語(yǔ)文（三）-2023年中考考前20天攻略

文檔來(lái)源網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)刪除希望此文檔能祝您一臂之力目錄/目錄/contents倒計(jì)時(shí)：第10天綜合性學(xué)習(xí)………………01倒計(jì)時(shí)：第10天綜合性學(xué)習(xí)………………01倒計(jì)時(shí)：第9天倒計(jì)時(shí)：第9天文言文比較閱讀……………29倒計(jì)時(shí)：第8天文言文閱讀（課外）………倒計(jì)時(shí)：第8天文言文閱讀（課外）………50倒計(jì)時(shí)：第7天詩(shī)歌鑒賞……………………倒計(jì)時(shí)：第7天詩(shī)歌鑒賞……………………68倒計(jì)時(shí)：第6天記敘性文體閱讀……………倒計(jì)時(shí)：第6天記敘性文體閱讀……………82文檔來(lái)源網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)刪除希望此文檔能祝您一臂之力倒計(jì)時(shí)第10天今日心情：倒計(jì)時(shí)第10天考點(diǎn)透視考點(diǎn)透視考點(diǎn)解讀中考預(yù)測(cè)綜合性學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映新課程理念，體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性、人文性，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，并提供給他們多渠道、多層面的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)試題考查的類型主要有：（1）語(yǔ)言創(chuàng)作類：①編擬欣賞廣告、宣傳語(yǔ)；②對(duì)聯(lián)知識(shí)及創(chuàng)作賞析；③心愿表述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點(diǎn)介紹。（2）材料整理類：①語(yǔ)段壓縮；②材料的整合與探究。（3）圖表轉(zhuǎn)述類：①表格分析；②圖表理解。（4）活動(dòng)參與類：①擬活動(dòng)方案或計(jì)劃；②設(shè)計(jì)活動(dòng)主題或主題語(yǔ)；③解決問(wèn)題的建議。還有多種類型融為一體的，在設(shè)置的情境或活動(dòng)中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力。由于中考過(guò)程限于以筆試的形式呈現(xiàn)，因此知識(shí)與能力綜合型、專題活動(dòng)型是主要的考查方式。滿分技巧滿分技巧口語(yǔ)交際1．言之有“人”。一是要充分考慮說(shuō)話對(duì)象的性別、年齡、職業(yè)、身份等特征，做到“對(duì)什么人說(shuō)什么話”。二是根據(jù)聽(tīng)話者的年齡、身份給予恰當(dāng)?shù)姆Q呼。2．言之有“境”。一是要注意說(shuō)話的場(chǎng)合。如莊重場(chǎng)合用語(yǔ)要莊重，娛樂(lè)場(chǎng)合用語(yǔ)可幽默。二是理解語(yǔ)言情境，能準(zhǔn)確解讀對(duì)方所說(shuō)的話的真實(shí)意思，領(lǐng)會(huì)可能隱含的言外之意。3．言之有“物”。即內(nèi)容要具體完整。在做陳述（轉(zhuǎn)述）事件、對(duì)對(duì)方發(fā)表邀請(qǐng)等陳述式口語(yǔ)交際題型時(shí)，要說(shuō)清楚事件、地點(diǎn)、相關(guān)人物、事件等記敘的主要要素。在委婉解勸時(shí)，既要說(shuō)得有道理，又要說(shuō)得有人情味，要以合適的情理讓他人欣然接受。4．言之有“禮”。即所說(shuō)的話要尊重別人，有禮貌，要符合禮儀。5．言之有“節(jié)”。即說(shuō)話要簡(jiǎn)潔、不啰唆。6．言之有“序”。即說(shuō)話要有順序、要連貫。句子運(yùn)用1．仿寫(xiě)：仿寫(xiě)出來(lái)的句子，與原句比較，既要形似，又要神似。形似，就是句式相同，修辭相同；神似，就是修辭恰當(dāng)，情感相同，語(yǔ)氣貫通。2．?dāng)U寫(xiě)：一般是在某個(gè)或某幾個(gè)詞語(yǔ)、語(yǔ)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、想象，將其擴(kuò)展成一段有一定意義、合乎邏輯的話。這類題往往有字?jǐn)?shù)的限制。注意聯(lián)想和想象要合理，前后要連貫，話題要統(tǒng)一，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，修辭要恰當(dāng)。對(duì)聯(lián)、廣告、標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)1．對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，內(nèi)容關(guān)聯(lián)。2．廣告語(yǔ)擬寫(xiě)：一般要求緊扣對(duì)象（主題），內(nèi)容具體；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，明白易懂；構(gòu)思巧妙，富有新意。擬寫(xiě)的時(shí)候可以聯(lián)系主題以及廣告對(duì)象的名稱、特征和功能等。3．宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)：（1）引用主題詞句。如以“共建綠色家園”為主題擬標(biāo)語(yǔ)，可局部引用主題句“共建綠色家園”中的“綠色家園”四個(gè)字來(lái)擬寫(xiě)：建綠色家園，建美好未來(lái)。（2）化用主題詞句。如擬寫(xiě)“書(shū)香滿校園”為主題的標(biāo)語(yǔ)，可巧妙化用“書(shū)香”，擬出標(biāo)語(yǔ)：讓書(shū)香伴隨花香，讓心靈充滿希望。（3）引用與主題相關(guān)的詩(shī)句格言。如以“書(shū)香滿校園”為主題擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，可引用詩(shī)句格言擬出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等標(biāo)語(yǔ)。圖表、圖片、漫畫(huà)的研析1．圖表題（1）整體閱讀。先整體了解，把握大主題或方向，搜索有效信息。（2）觀察數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，觀察時(shí)要用比較的思維。（3）關(guān)注細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)往往起提示作用，如圖表下的“注”等。（4）緊扣要求?？碱}要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。（5）歸納概括。分析圖表的相互聯(lián)系從中找出規(guī)律性的東西，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論。2．圖片、漫畫(huà)題（1）仔細(xì)觀察，解讀標(biāo)題。這是理解圖片、漫畫(huà)寓意的突破點(diǎn)。標(biāo)題是圖片的“眼睛”，往往提示了內(nèi)容或主旨。（3）展開(kāi)聯(lián)想和想象。但不是天馬行空的聯(lián)想、想象，而是要緊緊圍繞圖片標(biāo)題（主題）。（4）聯(lián)系生活理解寓意。圖片、漫畫(huà)是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映，它往往表達(dá)人們對(duì)真善美的贊揚(yáng)，對(duì)假惡丑的批評(píng)。（5）結(jié)合題目思考答案。題目不僅明確了命題意圖和答題方向，還常常顯示了答題的方法，具有較強(qiáng)的暗示性。材料的提煉、概括與探究2．注意材料的中心句（段）。有的材料會(huì)有中心句（段），閱讀時(shí)要找材料中起概括、提示整則材料作用的句子、段落。這樣的句段一般在材料的開(kāi)頭或結(jié)尾。3．運(yùn)用類比方法。從材料中尋求聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住材料之間的相同之處和不同之處，發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在規(guī)律。真題回眸真題回眸1．（2022·江蘇宿遷·統(tǒng)考中考真題）學(xué)校舉行“我愛(ài)勞動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。【材料一】勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。沒(méi)有搬過(guò)重物就難以思考省力的方法，未親手制作過(guò)陶藝就難以理解藝術(shù)的價(jià)值。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)，獲得靈感的。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。（摘編自伏特《感受勞動(dòng)課帶來(lái)的無(wú)限魅力》，人民網(wǎng)2022年5月7日）【材料二】母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能背，還會(huì)種地了?！覒?yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒(méi)被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。（選自朱德《回憶我的母親》）【材料三】漫畫(huà)《如何解開(kāi)粽子》（見(jiàn)下圖）(1)怎樣才能讓初中生愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)，校長(zhǎng)想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合材料一，材料二談?wù)効捶?。（?xiě)出三條）(2)周末，文雅、文博一起到文棟家做客。午飯時(shí)間快到了，文棟穿上圍裙到廚房炒菜。文博好奇地問(wèn)，“文棟，你家怎么會(huì)讓你炒菜呢？我爸媽說(shuō)，我們快畢業(yè)了，學(xué)習(xí)很辛苦，從不讓我做家務(wù)?！奔偃缒闶俏臈?，會(huì)說(shuō)：“_______________”(3)材料三是文雅為“愛(ài)勞動(dòng)·會(huì)生活”主題板報(bào)畫(huà)的一幅漫畫(huà)，請(qǐng)你談?wù)剰穆?huà)中得到的啟示?！敬鸢浮?1)學(xué)校按要求開(kāi)設(shè)豐富多彩的課程；家庭教育要積極配合；家長(zhǎng)注意言傳身教；學(xué)生從小參與勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。（答對(duì)三點(diǎn)即可）(2)示例：文博，現(xiàn)代的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要全面，其中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣很重要。做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可以從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)、獲得智慧，還可以培養(yǎng)我們的生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。(3)示例：這幅漫畫(huà)告訴我們，在生活中要勤于實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中獲得知識(shí)本領(lǐng)?！驹斀狻浚?）本題考查閱讀啟示。結(jié)合材料一的“勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。沒(méi)有搬過(guò)重物就難以思考省力的方法，未親手制作過(guò)陶藝就難以理解藝術(shù)的價(jià)值”和材料二的“我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”可以看出，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，會(huì)為人類的改變和發(fā)展起推動(dòng)作用，家長(zhǎng)言傳身教，也會(huì)讓孩子學(xué)到許多；結(jié)合“將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力”可以看出，學(xué)校要按要求開(kāi)設(shè)豐富多彩的課程；結(jié)合材料二的“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能背，還會(huì)種地了”可以看出，學(xué)生要從小參與勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；結(jié)合材料二的“我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒(méi)被困難嚇倒”可以看出，家庭教育要積極配合勞動(dòng)教育。（2）本題考查勸說(shuō)語(yǔ)。勸說(shuō)語(yǔ)要語(yǔ)言得體，符合“身份”“場(chǎng)合”“情景”“情感”等方面的要求。針對(duì)文博所說(shuō)“我爸媽說(shuō)，我們快畢業(yè)了，學(xué)習(xí)很辛苦，從不讓我做家務(wù)”的現(xiàn)狀，你的勸說(shuō)要讓他認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)的重要性。語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，有感染力。結(jié)合材料一中的“勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧……古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)，獲得靈感的。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力”可以做如下示例：文博，勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧。學(xué)校都快要將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程了，這不僅能增強(qiáng)我們的動(dòng)手能力，更是為了有效輔助我們的學(xué)習(xí)，能提高我們的實(shí)際操作能力。所以，你可別把這樣好的鍛煉機(jī)會(huì)浪費(fèi)了哦。（3）本題考查漫畫(huà)啟示。從漫畫(huà)中可以看出，漫畫(huà)題目叫《如何解開(kāi)粽子》，面對(duì)著眼前的粽子，一個(gè)人高舉著書(shū)，在書(shū)頁(yè)里極力搜索解開(kāi)粽子的方法，可見(jiàn)所學(xué)與所做并不能有機(jī)結(jié)合，缺乏實(shí)踐。啟示我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，不要只是紙上談兵，空談理論，這樣不解決實(shí)際問(wèn)題。意思對(duì)即可。2．（2022·湖南湘潭·中考真題）你校與水順紅星中學(xué)是結(jié)對(duì)學(xué)校。紅星中學(xué)某班原擬定7月與你班開(kāi)展的“偉人故里行”聯(lián)誼活動(dòng)因疫情改為“云上游湘潭”，請(qǐng)你參加活動(dòng)并完成以下任務(wù)。【介紹家鄉(xiāng)風(fēng)光】(1)請(qǐng)任選一處景點(diǎn)拍攝視頻，仿照示例，配上文字。（至少用一種修辭手法）示例：我拍攝的景點(diǎn)是湘江、我配的文字是“江水悠悠碧波起，漁火點(diǎn)點(diǎn)彩云歸”?！就扑]湘潭美食】(2)請(qǐng)你從以下美食中，任選一種，擬寫(xiě)一則廣告詞。紅燒肉、剁椒魚(yú)頭、糖油粑粑、臭豆腐、藥糖、冰糖蓮子羹【傳播地方文化】(3)你準(zhǔn)備給對(duì)方贈(zèng)送禮物，下列對(duì)話表達(dá)不得體的一項(xiàng)是（

