鉤端螺旋體病培訓講學課件

鉤端螺旋體病培訓講學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。鉤端螺旋體病培訓講學鉤端螺旋體病培訓講學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。鉤端螺旋體病leptospirosis螺旋體細長、柔軟、螺旋狀、運動活潑基本結(jié)構(gòu)與細菌相似繁殖方式致病菌屬■密螺旋體:梅毒、雅司病■疏螺旋體:流行性回歸熱、萊姆病■鉤端螺旋體:鉤端螺旋體病作為語文知識和語文能力的一種綜合運用，小學生的作文教學在小學語文教學中具有舉足輕重的地位，然而，與之相對的卻是大多數(shù)教師和學生都對習作課堂頭痛萬分、望而生畏。如何消除畏難情緒，提升寫作水平，讓學生創(chuàng)作出文筆優(yōu)美的習作呢?帶著這個問題，筆者對提升小學作文教學質(zhì)量的策略進行了初步探索。我們來分析一下造成學生習作能力弱的內(nèi)因和外因都是什么。受社會大環(huán)境影響，現(xiàn)在的孩子學習壓力特別大，除了接受學校的正規(guī)教育和學習以外，還要參加各種補習班、輔導(dǎo)班、藝術(shù)學?！揪蜎]有多少自由玩耍的時間，甚至于有些孩子都不會玩了。這就產(chǎn)生了一個問題：眾所周知，許多作家，乃至世界級的文豪，都有充滿樂趣的生活內(nèi)容，以及豐富的生活感受，可是現(xiàn)在的小學生的生活內(nèi)容單調(diào)乏味，沒有變化、沒有樂趣，寫文章時自然就沒有素材可用，更談不上對生活具有豐富的感受了。因此，提升小學作文教學質(zhì)量，我們首先要做的就是增加作文創(chuàng)作素材的積累，再則是掌握基本的創(chuàng)作手法。一、走進生活，積累創(chuàng)作素材作文是一種綜合性學習，小學生要進行作文創(chuàng)作素材的積累，最好的途徑就是走進生活?！读x務(wù)教育語文課程標準》中提出了關(guān)于寫作的基本理念：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。而讓學生能夠正確的認識世界和自我，并在此基礎(chǔ)上進行表達和交流，就需要關(guān)注學生的學習生活和社會生活，并通過綜合實踐獲取知識和體驗，進而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)作熱情。1啟發(fā)學生做生活的有心人比如，教學細節(jié)描寫時，教師走上講臺，交代學習任務(wù)之后，隨手叫起門口的××同學，把他關(guān)到門外，然后提問：誰發(fā)現(xiàn)××今天穿的什么衣服?稍后再讓這個同學走進來，學生自然就會認真觀察。之后，趁熱打鐵，強調(diào)日常生活中注重觀察的意義。學生在生活中做到有心、細心了，自然就會注意到許多行為和事件的細節(jié)性東西，自然也就有事可寫，言之有物了。2.聯(lián)系生活閱讀，感受課文思想平時的課堂教學中，學生分析課文時，其實也有助于自身習作能力的提高。我們可以讓他們聯(lián)系自身的生活實際去閱讀課文。比如，教學《海上日出》這篇文章時，很多學生可能不一定有機會見過大海，但是一定會見過很多次日出，教師就可以讓學生聯(lián)系自己在平地上、樓房之間、田野里等各種地方見到日出時的情形和感受，這樣既能深入感受和領(lǐng)會課文的思想，又培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，并最終實現(xiàn)提高學生寫作能力的目的。二、廣泛閱讀，積累作文詞句小學生對作文創(chuàng)作畏如猛虎，還有一個重要的原因，就是語言匱乏。往往明知道事情的經(jīng)過、景物的樣子，但卻苦于找不到合適的語言來表述。這就需要我們引導(dǎo)學生通過廣泛的閱讀來積累詞句和提高創(chuàng)作手法。著名劇作家曹禺形象地比喻了如何創(chuàng)造性地借鑒和運用優(yōu)美詞句的手法：我是一個忘恩的仆人，我抽了主人棉被上的經(jīng)線、緯線重新設(shè)計，組成了我現(xiàn)在這件丑陋的外衣，但是我不認為這是我主人的衣服。