時爬山虎的腳說課課件

爬山虎的腳第一課時說教材說學情說教學重難點說教法學法說教學設計目錄說教學目標說板書設計

《爬山虎的腳》是人教版小學語文四年級上冊第二單元的第二篇課文。本組教材是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。本篇描寫植物細致簡潔生動，葉圣陶老先生分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的。學習本課其目的是在讀懂、理解字詞句段的基礎上了解敘述順序；繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容；學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察能力，同時增強愛護自然、保護環(huán)境的意識，并為此做力所能及的事。一、教材二、學情：小學四年級學生：已經(jīng)具備了基本的語文學習能力，但對課文中關鍵句和關鍵詞的還不能完全理解。四年級的學生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關于爬山虎的葉子和腳的特點的句子上會存在一定困難，需要借助學生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫，演一演的方式來進一步理解爬山虎的腳的特點和它一腳一腳往上爬的過程，同時，要提供大量的直觀材料幫助學生形成感性認識。

三、教學目標

1、知識目標：認識5個生字，會寫11個字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

3、情感目標：使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，愛生活，做個有心人。

四、教學重難點：重點：通過對課文中生字詞的掌握，了解作者是怎樣用準確、生動的語言來描寫爬山虎的腳和葉子的特點的。難點：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

以學定教，學為主體,以讀促悟，探究學習，激發(fā)興趣，引導點撥讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎葉子的特點。學生對爬山虎缺乏認識，為了增加課堂教學的形象性，降低理難度，遵循直觀性教學原則，我設計制作了課件來輔助教學。五、教法學法第二課時第一課時六、教學設計圖片賞析，激趣導入初讀課文，整體感知小組合作，細讀品悟4分鐘8分鐘18分鐘5分鐘拓展練習，梳理課文5分鐘課堂小結，檢測達標第一課時設計6爬山虎腳的一、賞析圖片，激趣導入鼓勵學生敞開心扉，交流看圖后的感受，目的先形成感性認識，再通過讀課文，比較學習作者的觀察方法，和描寫方法。激發(fā)學生好奇心，調(diào)動學習積極性。（設計此目的主要是拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。）葉圣陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞，著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》（1923年）代表作還有小說集《隔膜》、《火災》等。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》介紹作者，交流匯報交流作者資料，激發(fā)學生閱讀期待，引導學生走進文本。學習提示：自由朗讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子。二、初讀課文，整體感知

點明學習方法明確學習要求均勻嫩莖葉柄

蛟龍重疊接觸

痕跡逐漸觸著墻

jūnyúnjīngbǐngjiāodiéchùhénzhú

檢查預習學習生字

獨立識字掃清障礙同桌賽讀，互評互助班內(nèi)交流識字方法鋪pū鋪展pù店鋪空kōng空氣kòng空隙重chóng重疊zhòng重量痕疊美文美讀整體感知文章從幾個方面介紹爬山虎，重點介紹了什么？學習提示：默讀課文，思考：每個自然段寫的是什么內(nèi)容？點明學習方法明確學習要求三、小組合作，細讀品悟

第一自然段1、自由讀。思考：你了解到了什么？從句中看出爬山虎的什么特點?

2、匯報小結:作者告訴我們爬山虎長在什么地方和生長的情況。從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。

3、齊讀。

以讀為本，要讓書聲成為課堂的主旋律。三、小組合作，細讀品悟

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。比較閱讀長出來和長大了的葉子各有什么特點。圖文結合觀察感悟

爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以讀為本自讀、師生合作讀、組內(nèi)互讀，讀中理解讀中感悟讀中升華

那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

你有什么發(fā)現(xiàn)？葉子有什么特點？組內(nèi)討論。匯報交流，齊讀。合作探究，突破難點體會靜態(tài)美、動態(tài)美位置葉腳茂盛顏色變化動態(tài)美爬山虎的腳四、課堂小結，歸納整理梳理內(nèi)容，為新課準備七、說板書設計