）A．你：小軍同學(xué)，你好！湘源是書(shū)法名城，我寫(xiě)了一幅書(shū)法作品，想要送給你。B．小軍：謝謝！我也是一名書(shū)法愛(ài)好者，有機(jī)會(huì)我一定去貴校，向你請(qǐng)教。C．你：歡迎你！我一定不吝賜教。D．小軍：好的，等疫情結(jié)束，我們湘潭見(jiàn)。【感受偉人魅力】(4)活動(dòng)中，你摘錄了埃德加?斯諾《紅星照耀中國(guó)》中的內(nèi)容，并進(jìn)行分享：他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，顏有幽默感，喜歡憨笑……但是這種孩子氣的笑，絲毫也不能動(dòng)搖他內(nèi)心對(duì)他目標(biāo)的信念。他每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜兩三點(diǎn)鐘才休息。他的身體仿佛是鐵打的。做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒(méi)收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)，他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物。以上文段中的“他”指的是誰(shuí)？“他”有哪些精神品質(zhì)？【傳承革命精神】(5)先輩們的革命精神激勵(lì)著一代代人為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。在創(chuàng)寫(xiě)對(duì)聯(lián)活動(dòng)中，小軍寫(xiě)下了“革命先輩浴血奮戰(zhàn)創(chuàng)偉業(yè)”的上聯(lián)，請(qǐng)你任選一則材料，根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)。材料一：在2022年女足亞洲杯決賽中，中國(guó)女足在兩球落后的情況下，沒(méi)有放棄，頑強(qiáng)拼搏，最終以3比2逆轉(zhuǎn)，絕殺韓國(guó)女足，時(shí)隔16年再次站在亞洲之巔，揚(yáng)威國(guó)際賽場(chǎng)。材料二：在抗擊疫情斗爭(zhēng)中，白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，義無(wú)反顧地投入到抗疫的洪流中，成為最美逆行者，守護(hù)人民群眾的身體健康和生命安全。上聯(lián)；革命先輩浴血奮戰(zhàn)創(chuàng)偉業(yè)