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在寫作文時，可以借鑒其他文章中的詞句，但切忌生吞活剝般地照搬照抄，亦不能只見其皮毛，而是要把別人的優(yōu)秀作品當作自己習作的“營養(yǎng)液”，攫取精髓，深思揣摩，方可得其神韻，進而提高自身的習作水平。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。小學作文教學策略的探究之路還很長，我們只有用心把握，才能不斷地提高小學生作文教學的質(zhì)量。一、職校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特征筆者認為職校創(chuàng)業(yè)教育就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，提高創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會需求的、創(chuàng)辦小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才的教育。職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育不僅要求學生掌握專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)技能，并要具有風險意識、合作意識、誠信意識。因此，創(chuàng)業(yè)教育師資必須由專業(yè)教師，創(chuàng)業(yè)管理專家、行業(yè)專家、政策咨詢專家、成功的創(chuàng)業(yè)者組成。完備的師資隊伍營造寓教于樂的學習氛圍，以學生為中心，激勵學生的興趣，增強學生的自信心。二、職校營銷實訓模式的現(xiàn)狀目前，職校營銷專業(yè)的實訓教學通常采用社會調(diào)查、課堂案例分析、校內(nèi)模擬實訓、頂崗實習四種方式。然而豐富的實訓教學方式并沒有完全融和起來，從而形成一種完善、合理的實訓教學模式。目前實訓教學的不足主要體現(xiàn)在：一是目標不明確。究竟該完成哪些內(nèi)容，完成到什么程度才算合格優(yōu)秀，沒有一個統(tǒng)一的標準來衡量。二是實訓過程不完善，內(nèi)容不完整，操作不規(guī)范。三是形式單一。實訓教學往往方式單一，各教學方式?jīng)]有很好的整合，學生得不到系統(tǒng)完整的技能訓練，達不到人才培養(yǎng)的目的。三、將創(chuàng)業(yè)教育融入職校營銷實訓的可行性分析創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)是使受教育者具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，與營銷實踐性強的特點不謀而合。創(chuàng)業(yè)教育可融入營銷實訓主要體現(xiàn)在如下幾點。1.目標一致。創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)可操作性，這正是營銷實訓的特點；創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)系統(tǒng)性，沒有系統(tǒng)營銷實訓無法實施；創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)創(chuàng)新性，沒有創(chuàng)新營銷實訓就沒有實施的意義。2.主體一致。創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)課堂的主體是學生，要把時間還給學生，讓學生有足夠動手動口的機會。這正是營銷實訓的原則，教學中必須以學生為主。3.形式一致。職校創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該是易于被學生理解、接受的，可操作性強的完整課程。而可操作性正是營銷實訓的主要特征。4.內(nèi)容相同。創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)學生的參與式學習，只有學生參與才能創(chuàng)業(yè)成功。