護理文書書寫規(guī)范-課件

護理文書書寫規(guī)范莫延英16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生護理文書書寫規(guī)范莫延英護理文書書寫規(guī)范莫延英16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生我科常用口服藥物使用的注意事項外二科梁秀婷教學(xué)目標(biāo)1.對我科常用口服藥物的認2通過學(xué)習(xí)能熟悉我科常用口服藥物使用的注意事項英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。為了提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，我在使用新課改教材的過程中作了一些探索。歸納為以下幾點：一、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求。二、分析學(xué)生的心理動態(tài)，掌握認識活動的發(fā)展人的心理活動不會靜止，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學(xué)生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認識活動的方向發(fā)展。譬如，人的生理惰性：任何動作，從感受器接受刺激經(jīng)過中樞神經(jīng)到相應(yīng)的反應(yīng)性活動，得經(jīng)過一定的時間。所以教學(xué)法要求上課之初進行組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預(yù)期的效果。又如，一節(jié)課之中，難免不發(fā)生“意外事件”，此時，教師就宜以避免多數(shù)學(xué)生心理波動，而予“淡化”處理。此外，對于學(xué)生的要求，從課時目的到活動，都要富有彈性，且使大家都須“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。與此同時，教師一方面要嚴(yán)格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學(xué)生的心理障礙。三、總結(jié)成績，及時鼓勵，增強學(xué)生的自信心心理學(xué)家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的。因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。常對學(xué)生講“Trustyourself”、“Tryyourbest”、“Nevergiveup”、“keepupyourcourageplease”、“Webelievewearethebest”等等激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講或復(fù)述課文等，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。四、注重課堂學(xué)習(xí)的管理盡管課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)各有利弊，而學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要時間和精力都花在課堂學(xué)習(xí)之上，故應(yīng)教會學(xué)生管理好自己的課堂學(xué)習(xí)。首先，在外語課上，心情決不要緊張、慌張、活動上不要追趕。緊張、慌張，往往是因為害怕抽問和外語學(xué)習(xí)中的自主感削弱。對此，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生解釋外語課的特點――“外語是什么？錯誤是怎樣造成的？”；外語課上的提問，主要是學(xué)習(xí)機會而不是評價手段。故外語課上不要怕丟丑，爭取多問多說。追趕起自多種原因，比如，聽寫時因速度不及或逐詞聽寫而趕不上教師念讀。由于外語教材無內(nèi)部的嚴(yán)格邏輯順序而又易于組合，故遇欠懂不清之處，可以丟掉一些，而不必去追趕。追趕本是企圖不漏，但往往一步遲，步步遲，越趕拉漏越多。故不如丟掉沒趕上的而抓緊當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的。其次要善于聽取老師的講說和引導(dǎo)，主動適應(yīng)教師的活動，作到默契。再者要專心聽同學(xué)和自己的說、讀，并默默作出反應(yīng)和評價。即使聽來過于簡單或過于深奧的都要注意。聽來太簡單的，可默默地改寫成復(fù)雜的另一說法；聽來深奧的，可以力求理解一詞一句。還有，要注意教師、同學(xué)和自己的寫，看板書和自己寫都要力求以一句為單位，不要一詞一字地看和寫。此外，要利用課堂時間記憶一些材料。為此，第一次見到生詞要聽準(zhǔn)、拼準(zhǔn)、記住，以后盡力回想不起時才看書或板書，千萬不要“課上先弄懂，下課再消化”。同時上課要利用一切機會進行回想和歸納小結(jié)。比如，將規(guī)則和課文概括成最短而自己又最易記憶的形式。至于筆記，應(yīng)該用專門的本子，用自己的語言扼要記下教師的講解和例句，不要記在課本上。除筆記外，還可邊聽邊寫自己不熟悉的詞語，低年級學(xué)生最好養(yǎng)成書寫的習(xí)慣，以達到課堂上多寫的目的。五、利用多媒體，提高課堂實效性現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率?？傊?，在英語課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。因此，如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。新一輪課程改革的一個具體目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即促使學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)正是新課程改革的一個標(biāo)志。