下聯(lián)：__________________________【答案】(1)例如：我拍攝的景點(diǎn)是韶山，我配的文字是：這里有偉人足跡，這里有紅色歷史，這里充滿神秘色彩。(2)例如：湘潭紅燒肉，你值得擁有。(3)C(4)毛澤東；他生活簡(jiǎn)樸、廉潔奉公、不畏艱難、平易近人、工作認(rèn)真積極(5)中國(guó)女足頑強(qiáng)拼搏揚(yáng)國(guó)威【詳解】（1）本題是開(kāi)放型題目。作答時(shí)應(yīng)先選擇一處湘潭的景點(diǎn)，再結(jié)合景點(diǎn)特色用上修辭手法來(lái)組織語(yǔ)言即可。例如：我拍攝的景點(diǎn)是洋潭水庫(kù)，我配的文字是：韶山灌區(qū)的發(fā)源地，碧波浩渺，銀河倒瀉。又如：我拍攝的景點(diǎn)是雨湖公園，我配的文字是：水明如鏡，垂柳依依。（2）本題是開(kāi)放型題目。擬寫(xiě)廣告詞應(yīng)注意：一要緊扣主題；二是要注意文字簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不能太多，可以適當(dāng)使用修辭，一般宜用對(duì)偶、比喻、對(duì)比等。例如剁椒魚(yú)頭：不食人間煙火，但食剁椒魚(yú)頭。例如糖油粑粑：糖油粑粑，甜美你我他。例如臭豆腐：細(xì)品勿嗅，只香不臭。例如藥糖：情有獨(dú)鐘，回味無(wú)窮。例如冰糖蓮子羹：告別城市喧囂，置身甜蜜世界。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。C.“不吝賜教”是請(qǐng)別人指教自己的客氣話，這句里的對(duì)象是“我”，因此使用錯(cuò)誤；故選C。（4）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記以及分析人物形象。根據(jù)文段“他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，顏有幽默感，喜歡憨笑”“做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒(méi)收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)，他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物”可知，這里描述的人物是毛澤東。根據(jù)本文段“他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物”可看出他在生活上非常的簡(jiǎn)樸；根據(jù)“做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒(méi)收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)”可看出他廉潔奉公；根據(jù)“絲毫也不能動(dòng)搖他內(nèi)心對(duì)他目標(biāo)的信念”“他的身體仿佛是鐵打的”“他每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜兩三點(diǎn)鐘才休息”可看出他不畏艱難，在工作上積極認(rèn)真；根據(jù)“他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，顏有幽默感，喜歡憨笑”可看出他是一個(gè)平易近人的人。（5）本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。解答此題，應(yīng)了解對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)、仄起平收、內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)。根據(jù)上聯(lián)“革命先輩浴血奮戰(zhàn)創(chuàng)偉業(yè)”可知，下聯(lián)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是：四字人物短語(yǔ)+體現(xiàn)人物精神的四字詞語(yǔ)+動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的三字短語(yǔ)，且最后一個(gè)字的聲調(diào)必須是第一聲或者第二聲。根據(jù)材料一“中國(guó)女足在兩球落后的情況下，沒(méi)有放棄，頑強(qiáng)拼搏”可知，這里的人物即“中國(guó)女足”，人物精神即“頑強(qiáng)拼搏”；再根據(jù)“時(shí)隔16年再次站在亞洲之巔，揚(yáng)威國(guó)際賽場(chǎng)”可簡(jiǎn)要概括為“楊國(guó)威”，綜合以上可得下聯(lián)：中國(guó)女足頑強(qiáng)拼搏揚(yáng)國(guó)威?；蛘呓Y(jié)合材料二“在抗擊疫情斗爭(zhēng)中，白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，義無(wú)反顧地投入到抗疫的洪流中”可知，這里的人物即“白衣天使”，人物精神即“義無(wú)反顧”，根據(jù)“守護(hù)人民群眾的身體健康和生命安全”可概括為“護(hù)民安”，綜合以上可得下聯(lián)：白衣天使義無(wú)反顧護(hù)民安。3．（2022·四川廣安·中考真題）綜合性學(xué)習(xí)八年級(jí)七班開(kāi)展了“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們圍繞“和”的主題，分小組從以下三個(gè)層面展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究：(1)【活動(dòng)一：探“和”之義】理解“和”多樣化的思想內(nèi)涵。請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)含“和”字的四字成語(yǔ)，正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在下面的米字格中。（不得使用本題已出現(xiàn)的成語(yǔ)）(2)【活動(dòng)二：尋“和”之用】夜深了，小燕鄰居家播放電視劇的聲音還很大，小燕的父親怒氣沖沖地想去找鄰居理論。假如你是小燕，該怎么勸說(shuō)父親？(3)【活動(dòng)三：知“和”之貴】第三小組搜集了下面這則新聞鏈接材料，請(qǐng)你結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)國(guó)與國(guó)之間“以和為貴”的重要意義。【鏈接材料】2021年11月22日，國(guó)家主席習(xí)近平在北京以視頻方式出席并主待中國(guó)—東盟建立對(duì)話關(guān)系30周年紀(jì)念峰會(huì)。他發(fā)表了題為《命運(yùn)與共共建家園》的重要講話，指出中國(guó)—東盟建立對(duì)話關(guān)系30年來(lái)，我們引領(lǐng)東亞經(jīng)濟(jì)一體化，促進(jìn)共同發(fā)展繁榮，讓20多億民眾過(guò)上了更好的生活；我們走出一條睦鄰友好、合作共贏的光明大道，邁向日益緊密的命運(yùn)共同體，為推動(dòng)人類進(jìn)步事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）【答案】(1)示例：和氣生財(cái)、心平氣和、和顏悅色等。（不得使用本題已出現(xiàn)的成語(yǔ)）(2)示例：爸爸，鄰里之間最好和睦相處，以和為貴。您還是心平氣和地去交流，好嗎？（稱呼+內(nèi)容，圍繞關(guān)鍵詞“和”，意思相近、言之成理即可）(3)促進(jìn)共同發(fā)展繁榮，讓民眾過(guò)上更好的生活；走出一條睦鄰友好，合作共贏的光明大道，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體?！窘馕觥浚?）此題考查成語(yǔ)和漢字書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字；規(guī)范，即筆劃要清楚；端正，即要寫(xiě)成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。示例：和衷共濟(jì)政通人和（2）此題考查語(yǔ)言表達(dá)。首先審清題干要求，明確說(shuō)話人的身份和需要對(duì)話的人的身份，明確對(duì)話的情境，合理稱呼，選取合適的語(yǔ)言，達(dá)到溝通的目的。此題注意一是勸說(shuō)父親不要摻雜怒氣去解決問(wèn)題；二是給父親提出建議，應(yīng)該如何和鄰居溝通“夜深了，鄰居家播放電視劇的聲音過(guò)大而擾民”的問(wèn)題；三是要注意結(jié)合活動(dòng)的主題“和”。示例：爸爸，鄰里之間還是以和為貴，也許對(duì)方是沒(méi)意識(shí)到電視聲音過(guò)大，我們只心平氣和地提醒加溝通，應(yīng)該就可以了。（3）此題考查材料內(nèi)容概括。解答此題需明確題干要求，從材料中提煉概括即可。根據(jù)材料中“我們引領(lǐng)東亞經(jīng)濟(jì)一體化，促進(jìn)共同發(fā)展繁榮，讓20多億民眾過(guò)上了更好的生活；我們走出一條睦鄰友好、合作共贏的光明大道，邁向日益緊密的命運(yùn)共同體，為推動(dòng)人類進(jìn)步事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)”可以提煉出：一，促進(jìn)了東亞共同發(fā)展繁榮，民眾過(guò)上了更好的生活；二，走出一條睦鄰友好、合作共贏的光明大道，為推動(dòng)人類進(jìn)步事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。示例：促進(jìn)了共同發(fā)展，使得更多的民眾改善了生活；也走出了睦鄰友好、合作共贏的大道，推動(dòng)了人類進(jìn)步事業(yè)的發(fā)展。4．（2022·四川成都·統(tǒng)考中考真題）《新華字典》伴隨了新中國(guó)幾代人的成長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列題目。(1)結(jié)合下面思維導(dǎo)圖的提示，補(bǔ)全空缺處。(2)下面短文是關(guān)于（新華字典）“友”字注解的解說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合截圖將空缺內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)完，注意語(yǔ)連貫。（《新華字典》“友”字注解的截圖）一看上圖，你就能發(fā)現(xiàn)“友”字有兩個(gè)義項(xiàng)。①____，因?yàn)樗谩?”“?”作了分項(xiàng)標(biāo)明。由第一個(gè)義項(xiàng)“朋友”引中出了“有友好關(guān)系的”的意義，用“引”標(biāo)示，這樣不僅②____，還分出了層次。義項(xiàng)之后往往③____，比如“朋友”之后是“好～|戰(zhàn)～|網(wǎng)～”。這里，④____，避免了“友”字的重復(fù)出現(xiàn)。因此，“友”字的注解雖內(nèi)容較多，但簡(jiǎn)潔明了。(3)《新華字典》在促進(jìn)漢字改革、推廣普通話和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化等諸多方面，作出了重要貢獻(xiàn)；也在你的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用。請(qǐng)模仿下面“白楊禮贊”的示例，為《新華字典》寫(xiě)一段贊語(yǔ)。示例：漫天風(fēng)雪中倔強(qiáng)向上，茫茫高原上參天聳立。你是樹(shù)中的偉丈夫，將不屈的精神發(fā)揚(yáng)。答：_____________，_____________。_____________，將_____________?！敬鸢浮?1)①詞條；②提高使用價(jià)值；③擴(kuò)大服務(wù)范圍；④程序。(2)條理清晰便于理解字詞含義有組詞用“～”符號(hào)代替“友”字(3)錯(cuò)字連篇中執(zhí)著改錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中汲取精華。你是作品中的智者，將優(yōu)秀的文化傳揚(yáng)?！驹斀狻浚?）本題考查內(nèi)容補(bǔ)充。此思維導(dǎo)圖主要體現(xiàn)的是新版《新華字典》之“新”；“增補(bǔ)反映時(shí)代的新詞、新義，刪除或修改陳舊的例證”，體現(xiàn)的《新華字典》中“字”的更新變化，①處可填“詞條”；聯(lián)系思維導(dǎo)圖中“增強(qiáng)服務(wù)功能”；②處所填內(nèi)容應(yīng)是更新內(nèi)容的意義，②處可填“提高使用價(jià)值”；“版本”“提供漢英雙解版，讓世界各地英語(yǔ)人士通過(guò)字典了解中華文化”，體現(xiàn)的是《新華字典》版本的更新，體現(xiàn)的是服務(wù)對(duì)象的擴(kuò)大，③處可填“擴(kuò)大服務(wù)范圍”；“設(shè)置能聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、看筆順動(dòng)畫(huà)的二維碼，開(kāi)發(fā)拍照取詞的程序”“增強(qiáng)服務(wù)功能”，體現(xiàn)的是《新華字典》的“程序”新，④處可填“程序”。（2）本題考查語(yǔ)句補(bǔ)充。第一空：“因?yàn)樗谩?’‘?’作了分項(xiàng)標(biāo)明”是對(duì)第一空所填內(nèi)容原因的表述，第一空應(yīng)該體現(xiàn)用“?”“?”作了分項(xiàng)標(biāo)明的作用，可填“條理清晰”。第二空：根據(jù)“不僅……還……”可知，此句為表遞進(jìn)關(guān)系的語(yǔ)句，體現(xiàn)的是“由第一個(gè)義項(xiàng)‘朋友’引中出了‘有友好關(guān)系的’的意義，用‘引’標(biāo)示”的作用；可填“便于理解字詞含義”。第三空：“比如‘朋友’之后是‘好～|戰(zhàn)～|網(wǎng)～’”是對(duì)義項(xiàng)內(nèi)容后的舉例，義項(xiàng)后的內(nèi)容是組詞；據(jù)此可知第三空可填“有組詞”。第四空：根據(jù)“避免了‘友’字的重復(fù)出現(xiàn)”可知，第四空應(yīng)體現(xiàn)字典的避免“友”字重復(fù)出現(xiàn)的做法；據(jù)此可填“用‘～’符號(hào)代替‘友’字”。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。應(yīng)運(yùn)用比喻的修辭手法，體現(xiàn)《新華字典》在促進(jìn)漢字改革、推廣普通話和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化等方面的作用，符合“……，……?！瑢ⅰ钡木涫郊纯?。示例：掃除漢字中的糟粕，促進(jìn)文化的傳播。你是時(shí)代中的清流，將正確的漢字推廣。5．（2022·山東臨沂·統(tǒng)考中考真題）綜合性學(xué)習(xí)。畢業(yè)在即，班級(jí)開(kāi)展“歲月如歌，暢想未來(lái)”主題班會(huì)活動(dòng)。(1)【致敬母?！炕顒?dòng)中，你將代表全班同學(xué)向母校致敬。請(qǐng)仿照畫(huà)波浪線的部分，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，使之與上下文構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。三年初中時(shí)光，豐富多彩的學(xué)校生活讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)。課堂上，孜孜以求，我們收獲知識(shí)：________________；合唱比賽，齊心協(xié)力，我們獲得佳績(jī)……愛(ài)的母校啊，您是我們揚(yáng)帆起航的港灣！(2)【感恩老師】回顧三年來(lái)師生間相處的難忘時(shí)光，一位同學(xué)發(fā)表了一段感言，其中有一處表達(dá)不夠得體，一處語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)找出來(lái)并提出修改意見(jiàn)。①老師，我清晰地記得：那次因和好友發(fā)生矛盾，我郁郁寡歡，是您開(kāi)導(dǎo)我要豁達(dá)開(kāi)朗：②在我因成績(jī)下滑，迷惘沮喪的時(shí)候，是您讓我蒞臨辦公室，鼓勵(lì)我重拾信心：③作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，您向我投來(lái)了贊許的目光，讓我心花怒放。④我相信，在您的教誨下，我的面前將是光輝燦爛的無(wú)比光明的美好前景。⑤謝謝您，老師！第_______句表達(dá)不得體，修改意見(jiàn)：___________________。第_______句語(yǔ)言不簡(jiǎn)明，修改意見(jiàn)：___________________。(3)【祝福同學(xué)】三年同窗，一生情誼。分別在即，請(qǐng)為你最要好的同學(xué)小A精心設(shè)計(jì)臨別贈(zèng)言（30字以內(nèi)），表達(dá)你的美好祝福，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的原因。臨別贈(zèng)言：_______________________。設(shè)計(jì)原因：_______________________?！敬鸢浮?1)［示例一］運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，揮汗如雨，我們強(qiáng)身健體［示例二］閱覽室里，屏息凝神，我們暢游書(shū)海［示例三］實(shí)踐基地，各顯身手，我們展示才華(2)第②句表達(dá)不得體，修改意見(jiàn)：“蒞臨在臨”修改為“到”。④句語(yǔ)言不簡(jiǎn)明，修改意見(jiàn)：在“前景”前保留“光輝燦爛的”“無(wú)比光明的”“美好”中的一個(gè)即可，在“前景”前保留“無(wú)比光明的美好”“光輝燦爛的美好”也可。(3)［示例一］臨別贈(zèng)言：親愛(ài)的小A，請(qǐng)帶上我的祝福，背起青春的行囊，奔向詩(shī)和遠(yuǎn)方。設(shè)計(jì)原因：小A熱愛(ài)文學(xué)，喜歡旅游。［示例二］臨別贈(zèng)言：無(wú)奮斗，不青春。讓我們一起向未來(lái)！設(shè)計(jì)原因：與小A相約共同努力，攜手進(jìn)步?！驹斀狻浚?）本題考查句子的仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)時(shí)要注意把握內(nèi)容和形式兩方面，結(jié)合上下文選擇合適內(nèi)容和合適的修辭手法。根據(jù)上文的結(jié)構(gòu)和修辭手法來(lái)仿寫(xiě)即可。示例：課外活動(dòng)中，攜手共進(jìn)，我們收獲快樂(lè)。（2）本題考查詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。第②句表達(dá)不得體，“蒞臨”是“來(lái)到，光臨”的意思，多用于修飾長(zhǎng)輩、上級(jí)及貴賓的光臨，以示主人對(duì)客人的敬意。因此，“我蒞臨辦公室”中的“蒞臨”使用不正確，表達(dá)不得體，應(yīng)將“蒞臨”改為“到”。第④句語(yǔ)言不簡(jiǎn)明，“光輝燦爛”意思是色彩光艷耀眼?！盁o(wú)比光明”意思是非常明亮；非常正義的或有希望的。“美好”意思是好（多用于生活、前途、愿望等抽象事物）?！肮廨x燦爛的”“無(wú)比光明的”“美好”都可用來(lái)形容“前景”，但同時(shí)三個(gè)形容“前景”語(yǔ)言就不夠簡(jiǎn)明了，保留一個(gè)就好，在“前景”前保留“光輝燦爛的”“無(wú)比光明的”“美好”中的一個(gè)；或者在“前景”前保留“無(wú)比光明的美好”“光輝燦爛的美好”也可。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放類試題，符合題目的要求，言之成理即可。如，臨別贈(zèng)言：親愛(ài)的小A，愿你在前行的征程中朝著目標(biāo)勇敢的往前闖！設(shè)計(jì)原因：小A對(duì)未來(lái)的高中生活有些擔(dān)憂。名校預(yù)測(cè)名校預(yù)測(cè)1．（2023·廣西貴港·統(tǒng)考一模）班級(jí)擬開(kāi)展“聚焦成長(zhǎng)·經(jīng)典研讀”分享會(huì)，請(qǐng)你參與。(1)展成果。在分享會(huì)上，你將分享你對(duì)外國(guó)小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的研讀成果。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)談?wù)勚魅斯砷L(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)的“反抗精神”。(2)談策略。你的同桌分享了閱讀卡，請(qǐng)你來(lái)幫助他補(bǔ)充完整。名著閱讀策略具體實(shí)施例子探究結(jié)果《艾青詩(shī)選》關(guān)注意象關(guān)注艾青詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象。20世紀(jì)30年代艾青詩(shī)歌主要意象是：“土地”和①“______”表達(dá)詩(shī)人對(duì)光明的追求，對(duì)民族、國(guó)家深沉的愛(ài)?！段饔斡洝逢P(guān)注人物關(guān)注同一人物在不同篇章（故事）中的變化、成長(zhǎng)。孫悟空在第14回殺六賊后，被唐僧抱怨時(shí)，立即縱云離開(kāi)。而在第27回②____后，被唐僧趕走時(shí)，卻跪下叩頭請(qǐng)求再給機(jī)會(huì)。將兩個(gè)篇章的描寫(xiě)歸納在一起，發(fā)現(xiàn)孫悟空變得有耐心了，學(xué)會(huì)了控制情緒?！端疂G傳》關(guān)注情節(jié)關(guān)注離奇巧合的情節(jié)。林沖被刺配滄州，巧遇李小二；借宿山神廟又偶聽(tīng)到實(shí)情?！扒珊稀钡淖饔茫孩踎_____《紅星照耀中國(guó)》關(guān)注環(huán)境關(guān)注惡劣的環(huán)境飛奪瀘定橋時(shí)，湍急的江水、冰冷的橋索、激烈的戰(zhàn)斗，這一幕幕場(chǎng)景生動(dòng)地再現(xiàn)了環(huán)境的艱難。長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵就是無(wú)懼困難，堅(jiān)韌不拔，英勇無(wú)畏，信念堅(jiān)定。(3)論經(jīng)典。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“我現(xiàn)在能脫口而出引用古詩(shī)典籍，很多都是小的時(shí)候背誦的，終身受益。”有同學(xué)對(duì)背誦古詩(shī)典籍表達(dá)了自己的看法（如下）。你需要針對(duì)此人的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。青少年花時(shí)間背誦古詩(shī)典籍不值得。首先，古詩(shī)典籍內(nèi)容過(guò)時(shí)，已經(jīng)被時(shí)代拋棄。其次，在工業(yè)時(shí)代、信息時(shí)代，古詩(shī)典籍沒(méi)有直接的作用。所以，背誦古詩(shī)典籍意義不大。2．（2023·廣西崇左·統(tǒng)考一模）黃河文化是中華文明的重要組成部分。是中華民族的文化信仰之一。某班級(jí)正在開(kāi)展以“黃河，母親河”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)?！静牧弦弧吭谑澜缢拇蟆按蠛游拿鳌敝?，只有黃河文化不曾斷流。從新石器時(shí)代早期的裴李崗文化，到中期的仰韶文化、晚期的龍山文化，一直到進(jìn)入夏商周時(shí)代，譜系連貫，一脈相承。【材料二】黃河文化以其博大的氣勢(shì)、寬廣的心胸融匯外來(lái)，吞吐萬(wàn)象，成為一個(gè)富于包容性的開(kāi)放系統(tǒng)。它南與長(zhǎng)江文化相向而行、互相碰撞，積累了越來(lái)越多的文明元素；北與草原文化長(zhǎng)期碰撞、相互融合，不斷融入新鮮血液，納入新生基因，豐富中華文明。【材料三】從裴李崗文化遺址出土的已知最早的契刻符號(hào)，到安陽(yáng)殷墟出土的最早的漢字體系甲骨文；從黃帝史官倉(cāng)頡造字，到李斯規(guī)范書(shū)寫(xiě)小篆“書(shū)同文”，到許慎編寫(xiě)出世界第一部字典《說(shuō)文解字》，再到活字印刷術(shù)和宋體字的發(fā)明和使用，漢字文明的這些創(chuàng)造創(chuàng)新都發(fā)生在黃河流域。(1)小南同學(xué)對(duì)黃河文化十分著迷，想做一期“探求黃河文化特征”的專題報(bào)告，請(qǐng)你根據(jù)上面的三則材料提取出報(bào)告的要點(diǎn)。(2)黃河文化是中華民族的文化信仰之一，激勵(lì)著一代又一代中華兒女。文化信仰是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的動(dòng)力。小南同學(xué)在閱讀名著時(shí)制作了讀書(shū)卡片，探尋名著中人物的信仰給予我們的力量。請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息梳理名著中的一些人物、事件，填補(bǔ)空白。經(jīng)典中的信仰內(nèi)涵人物典型事件名著救國(guó)救民，堅(jiān)信革命理想①_____剪辮子，參軍，領(lǐng)導(dǎo)秋收起義，發(fā)動(dòng)土地革命《紅星照耀中國(guó)》熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)革命具有滿腔熱情范愛(ài)農(nóng)拍發(fā)電報(bào)，看光復(fù)的紹興《朝花夕拾》②_____唐僧拒絕女兒國(guó)國(guó)王的求婚《西游記》追求自由、平等、人格獨(dú)立簡(jiǎn)?愛(ài)③_____《簡(jiǎn)?愛(ài)》(3)為讓同學(xué)們深入理解黃河文化蘊(yùn)含的精神價(jià)值，學(xué)校將舉辦“弘揚(yáng)黃河精神，傳承黃河文化”學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是小南同學(xué)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩幅宣傳海報(bào)，你認(rèn)為哪幅的設(shè)計(jì)更巧妙？請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)主題及構(gòu)圖要素闡述你的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，語(yǔ)句通順，80字以內(nèi)。3．（2023·重慶·模擬預(yù)測(cè)）綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂上，也可以在課外生活中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，只要留心就會(huì)有收獲。光明學(xué)校開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活”實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：(1)【活動(dòng)環(huán)節(jié)】根據(jù)提示，完成活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)：正眼看招牌步驟一：分成若干小組，每組選擇一條街道；步驟二：步驟三：分享交流，錯(cuò)字匯總展示和評(píng)選“最美招牌”(2)【賞評(píng)廣告】請(qǐng)你仿照示例，從以下三個(gè)廣告中任選一則進(jìn)行賞評(píng)。示例：天氣預(yù)報(bào)廣告：共擔(dān)風(fēng)雨，分享陽(yáng)光賞評(píng)：運(yùn)用了對(duì)偶和雙關(guān)的修辭手法，“風(fēng)雨”與“陽(yáng)光”既指天氣現(xiàn)象，又指人生的坎坷與順境。體現(xiàn)了責(zé)任與關(guān)懷，飽含人間溫情。①醫(yī)院廣告：分手了就別來(lái)找我。②節(jié)能廣告：隨手關(guān)燈一小步,節(jié)約能源一大步。(3)【闡釋觀點(diǎn)】當(dāng)今社會(huì),一方面是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)大行其道，逐漸成為大眾化的流行語(yǔ)，如“YYDS”(意為：永遠(yuǎn)的神)；“你的良心不會(huì)痛嗎？”等。另一方面，中考不提倡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作文，你認(rèn)為中考作文是否可以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。要求觀點(diǎn)明確、道理充分，條理清晰，50字左右。4．（2023·江蘇揚(yáng)州·統(tǒng)考一模）自強(qiáng)不息是中華民族生生不息的精神源泉，自古至今，已融入中華民族精神的血液之中。學(xué)校開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。【探究漢字意義】(1)小揚(yáng)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查到“強(qiáng)”的甲骨文體（如圖），他發(fā)現(xiàn)這個(gè)字左邊部分和右上角合在一起，就是“弘”，而右下角像“蟲(chóng)”。《說(shuō)文解字》提到：“強(qiáng)，蚯也?！彼?，根據(jù)字形，我們可以推測(cè)“強(qiáng)”的本義是：______。隨著字形演變，“強(qiáng)”的本義不再使用，引申出其他意義，以下成語(yǔ)中的加點(diǎn)字與“自強(qiáng)不息”的“強(qiáng)”意思最接近的是()A強(qiáng)詞奪理

