《最后一分鐘》教學(xué)反思（3篇）

《最后一分鐘》教學(xué)反思（3篇）這是一首布滿激情的詩(shī)。傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民連續(xù)心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。

這又是一篇略讀課文，承受上節(jié)上節(jié)課的教訓(xùn)，我在課前做了充分的預(yù)備，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對(duì)學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求：仔細(xì)讀課文，查找關(guān)于“虎門硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史學(xué)問(wèn)，去過(guò)香港的同學(xué)找當(dāng)時(shí)的圖片。

回憶整個(gè)課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感受：

1、課前預(yù)備充分，課堂輕松駕馭。有了歷史資料和寫作背景的鋪墊，學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣深厚，對(duì)詩(shī)歌中理解感悟輕松又有激情。特殊去過(guò)香港的同學(xué)，對(duì)香港的感情好像更深厚，從他們布滿感情的朗讀中能感受到。

2、以讀為主，讓生自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特殊是感知每一段落時(shí)，讀完一個(gè)小節(jié)想想你體會(huì)到了什么，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)獲得學(xué)問(wèn)，從而把握肯定的閱讀方法。

3、采納多種手段，令學(xué)生情感升華。通過(guò)交接儀式視頻、中英談判圖片及歷史資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)飛速進(jìn)展以及民族強(qiáng)大的驕傲，提升學(xué)生感情。

在情感升華的根底上，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃，通過(guò)比擬句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并把握文中用詞之精妙。最終讓學(xué)生熟讀成誦，鼓舞他們背下來(lái)。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇二

《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩(shī)歌。傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全國(guó)人們積蓄心中的劇烈愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。鑒于此，在教學(xué)中我采納朗讀為主的教學(xué)方式。

在授課前我讓學(xué)生搜集資料了解香港被割讓的屈辱歷史以及割讓后香港人民的苦難生活。課程伊始，先介紹現(xiàn)本詩(shī)的格局，首節(jié)為引子，將香港擬人化。接著，讓學(xué)生快速讀文概括后三節(jié)的內(nèi)容，并結(jié)合自己對(duì)歷史的了解講講詩(shī)句“我觀察，虎門上空最終一縷硝煙，在百年后的最終一分鐘最終散盡”應(yīng)當(dāng)怎么理解。然后，分小組自由讀詩(shī)，要求依據(jù)自己的理解讀出感情。

之后，朗讀匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)指導(dǎo)感情的處理——第一節(jié)應(yīng)讀出感動(dòng)的心情，其次節(jié)要的讀要協(xié)作內(nèi)容的“慢鏡頭”描述，但不是單純的緩、慢，而是有層次有節(jié)奏的讀。第三節(jié)要讀出百年的滄桑，聲音要沉緩，但在結(jié)尾“百年的苦痛和歡快都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰”要讀出屈辱散盡后的感動(dòng)。第四節(jié)要讀出希望香港回歸的急迫以及香港回歸后對(duì)她的無(wú)限期望。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方式是：學(xué)生匯報(bào)一段，教師指導(dǎo)一段，然后練讀。最終，讓學(xué)生分小組練讀全詩(shī)，然后競(jìng)賽。

我覺(jué)得，用朗讀去調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情比單純的說(shuō)教要好的多。況且這篇詩(shī)歌表達(dá)的歷史大事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很遙遠(yuǎn)，很難在短時(shí)間內(nèi)了解透歷史。因此，在大致了解歷史的根底上用朗讀引出感情我認(rèn)為是比擬適合這篇課文的。

最終一分鐘教學(xué)反思篇三

今日上午10點(diǎn)30分，上課了，我開頭講課，我講得是《最終一分鐘》。這篇閱讀課文是以一首詩(shī)歌的形式消失。這是一首布滿激情的詩(shī)，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的劇烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美妙前程的誠(chéng)心祝愿。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書之法：

一、聽(tīng)讀

我在揭題之后就放了《最終一分鐘》的誦讀視頻，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué)，學(xué)生不由得沉醉在這種氣氛之中。誦讀者對(duì)課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)課文有了初步的熟悉，另外，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后邊自己的朗讀打下了根底。

二、自由讀

這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，我要求學(xué)生自己朗讀。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀得時(shí)候不由得也能把感情帶進(jìn)課文中，讀得很有味道。在學(xué)生自己讀過(guò)之后，我進(jìn)展了檢查，檢查的時(shí)候，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利，看來(lái)學(xué)生剛剛是仔細(xì)讀了。

三、指導(dǎo)讀

課文是否讀懂，理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，特殊是對(duì)于這樣一篇詩(shī)歌，又是一篇略讀課文。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，我奇妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩(shī)歌，把感情投入到詩(shī)歌中，從而有感情的朗讀課文。

四、有感情的齊聲朗讀

這個(gè)放在這節(jié)課的完畢，既是對(duì)課文的一個(gè)總結(jié)，也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的誦讀視頻，不同的是，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生看著圖片進(jìn)展朗讀。效果還是不錯(cuò)的，學(xué)