師與學生間互動的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進展教學，接下來，我再詳細談?wù)劚竟?jié)課的教學過程安排：〔一〕提出問題，引入課題俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能激發(fā)學生興趣與求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：問題1求容積的高是,〔引出分式乘法的學習需要〕。問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，〔引出分式除法的學習需要〕。從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓學生感知學習分式的乘法與除法的實際需要，從而激發(fā)學生興趣與求知欲?！捕愁惐嚷?lián)想，探究新知從學生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學生的學習興趣。解后總結(jié)概括：〔1〕式是什么運算？根據(jù)是什么？〔2〕式又是什么運算？根據(jù)是什么？能說出詳細內(nèi)容嗎？〔假如有困難老師應(yīng)給于引導〕〔學生應(yīng)該能說出根據(jù)的是：分數(shù)的乘法與除法法那么〕老師加以肯定，并指出與分數(shù)的乘除法法那么類似，引導學生類比分數(shù)的乘除法那么，猜測出分式的乘除法那么?！痉质降某顺ǚ敲础砍朔ǚ敲矗悍质匠艘苑质剑梅肿拥姆e作為積的分子，分母的積作為積的分母。除法法那么：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。用式子表示為：設(shè)計意圖：由于分式的乘除法法那么與分數(shù)的乘除法法那么類似，故以類比的方法得出分式的乘除法那么，易于學生理解、承受，表達了自主探究，合作學習的新理念?！踩忱}分析^p，應(yīng)用新知師生活動：老師參與并指導，學生獨立考慮，并嘗試完成例題。P11的例1,在例題分析^p過程中，為了突出重點，應(yīng)屢次回憶分式的乘除法法那么，使學生耳熟能詳。P11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法那么的運用，為了打破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，與學生一起詳細分析^p，提醒學生關(guān)注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學會解題的方法。〔四〕練習穩(wěn)固，培養(yǎng)才能P13練習第2題的〔1〕〔3〕〔4〕與第3題的〔2〕師生活動：老師出示問題，學生獨立考慮解答，并讓學生板演或投影展示學生的解題過程。通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反應(yīng)，到達穩(wěn)固進步的目的，進一步純熟解題的思路，也遵循了穩(wěn)固與開展相結(jié)合的原那么。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了標準解題格式與結(jié)果?！参濉痴n堂小結(jié)，回扣目的引導學生自主進展課堂小結(jié)：1.本節(jié)課我們學習了哪些知識？2.在知識應(yīng)用過程中需要注意什么？3.你有什么收獲呢？師生活動：學生反思，提出疑問，集體交流。設(shè)計意圖：學習結(jié)果讓學生作為反應(yīng)，讓他們體驗到學習數(shù)學的快樂，在交流中與全班同學分享，從而加深對知識的理解記憶?！擦巢贾米鳂I(yè)教科書習題6.2第1、2〔必做〕練習冊P〔選做〕，我設(shè)計了必做題與選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反應(yīng)，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反應(yīng)教學，穩(wěn)固進步。五、說板書設(shè)計在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計，因為提綱式-條理清楚、附屬關(guān)系清楚，給人以明晰完好的印象，便于學生對教材內(nèi)容與知識體系的理解與記憶。小學數(shù)學說課稿篇4一、說教材1、說課內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第六冊〈認識分數(shù)〉第一課時〈認識幾分之一〉〔64~65頁〕2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義本課是基于學生原有的知識經(jīng)歷，也就是“學生在掌握了把一個物體平均分成假設(shè)干份，其中的一份就表示這個物體的幾分之一”的知識儲藏上，進展深化和拓展。教材在編排意圖上秉承了從詳細到抽象，從感性到理性，從理論到理論的有機遞進，表達層次性，彰現(xiàn)漸進性，為培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的才能，做了有效的預(yù)設(shè)和安排。3、教學目的1結(jié)合詳細情境，進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成假設(shè)干份，其中的一份就表示這些物體的幾分之一；2通過自主探究，動手理論，合作交流等學習活動，使學生親歷探究過程，親嘗收獲快樂，從而進一步構(gòu)建分數(shù)“幾分之一”的實際概念；3通過對實際問題的解決，使學生感受“認識分數(shù)”的生活價值和數(shù)學價值。二、說教材1、結(jié)合學生已有的知識經(jīng)歷，采用啟發(fā)式教學法，循序漸進地引導學生學習新知識；2、根據(jù)信息技術(shù)與學科“整合”的前沿理論，在新課程理念的指導下，合理、有效地采用多媒體圖、文、聲三維動態(tài)呈現(xiàn)的優(yōu)勢，打破重點，化解難點。