B．發(fā)憤圖強(qiáng)

C．富國(guó)強(qiáng)兵

D．博聞強(qiáng)識(shí)【解說(shuō)清華?；铡孔ⅲ孩佟白詮?qiáng)不息，厚德載物”為清華大學(xué)校訓(xùn)，來(lái)自1914年梁?jiǎn)⒊谇迦A的題為“君子”的演講。(2)今年是清華大學(xué)建校112周年，小州的夢(mèng)想就是考入清華大學(xué)。他發(fā)現(xiàn)清華大學(xué)的?；談e具一格，請(qǐng)幫他用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向小揚(yáng)介紹?；盏臉?gòu)成要素及寓意：“小揚(yáng)，你好！_____________________。”(3)【補(bǔ)寫(xiě)自強(qiáng)事例】下面是九年級(jí)（2）班某同學(xué)以“自強(qiáng)不息”為主題的演講稿部分內(nèi)容，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，在《再塑生命的人》《秋天的懷念》的作者中任選一個(gè)，為演講稿補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)?！沃^自強(qiáng)？自強(qiáng)是直面困苦的意志，在艱難面前不灰心喪氣；自強(qiáng)是身處低谷的堅(jiān)持，在逆境面前不輕言放棄。翻開(kāi)課本，這樣的事例不勝枚舉：__________________……自強(qiáng)不息的真諦是在殘忍現(xiàn)實(shí)中頑強(qiáng)拼搏，是跌倒后奮力爬起。5．（2023·陜西西安·統(tǒng)考三模）某實(shí)驗(yàn)中學(xué)為了激勵(lì)初三的學(xué)子，特開(kāi)展“踏浪前行風(fēng)正勁，不負(fù)韶華爭(zhēng)朝夕”為主題的百日誓師大會(huì)，請(qǐng)你參加并完成各項(xiàng)任務(wù)。(1)請(qǐng)?jiān)谙旅姘错樞蛞来螌?xiě)出“華”字的筆順。(2)請(qǐng)補(bǔ)充下面的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：十年臥薪嘗膽欲酬壯志，下聯(lián)：_____(3)如果你是活動(dòng)策劃人，請(qǐng)參考示例，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。參考示例：活動(dòng)主題：奮斗百天，不留遺憾活動(dòng)形式：最美校友演講活動(dòng)目的：給學(xué)弟學(xué)妹提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，忠告大家努力奮斗我的設(shè)計(jì)：活動(dòng)主題：_____活動(dòng)形式：_____活動(dòng)目的：給學(xué)生加油助威，增強(qiáng)中考沖刺的勇氣和信心。(4)你的好朋友王剛平時(shí)學(xué)習(xí)勤奮努力，可在這幾次模擬考試中成績(jī)不夠理想，他感到前途渺茫打算放棄中考，你會(huì)怎樣鼓舞他？請(qǐng)至少引用一句古詩(shī)詞來(lái)勸說(shuō)。專家押題專家押題1．學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以在課堂上，也可以在課外生活中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，只要留心就會(huì)有收獲。學(xué)校九（8）班開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們完成以下任務(wù)：(1)【活動(dòng)環(huán)節(jié)】根據(jù)提示，完成活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)：正眼看招牌步驟一：分成若干小組，每組選擇一條街道；步驟二：______________________________；步驟三：分享交流，錯(cuò)字匯總展示和評(píng)選“最美招牌”(2)【賞評(píng)廣告】請(qǐng)你仿照示例，從以下兩個(gè)廣告中任選一則進(jìn)行賞評(píng)。示例：天氣預(yù)報(bào)廣告：共擔(dān)風(fēng)雨，分享陽(yáng)光賞評(píng)：運(yùn)用了對(duì)偶和雙關(guān)的修辭手法，“風(fēng)雨”與“陽(yáng)光”既指天氣現(xiàn)象，又指人生的坎坷與順境。體現(xiàn)了責(zé)任與關(guān)懷，飽含人間溫情。①醫(yī)院廣告：分手了就別來(lái)找我。②節(jié)能廣告：隨手關(guān)燈一小步，節(jié)約能源一大步。(3)【關(guān)注傳統(tǒng)】《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來(lái)演繹傳統(tǒng)經(jīng)典，將詩(shī)詞文化與電視媒介有機(jī)結(jié)合，兼顧詩(shī)詞文化的意境悠遠(yuǎn)和表現(xiàn)形式的通俗易懂。經(jīng)典傳唱人結(jié)合自身的音樂(lè)風(fēng)格，將經(jīng)典詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，以現(xiàn)代人更喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，去歌詠詩(shī)詞，弘揚(yáng)文化，“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展”，受到廣大觀眾的一致好評(píng)。有同學(xué)根據(jù)上面材料擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你寫(xiě)出下聯(lián)：上聯(lián)：變形式演繹經(jīng)典

