初中歷史-民族政權(quán)并立的時代教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《民族政權(quán)并立的時代》課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)掌握少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起。掌握陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭。掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。通過學(xué)習(xí)，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)。（二）能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，一方面正確認(rèn)識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所作出的貢獻(xiàn)。另一方面，認(rèn)識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和思考問題的能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀1.通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認(rèn)識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所作出的貢獻(xiàn)。2.通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。（四）教學(xué)方法1.講述法。對于一些不常見的史實，可由教師講述，使學(xué)生把思路搞清。2..分析講解法。對于本課的兩個重點內(nèi)容，需要教師分析講解。3.引導(dǎo)評價法。對于岳飛抗金和岳飛被害等內(nèi)容，可以通過增加一些材料，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價。《民族政權(quán)并立的時代》教材分析

（一）在教材中的地位和作用本課內(nèi)容來自魯教版歷史六年級下冊第一單元第9課，唐統(tǒng)治瓦解后，分裂割據(jù)局面又一次出現(xiàn)，繼五代十國后，又有契丹族建立的遼，漢族建立的北宋，黨項族建立的西夏和女真族建立的金等政權(quán)并立。這一時期，各民族之間有斗爭，更有交流，融合。中華民族大家庭繼魏晉南北朝后又進(jìn)行了一次新組合。中原地區(qū)的封建生產(chǎn)方式繼續(xù)發(fā)展，并向周邊地區(qū)推開，從東北到西北、西南（大理國）等邊疆地區(qū)都先后確立了封建制度，中國封建社會在進(jìn)一步發(fā)展。本課是唐朝衰落滅亡的發(fā)展，又為后面學(xué)習(xí)起鋪墊作用。因此本課在中國古代史的學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。在整個單元中本課也起著承上啟下的作用。（二）教學(xué)重點和難點本課重點：1.契丹的興起和與北宋的關(guān)系2.女真建立金和岳飛抗金本課難點：1.正確評價澶淵之盟2.正確評價岳飛抗金《民族政權(quán)并立的時代》學(xué)情分析1.學(xué)生好奇心強，對知識的渴求旺盛，已不單純滿足教師對課文的簡單重復(fù)。故教師應(yīng)遵循新課程的要求，采取靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及手段，對課文靈活處理，滿足學(xué)生的求知欲。2.經(jīng)過一個多學(xué)期的系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對歷史學(xué)科有了一個基本的認(rèn)識。學(xué)習(xí)的積極性較高。這一課所涉及的許多內(nèi)容都是耳熟能詳?shù)?，學(xué)生普遍感興趣。3.學(xué)生仍偏重于形象思維，對史實的理解尚缺乏正確的認(rèn)識，還需要教師引導(dǎo)才能轉(zhuǎn)化為正確的認(rèn)識。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中逐步加強對學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練?！睹褡逭?quán)并立的時代》教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入新課同學(xué)們看過電視劇《天龍八部》吧？《天龍八部》中的喬峰是漢人嗎？你還記得在這部電視劇里都提到過哪些政權(quán)嗎？對，有遼、西夏、大宋、大理，看來他們生活在一個多權(quán)并立的時代，今天就讓我們翻開那個時代的歷史畫卷，走進(jìn)民族政權(quán)并立的時代。2、新課民族政權(quán)并立的時代，有哪些民族建立了政權(quán)呢？同學(xué)們翻開課本50頁，快速的瀏覽課本，根據(jù)大屏幕上的提示完成表格內(nèi)容。在完成表格的同時，在課本上標(biāo)出重點。政權(quán)名稱，建國時間，民族，建立者，都城。找學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，留時間記憶。師：下面我們可以以宋朝為界限分兩個階段去把握，一是北宋時期與其并立的政權(quán)有哪幾個？二是南宋時期。接下來我們就來具體了解一下這些民族政權(quán)的概況。關(guān)于契丹的興起，有一個美麗的傳說，哪位同學(xué)給大家介紹一下？師：回答的很好請坐。那么契丹是如何興起的呢？同學(xué)們快速的瀏覽課本回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：契丹接受了漢族的先進(jìn)文化，過上了農(nóng)耕生活。契丹在隋唐時期開始強大起來，到10世紀(jì)初，契丹族杰出的首領(lǐng)阿保機，統(tǒng)一了契丹各部，建立了契丹國，都城在上京。阿保機就是遼太祖。契丹建國后，勢力不斷南擴，遼太宗時，占領(lǐng)了幽云十六州。幽云十六州的被割讓，為以后宋遼之間的戰(zhàn)爭埋下了伏筆，那么，北宋是怎樣建立起來的呢？這是我們將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。大家已經(jīng)知道960年趙匡胤建立北宋，定都東京，這里有兩個故事：黃袍加身和杯酒釋兵權(quán)，我想請兩位同學(xué)來講講這兩個故事，誰可以?。可阂粋€同學(xué)講黃袍加身故事，其他同學(xué)聽。（講的精彩的話可以報以掌聲，不太熟的話可以適當(dāng)補充）。師：第二個是杯酒釋兵權(quán)的故事。下面我們再請一位同學(xué)來講講杯酒釋兵權(quán)的故事。生：學(xué)生講述，教師評價。講的是趙匡胤如何加強君權(quán)的故事。北宋建立后，對遼用兵失敗，只好采取防御的措施，北宋停止攻遼后遼統(tǒng)治者開始發(fā)兵南下，雙方進(jìn)行戰(zhàn)爭幾十年，這段有一場影響很大的戰(zhàn)役發(fā)生在哪？對，澶州（請同學(xué)描述戰(zhàn)爭）戰(zhàn)爭的最后結(jié)果議和，稱為澶淵之盟。如何來評價澶淵之盟呢？活動：對于兩種不同的觀點學(xué)生分組討論，然后發(fā)表自己的觀點，并說出自己的理由。在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識澶淵之盟。重點強調(diào)：澶淵之盟的訂立有其積極性的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平的穩(wěn)定狀態(tài)，雙方展開頻繁的經(jīng)濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長遠(yuǎn)看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。同學(xué)們，從52頁圖中可以看出，當(dāng)時存在的政權(quán)除了宋、遼以外，還有一個西夏政權(quán)。那么，這三個政權(quán)之間的關(guān)系如何呢？元昊于1038年稱帝，都興慶，史稱西夏。國號大夏。西夏建立后對北宋多次進(jìn)行戰(zhàn)爭，雙方損失都很大，后與宋議和，元昊向宋稱臣，宋給西夏。宋夏邊界貿(mào)易興旺，西夏還積極地吸取漢族的先進(jìn)文化。女真族是我國東北地區(qū)歷史悠久的少數(shù)民族，其祖先是黑水靺鞨。遼宋之際，女真逐漸興起，杰出的首領(lǐng)阿骨打逐漸統(tǒng)一女真各部，發(fā)動了反抗遼的戰(zhàn)爭，一再取得勝利。12世紀(jì)初期，阿骨打稱帝，國號金，定都會寧。1125年滅遼。滅遼以后，看到北宋統(tǒng)治腐朽，防備空虛，于是大舉進(jìn)攻北宋。宋徽宗驚慌失措，連忙把帝位傳給兒子宋欽宗，第二年改年號為靖康。靖康之變就是指欽宗統(tǒng)治時期，政局的變故。1127年4月，金軍擄走宋徽宗、宋欽宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋滅亡。這就是靖康之變。北宋滅亡后，北宋皇帝宋欽宗的弟弟趙構(gòu)，在應(yīng)天府稱帝，后來定都臨安，史稱南宋。南宋建立后，金軍幾次南下，南宋抗戰(zhàn)派將領(lǐng)英勇抵抗。岳飛率領(lǐng)的軍隊成為抗金力量中重要的一支。下面我們來看詳細(xì)內(nèi)容。講述岳飛的故事，岳飛20歲從軍，到39歲遇害，他領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”是抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。岳家軍不僅作戰(zhàn)勇敢，而且紀(jì)律嚴(yán)明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”便是這支軍隊的真實寫照。郾城大戰(zhàn)后，金軍對岳家軍聞風(fēng)喪膽，在當(dāng)時的金軍中流傳著這樣一句話：“撼山易，撼岳家軍難”！了解岳飛取得的輝煌成果，引導(dǎo)學(xué)生正確評價岳飛。岳飛是抗金名將，但不是民族英雄。就在岳飛勝利進(jìn)軍的時候，害怕抗金力量壯大的宋高宗和秦檜，卻連發(fā)十二道金牌催岳飛班師。秦檜還以所謂的“謀反”罪殺害了岳飛?！扒嗌接行衣裰夜?，白鐵無辜鑄佞臣”。對忠貞，歷史是公正的；對邪惡，對奸佞，人民是無情的。岳飛和秦檜身后的經(jīng)歷正說明了這一點。向?qū)W生展示岳飛墓前秦檜的跪像，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和愛憎分明的感情。1141年，宋金達(dá)成和議。有關(guān)和議的內(nèi)容，請同學(xué)朗讀課文最后一段。生：①南宋向金稱臣