三、說教法“授人以魚，不如授人以漁”,很好地詮釋了我們的數(shù)學課堂教學中除了要使學生學會，更要使學生會學?；谝陨侠砟?，讓學生自主考慮、合作交流、動手操作，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、開展和形成過程，進而能讓學生提煉出有效的學習方法，感悟數(shù)學學習的生命價值，體驗學習的快樂。四、說教學過程〔一〕以境激請、導入新知多媒體呈現(xiàn)猴王分桃的情境，老師以故事的形式表達：花果山猴王給4只小猴分桃，猴王把一只桃分給4只小猴，但是分的大小各異，4只小猴不承受，沒法，猴王只好重新分的一樣多，小猴們才欣然承受。承接著故事，老師提問：小猴們?yōu)槭裁床怀惺艿谝淮畏痔业慕Y(jié)果呢？〔重點提醒“平均分”〕第二次平均每只小猴分得這只桃的幾分之幾？〔二〕互動探究、學習新知變換多媒體呈現(xiàn)情境，以嘆息的口吻表達新情境：猴王為了防止再次出現(xiàn)分桃不均的場面，汲取了前面的教訓，將一盤桃〔4個〕平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之一呢？將問題直接拋給學生，學生們都情趣高漲，躍躍欲試。此時，老師并沒急于求“案”,而是讓學生用自己喜歡的方式來分一分〔用學具來分，用畫圖來分，用折紙的方法分等等〕。接著，讓小組討論，每只小猴分得幾個桃？是其中的幾分之幾？怎樣用一個分數(shù)來表示每只小猴分得的桃？讓學生各抒己見。因為學生是在自己動手操作，理論感知的根底上獲得認識的，都說的頭頭是道。老師在點頭嘉許的情況下，適時小結(jié)：把一盤桃〔4個〕平均分成4份，每份是這盤桃的四分之一。接著老師馬上安排練習，多媒體出示想想做做1的前兩個填空，用分數(shù)表示，并能說說表示的含義。在根本練習之后，繼續(xù)深化，來學習“每份是幾個物體”的知識點。為了讓學生更具有直觀體驗，老師跳出了“猴王分桃”的多媒體虛擬情境，為學生準備了一些實物〔9個小正方體，4個蘋果，8枝鉛筆〕，讓學生來平均分一分。以小組的形式來展開，并考慮：你把這些物體平均分成了幾份？每份是幾個物體？你能用分數(shù)表示嗎？小組合作的形式來展開探究，你分我擺，你數(shù)我記。當然，我們不排除學生仍然把這些物體以一個一份的形式來分，我們老師就要發(fā)揮巡視指導的作用，讓學生的合作探究具有一定的方向性。在一定時間之后，全班交流，學生上實物展臺來展示自己的學習情況。在此之間，老師可以作出合理的挑選，既選一、二個分得比擬合理的來引領(lǐng)學生的思維，形成公識，達成一致，又選出分得不合理或者不成功的例子，讓學生進展個人自診和全班會診，找出存在的問題，老師適時點撥和引導，去偽存真，和全體同學共同發(fā)現(xiàn)：一個物體的幾分之一與一個整體的幾分之一的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。繼而完成想想做做1中的剩余兩空?！踩尘C合練習、有效反應(yīng)1、完成想想做做2〔用分數(shù)表示每個圖里的涂色局部〕和想想做做3〔每個圖里填上它上面的分數(shù)〕，并進展全班匯報交流。2、拿一拿一堆小棒12根，請分別拿出這堆小棒的1/2和1/3.這題是新知識的有效運用，先讓學生說一說，所要拿的分數(shù)所表示的含義，根據(jù)這兩個分數(shù)的意義，來詳細分一分，拿一拿，并說一說，分別是幾根。之后，可對這題進展提升，你還能拿出這堆小棒的幾分之一？并比擬拿的這幾個不同的分數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能用自己的話說一說嗎？〔四〕全課總結(jié)、拓展延伸首先讓學生談?wù)剬W習本課后的詳細收獲，從結(jié)合自己的學習過程到所獲得的知識等方面談出自己的體會。接著，讓學生觀察我們身邊的物體，能用學到的知識“一個整體的幾分之一”來說一說，我們身邊的分數(shù)嗎？〔學生可以把我們的課桌，作業(yè)本，以及我們的同學等等看最一個整體進展平均分〕五、說板書設(shè)計小學數(shù)學說課稿篇5一、教材分析^p(一)、教學內(nèi)容蘇教版小學數(shù)學六年級上冊第38～39頁，例1、練一練，練習八第1～5頁。(二)、教材地位和作用乘法運算的范圍從整數(shù)、小數(shù)擴大到分數(shù)，其意義、算法以及實際應(yīng)用都有較大的開展。“分數(shù)與整數(shù)相乘”是在學生初步理解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)加、減法計算的根底上編排的。能進一步理解分數(shù)的意義，為教學分數(shù)除法打下根底。教學要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、掌握算法，能應(yīng)用于解決實際問題中去；在探究算法、總結(jié)法那么的過程中開展數(shù)學考慮的才能。(三)、教學目的1、知識技能目的實際入手使學生掌握分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個一樣加數(shù)和的簡便計算的意義和計算法那么，知道計算時能約分的先約分再相乘比擬簡便。2、過程目的通過探究、交流、比擬。培養(yǎng)學生的類推、比擬和概括等思維才能。使學生經(jīng)歷與別人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動探究的精神和與人合作的意義。3、情感性目的學生領(lǐng)悟到數(shù)學來于生活，體驗數(shù)學與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生參與理論活動，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用于生活的意識。(四)、教學重、難點重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法那么。難點：引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法那么。