下聯(lián)：2．學(xué)校擬開(kāi)展“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求突出活動(dòng)主題。宣傳標(biāo)語(yǔ)：__________________________________(2)朗誦活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的朗讀水平高低不同，對(duì)此觀眾們褒貶不一，請(qǐng)你跟帖發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。網(wǎng)友跟帖：個(gè)別同學(xué)讀音不準(zhǔn)，吐字不清，影響表達(dá)效果。你的跟帖：_______________________________。(3)小紅要為《沁園春·雪》（毛澤東）的朗誦選配一支背景曲，根據(jù)下列名曲的曲風(fēng)、旋律或節(jié)奏介紹，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．《送別》：旋律舒緩深情，意境悠遠(yuǎn)。B．《激情燃燒的歲月》：氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏強(qiáng)烈。C．《平沙落雁》：輕松歡快，富有活力。D．《陽(yáng)春白雪》：旋律清新明快，節(jié)奏活潑。3．學(xué)校開(kāi)展了“師生共同優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”的活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成以下任務(wù)。(1)【信息檢索獲新知】九（1）班的小襄為了參與此次活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)資料。以下是她搜索到的三條信息：信息一：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除常規(guī)書(shū)面作業(yè)外，學(xué)生還可以完成聽(tīng)說(shuō)類、活動(dòng)類、合作類、開(kāi)放類、綜合實(shí)踐類等作業(yè)。信息二：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)有效的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)責(zé)任心和創(chuàng)造力，幫助其養(yǎng)成自主管理時(shí)間的習(xí)慣……信息三：通過(guò)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生可以從低效重復(fù)的作業(yè)中解脫出來(lái)，不同層次的學(xué)生均能得到充分的發(fā)展。請(qǐng)你根據(jù)以上資料，把小襄的筆記補(bǔ)充完整。小襄的筆記：通過(guò)閱讀以上信息，我了解到作業(yè)的A____和B____，以及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，對(duì)作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。(2)【激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)我擬寫(xiě)】下面是活動(dòng)中小襄搜集到的關(guān)于讀書(shū)、成才的幾個(gè)詞語(yǔ)（短語(yǔ)），小襄想把它們組合成一副對(duì)聯(lián)激勵(lì)同學(xué)們，請(qǐng)你幫忙完成。浩然氣

鑄就

詩(shī)書(shū)