營銷實訓同樣強調(diào)參與式學習的重要性；創(chuàng)業(yè)教育的課程體系涵蓋了營銷專業(yè)課程體系的方方面面。四、創(chuàng)業(yè)教育視角下職校營銷實訓模式的總體思路及具體實施根據(jù)對創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)營性人才培養(yǎng)目標的認識，在分析職校營銷專業(yè)學生實際情況的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)業(yè)教育與營銷實訓相融合，主要在學生已學完相關(guān)專業(yè)課后，學生頂崗實習前的一個學期實施。本人根據(jù)營銷實訓教學的實踐，整合了一個完整的實訓項目，形成一整套完整、連貫的教學課程，如下表：其他企業(yè)家、營銷實戰(zhàn)工作者講座通過四大模塊的系統(tǒng)實訓，將一些營銷實訓項目有機整合在一起，讓學生對實訓的目標更明確，感受更深刻。再通過企業(yè)家、營銷實戰(zhàn)工作者的講座，提高學生的學習興趣。因此，可以嘗試建立課內(nèi)和課外兩個實訓基地。課內(nèi)實訓基地用于實訓教學，主要采取分組教學法，集體學習創(chuàng)業(yè)的過程。課外實訓基地(如學校創(chuàng)業(yè)園)用于學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，通過考察學生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書，在校內(nèi)給予支持，讓其嘗試創(chuàng)業(yè)。根據(jù)以上分析研究和實踐證明，將創(chuàng)業(yè)教育融入職校營銷實訓模式具有很強的可行性，是符合職業(yè)教育發(fā)展要求的新途徑。鉤端螺旋體病leptospirosis螺旋體細長、柔軟、螺旋狀、運動活潑基本結(jié)構(gòu)與細菌相似繁殖方式致病菌屬■密螺旋體:梅毒、雅司病■疏螺旋體:流行性回歸熱、萊姆病■鉤端螺旋體:鉤端螺旋體病概論致病鉤端螺旋體動物源性傳染病鼠與豬為主要傳染源臨床特點■早期:鉤體敗血癥畏寒高熱、肌肉酸痛、全身乏力眼結(jié)膜充血出血、腓腸肌壓痛、淋巴節(jié)腫大■中期:各器官損害、功能障礙后期:變態(tài)反應(yīng)后發(fā)癥、病原學形態(tài)結(jié)構(gòu):細長,一般呈12~18個細密規(guī)則的螺旋狀結(jié)構(gòu),兩端呈鉤狀,穿透力強。由菌體、軸絲、外膜組成n染色:革蘭染色陰性,鍍銀染色為黑、褐色■培養(yǎng):需氧,在含兔血清的柯氏培養(yǎng)基內(nèi)生長,生長速度緩慢,一周■抵抗力:對干燥冷熱敏感,一般消毒劑可殺滅,水或濕土中存活時間長鳶抗原性菌體脂多糖復(fù)合物一群,多糖蛋白復(fù)合物一型國際23個群269個血清型國內(nèi)19個群75個血清型我國主要菌群波摩那群:洪水型和雨水型主要菌群黃疸出血群:稻田型主要菌群三、流行病學傳染源:南方以野鼠為主,北方以豬為主。黑線姬鼠稻田型豬洪水型傳播途徑:直接接觸傳播人群易感性:普遍易感。病后對同型鉤體有免疫力,型間交叉免疫少。行特征影式:稻田型:南方各省洪水型:北方各省■季節(jié):夏秋季(6~10月);■年齡:青壯年;性別:男>女;職業(yè):以農(nóng)民、漁民、屠宰工人為主;地區(qū)分布:全球分布廣,以熱、亞熱帶最多;我國絕大部分省、市、自治區(qū)均有行類型及其特點稻田型雨水型洪水型傳染源鼠豬或犬豬主要菌群黃疸出血波摩那波摩那傳播因素鼠尿污染暴雨積水洪水泛濫流行季節(jié)秋季夏季夏季感染地區(qū)稻田、塘院落內(nèi)外洪水泛濫區(qū)發(fā)病情況集中分散集中國內(nèi)地區(qū)南方北、南方北、南方臨床類型流感傷寒型流感傷寒型流感傷寒型少數(shù)肺出血少數(shù)腦膜腦炎型黃疸出血四、發(fā)病機制鉤體經(jīng)皮膚粘膜侵入■經(jīng)淋巴、毛細血管入血繁殖形成鉤體敗血癥一流感傷寒型表現(xiàn)■鉤體入內(nèi)臟一肺出血、肝炎、腎衰及腦膜腦炎■病情輕重與菌型及人體免