(五)、教學準備教學光盤、練習紙二、教法和學法〔一〕教法在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采用觀察比擬法，理論操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進展直觀形象的輔助教學?！捕硨W法《數(shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的理論體驗，才能真正對所學內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在理論中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手理論，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表達“做數(shù)學”的樂趣。三、教學過程新的《數(shù)學課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學教學”從“以獲得知識為首要目的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的開展為首要目的”。以“學生開展為本”的思想，我特設(shè)計以下的教學程序：教學過程：一、導入新課談話:前幾天國慶節(jié)的時候，我們王秀小學的六(1)班同學為了美化自己的教室，開場動手制作綢花?！渤鍪緦W生制作綢花的照片〕1、制作一朵小綢花用3分米綢帶，小軍做4朵這樣的綢花,一共用多少分米綢帶?師：可以怎樣列式？生1：3+3+3+3=12〔分米〕師：還有不同的列式方法嗎？〔設(shè)計意圖：鼓勵算法多樣化，又要追求算法的優(yōu)化〕生2：3×4=12〔分米〕生3：4×3=12〔分米〕師：為什么可以用乘法列式呢？你能說說它的意義嗎？生：3×4表示4個3相加。師：你們同意他的說法嗎？生：同意。師：在整數(shù)中，求幾個一樣加數(shù)的和可以用乘法計算?！苍O(shè)計意圖：歸納提煉加法與乘法的聯(lián)絡(luò)，為分數(shù)的意義做鋪墊?！?、出例如1圖，標出長是1米。做一朵小綢花用米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米的綢帶？師：表示啥意思？生：把1米平均分成10份，表示其中的三份。師：你能在圖中涂出表示米嗎？〔生涂色、交流〕師：你能在圖中涂色表示出做3朵綢花所用的米數(shù)嗎？學生涂色，表示出3朵綢花所用的米數(shù)。師：一共用幾分之幾米的綢帶，你準備怎么列式？生1：＋＋師：還有不同的列式方法嗎？生2：×3或3×師：說說你是怎樣想的？生：×3表示3個相加師：求3個相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。這是什么數(shù)與整數(shù)相乘？生：分數(shù)與整數(shù)相乘師：從這節(jié)課起，我們將學習分數(shù)與整數(shù)相乘?！苍O(shè)計意圖：從涂色練習開場，即從形抽象到數(shù)的理解，幫助學生更好理解為什么是這個結(jié)果，也為將來學習分數(shù)乘以分數(shù)的涂色練習作鋪墊?！扯⒎椒ㄌ骄?、嘗試計算×3。師：想一想，×3的積應(yīng)該是多少？〔學生口答〕師：你能聯(lián)絡(luò)已有的知識從不同的角度說說×3積為什么是嗎？生1：根據(jù)圖生2：根據(jù)加法老師相機板書：＋＋＝＝＝資下載資下載師：根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)你認為×3時應(yīng)該怎樣算？生：計算×3時，可以用3×3的結(jié)果作結(jié)果的分子，分母不變?！苍O(shè)計意圖：讓學生研究分數(shù)乘整數(shù)的算法，把“分子相加、分母不變”加工成“分子與整數(shù)相乘，分母不變”，獲得新的計算方法。尤其是在方框里填數(shù)：3/10+3/10+3/10=□+□+□/10=□×□/10,經(jīng)歷“分子相加”轉(zhuǎn)化成“分子與整數(shù)相乘”的過程，建構(gòu)了新的計算方法?！?、做一朵大綢花用17/24米綢帶，小華做12朵這樣大綢花，一共用幾分之幾米綢帶？嘗試列式計算，指名板演。師：你準備怎么列式？〔讓學生感受到先約分再乘，計算簡便〕生：17/24×12=師：你能說說它的意義嗎？生：表示一樣12個17/24相加。師：下面請同學們獨立解答這一題。〔老師巡視找出不同的做法〕師：你是怎么解的。生1：先約分再乘的。生2：先計算出結(jié)果，然后約分。師：你們認為哪種計算簡便呀？生：先約分再乘簡便總結(jié)：為計算方便，能約分的要先約分，然后再計算?！苍O(shè)計意圖：在第二問中把教材例題中3/10改為17/24，是因為想讓學生感受到先約分帶來的簡便，而不是老師強加的要求，這也是提倡算法的多樣化，又優(yōu)化算法的要求?！持赋觯河嬎惴謹?shù)乘法時，可以先約分，再算出結(jié)果，這樣簡便計算3、比擬歸納。比擬剛剛兩道乘法算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方？有什么不同的地方？分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？在小組中說一說，匯報交流。〔學生匯報一樣點時可能首先匯報，這兩題都是用分數(shù)乘整數(shù)〕小結(jié)：分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。4、完成練一練?！?〕完成第1題。按要求在長方形圖形中涂色，列式計算。為什么可以用乘法計算？再利用圖形進展驗證計算結(jié)果是否正確?！?〕完成第2題。獨立完成計算，展示作業(yè)，集體評價。強調(diào)：能約分的，要先約分，再計算。三、穩(wěn)固練習練習的設(shè)計從翻開月餅盒后看到的禮物——中國結(jié)，到月餅盒——正方體盒子，再到里面的月餅，隨著一層層包裝的翻開，把三道練習題巧妙地串聯(lián)起來1、中秋節(jié)那天，小明的父親買了一盒月餅，翻開月餅盒后看到——中國結(jié)，做這樣一個中國結(jié)需要23/25米的材料，做2個中國結(jié)要多少米的材料？