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的廣泛實踐及應(yīng)用，給傳統(tǒng)式沉悶的課堂教學(xué)帶來了生機和活力，并取得了一定的成果，得到了推廣與應(yīng)用。但在實際課堂教學(xué)中也存在許多問題亟待解決。那么，在數(shù)學(xué)課堂中，怎樣將小組合作學(xué)習(xí)活動落到實處？我認為在合作學(xué)習(xí)的過程中，必須以學(xué)生為主體，同時又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。下面我結(jié)合自己的實踐與探索談?wù)務(wù)J識。一、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境新課程教材重素質(zhì)、重能力的培養(yǎng)，強調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并具有趣味性的素材，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩，提供需要學(xué)生合作交流來解決的問題，設(shè)置數(shù)學(xué)實踐活動和綜合應(yīng)用活動，根據(jù)教材特點有效地組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。更為重要的是創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。教師必須在課堂中建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、獎勵、角色、材料等方面的積極的相互依賴條件，讓學(xué)生能在合作互動中獲益，不僅自己獲益，更讓合作伙伴受益，使學(xué)生感受到能為別人帶來快樂，自己更加快樂。但并非所有的活動都適于合作，合作學(xué)習(xí)也并非只有一種模式可以選用。實際上，過于簡單、結(jié)構(gòu)良好、只有單一答案的任務(wù)，如簡單計算之類的活動，就不適合合作。需要探究、值得思考、發(fā)散思維的活動，如數(shù)學(xué)中的猜想、估算等，更適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)并非是萬能的，也有它的局限性。對于某些任務(wù)而言，競爭性、個別化的學(xué)習(xí)，同樣能有效地實現(xiàn)目標(biāo)，甚至能取得更好的效果。二、科學(xué)安排學(xué)習(xí)組合在合作學(xué)習(xí)過程中，需要進行分組。一種方法是組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)。即在理解、操作、分析、概括等各方面素質(zhì)均衡的分為一組，這樣組內(nèi)學(xué)生的各方面素質(zhì)比較均衡，利于交流，能夠更好地合作。但在活動中，組與組之間的認識很難達到一致，會產(chǎn)生分歧，還可能挫傷學(xué)困生的積極性。另外，這樣分組，共同任務(wù)的分工不能合理分配，不能很好地對成員的任務(wù)進行加工和評估，對學(xué)困生組組內(nèi)成員不能互相補拙，不能提高其合作的有效性。另一種是提倡組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。即將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生混編在一起，這樣在實際操作中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不等其他學(xué)生發(fā)言，便首先把自己的意見表達出來，對于那些學(xué)困生相當(dāng)于走了形式。當(dāng)老師提問到他們時，他們雖然往往能夠答對，但這并不是他們自己思考得到的答案。如果在討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫出來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見，那么，每個人都有獨立思考的機會和時間。第三種是自由組合，即自愿組成小組，其實質(zhì)也是組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)?？梢娫诤献鲗W(xué)習(xí)中，如何分組是需要在實踐中探索的，不僅要讓學(xué)生在合作中興趣盎然，還要讓學(xué)生在積極的氛圍中努力探究、交流，從而自主獲得知識，提升學(xué)習(xí)能力。三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式在新課改課堂上，一個重要的標(biāo)志是學(xué)生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學(xué)生動用各種感官去學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，師生關(guān)系和諧、平等，教師扮演著平等中的首席，更多起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、幫助的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。但有些教師把課堂中的“動”理解成為“鬧”，于是課堂成了“茶館”，這是絕對不可以的，合作學(xué)習(xí)效果自然不佳。如：老師布置任務(wù)后，小組自由組合，一些學(xué)生到處走動，研究問題聲、說笑聲、聲聲入耳。學(xué)生真的“動”起來了嗎？我們說學(xué)生學(xué)習(xí)要自愿，不能強制，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)是有道理的，但部分同學(xué)在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，就是老師的責(zé)任了。不僅自己沒有學(xué)到知識，還影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不是交頭接耳，各說各的，更不是肆無忌憚地大聲研究問題，因為這畢竟是課堂。