②東起淮水，西至大散關(guān)一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)，以南為宋統(tǒng)治區(qū)

③南宋向金送納歲幣。和議的達(dá)成，標(biāo)志著宋金對峙局面的形成。后來，金為了加強對黃河流域的統(tǒng)治，就把都城遷到燕京，并改名為中都。這是北京正式建都的開始。3、課堂小結(jié)綜觀遼、宋、夏、金政權(quán)的并立。戰(zhàn)爭與和平是交替存在的，但和平友好相處是我國各族友好關(guān)系的主流。金、遼和西夏人民的辛勤勞動不僅開發(fā)了我國東北、北方和西北地區(qū)，而且還創(chuàng)造了各族豐富的文化，在我國歷史上做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。由此，我們知道，中華民族的歷史是各民族共同締造的?！睹褡逭?quán)并立的時代》評測練習(xí)練測平臺請你選擇：1、澶淵之盟是（）之間的盟約A.北宋和西夏B.南宋與金C.北宋與遼D.南宋與西夏2、岳飛抗金的故事發(fā)生在（）A.南宋與金對峙時期B.北宋與西夏并立時期C.北宋與遼并立時期D.北宋時期3、在杭州西湖岳王廟有一副對聯(lián)，上寫“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”。“佞臣”是指（）A.寇準(zhǔn)B.岳飛C.秦檜D.阿骨打4、下列政權(quán)沒有出現(xiàn)并立現(xiàn)象的是（）A.西夏與北宋