師：你準備怎么列式？生：23/25×2師：你能說說它表示的意義嗎？生：2個23/25相加師：獨立完成計算2、出示：小明和父母3個人,每人吃塊月餅,一共吃多少塊月餅?獨立完成計算，集體評價。師：為什么可以用乘法計算？3、這個正方體月餅盒的底面積是平方米,它的外表積是多少?師：正方體的外表積可以怎么求？生：底面積乘以6。學生獨立完成，集體評價。4、改錯題：師：為什么出錯？四、課堂小結(jié)本節(jié)課你學習了哪些內(nèi)容？有什么收獲和同學們交流一下。五、作業(yè)設(shè)計1、3/4+3/4+……+3/4=有200個3/4〔提示根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義來計算這個算式〕2、幼兒園有36個小朋友,每個小朋友吃塊月餅,一共吃多少塊月餅?3、14個47/28是多少？六、板書設(shè)計分數(shù)與整數(shù)相乘分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。用加法算：＋＋＝＝＝〔米〕用乘法算：×3＝＝〔米〕分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算．小學數(shù)學說課稿篇6一，教材分析^p這是蘇教版五年級上冊《用字母表示數(shù)》的第一課時。用字母表示數(shù)，對小學生來說比擬抽象，在學生的思維過程中，由詳細的數(shù)和用運算符號組成的式子過渡到用字母和含有字母的式子表示數(shù)，是從個別上升到一般的抽象化過程。學生在平時的學習中大量接觸到的是有關(guān)詳細的數(shù)的認識和運算，對字母表示數(shù)雖有一些生活經(jīng)歷和接觸，但對字母表示數(shù)的意義并不理解。基于學生已有的學習生活經(jīng)歷，我力圖讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，形成數(shù)學模型，從而體驗到數(shù)學學習的樂趣。對這節(jié)課的設(shè)計我們有這樣的幾點考慮：《用字母表示數(shù)》這一課的知識對今后的學習有著極為重要的作用。例如下學期的方程，它不但對后面的數(shù)學學習有著重要意義，而且在生活和實際中有著廣泛的應(yīng)用。這一課的教學中浸透著“轉(zhuǎn)化”思想，遵循主體性原那么，通過教學引導學生進展觀察、比擬和分析^p的，概括出用字母表示數(shù)的規(guī)律。然后教學運用這個表示常見的數(shù)量關(guān)系。按照教學大綱的要求，我定下了這一課的主要目的。1、讓學生在現(xiàn)實情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，會用含字母的式子表示數(shù)量。體會到用字母表示數(shù)具有簡單，明了，快捷等優(yōu)越性。2、讓學生在探究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系過程中，逐步建立用各種符號來表示數(shù)的意識，進步抽象思維的才能。本節(jié)課的教學重點，難點重點：理解用字母表示數(shù)的意義，會用含有字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。難點：理解用字母表示數(shù)的意義。教法與學法：在教法上我做到三個“注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)詳細問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學生求知欲；二是注重引導學生自主探究，學會從詳細事例中逐步進展抽象概括；三是注重有機結(jié)合運用多媒體教學手段和傳統(tǒng)方式方法。在這一系列活動中，學生主要通過觀察，比擬，考慮，交流，概括，應(yīng)用與反思等多種學習方法進一步理解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)絡(luò)將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，開掘不同層次學生的不同才能，從而到達培養(yǎng)學生挖掘問題才能、交流才能和解決問題的才能。根據(jù)新課標理念，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使自己成為學生學習的組織者、引導者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來組織教學。一，引入課題。在這個環(huán)節(jié)中讓學生體會到符號化的語言在生活中的應(yīng)用，所以上課開場我就提出問題：誰知道中央電視臺的臺標怎么表示？誰知道UFO表示什么意思？WC，這是什么標志？再進一步追問：為什么中央電視臺、不明飛行物和洗手間都用字母表示？也就是說用字母表示有什么好處？從而讓學生明確這些字母的表示簡便、易記，方便人們交流。緊接著，出示撲克牌A，J，Q，K，提問在撲克牌中它表示什么？從而強調(diào)：字母不但可以方便簡捷地表示一些特定的名稱和標志，還可以用來表示詳細的數(shù)，提醒板書課題用字母表示數(shù)。2，師生互動，探究新知這個地方，我分成不同的層次來進展教學首先，課件出例如1情境圖。和學生一起觀察考慮：擺1個這樣的三角形需要幾根小棒？擺2個呢？怎樣列式？你能接著往下說嗎？擺1000個呢？擺10000個呢？追問：照這樣說下去，能說完嗎？請你們觀察這些算式，能不能想出一個表示方法來概括所有的情況？同桌互相討論。接著師生共同討論式子中的一個表示什么意思？3表示什么意思？一個×3呢？強調(diào)：式子a×3不僅表示出了a個三角形用小棒的根數(shù)，還表示出了三角形的個數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系。也就是說不管擺幾個三角形，小棒根數(shù)總是三角形個數(shù)的3倍。師接著追問：這里的a可以是哪些數(shù)呢？除了用字母a表示三角形的個數(shù)，還可以用哪些字母的表示三角形的個數(shù)？讓學生通過討論明確在這個關(guān)系式中字母的取值范圍。