初中英語-Review of Unit 2教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計I.TeachingAims1.TeachingAimsandDemandsKnowledgeObjectsReviewthenamesoffoodsanddrinks,thetargetlanguageusedtoorderfood,askforandgivepersonalinformationanddesignanad.2.AbilityObjectTrainstudents’communicativecompetence.3.MoralObjectNoodles,akindoffastfood,helpssavealotoftime.Andit’sdeliciousandrichinnutrient,thanktheinventor.Askyourfamilymembersorclassmateswhatthey’dliketoeat.Inthisway,youwillunderstandeachotherbetter.Ⅱ.TeachingKeyPointsReviewallthekeywordsandorderfoodReviewtoaskforandgivepersonalinformation.Ⅲ.TeachingDifficultiesOrderfood,designanadforHouseofDumplingsⅣ.TeachingMethodsPracticingmethods.Ⅴ.TeachingProceduresStepⅠ.Warming-upStepⅡ.Reviewthekeyvocabularyandspellthesewords.1.Givestudentsseveralminutestomemorizethekeyvocabulary.medium,noodles,beef,mutton,cabbage，pancake,special,would,different,bowl,dumplings,seaweed,lucky,health,popular,waitress.2.Fillintheblanks.Doexercises.Askstudentstodoalltheexercises.StepⅢ.Reviewthekeyphrases.1.Askstudentstomemorizesomephrases,thenasksomestudentstotranslatethem.2.Completesomesentences.3.Explain“wouldlike”andpracticeit.StepⅣ.Reviewthesentences.1.Recitesomesentences.2.Checkeachother.StepV.Reviewtheconversation.1.Recitetheconversation.2.GetseveralpairsofstudentstoactouttheirconversationsStepVI.Reviewcountableanduncountablenouns.StepVII.SummaryandhomeworkSummarythelanguagewe’velearnedinthisunit.Finishwritingasyourhomework.學(xué)情分析經(jīng)過六年級兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語，能夠用英語很流暢的交流信息，表達喜好和情感。有了解異國文化，習(xí)俗的強烈愿望。在英語學(xué)習(xí)中，他們能夠積極參與和合作，有共同完成各種任務(wù)的意識。這為本節(jié)課任務(wù)活動的開展奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生在知識方面，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；在思維能力方面，雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力尚有待培養(yǎng)；在參與方面，大多數(shù)學(xué)生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮等。鑒于學(xué)生的這些特點，結(jié)合新課標(biāo)、大綱和本單元教材對學(xué)生的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點和教學(xué)策略效果分析一.本課的中心話題是如何在飯店訂餐，要求學(xué)生掌握orderingfood中主要句型：1.-Whatkindofnoodleswouldyoulike?-I’dlikebeefandtomatonoodles,please.2.-Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?-I’dlikealarge/medium/smallbowlofnoodles,please.并進一步掌握學(xué)過的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。在運用目標(biāo)語言進行交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意運用以前學(xué)過的禮貌用語，其中wouldlike的用法，通過句型轉(zhuǎn)換，總結(jié)wouldlike的用法進行突破。本課話題來源于生活，也終究回歸于生活，因此在教學(xué)過程中，我將始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。并始終貫徹學(xué)以致用的原則。我通過復(fù)習(xí)詞匯，短語，句型，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中回憶所學(xué)單詞，為復(fù)習(xí)寫一個廣告做鋪墊；在參與展示的過程中體驗主動參與和學(xué)習(xí)實踐的樂趣。在復(fù)習(xí)對話的過程中，學(xué)生通過在自己的“面館”中與“顧客”的交流，在角色扮演的過程中體驗，實現(xiàn)語言技能到語言能力的轉(zhuǎn)換?？傊瑥膶W(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計多樣的課堂任務(wù)活動，使學(xué)生在參與活動的過程成為主動思考，大膽實踐的主體。在完成活動任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、自主學(xué)習(xí)的意識和能力、團隊意識和合作精神，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二.通過師生的互動，調(diào)動學(xué)生多種感官，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體展示圖片，用師生問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)用wouldlike的問答練習(xí)中，展示自己想要的蔬菜和肉類，同時掌握wouldlike的用法，同時在這個過程中復(fù)習(xí)單詞及名詞的復(fù)數(shù)。三.對話環(huán)節(jié)給學(xué)生想象力的發(fā)揮提供了空間，在運用目標(biāo)語言的同時，學(xué)生的思維也得以訓(xùn)練。而且使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，在這種氛圍下，學(xué)生積極參與語言運用和交流，也避免了學(xué)生只圖熱鬧而毫無所獲的弊端。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生編寫服務(wù)生與顧客的對話。學(xué)生編寫對話，表演對話的過程是學(xué)生運用本課的目標(biāo)語言進行自由式交際性操練的過程，這是本課的一個標(biāo)志性語言輸出，充分體現(xiàn)出語言的交際性和人文性。在這個過程中我重視學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力，同時也是語言技能轉(zhuǎn)換成語言運用能力的過程。這是本課任務(wù)完成的集中體現(xiàn)。教材分析一．單元分析本單元的中心話題是點購食物，詞匯涉及主食、蔬菜、肉類、飲料、甜食等讓學(xué)生能夠在學(xué)會詢問別人想要什么的同時學(xué)會點食品和點菜，以及wouldlike句型詢問或表達自己的意愿。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learningbydoing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準(zhǔn)確地用英語來表達。二.單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握并熟練運用單詞語，短語與句型：(1)—I’dlikesome….(2)—Whatkindofnoodleswouldyoulike？—Beefandtomatonoodles,please.2.能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的聽力與口語交際能力3.情感目標(biāo):學(xué)會如何表達自己的喜好，培養(yǎng)健康的飲食觀念。三.教學(xué)重難點1.教學(xué)重點為學(xué)生能掌握并熟練運用詞語與句型。2.教學(xué)難點：1）學(xué)會如何表達自己的喜好，學(xué)習(xí)如何點菜。2）Wouldlike的用法。3）可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)別.4)復(fù)習(xí)there