棟梁材

萬(wàn)卷

寒窗

十年

涵養(yǎng)(3)【作業(yè)變化細(xì)觀察】九（1）班的語(yǔ)文老師也按活動(dòng)要求，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化，并統(tǒng)計(jì)了本班學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。請(qǐng)綜合分析以下兩幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)：_________________________________________(4)【假期作業(yè)我設(shè)計(jì)】暑假即將來(lái)臨，為了讓自己的假期生活更有意義，小襄決定給自己設(shè)計(jì)一份語(yǔ)文暑假作業(yè)——結(jié)合三年的學(xué)習(xí)生活，為班級(jí)制作一本名為《花樣年華》的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。以下是小襄設(shè)計(jì)好的三個(gè)欄目，請(qǐng)你幫她再設(shè)計(jì)一個(gè)欄目，并向她介紹該欄目的名稱、內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖?！痘幽耆A》欄目名稱欄目?jī)?nèi)容及設(shè)計(jì)意圖大事紀(jì)要記錄主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等班級(jí)重大活動(dòng)，見(jiàn)證班級(jí)的成長(zhǎng)。人物風(fēng)采捕捉師生在課堂上的精彩表現(xiàn)和生活中的喜怒哀樂(lè)，彰顯他們的獨(dú)特個(gè)性。經(jīng)典語(yǔ)錄摘錄學(xué)習(xí)生活中有趣的、睿智的、個(gè)性的師生語(yǔ)錄，展現(xiàn)班級(jí)的活力。我的介紹：_________________________________________________妙趣橫生妙趣橫生老劉去諶原家吃畢業(yè)酒席，諶原的兒子諶南風(fēng)考取重點(diǎn)大學(xué)。老劉問(wèn)：“老諶，你的兒子考上哪所重點(diǎn)大學(xué)？”諶原說(shuō)：“武漢大學(xué)?！崩蟿⒄f(shuō)：“了不起呀！”諶原說(shuō)：“這小子雖然個(gè)頭不高，但是能力不低呀！”老劉說(shuō)：“矮子多計(jì)，身高與智慧成反比例，你的兒子聰明，他就是武漢大學(xué)讀書(shū)郎了?！敝R原說(shuō)：“聽(tīng)你說(shuō)的話，我好像生了一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)，什么讀書(shū)郎?！崩蟿⒄f(shuō)：“我糾正剛才說(shuō)的話，恭喜你生了一個(gè)武大郎?！敝R原說(shuō)：“你為什么要誣陷我的兒子是武大郎，難道你是西門慶嗎？”名校預(yù)測(cè)1．(1)示例一：簡(jiǎn)?愛(ài)寄居在舅媽家里時(shí)，和驕橫殘暴的表哥約翰發(fā)生沖突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并指責(zé)冷酷護(hù)短的舅媽。表現(xiàn)了她敢于反抗的性格和捍衛(wèi)獨(dú)立的人格特點(diǎn)。示例二：簡(jiǎn)?愛(ài)在孤兒院，院長(zhǎng)冷酷無(wú)情，他用各種方法折磨孤兒們。簡(jiǎn)·愛(ài)敢于反抗院長(zhǎng)的冷酷虐待，保持尊嚴(yán)人格。表現(xiàn)了她具有自尊自主，叛逆反抗的精神。(2)太陽(yáng)三打白骨精推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使故事一波三折，張弛有致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(3)示例：青少年大量背誦古詩(shī)典籍是值得的。背誦古詩(shī)典籍，是對(duì)中國(guó)古典優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚(yáng)；可以潤(rùn)養(yǎng)情感，磨礪精神，熔鑄德行。所以，讓我們?cè)诒痴b中領(lǐng)悟古詩(shī)典籍的魅力吧！【詳解】（1）本題考查名著情節(jié)及人物形象分析。結(jié)合《簡(jiǎn)·愛(ài)》小說(shuō)內(nèi)容，分析主人公成長(zhǎng)過(guò)程中的“反抗精神”進(jìn)行回答即可。示例：簡(jiǎn)·愛(ài)自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，成長(zhǎng)環(huán)境惡劣，但她頑強(qiáng)地活了下來(lái)。長(zhǎng)大后，她不慕權(quán)貴，堅(jiān)持自我，擁有了更加頑強(qiáng)的生命力。她不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗?fàn)?，她的一生坎坷不平，卻從不向命運(yùn)低頭，最后有了自己所向往的美好生活。（2）本題考查名著識(shí)記。①艾青在自己的詩(shī)歌中,對(duì)“土地”和“太陽(yáng)”寄寓了自己獨(dú)特的情感和追求。在《我愛(ài)這土地》等詩(shī)作中,“土地”凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民以及大地母親深沉的愛(ài),對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。在《向太陽(yáng)》和《黎明的通知》等詩(shī)中,“太陽(yáng)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活的熱烈追求。②出自《西游記》第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》“一見(jiàn)了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去”此時(shí)孫悟空三打白骨精之后被唐僧趕走時(shí)。被冤枉陷害心里委屈，而住不住流淚。③林沖被刺配滄州，巧遇李小二，講的是林沖被分配到滄州，每天負(fù)責(zé)燒香掃地。一日在滄州街上閑逛。李小二在店里忙活，無(wú)意中聽(tīng)到來(lái)自東京的客人說(shuō)起“高太尉”妻子王氏留心聽(tīng)他們說(shuō)些什么，只聽(tīng)得“好歹要結(jié)果他性命”李小二就把聽(tīng)到的內(nèi)容告訴了他，林沖一聽(tīng)來(lái)人的形貌不禁大怒，沒(méi)想到陸虞候會(huì)和高太尉沆瀣一氣，要置他于死地。幸虧李小二機(jī)警，提醒林沖提防奸人；借宿山神廟又偶聽(tīng)到實(shí)情。借宿山神廟又偶聽(tīng)到實(shí)情講的是：林沖發(fā)配配滄州，被分去看守草料場(chǎng)，大雪天借宿山神廟，湊巧聽(tīng)見(jiàn)陸謙和富安受高俅指使來(lái)陷害林沖的談話，林沖憤怒中殺死二人，并投靠梁山。兩個(gè)“巧合”的設(shè)計(jì)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使得故事一波三折情節(jié)緊張，結(jié)構(gòu)緊湊，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。圍繞“背誦古詩(shī)典籍意義不大”進(jìn)行反駁，表現(xiàn)出背誦古詩(shī)典籍有意義即可。示例：青少年大量背誦古詩(shī)典籍是非常有意義的。背誦古詩(shī)詞有助于培養(yǎng)傳統(tǒng)美德,激發(fā)人們的文化自信。古詩(shī)文背誦，是在熏冶人的性情，豐富人生的底蘊(yùn)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，功到深處文自佳。2．(1)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、心胸寬廣、與時(shí)俱進(jìn)。(2)毛澤東西天取經(jīng)、普度眾生拒絕了有妻子的羅切斯特的求婚(3)示例一：我認(rèn)為圖一的設(shè)計(jì)更巧妙。圖一的形狀是一條河流，由流淌的“幾”字形黃河、中國(guó)龍、太陽(yáng)等元素構(gòu)成；“幾”字形黃河，展現(xiàn)了黃河九曲十八彎的壯美之姿；“河”字又形似條飛躍的巨龍，象征著中華民族是龍的傳人（或者“河”字為草書(shū)，體現(xiàn)了中國(guó)文化的厚重、博大精深）；整個(gè)圖片的設(shè)計(jì)富有動(dòng)感，富有韻味。示例二：我認(rèn)為圖二的設(shè)計(jì)更巧妙。該圖中字母“H”和“司母戊方鼎”的造型融為一體，象征著深厚的黃河文化底蘊(yùn)；“中華龍”演化成奔流不息的黃河，整體造型以中華民族的根和魂為形象定位，穩(wěn)重大氣；線條粗獷而流暢，簡(jiǎn)潔明了?！驹斀狻浚?）考查提煉概括。由【材料一】“從新石器時(shí)代早期的裴李崗文化，到中期的仰韶文化、晚期的龍山文化，一直到進(jìn)入夏商周時(shí)代，譜系連貫，一脈相承”概括可得：黃河文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；由【材料二】“黃河文化以其博大的氣勢(shì)、寬廣的心胸融匯外來(lái)，吞吐萬(wàn)象，成為一個(gè)富于包容性的開(kāi)放系統(tǒng)”概括可得：黃河文化心胸寬廣，包羅萬(wàn)象；由【材料三】“漢字文明的這些創(chuàng)造創(chuàng)新都發(fā)生在黃河流域”概括可得：黃河文化與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。（2）考查名著常識(shí)積累。第一空，由“剪辮子，參軍，領(lǐng)導(dǎo)秋收起義，發(fā)動(dòng)土地革命”可知，該人物為毛澤東?！都t星照耀中國(guó)》一書(shū)中，毛主席是一個(gè)天才的軍事家和政治內(nèi)戰(zhàn)略家，代表了中國(guó)人容民大眾的迫切要求，蘇區(qū)人民擁護(hù)他，他生活簡(jiǎn)樸，廉潔奉公，吃苦耐勞。第二空，由“拒絕女兒國(guó)國(guó)王的求婚”可知，唐僧不為財(cái)色迷惑，不為死亡征服。不達(dá)目的誓不罷休，一心只為求取真經(jīng)，普度眾生。第三空，由“追求自由、平等、人格獨(dú)立”可知，對(duì)應(yīng)的典型事件為：簡(jiǎn)·愛(ài)拒絕了羅切斯特的求婚，因?yàn)榛槎Y當(dāng)天簡(jiǎn)·愛(ài)得知羅切斯特已有妻室。（3）考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合活動(dòng)主題“弘揚(yáng)黃河精神，傳承黃河文化”及構(gòu)圖要素闡述觀點(diǎn)，合理即可。示例1：我認(rèn)為圖一的設(shè)計(jì)更巧妙，圖一以草書(shū)字體中黃河的“河”為核心，以正在流淌的“幾”字形黃河、中國(guó)龍、東方太陽(yáng)等為構(gòu)圖元素，體現(xiàn)出黃河文化是中華民族的根和魂。圖片線條流暢，富有動(dòng)感。示例2：我認(rèn)為圖二的設(shè)計(jì)更巧妙，圖二中字母“H”和“司母戊方鼎”的造型融為一體，象征著黃河文化的深厚底蘊(yùn)；“H”字母中間的中國(guó)龍象征著奔流不息的黃河，整體造型以中華民族的根和魂為形象定位。線條豪放，充滿力量。3．(1)記錄商店招牌，整理錯(cuò)別字；發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的招牌(2)①用擬人手法，寫(xiě)出了醫(yī)院希望人們病愈后能一直保持健康的美好祝愿。②運(yùn)用了對(duì)偶和對(duì)比手法（寫(xiě)出1種即可）,突出了“隨手關(guān)燈”看似小事，實(shí)則是關(guān)乎節(jié)能減排的國(guó)家大計(jì)。(3)示例一：我贊成使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)自生活，新穎、時(shí)尚（新穎）。寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)借鑒，顯得更有生活氣息和時(shí)代感。同學(xué)之間用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)交流更親切，也更能體現(xiàn)我們青少年勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的風(fēng)格。示例二：我認(rèn)為應(yīng)該規(guī)范使用漢語(yǔ)。漢語(yǔ)歷經(jīng)幾千年，不僅是中國(guó)的文字，更是我們中國(guó)的文化。新時(shí)代的學(xué)生，是文化的傳人，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并使用規(guī)范語(yǔ)言。我贊成中考不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言?！驹斀狻浚?）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。結(jié)合步驟一和步驟三“分享交流，錯(cuò)字匯總展示和評(píng)選‘最美招牌’”可知，中間這個(gè)步驟二要有兩個(gè)內(nèi)容：記錄整理有錯(cuò)字的招牌，記錄整理文字比較美的招牌，據(jù)此概括設(shè)計(jì)即可。（2）本題考查賞析。結(jié)合所給示例可知，可從修辭、主題等角度賞析。示例1：醫(yī)院廣告：分手了就別來(lái)找我。賞析：“我”把醫(yī)院擬人化，告訴人們和醫(yī)院分手就不用再來(lái)了，表達(dá)了希望人們都健康的愿望。示例2：隨手關(guān)燈一小步,節(jié)約能源一大步。賞析：運(yùn)用對(duì)偶修辭，朗朗上口，“一小步”和“一大步”對(duì)比，突出了一個(gè)小動(dòng)作就能帶來(lái)一個(gè)大的好處，呼吁人們隨手關(guān)燈，節(jié)約能源。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。本題是開(kāi)放性試題，可贊成，可反對(duì)，贊成可從網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)能體現(xiàn)時(shí)代氣息、體現(xiàn)人們的心聲角度去談，反對(duì)可從網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是口語(yǔ)，不適合中考這樣嚴(yán)肅場(chǎng)合等角度談。50字左右。示例1：我贊成，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是時(shí)代產(chǎn)物，體現(xiàn)了時(shí)代特色和人們時(shí)代心聲，更具有生活氣息，時(shí)代氣息，用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)可以更親切。示例2：我反對(duì)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是口語(yǔ)，過(guò)于通俗，不適合中考這樣嚴(yán)肅的場(chǎng)合，而且網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間的淬煉，其生命周期可能很短暫，不是精華語(yǔ)言。4．(1)氣勢(shì)弘大的蟲(chóng)子B(2)示例：清華大學(xué)校徽由三個(gè)帶有裝飾性的同心圓環(huán)所組成。外環(huán)上下分別書(shū)有中英文校名以及建校年份；中環(huán)左右并列標(biāo)有“自強(qiáng)不息”與“厚德載物”的清華校訓(xùn)；內(nèi)環(huán)中有五星。（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）校徽寓意勉勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不屈不撓的治學(xué)精神、博大深廣的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的君子人格。(3)示例1：盲聾女作家海倫·凱勒身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)低頭，成為著名作家和教育家。示例2：當(dāng)代作家史鐵生因病癱瘓，在生命的困境中著成《我與地壇》?！驹斀狻浚?）考查字義辨析。第一空：左邊部分和右上角合在一起，就是“弘”。“弘”有弘大之意，多指氣勢(shì)。再結(jié)合右下角像“蟲(chóng)”可知，“強(qiáng)”的本義是氣勢(shì)弘大的蟲(chóng)子。第二空：自強(qiáng)不息：自己努力向上，不松懈。強(qiáng)，奮發(fā)努力。A.強(qiáng)：勉強(qiáng)；B.強(qiáng)：奮發(fā)努力；C.強(qiáng)：使……強(qiáng)盛；D.強(qiáng)：程度高；故選B。（2）考查圖文轉(zhuǎn)換。清華大學(xué)校徽色彩為紫色，由三個(gè)帶有裝飾性條紋的同心圓環(huán)所組成。外環(huán)上下分別書(shū)有中英文校名以及建校年份。中環(huán)被分為均等的八個(gè)部分，左右并列標(biāo)有“自強(qiáng)不息”與“厚德載物”的清華校訓(xùn)。內(nèi)環(huán)中有五星。清華大學(xué)校徽不僅代表著“清華人”的身份，更承載著清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的精神，承載著清華人的使命與榮光。1914年，著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊W校作《君子》為題的講演，以“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”勉勵(lì)學(xué)生，后被鑄入?；眨邞矣诖蠖Y堂的上方，成為師生共同遵守的校訓(xùn)。在中國(guó)歷史文化的發(fā)展過(guò)程中，“自強(qiáng)不息，厚德載物”的精神不斷獲得豐富和發(fā)展，被賦予新的內(nèi)容。作為一個(gè)高尚的人，在氣節(jié)、操守、品德、治學(xué)等方面都應(yīng)不屈不撓，戰(zhàn)勝自我，永遠(yuǎn)向上，力爭(zhēng)在事業(yè)與品行兩個(gè)方面都達(dá)到最高境界。在做人做事方面應(yīng)該順應(yīng)自然，胸懷博大，寬以待人，承擔(dān)起宏偉的歷史任務(wù)。（3）考查語(yǔ)言表達(dá)，開(kāi)放類試題，《再塑生命的人》的作者是海倫·凱勒，《秋天的懷念》的作者是史鐵生，選擇其中一人，言之成理即可。如：當(dāng)代作家史鐵生身殘志堅(jiān)，在人生的逆境里寫(xiě)成《秋天的懷念》。5．(1)示例：(2)示例：百天厲兵秣馬誓闖雄關(guān)(3)示例：珍惜青春，揮灑熱血學(xué)生宣誓(4)示例：朋友，別灰心，勿氣餒。一時(shí)的失敗代表不了什么?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！闭?qǐng)相信自己，勇敢面對(duì)這次失意，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次考試，你一定是勝利者?！驹斀狻浚?）本題考查筆順的書(shū)寫(xiě)。根據(jù)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，按照字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)先后順序來(lái)寫(xiě)即可?！叭A”字筆畫(huà)：6。筆順依次寫(xiě)：撇、豎、撇、豎彎鉤、橫、豎。（2）本題考查對(duì)聯(lián)的書(shū)寫(xiě)。根據(jù)上聯(lián)內(nèi)容，結(jié)合對(duì)聯(lián)詞性相對(duì)，仄起平收的特點(diǎn)來(lái)分析即可。如數(shù)量詞“十年”對(duì)“百天”，并列短語(yǔ)“臥薪嘗膽”對(duì)“厲兵秣馬”，動(dòng)賓短語(yǔ)“欲酬壯志”對(duì)“誓闖雄關(guān)”。示例：百日刻苦攻讀誓闖雄關(guān)；九年嘔心瀝血喜迎中考；千日破釜沉舟終步青云。（3）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。示例：根據(jù)“百日誓師大會(huì)”的提示，可以確立主題為“踏浪前行，勇?tīng)?zhēng)朝夕”；活動(dòng)形式可以采用校長(zhǎng)致辭。（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。能結(jié)合同學(xué)勤奮努力，但幾次考試都不夠理想這一事實(shí)，委婉地告訴他幾次失敗算不了什么，并能對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他要有自信、要能積極面對(duì)困難等，言之有理即可。示例：王剛你好，雖然你這幾次模擬考沒(méi)有達(dá)到理想目標(biāo)，但是你看你平時(shí)那么勤奮努力的，相信你的知識(shí)積累還是有的，或許這幾次考試剛好就考到你不會(huì)的地方呢，你就當(dāng)做查漏補(bǔ)缺了，俗話說(shuō)，“誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)才是勝利者”，要相信自己，勇敢面對(duì)失敗，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，別放棄，要相信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！睂＜已侯}1．(1)記錄商店招牌，整理錯(cuò)別字；發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的招牌(2)①用擬人手法，寫(xiě)出了醫(yī)院希望人們病愈后能一直保持健康的美好祝愿。②運(yùn)用了對(duì)偶和對(duì)比手法（寫(xiě)出1種即可），突出了“隨手關(guān)燈”看似小事，實(shí)則是關(guān)乎節(jié)能減排的國(guó)家大計(jì)。(3)詠詩(shī)詞弘揚(yáng)傳統(tǒng)【詳解】（1）本題考查活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。根據(jù)活動(dòng)名稱“正眼看招牌”以及步驟三“分享交流，錯(cuò)字匯總展示和評(píng)選‘最美招牌’”可知，我們需要找到有錯(cuò)別字的招牌，并記錄下來(lái)，對(duì)于一些設(shè)計(jì)很有特色的招牌也需記錄下來(lái)，便于評(píng)選，故步驟二圍繞整理有錯(cuò)別字的招牌和收集設(shè)計(jì)優(yōu)秀的招牌展開(kāi)即可。（2）本題考查廣告賞析。①“分手了就別來(lái)找我”，醫(yī)院的這句廣告語(yǔ)是醫(yī)院對(duì)康復(fù)病人說(shuō)的話，顯然運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)希望病人永遠(yuǎn)健康的美好祝愿，親切感人。②“隨手關(guān)燈一小步，節(jié)約能源一大步”是一則宣傳節(jié)能的公益廣告，“一小步”與“一大步”對(duì)比鮮明，有力地突出了每個(gè)人”隨手關(guān)燈“的這個(gè)小動(dòng)作意義重大，直接關(guān)乎節(jié)能減排的國(guó)家大計(jì)，具有很強(qiáng)的震撼力。（3）本題考查對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)。注意對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)。根據(jù)材料可知，上聯(lián)“變形式演繹經(jīng)典”出自于“《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來(lái)演繹傳統(tǒng)經(jīng)典”；根據(jù)“以現(xiàn)代人更喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，去歌詠詩(shī)詞，弘揚(yáng)文化”可提煉動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“詠詩(shī)詞”對(duì)“變形式”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“弘揚(yáng)文化”對(duì)“演繹經(jīng)典”；故下聯(lián)為：詠詩(shī)詞弘揚(yáng)文化。2．(1)示例一：誦愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，傳家國(guó)情懷。示例二：誦愛(ài)國(guó)詩(shī)文，揚(yáng)青春風(fēng)采。示例三：誦愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，立報(bào)國(guó)之志(2)我認(rèn)為不必苛求于此。并不是所有同學(xué)都是播音員或者受過(guò)這方面的專門訓(xùn)練，一篇文章最能打動(dòng)聽(tīng)眾的是真摯的情感，如果朗誦者通過(guò)深情演繹感染了我們，使我們產(chǎn)生了共鳴，我覺(jué)得讀音不準(zhǔn)、吐字不清都可以忽略不計(jì)。(3)B【詳解】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)擬寫(xiě)。圍繞“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦”主題展開(kāi)即可。示例一：誦愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，擔(dān)鐵肩道義/聚榜樣力量；示例二：讀愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，頌民族精神。（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。此題屬于開(kāi)放性試題。對(duì)于嘉賓的朗讀水平，你可以持支持的態(tài)度，也可以對(duì)某一方面提出自己的意見(jiàn)。只要觀點(diǎn)鮮明，有充足的的理由來(lái)支撐即可。如果用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)朗讀，能體現(xiàn)文章的美感，便于讀者體會(huì)情感等。或不必苛求，可包容。示例：我認(rèn)為嘉賓應(yīng)該用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來(lái)朗讀，這樣既能體現(xiàn)文章的美感，還能推廣普通話。而且嘉賓吐字不清也會(huì)影響觀眾的聽(tīng)感，可能有的文章因?yàn)閭€(gè)別嘉賓的讀音不準(zhǔn)、吐字不清，就會(huì)失去原有的味道，令文章顯得不莊重。（3）本題考查詩(shī)歌節(jié)奏?！肚邎@春·雪》上闋借景抒懷，營(yíng)造了北國(guó)壯麗的雪景，縱橫千萬(wàn)里，展示了大氣磅礴、雄闊豪放、曠達(dá)豪邁的意境，抒發(fā)了詞人熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。下闋議論抒情，重點(diǎn)評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，抒發(fā)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄和革命人民的豪情壯志。全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情于一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁。所以適合用氣勢(shì)磅礴、節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲做背景音樂(lè)；故選B。3．(1)A：類型（種類、類別、分類）B：功能（作用、意義、價(jià)值）(2)萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)涵養(yǎng)浩然氣，十年寒窗鑄就棟梁材。(3)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活動(dòng)性更強(qiáng)；參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)明顯增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情有了極大提高。(4)示例一：小襄，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“班級(jí)故事”，這個(gè)欄目可以記錄師生間的溫暖關(guān)懷，同學(xué)間的討論、游戲，為初中生活留下美好回憶。示例二：小襄，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“校園風(fēng)景”，這個(gè)欄目可以選取有關(guān)校園風(fēng)景的照片，記錄校園景色的變化，展現(xiàn)校園之美。示例三：小襄，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目是“畢業(yè)寄語(yǔ)”，這個(gè)欄目可以收錄師生間的畢業(yè)贈(zèng)語(yǔ)，讓同學(xué)們銘記師長(zhǎng)的囑托，珍惜同學(xué)的情誼?！驹斀狻浚?）本題考查要點(diǎn)概括。結(jié)合信息一中的“除常規(guī)書(shū)面作業(yè)外，學(xué)生還可以完成聽(tīng)說(shuō)類、活動(dòng)類、合作類、開(kāi)放類、綜合實(shí)踐類等作業(yè)”可概括出，作業(yè)的分類(或類型、種類等)；結(jié)合信息二中的“科學(xué)有效的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣……幫助其養(yǎng)成自主管理時(shí)間的習(xí)慣……”可概括出，作業(yè)的作用（或功能、意義等）。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。由“語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)變化圖”可以看出：“重復(fù)抄寫(xiě)詞語(yǔ)”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”和“成語(yǔ)故事分享”，“試卷反復(fù)改錯(cuò)”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“學(xué)生整理錯(cuò)題”和“學(xué)生自主命題”，“背記優(yōu)秀作文”可以設(shè)計(jì)優(yōu)化作業(yè)為“班級(jí)日志漂流瓶”和“寫(xiě)作靈感記錄卡”。由此可得出發(fā)現(xiàn)：原先的機(jī)械重復(fù)類的作業(yè)都可以進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化后，作業(yè)形式更多樣，趣味性、活動(dòng)性更強(qiáng)。由“初三（1）班學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖”可以看出，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化后，“借閱文學(xué)類書(shū)籍人數(shù)”由原先的15上升到了32，“參加校詩(shī)社人數(shù)”由3增到了9人，“向?？陡迦藬?shù)”由6上升到了19。由此可得出發(fā)現(xiàn)：作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)后，參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)明顯增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情有了極大提高。（3）(2）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)對(duì)聯(lián)時(shí)要注意：（1）要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。（2）要平仄相合，音調(diào)和諧。即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。（3）要詞性相對(duì)，位置相同。（4）要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接?！叭f(wàn)卷詩(shī)書(shū)與“十年寒窗"相對(duì)，都是偏正短語(yǔ)；“涵養(yǎng)"”與“鑄就”相對(duì)，都是動(dòng)詞；“浩然氣"”與“棟梁材”相對(duì)，都是偏正短語(yǔ)?！皻狻笔秦坡?，為上聯(lián)。據(jù)此分析可組成對(duì)聯(lián)：萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)涵養(yǎng)浩然氣，十年寒窗鑄就棟梁材。（4）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。能夠貼近“三年的學(xué)習(xí)生活”，有意義的方面即可。注意除“介紹該欄目的名稱、內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖”外，因?yàn)槭窍蛐§o介紹設(shè)計(jì)，因此還要有對(duì)小靜的稱呼。示例一：小襄，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目叫“自畫(huà)大賞”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约簩?xiě)一篇小傳并貼上近照，重點(diǎn)推介班里最有特色或與自己關(guān)系最近的人物，加深同學(xué)間的交流。示例二：小襄，我?guī)湍阍O(shè)計(jì)的欄目叫“快樂(lè)時(shí)光”，張貼抓拍到的師生間有趣、精彩的鏡頭，配上詼諧的解說(shuō)，記錄這段美好的青春時(shí)光。