同時讓學生知道同一個數(shù)量，我們可以選擇不同的字母表示?；貞泟倓偟膶W習過程，讓學生說一說：剛剛的1×3，2×3……等等，這么多的算式，只用一個a×3就表示清楚了，你有什么感受？這里主要是讓學生體會用字母表示數(shù)的簡潔性。這時小結(jié)：我們不僅可以字母來表示一個變化的數(shù)，還可以用一個含有字母的式子簡潔地概括出兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系！其實數(shù)學中還有很多地方用含有字母的式子來表示一定的數(shù)量關(guān)系。引出例3用字母表示計算公式首先通過問題讓學生考慮例3圖形上也有一個a，與剛剛的a有什么區(qū)別呢？從而讓學生知道同一個字母在不同的問題中表示的意思也是不一樣的。根據(jù)例題讓學生說出正方形的周長計算公式，面積計算公式。老師板書。引導學生觀察周長計、面積計算公式，公式里用了幾個字母？分別表示什么？這里能否用一個字母表示？這個環(huán)節(jié)主要是讓學生知道在同一個問題中，不同的數(shù)量一定要用不同的字母表示。關(guān)于簡寫的局部安排學生自學，學生獨立完成練一練1，最后在利用課件強調(diào)在簡寫含有字母的乘法算式時，需要注意的規(guī)那么。老師給予一定的指導比擬2x和x2的區(qū)別，補充比照練習：X=3、5、2時2X和X2的值我把例2調(diào)到了后面，教學時，我主要是通過引導讓學生明確字母B和280-B所表示的意義，通過意義的理解讓學生明確字母B可以表示那些數(shù)。然后再出兩個B表示的數(shù)字，讓學生算出280-B的結(jié)果，通過這樣的練習，讓學生知道；只要知道了字母的詳細數(shù)值，就能求出剩下的千米數(shù)，同時亦能根據(jù)字母表示的意義明確他的取值范圍。三，綜合訓練，深化理解。1、練一練2我把練一練的第2題以猜年齡游戲的方式呈現(xiàn)先提示學生：媽____玲玲大28歲。讓學生推算在玲玲不同年齡階段時，媽媽的歲數(shù)是多少歲？并說說是怎樣算的。例如：玲玲1歲時，媽媽是29歲，算式是：1+28=29〔歲〕2+28=30〔歲〕3+28=31〔歲〕等等，接著引導學生用一個式子概括出同學們的所有算式。根據(jù)學生答復(fù)板書：a+28.在這種含有字母的式子中a表示玲玲的歲數(shù)，28是媽____玲玲大的歲數(shù)，所以a+28表示媽媽歲數(shù)是a+28歲，同時還可以表示媽____玲玲大28歲這個數(shù)量關(guān)系。緊跟著拓展一下：媽____玲玲大28歲，當媽媽8歲時，你能請你用含有字母的式子表示玲玲的歲數(shù)嗎？根據(jù)學生答復(fù)板書：b-28最后再讓學生討論A、B可以表示哪些數(shù)。這里老師重要的是引導學生結(jié)合實際。2、想一想：(1)3、4、X、6、(2)3+M=15,讓學生討論這里的X、M表示什么數(shù)？目的是讓學生明確字母既可以表示確定的數(shù)，也可以表示不確定的數(shù)。五，課堂總結(jié)1，這節(jié)課，我們學習了哪些知識呢？2，你知道用字母表示數(shù)的歷史嗎？課件出示教材第111頁“你知道嗎？”板書設(shè)計：字母表示數(shù)一個個三角形AX3根小棒一個數(shù)一個字母可以表示數(shù)量關(guān)系一個×3280-B公式S=A×一C=A×4運算律A+B=B+A存在的缺乏1、重點不突出。在每一個環(huán)節(jié)之后，老師應(yīng)及時小結(jié)，這樣，學生的思路更明晰，課堂的重點也更突出。如：猜年齡之后應(yīng)重點進展小結(jié)讓學生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關(guān)系。這樣對后面的練習學生就不會出現(xiàn)錯誤了。2、難點要分散。本節(jié)課看似簡單，在實際上過之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學生掌握不牢，雖然動口、動筆寫過一遍，但在課后的驗收中只有十位同學過關(guān)，而且課上時間不很充裕，草草收場。結(jié)合試講中存在的問題，對本課的教學設(shè)計做了相應(yīng)的調(diào)整。在本班講這一課時，把用字母表示定律、公式放在了練習課中，這樣一來，課堂上的時間充裕，針對本班的中下生不時地提問、追問、反問，并及時地總結(jié)，學生對本課的難點掌握較好，并且做了大量的練習，書上的、聰明數(shù)學的題也都做完了，教學效率較高。在下一課〔練習課〕中，用字母表示公式就有了充裕的時間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗收正確率大幅度進步。通過這兩節(jié)課，我深深的體會到：假如每節(jié)課都能不斷的反思，在總結(jié)中進步，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。小學數(shù)學說課稿篇7《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前，學生已經(jīng)學習了比擬物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)歷，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小，還不能用完好的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是外表的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。根據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學生年齡特點，制定以下教學目的：1、要求學生認識線段，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。2、使學生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察才能、操作理論才能，開展學生的空間觀念。