《三角形分類》（教學設計）-四年級下冊數(shù)學北師大版

三角形分類（教學設計）教學目標能夠認識并掌握三角形的分類方法。能夠判斷任意三邊長度是否能構成三角形。能夠在實際生活中應用三角形的分類知識。教學重點三角形的分類方法。教學難點判斷三邊長度是否能構成三角形。教學內容三角形定義給出三角形的定義。三角形分類根據(jù)邊長不同，分別說明等邊三角形、等腰三角形和普通三角形的特點，區(qū)別它們的邊和角。發(fā)現(xiàn)三角形固定兩邊長度時，第三邊的長度對于是否能構成三角形有何作用。通過實際測量，發(fā)現(xiàn)什么樣的三角形是合法的，什么樣的三角形是非法的。應用實踐引導學生在實際生活中找出常見的三角形，及其分類。教學方法課前提問提問“三角形是什么？”和“三角形可以分為什么類型？”。歸納法向學生提供多組數(shù)據(jù)，視頻或形象化方式，引導學生歸納總結三角形的分類方法。實驗法用竹條或其他工具以多種方式試圖構造三角形，讓學生自行觀察現(xiàn)象并嘗試解釋，形成自己的認識。應用實踐讓學生在實際生活中尋找并分類三角形，讓學生了解到三角形的應用，加深印象。教學過程及板書設計教學過程課前準備：黑板、彩筆、三角尺、竹條、圖片等教學工具。導入新知：提問“三角形是什么？”和“三角形可以分為什么類型？”。講解三角形定義：在黑板上用彩筆畫出三角形，讓學生觀察三角形的基本結構，并簡要講解三角形的定義。歸納總結三角形的分類方法：給出多組數(shù)據(jù)和圖片，帶著學生觀察分析，總結出三角形的分類方法，記錄在黑板上。實驗構造三角形：教室里分發(fā)竹條，讓學生自行根據(jù)三角形分類方法嘗試構造三角形，發(fā)現(xiàn)固定兩邊長度時，第三邊對是否能構成三角形有何作用，記錄在黑板上。判斷三角形是否合法：發(fā)放多張寫有三條邊長的紙條，引導學生觀察、記錄、并驗證它們是否能構成三角形，形成自己的認識和方法。認識應用：引導學生在實際生活中找出常見的三角形，及其分類。課后反饋：提問“在大家生活中還有哪些三角形呢？”，回顧今天學到的知識點。板書設計三角形分類等邊三角形三邊相等，三個角相等等腰三角形兩邊相等，兩個底角相等普通三角形三邊不等，三個角不相等固定兩邊第三邊的長度對結果的影響判斷法則兩邊之和大于第三邊教學評價數(shù)據(jù)分析檢驗學生是否了解三角形的定義。檢驗學生是否了解三角形的分類方法。觀察學生在實驗中的表現(xiàn)和記錄，以判斷學生是否能夠較好的掌握判斷三角形是否合法的方法。學生應用三角形分類知識的自我評價。方法評價聽、說、看、實踐并重，采用了最新的教學理念和方法，充分調動了學生的積極性，豐富學生的體驗感，充分利用多種教育資源，達到了較好的教學效果。