B.遼與北宋

C.金與北宋

D.遼與南宋史海聆潮請同學(xué)們閱讀下列材料宋真宗死時，遼朝大臣集會致哀，遼道宗說：“與朝廷和好年深，蕃漢互休養(yǎng)生息，從安居，不樂戰(zhàn)爭?！闭埢卮穑?.遼朝與朝廷和好年深得益于哪一歷史事件？2.這一歷史事件發(fā)生時北宋在職宰相是誰？3.這一歷史事件給人民帶來了和平安定的生活，但也有它的消極影響，它的消極影響是什么？連線表達(dá)下列民族政權(quán)之間的關(guān)系：澶淵之盟宋夏議和西夏設(shè)太學(xué)宋遼議和澶州之戰(zhàn)宋金議和岳飛郾城大捷宋遼之戰(zhàn)淮水至大散關(guān)以北金統(tǒng)治宋金之戰(zhàn)《民族政權(quán)并立的時代》效果分析本課所敘述的是各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，因為涉及的民族政權(quán)很多，而學(xué)生了解的史料又太少，因此對學(xué)生的理解加大了難度。一方面，如何讓學(xué)生正確認(rèn)識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所作出的貢獻(xiàn)，另一方面認(rèn)識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和思考問題的能力，針對此情況我主要采用表格梳理教學(xué)法和情景教學(xué)法，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平，加以引導(dǎo)，從而形成正確的知識體系。課中充分利用多媒體手段再現(xiàn)歷史、創(chuàng)設(shè)情境。通過相關(guān)問題的設(shè)置，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下自主和合作探究學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過程中，我的設(shè)計思路是這樣的：1.首先創(chuàng)設(shè)情境，使用一組圖片，以大家熟悉的劇中人物生活的時代，順利導(dǎo)入新課。2.講授新課我主要抓住重點，以宋朝為界限，把本課分為兩個階段去把握。我采用圖片對比及深入分析方式給學(xué)生提供一些歷史資料，以此發(fā)散學(xué)生的思維，做到論從史出。在講述澶淵之盟的故事時，我直接創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生思考，如果你是宋真宗，在打敗遼軍后，你會怎么做？既鍛煉了的思考能力，又學(xué)到了歷史知識。隨后向?qū)W生展示澶淵之盟，并引導(dǎo)學(xué)生討論，加深對澶淵之盟的理解，并正確評價澶淵之盟。3.拓展延伸升華主題找到了情感態(tài)度價值觀教育的切入點，使教學(xué)升華。在課堂小結(jié)中，讓學(xué)生認(rèn)識到，綜觀遼、宋、夏、金政權(quán)的并立。戰(zhàn)爭與和平是交替存在的，但和平友好相處是我國各族友好關(guān)系的主流。金、遼和西夏人民的辛勤勞動不僅開發(fā)了我國東北、北方和西北地區(qū)，而且還創(chuàng)造了各族豐富的文化，在我國歷史上做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。由此，我們知道，中華民族的歷史是各民族共同締造的。特色1、課堂中靈活運用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。2、通過多樣活動形式，鼓動學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動嘴、動心能力，把學(xué)生主體地位落到實處。3、與時俱進(jìn)滲透思想教育，中華民族的歷史是各民族共同締造的。4、將現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，來提高課堂教學(xué)效率，使課文的內(nèi)容更加清晰。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，也存在不足的地方。教師是課堂的導(dǎo)演，無論事先準(zhǔn)備多么充分，在實際教學(xué)中仍會面臨許多機動性問題，如何更好地處理突發(fā)問題，非?？简灲處煹呐R場應(yīng)變，在這方面我仍需要加強。《民族政權(quán)并立的時代》課后反思

今天，我參加了濟寧市任城區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。此次活動給我提供了鍛煉和學(xué)習(xí)機會，對課堂教學(xué)有了新的感悟和認(rèn)識。在這節(jié)課上，我充分利用學(xué)生手中的課程資源，進(jìn)行合理的融入到我的教學(xué)中。通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解或掌握少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起。我個人的理解在講述少數(shù)民族關(guān)系的同時，教師應(yīng)注重進(jìn)行情感、態(tài)度價值觀的教育。首先通過本課的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識到本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，認(rèn)識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和思考問題的能力。其次在教學(xué)過程中使學(xué)生正確認(rèn)識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所作出的貢獻(xiàn)。2.通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。（四）教學(xué)方法在《民族政權(quán)并立的時