3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。教學難點：畫線段、數(shù)線段。教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺學具準備：棉線、長方形紙片、直尺課堂教學主要采取直觀演示法和操作理論法，配合引導發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學方法進展教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的根底上進展合作交流。結(jié)合以上分析^p，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設(shè)計的教學流程分為六個局部：一、課件出示情境圖：小明家和學校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它道路都是曲線。啟發(fā)學生考慮：小明從學校回家，走那條路最近？為什么？這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生已有的生活經(jīng)歷，引導學生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直，所以近。使學生直的概念有了更明晰地認識。同時，在情境中浸透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下根底。二、反復(fù)體驗，認識線段這個流程分三個層次教學。首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。第二層次，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。先講解：像剛剛的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點。在講解的根底上，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點？你認為線段的特征主要有哪些？線段的端點是怎樣表示的？改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？通過變式訓練，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質(zhì)特征。第三個層次：回歸詳細，找線段。請學生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說一說線段在哪兒，端點在哪兒？這一環(huán)節(jié)的教學中，通過曲直比照和變曲為直，使學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到詳細，學生通過不斷的感知、體驗、理論和交流反思，從而對線段形成明晰的理性認識。這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個識別線段的練習，檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段？為什么？三、動手折紙，深化認識首先，出示長方形紙片，鼓勵學生：你能折出一條線段嗎？啟發(fā)學生考慮，有多少種不同的折法？讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比擬不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學生的學習熱情；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條，適當浸透無限的概念。四、自主探究，學畫線段。畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學：第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。在此根底上，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？分小組匯報討論結(jié)果，在此根底上老師展示學生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進展評講。這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調(diào)才能還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子挪動，線段不直。通過學生討論和老師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法。第二步，總結(jié)畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。第三步，老師示范，學生模擬，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。五、練習穩(wěn)固，深化拓展考慮到學生個體差異，我設(shè)計了兩個層次的練習：根本練習和拓展練習?！惨弧掣揪毩暎旱谝活}：連一連先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？第二題：數(shù)一數(shù)課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？根底練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正?！捕惩卣咕毩暎撼鍪舅膫€不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？學生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學生互評。在學生互評的根底上，老師再進展講評。老師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生浸透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。