合作學(xué)習(xí)要保持安靜，保持一定的秩序，營造一定的氛圍，相互討論、研究，在別人發(fā)表見解時，其他同學(xué)能專注傾聽，并闡明自己的觀點，然后通過小組的意見綜合，歸結(jié)出這個小組的最完善的見解，這才是合作學(xué)習(xí)的最終目的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須在和多數(shù)同學(xué)的交流中才能獲得，使學(xué)生渴望在合作中學(xué)習(xí)、探究。四、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技能重要的合作技能包括：相互認可接納，相互信任支持。如尊重理解同伴，有興趣有耐心的傾聽，與人為善；能準(zhǔn)確有效地進行交流，如能獨立思考，理解陳述，解釋自己的觀點，概括并理解他人的核心思想并從中獲益；能建設(shè)性地解決問題。如能自我反思，能批判性地對待他人的意見，直率地提出自己的見解，能引發(fā)討論或有技巧地終止說話，善于協(xié)調(diào)關(guān)系，能有效地解決沖突。這些技能很難在實踐中自發(fā)形成，它需要精心地培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)有一個轉(zhuǎn)變的過程，不斷的量變會引起一定的質(zhì)變。只有形成合作技能，才能有效地進行合作學(xué)習(xí)。五、拓展合作學(xué)習(xí)時空合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)的組織形式，更是學(xué)生需要的一種學(xué)習(xí)方式，在課外也要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生遇到了困難，不要解決不了就立刻講解，在他獨立思考問題的基礎(chǔ)上，仍不能解決，可以找?guī)酌兄嗤瑔栴}的學(xué)生一起研究。在合作的過程中，體驗交流的成就感并產(chǎn)生合作的意愿。在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)生形成了合作學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了合作精神和合作能力?？傊?，合作學(xué)習(xí)的理念需要在實踐中印證。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。在今后的課堂教學(xué)中，教師要善于把握好讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的契機，使合作學(xué)習(xí)成為深化課堂教學(xué)、促進合作交流、發(fā)展學(xué)生能力的有效途徑。我科常用口服藥物使用的注意事項外二科梁秀婷教學(xué)目標(biāo)1.對我科常用口服藥物的認2通過學(xué)習(xí)能熟悉我科常用口服藥物使用的注意事項常用口服藥物硝苯地平片(心痛定)二、硝苯地平緩釋片(圣通平)三、鹽酸坦洛新緩釋片(積大本特)四、五淋化石丸五、氨芬雙氫可待因片(波舒達六、硫酸嗎啡緩釋片(美施康定)七、鋁鎂加混懸液(安達)八、嗎丁啉片九、地西泮片(安定)十、艾斯挫侖片(舒樂安定十一、乳果糖口服溶液十二、酚酞含片(果導(dǎo))十三、硫酸鎂口服液十四、氯化鉀口服液十五、咳喘寧口服液口服藥物使用的注意事項硝苯地平片(安定)適應(yīng)癥1.心絞痛:變異型心絞痛:不穩(wěn)定型心絞痛:慢性穩(wěn)定型心絞痛2.高血壓(單獨或與其它降壓藥合用)用法用量硝苯地平的劑量應(yīng)視患者的耐受性和對心絞痛的控制情況逐漸調(diào)整。過量服用硝苯地平可導(dǎo)致3020984從小劑量開始服用及10mg/次(注意事項·2.芬太尼麻醉接受冠脈旁路血管移植術(shù)(或者其他手術(shù))的患者,單獨服用硝苯地平或與β-受體阻滯劑合用可導(dǎo)致嚴(yán)重的低血壓,如條件許可應(yīng):后期樓父想答橋心器孩,芯或惠糙的本用4.外周水腫10%的患者發(fā)生輕中度外周水腫,與動脈擴張有關(guān)5.長期給藥不宣驟停,以避兔發(fā)生停藥綜合癥而出現(xiàn)反跳現(xiàn)象鹽酸坦洛新緩釋片(積大本特)適應(yīng)癥主要用于因前列腺增生所致的排尿障礙等癥狀,如尿頻,夜尿增多、排尿困難等。由于本品是通過改善尿道、膀胱頸及前列腺部位平滑肌功能而達到治暑的:需翻不葳革角本h度患者及木導(dǎo)致嚴(yán)重排尿用法用量口服推薦劑量為成人02mgd(一片/天),飯后一次服用;可根據(jù)年齡和癥狀酌情增減劑量注意事項:1、出現(xiàn)皮疹等過敏反應(yīng)應(yīng)停藥。2、體位性低血壓者慎用。有體位性低血壓史的患者或合用降壓藥時須注意血壓的變化。3、長期用藥應(yīng)定期檢查肝功能。4、伴有腎功能不全的老年患者勿隨意增量。五淋化石丸適應(yīng)癥:尿路感染,尿道結(jié)石:前列腺炎,膀胱炎,腎盂腎炎。用法用量:口服,一次5丸,一日3次。注意事項1、忌辛辣、生冷食物。2、感冒發(fā)熱病人不宜服用3、有高血壓、心臟病、肝病、糖尿病、腎病等慢性病嚴(yán)重者應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用4、青春期少女及更年期婦女應(yīng)在醫(yī)師指導(dǎo)下服用。5、平素月經(jīng)正常,突然出現(xiàn)月經(jīng)過少,或經(jīng)期錯后,或陰道不規(guī)則出血者應(yīng)去醫(yī)院就診6、服藥1個月癥狀無緩解,應(yīng)去醫(yī)院就診。7、對該品過敏者禁用,過敏體質(zhì)者慎用。8、該品性狀發(fā)生改變時禁止使用9、請將該品放在兒童不能接觸的地方10、如正在使用其他藥品,使用該品前請咨詢醫(yī)師或藥師。氨芬雙氫可待因片(波舒達)適應(yīng)癥:可廣泛用于種種疼痛:創(chuàng)傷性疼痛,外科手術(shù)后疼痛及計劃生育手術(shù)疼痛,中度癌痛,肌肉疼痛如腰痛、背痛、肌風(fēng)濕病,頭痛,牙痛,痛經(jīng),神經(jīng)痛以及勞損、扭傷、鼻竇炎等引起的持續(xù)性疼痛。還可用于各種劇烈咳嗽,尤