倒計(jì)時(shí)第9天今日心情：倒計(jì)時(shí)第9天文言文比較閱讀考點(diǎn)透視考點(diǎn)透視考點(diǎn)解讀中考預(yù)測(cè)文言文內(nèi)容理解，就教材中重點(diǎn)篇目重點(diǎn)文段而言，要求學(xué)生能夠理解原文的內(nèi)容同時(shí)也能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析概括和總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、各地考試大綱及近年來(lái)的中考試卷分析，今年及今后對(duì)文言文閱讀的考查需要注意文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋和重點(diǎn)句子的翻譯，重點(diǎn)掌握文言詞語(yǔ)中通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象，注意古今句式的差異，準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)地翻譯文句。滿分技巧滿分技巧1．考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。文言實(shí)、虛詞的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)實(shí)、虛詞的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。2．翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。3．初中階段文言文閱讀考查“篩選文中的信息”類內(nèi)容理解，是在讀懂文言語(yǔ)段的基礎(chǔ)上對(duì)考生分析能力的考查。一般側(cè)重于根據(jù)某一特定的要求到文中搜尋篩選提取信息，找出原句即可，學(xué)生通過(guò)精讀文章，初步篩選，明確方向，仔細(xì)分辨，識(shí)別障礙即可。4．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征?？梢詮脑闹兄苯诱?duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)；也可以結(jié)合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。5．分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)即可。真題回眸真題回眸（2022·江蘇淮安·統(tǒng)考中考真題）閱讀[甲][乙]兩部分文字，完成下面小題。[甲]《傅子》①曰：“言出于口，結(jié)②于心。守以不移，以立其身，此君子之信也。”故為臣不信不足以奉君；為子不信不足以事父。故臣以信忠其君，則君臣之道益睦；子以信孝其父，則父子之情更隆。夫仁者不妄為，知③者不妄動(dòng)。擇是④而為之，計(jì)⑤義而行之。故事立而功足恃⑥也，身沒(méi)而名足稱也。雖有仁智，必以誠(chéng)信為本。蓋以誠(chéng)信為本者，謂之君子；以詐偽為本者，謂之小人。君子雖殞⑦，善名不減；小人雖貴，惡名不除。（節(jié)選自《臣軌·誠(chéng)信章》）[注釋]①《傅子》：西晉傅玄所著政論著作。②結(jié)：牢記。③知：同“智”。④是：正確。⑤計(jì)；考慮，謀劃。⑥恃：依賴。⑦殞：死。[乙]陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《陳太丘與友期行》）1．請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面下面句子的朗讀停頓。（標(biāo)一處）此君子之信也2．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。①守以不移()②則君臣之道益睦()③太丘舍去()④元方入門不顧()3．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①蓋以誠(chéng)信為本者，謂之君子。②日中不至，則是無(wú)信。4．請(qǐng)根據(jù)[甲]文內(nèi)容理解其論述層次，將下面的圖表補(bǔ)充完整。5．[乙]文中“友人”的言行，可以證明[甲]文中“以誠(chéng)信為本”的觀點(diǎn)。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?．此/君子之信也。2．改變更加離開(kāi)回頭看3．①以誠(chéng)信為本的人，才稱之為君子。②到了中午時(shí)分而沒(méi)有到，就是沒(méi)有信用。4．①言行一致并堅(jiān)定不移。②不胡作非為，選擇正確的道義之事。5．乙文中陳太丘和朋友相約在中午，但朋友沒(méi)到，這就是不講誠(chéng)信，可以證明甲文中“以誠(chéng)信為本”的觀點(diǎn)，說(shuō)明守信用的人才會(huì)受到別人尊重?！窘馕觥?．本題考查劃分文言文句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。本句句意為：這就是君子的信義了?！按恕笔侵髡Z(yǔ)，“君子之信”是賓語(yǔ)，中間應(yīng)斷開(kāi)。故停頓為：此/君子之信也。2．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：做事專一不改變。移：改變。②句意：那么君臣之間的相處就更加和睦。益：更加。③句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。去：離開(kāi)。④句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看。3．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：①蓋，句首發(fā)語(yǔ)詞；以……為，把……當(dāng)作；者，……的人；謂，稱作。②日中，正午時(shí)分；至，到；則是，就是；無(wú)信，不講信用。4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。由“言出于口，結(jié)于心。守以不移，以立其身，此君子之信也”可知，言語(yǔ)從嘴里說(shuō)出而發(fā)自內(nèi)心，堅(jiān)持這樣做下去，使自己立足于社會(huì)，這就是君子的信義了。第一空應(yīng)填：言行一致并堅(jiān)定不移。由“夫仁者不妄為，知者不妄動(dòng)。擇是而為之，計(jì)義而行之。故事立而功足恃也，身沒(méi)而名足稱也”可知，有德行的人不胡作非為，有智慧的人不胡亂行動(dòng)。選擇正確的去做，考慮到道義了再去行動(dòng)。第二空應(yīng)填：不胡作非為，選擇正確的道義之事。5．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。由乙文“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信”可知，陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，但朋友沒(méi)到，這就是不講誠(chéng)信，可以證明甲文中“以誠(chéng)信為本”的觀點(diǎn)，論證了誠(chéng)信是人為之本，守信用的人才會(huì)受到別人尊重的觀點(diǎn)。【參考譯文】【甲】《傅子》說(shuō)：“言語(yǔ)從嘴里說(shuō)出而發(fā)自內(nèi)心，堅(jiān)持這樣做下去，使自己立足于社會(huì)，這就是君子的信義了?！彼宰鳛槌甲記](méi)有信義是不值得去侍奉君王；作為兒子沒(méi)有信義是不值得去侍奉父親。所以臣子憑借信義效忠他的君王，那么君臣之間的相處就更加和睦；兒子憑借信義孝順?biāo)母赣H，那么父子之間的情義就更加濃厚了。有德行的人不胡作非為，有智慧的人不胡亂行動(dòng)。選擇正確的去做，考慮到道義了再去行動(dòng)。所以事業(yè)有成就而功勞就有依靠了，身死后名聲也值得稱道了。即使仁愛(ài)而多智，也一定要以誠(chéng)信為本。以誠(chéng)信為本的人，才稱之為君子；而以弄虛作假，偽裝假冒為本的人，就是小人。君子即使死了，但他好的名聲不會(huì)減損；小人即使身份顯赫，但他壞的名聲不能消除?！疽摇筷愄鸷团笥严嗉s同行，約定的時(shí)間在中午。過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“（我父親）等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，到了中午時(shí)分而沒(méi)有到,就是沒(méi)有信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。（2022·湖南邵陽(yáng)·統(tǒng)考中考真題）閱讀[甲][乙]兩部分文字，完成下面小題?！炯住苦捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？【乙】齊宣王見(jiàn)孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂(lè)乎？”孟子對(duì)曰：“有。人不得則非其上矣不得而非其上者非也；為民上②而不與民同樂(lè)者，亦非也。樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！保ㄟx自《孟子·梁惠王下》）【注】：①雪宮：齊宣王玩樂(lè)的郊外別墅。②上：統(tǒng)治者6．（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。①或異二者之為（