六、全課小結(jié)1、這節(jié)課我們學習了什么？2、對今天的學習還有什么疑問嗎？3、自我評價：這節(jié)課學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內(nèi)容是什么？小學數(shù)學說課稿篇8各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的第一課時“分類統(tǒng)計”.《數(shù)學課程標準》將分類統(tǒng)計安排在第一學段“統(tǒng)計與概率”的知識體系中，總體目的是：對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，掌握一些簡單的搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)一些簡單的問題。一說教材本節(jié)課教學教材94頁的例題，完成95頁“想想做做”第1、2題。例題呈現(xiàn)了學生感興趣的動物運動會的場景圖，場景圖蘊含了可以分類統(tǒng)計的諸多信息。之后教材提出問題：“看了這幅圖你想知道什么？”這樣的問題可以引導學生自覺觀察場景圖，從而很自然地想到每種動物分別有多少只和參加兩項比賽的動物各有多少只的問題，并產(chǎn)生分類搜集和整理數(shù)據(jù)的心理需求。教材這樣安排，使學生看到不同標準分類處理數(shù)據(jù)，是以所要解決的問題不同，不是為了不同分類而不同分類。在自己提出問題的根底上，教材呈現(xiàn)了兩張統(tǒng)計表，一張是按運動工程統(tǒng)計的，一張是按動物種類統(tǒng)計的.，讓學生自己從圖中搜集信息，分類整理后填寫在統(tǒng)計表里。學生經(jīng)歷了搜集和整理數(shù)據(jù)的過程后，教材安排學生比擬兩次統(tǒng)計的過程有什么不同，體會是按不同標準將動物進展分類的，感受按不同標準分類的必要性。同時讓學生分析^p從每張表格中知道了什么，即學會簡單分析^p數(shù)據(jù)的方法，又在分析^p數(shù)據(jù)的過程中感受統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。學情分析^p：在一年級〔上冊〕學習了把已有的信息〔小動物、花、水果等〕通過分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等活動進展整理，從中獲得一些感興趣的數(shù)據(jù)。一年級〔下冊〕學習了在隨機發(fā)生的事件中，用符號分類記錄，獲得有意義的數(shù)據(jù)。二年級〔上冊〕學習了事件發(fā)生的可能性，即有些事情一定發(fā)生、有些事情可能發(fā)生、有些事情不可能發(fā)生。學生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)歷，初步認識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖。本節(jié)課的學習，將有助于學生進一步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析^p的過程，掌握用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，積累開展分類統(tǒng)計活動的經(jīng)歷，并為學生以后學習復(fù)式統(tǒng)計表打下根底。二、說教學目的：1、知識與技能：使學生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析^p的過程，學會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。2、過程與方法：能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，開展數(shù)學考慮。3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。三、說教學重、難點：重點：按不同標準分類整理數(shù)據(jù)，并學會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類搜集整理數(shù)據(jù)。教學用具：老師用和學生用統(tǒng)計表1份，多媒體課件四、說教法、學法為了實現(xiàn)教學目的，有效地突出重點，打破難點，在這節(jié)課的教學過程中，我利用多媒體課件給學生提供和他們生活親密相關(guān)的，豐富的素材，提供應(yīng)學生充分的參與學習的時機，引導學生觀察、組織學生討論，通過評價調(diào)動學生學習的積極性、幫助學生樹立學好數(shù)學的自信。學生在老師的指導仔細觀察、大膽的猜測、主動的交流，經(jīng)歷搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的全過程，通過對統(tǒng)計表的比擬，體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標準統(tǒng)計下的多樣性，嘗試著根據(jù)統(tǒng)計表給出建議，認識到統(tǒng)計對決策的作用。五、說教學過程：教學分為五個層次。第一層次：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。從奧運會在北京舉辦入手，激發(fā)孩子愛好運動的天性，再引出動物運動會的情境，提問：看了這幅圖，你想知道些什么？【設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)中我抓住低年級學生的年齡特點，發(fā)揮多媒體課件的作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的“動物運動會”場景，把數(shù)學知識與生活相聯(lián)絡(luò)，既培養(yǎng)學生的愛國熱情，又為學生開展數(shù)學活動作好鋪墊?！康诙樱鹤灾魈骄?