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四.教學(xué)策略1.任務(wù)型教學(xué)策略：新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，并以“能做某事”作為評價標(biāo)準(zhǔn)。要求教師在設(shè)計“任務(wù)型”活動時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，力求設(shè)計出真實、切實可行的活動。2.開放性教學(xué)策略：教師要開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣的圖片、電影片段等，豐富學(xué)生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。五.學(xué)習(xí)策略1．交際策略：學(xué)會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活中去。2.資源策略：學(xué)會利用多種學(xué)習(xí)資源來獲取更多的學(xué)習(xí)信息。3.認(rèn)知策略:主動思考（觀察力、注意力、想象力、邏輯推理能力等），大膽實踐，及時反饋。4．調(diào)控策略：通過課堂反饋，明確自己的學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略評測練習(xí)一.單項填空:1.Wouldyoulikechickenbreakfast?A.one；to B.some；of C.some；for D.a；for2.Wehavefoursaladinourshop.A.size B.kindsof C.kindof D.kinds3.—ricewouldyoulike?—Large,please.A.Whatkindof B.WhatsizebowlofC.Whatsizeof D.What4.Wehaveboughttwoforthecomingparty.A.boxofapple B.boxesofapplesC.boxofapples D.boxesofapple5.Thereislittleinthefridge.Let’sgoandbuysome.A.apples B.eggs C.vegetables D.milk6.Thenumberoftheboysinourclass35.A.are B.be C.am D.is7.Idon’tlikesoda,hotdogsonions.A.and B.or C.but D.so8.—Wouldyoulikeasmallhamburger?—.A.No,Iwouldlike B.No,Iwouldn’tC.No,thanks D.No,Idon’t 二.閱讀理解ATheNoodleHousehasreallygoodnoodles.Theyarecheap,andtheyaregreat!Youcangetsmall,medium,orlargebowlsofnoodles.TheNoodleHousehassomespecials.Special1hasbeefandtomatoandisonly￥5.Special2hasmuttonandcabbage.Itis￥6.AndSpecial3haschickenandcarrot.It’sonly￥8.Ilikeitbest.YoucangetsomeothergreatfoodattheNoodleHouse.Forexample,youcanget16dumplingsfor￥11.Youcangetgreatdesserts!Youcangetstrawberry,bananaandorangeicecream.Theyareallnice!TrytheNoodleHousesoon!根據(jù)短文內(nèi)容判斷正（T）誤（F）。（）1.Thenoodlesherearecheapandgreat.（）2.Therearethreesizebowlsofnoodles.（）3.Special2hasbeefandtomatoandisonly￥5.（）4.Youcanget16dumplingsfor￥11.（）5.YoucangetchocolateicecreamatNoodleHouse.三.根據(jù)句意及首字母提示完成單詞1.Ieatambowlofriceforluncheveryday.2.Waiter!Pleasegivemeaglassoforangej.3.—Whatswouldyoulike?—Alargebowl,please.4.LiYuchunisaverypsinger.Alotofboysandgirlslikeher.5.YaoMingisverytall.Ithinkheshouldwearalshirt.四.用括號里所給單詞的適當(dāng)形式填空1.CanI（have）alookatyourpictures?2.Myfatherwants（order）alargebowlofnoodlesnow.3.Theyhadsomegreat（special）onthemenuthisevening.4.Wouldyoulike（have）acupofcoffee?5.Whatkindoffoodherfriend（like）?五.句型轉(zhuǎn)換（1.Shedoesn’tlikeapplesororanges.（改為肯定句）Sheapplesoranges.2.WhatkindofballsdoesSoniawant?（改為同義句）WhatkindofballsSonia?3.Ilikeonionandeggdumplings.（改為同義句）Ilikedumplingsandeggs.4.Theyhavesomebananas.（用pears改為選擇疑問句）theyanybananaspears?5.They’dlikealargehamburger.（就畫線部分提問）theylike?Unit2I’dlikesomenoodles.課后反思一.詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于初學(xué)者是靠死記硬背來學(xué)習(xí)詞匯的。而目前初中英語課本詞匯大量增加，大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此，目前初中生學(xué)習(xí)英語時，普遍感到英語單詞學(xué)習(xí)是第一難關(guān)。單詞記不住，寫不出來，直接影響著他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，甚至直接影響他們英語學(xué)習(xí)的成敗。要幫助學(xué)生在初中階段進一步打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，我們面臨的重要問題就是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好各單元的大量詞匯。七年級英語教學(xué)總的來說是單詞與句型的教學(xué)。只要學(xué)生能正確地讀準(zhǔn)英語單詞，并且能背會英語單詞及漢語意思，再根據(jù)所學(xué)句型進行單詞替換練習(xí)，就能達到教學(xué)目標(biāo)，所以七年級英語教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。1.在復(fù)習(xí)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡單機械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，增強學(xué)習(xí)信心，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。2.在復(fù)習(xí)短語時，通過給出漢語，讓學(xué)生說出英語，也使學(xué)生在形象記憶中記住這些短語的漢語意思，同時也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力滲透在詞匯教學(xué)中。3.其次，