）

②樂(lè)民之樂(lè)者（

）（2）選出與例句中加點(diǎn)字用法和意義相同的一項(xiàng)是例句：不以物喜，不以己悲A．以刀劈狼首

B．以傷先帝之明

C．以我酌油知之

D．以其境過(guò)清7．下列對(duì)文中劃波浪線語(yǔ)段的斷句，正確的一項(xiàng)是A．人不得/則非其上矣/不得而非其上者/非也B．人不得/則非其上矣/不得而非其/上者非也C．人不得則非/其上矣/不得/而非其上者非也D．人不得則非/其上矣不得/而非其上者/非也8．翻譯文段中劃?rùn)M線的句子。①微斯人，吾誰(shuí)與歸？②然而不王者，未之有也。9．下面對(duì)選文理解和分析不正確的一項(xiàng)是A．甲文作者范仲淹，字希文，謚號(hào)文正，北宋政治家、文學(xué)家。B．甲文“是進(jìn)亦憂，退亦憂”一句中的“進(jìn)”和“退”分別指“居廟堂之高”、“處江湖之遠(yuǎn)”。C．甲文主要運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情兩種表達(dá)方式。D．乙文孟子與齊宣王展開(kāi)討論，體現(xiàn)了孟子“與民同樂(lè)”的思想。10．【甲】文范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想是對(duì)【乙】文孟子哪一觀點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)？他們的思想在今天是否還有借鑒意義？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?．（1）或：或許，也許。樂(lè)：以……為樂(lè)。（2）D7．A8．（1）如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？（2）這樣做了卻不能統(tǒng)治天下的，從來(lái)沒(méi)有過(guò)啊。9．C10．第一問(wèn)：樂(lè)以天下，憂以天下；第二問(wèn)：圍繞有借鑒意義，言之有理即可?！窘馕觥?．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）①句意為：或許不同于以上兩種人的心情。或：或許，也許；②句意為：把老百姓的快樂(lè)當(dāng)作他自己的快樂(lè)的。樂(lè)：意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。（2）例句“不以物喜，不以己悲”中的“以”，介詞，因?yàn)?。A.介詞，用；B.連詞，相當(dāng)于“而”；C.介詞，憑；D.介詞，因?yàn)?；故選D。7．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀?！叭瞬坏脛t非其上矣不得而非其上者非也”句意為：他們要是得不到這種快樂(lè)，就會(huì)非議他們的統(tǒng)治者的。得不到快樂(lè)就講統(tǒng)治者的壞話，固然不對(duì)。“人不得”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“得”后停頓；“則非其上矣”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“矣”后停頓；“不得而非其上者”偏正結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“者”后停頓；因此，斷句為：人不得/則非其上矣/不得而非其上者/非也。故選A。8．本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：微：如果沒(méi)有。斯人：這樣的人。誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。歸：歸依。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：然而：這樣，卻。王：用如動(dòng)詞，稱王。未之有也，賓語(yǔ)前置句，就是“未有之也”。9．本題考查內(nèi)容理解。C.理解和分析不正確。根據(jù)甲文“嗟夫”發(fā)語(yǔ)詞可知，選文均為議論，沒(méi)有描寫(xiě)。故選C。10．本題考查內(nèi)容理解和看法。第一問(wèn)根據(jù)【乙】“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也”可知，結(jié)合【甲】“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶”可知，范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想是對(duì)【乙】文孟子“樂(lè)以天下，憂以天下”觀點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)。第二問(wèn)示例：我認(rèn)為，有借鑒意義?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，在我們這個(gè)時(shí)代又賦予它新的含義，就是為人民著想，把自己的幸福同人民的幸福連結(jié)在一起，為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。把國(guó)家、民族的利益擺在首位，為祖國(guó)的前途、命運(yùn)擔(dān)憂分愁,為天底下的人民幸福出汗流血。體現(xiàn)了一種為天下人謀福利，吃苦在前，享受在后的精神和憂國(guó)憂民，閃耀著樸素的大公無(wú)私的思想光輝。這是一種高尚的幸福觀。【參考譯文】【甲】唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？大概一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？【乙】齊宣王在他的別墅雪宮里接見(jiàn)孟子。齊宣王問(wèn)道：“賢能的人人也有這種快樂(lè)嗎？”孟子答道：“有的。他們要是得不到這種快樂(lè)，就會(huì)非議他們的統(tǒng)治者的。得不到快樂(lè)就講統(tǒng)治者的壞話，固然不對(duì)；作為老百姓的統(tǒng)治者有快樂(lè)而