，學習新知觀察統(tǒng)計表工程合計跳高長跑只數(shù)動物種類合計狗兔猴只數(shù)提問：讓學生仔細觀察統(tǒng)計表，并說說要填些什么，對應(yīng)哪個問題?！惨鈭D：讓學生仔細看這兩者表格是為了讓他們理解表格的內(nèi)容和填法，同時也體會表格是根據(jù)問題設(shè)計的?！?、學生自主填表學生自主完成表格〔意圖：自然的讓學生經(jīng)歷了搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識?！?、匯報交流學生匯報填表的情況，并說說是如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)的。4、組織比擬上面兩次統(tǒng)計有什么不同，你從每個統(tǒng)計表里知道了什么？〔意圖：比比這些不同就體會到了問題和統(tǒng)計活動是相關(guān)的，問題決定統(tǒng)計活動，統(tǒng)計活動服從于、效勞于要解決的問題?！场驹O(shè)計理念：低年級的統(tǒng)計教學，重點不是教，而是讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本段教學，注重新舊知識的連續(xù)性，自然的讓學生經(jīng)歷了搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的過程，緊緊抓住本節(jié)課的重點，為學生搭建了探究知識的平臺，使學生的自主學習成為可能，既使學生掌握了根據(jù)需要去正確分類整理數(shù)據(jù)，又培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識?！康谌龑樱簯?yīng)用理論，穩(wěn)固新知本環(huán)節(jié)安排的是想想做做的第1、2兩題。我延續(xù)了例題的情境，將學生帶入習題后，讓學生先補充完成第1題的第二張統(tǒng)計表的分類，然后以小組為單位完成統(tǒng)計，讓每一個學生都能參與，在降低練習難度的同時培養(yǎng)學生的合作意識。第2題便徹底地放手，讓學生獨立考慮，獨立填表，然后說說是按怎樣的分類進展統(tǒng)計的；你知道了什么？【設(shè)計理念：延續(xù)例題的情境，緊緊抓住學生，這一環(huán)節(jié)先讓學生嘗試把不完好的統(tǒng)計表補充完好后再統(tǒng)計，進一步體驗不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果的多樣性，同時培養(yǎng)做事要先后有序的良好習慣。】第四層：穩(wěn)固升華，拓展延伸今天來這里和同學們共同學習分類統(tǒng)計，對大家的表現(xiàn)非常滿意，如今我還想理解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇適宜的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計，盡快將結(jié)果給我好嗎？【設(shè)計理念：讓每個學生都參與自己身邊的調(diào)查統(tǒng)計，使每個學生都能體會到搜集數(shù)據(jù)的重要性，感受與同伴交流合作的價值，培養(yǎng)尊重事實的態(tài)度，同時讓學生真正體會到學了數(shù)學知識要會用，學習數(shù)學的真正目的是為理解決生活中的問題?！康谖鍖樱夯貞浛偨Y(jié)通過對課堂教學的回憶，再次讓學生感知不同的分類標準會帶來統(tǒng)計結(jié)果的多樣性，并可以在今后的學習和生活中會根據(jù)不同的需求選擇合理的統(tǒng)計方法。小學數(shù)學說課稿篇9一、教材分析^p《認識幾分之一》是蘇教版數(shù)學上冊第十單元認識分數(shù)第一課時的內(nèi)容。在對平均分概念理解的根底上，從整數(shù)過渡到分數(shù)，對于學生來說不僅擴展了知識面，同時也為進一步學習分數(shù)知識奠定了根底。二、教學目的根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級學生的認知特點，制定三個實在可行的教學目的，它們互相依存，共同促進學生的開展。1、使學生初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；2、使學生初步學會聯(lián)絡(luò)分數(shù)的含義，并借助直觀的手段比擬幾分之一的大??；3、使學生在認識分數(shù)的活動中，進一步豐富數(shù)學活動的經(jīng)歷，培養(yǎng)觀察、操作、考慮和表達交流的才能。三、教學重難點1、在平均分的活動中，體會幾分之一的意義。2、會正確讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各局部的名稱。3、會比擬幾分之一的大小。四、教學具準備：每人一張長方形紙和兩張圓紙片，水彩筆，小黑板。五、教法學法1、圍繞教材內(nèi)容，要求準備好必要的教學具，根據(jù)知識點呈現(xiàn)的特點，采取直觀教學。2、以活動為主線，以動促思。三年級的學生好奇心強，喜歡動手，教學中讓學生分一分，折一折，看一看，涂一涂，說一說，使學生多方位參與活動，努力做到一切活動都圍繞學生展開，充分表達以學生開展為本的教學理念。3、鼓勵學生多做，多想，多說，開展學生合作意識和創(chuàng)造才能。六、教學過程〈一〕創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合教材的場景圖，以學生喜聞樂見的生活情境為出發(fā)點，讓學生經(jīng)歷分一分等活動，在理解平均分的根本概念的根底上，拓展到分數(shù)概念?！炊硨W習新知1、學生在經(jīng)歷折一折，涂一涂，看一看等活動，初步感知了二分之一。教學分數(shù)各局部名稱，我沒有直接告知，我以填空的形式展現(xiàn)，激發(fā)了學生求知欲望。2、學生在認識二分之一后，進一步探究如何認識幾分之一的知識，強化了寫法和讀法。明確分母表示什么，分子表示什么，更加理解了分數(shù)的意義。3、比擬分數(shù)的大小。我用活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。利用直觀教學，讓學