組織細胞損傷課件

組織細胞損傷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾組織細胞損傷組織細胞損傷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾組織細胞的損傷安徽醫(yī)科大學病解教研室孟剛因特網(wǎng)課學內(nèi)容理論復習大體標本組織切片思考題案例分析活動教學法的開展主要是以學生為本，突出學生的主體地位，教師在課堂上，組織形式多樣的活動，來激發(fā)學生進行學習的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，為他們學習成績和學習能力的提升奠定牢固的基礎?；顒咏虒W法在中專英語教學中的有效運用，促進了其英語教學質(zhì)量的提升。本文以中專英語教學現(xiàn)狀作為文章內(nèi)容的切入點，并對有效應用路徑進行了詳細地闡述。一、中專英語教學現(xiàn)狀雖然，伴隨著新課改進程的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推廣，中專英語教學也在改革和創(chuàng)新中取得了一定的效果，但是教學現(xiàn)狀仍不容樂觀，教學質(zhì)量、水平提升并不明顯，學生對英語知識的學習也缺乏興趣和積極性。這種狀況的出現(xiàn)主要受以下因素影響：首先，中專院校缺乏對英語教學重要性的認知，普遍將教學重點放在學生專業(yè)技能、技術(shù)的培養(yǎng)上，導致學生對英語學習缺乏積極性，產(chǎn)生認知偏差。其次，部分中專院校仍沿襲傳統(tǒng)教學模式、方法，課堂氣氛沉重、嚴肅、枯燥，導致教學效果、學生學習效率不夠理想。最后，英語教學師資力量薄弱，且教學任務繁重，導致英語教學水平偏低。二、活動教學法在中專英語教學中的運用活動教學法是有效激發(fā)學生學習興趣、潛力、積極性和主動性的一種現(xiàn)代教學方法。即教師在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習實際，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生參與教學活動熱情和探知欲望，進而提高學生對知識的理解、掌握和運用?；顒咏虒W法可以貫穿在英語教學過程的始終，無論是在導入環(huán)節(jié)、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、運用環(huán)節(jié)以及評價環(huán)節(jié)都可以靈活運用。（一）導入環(huán)節(jié)作為課堂教學的初始階段，這個環(huán)節(jié)一般都用來進行對以前所學知識的學習以及新課程的導入。英語教師應打破傳統(tǒng)教學方法的藩籬，改變以往的導入教學模式，可以通過一些簡短的小活動來開展課堂教學，充分激發(fā)學生進行英語學習的興趣和熱情，可以說，導入環(huán)節(jié)是對學生興趣培養(yǎng)的有效契機，而活動內(nèi)容可以靈活選擇，可以是故事，也可以是笑話新聞等。比如，在課堂開始之前，教師抱著一個箱子走進了教室，然后向?qū)W生詢問WhereshallIputthisbox？我把這個箱子放在哪里呢？然后引出所學的內(nèi)容，提高學生的學習興趣。（二）呈現(xiàn)環(huán)節(jié)作為最為關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，教師應給予呈現(xiàn)環(huán)節(jié)足夠的重視，以導入為基礎，對學生進行新知識的傳授。而教師的教學方法可以說對學生的接受程度有著較大的影響，因此，教師應積極創(chuàng)新的新的教學模式，在不同時間、環(huán)境以及學生的不同來對教學形式進行靈活調(diào)整，教師可以通過一些教學活動的設計，來提高學生的參與性和積極性，從而通過自己的主動探索來發(fā)現(xiàn)新的知識和內(nèi)容，比如，在進行新單詞的講授過程中，可以通過卡片或者實物來呈現(xiàn)給學生，教師也可以運用一些身體語言和面部表情，不僅有效活躍了課堂的氣氛，還提高了課堂的趣味性，有助于中專英語課堂地高效開展。（三）練習環(huán)節(jié)可以說，練習是進行語言學習中必不可少的環(huán)節(jié)，僅僅是進行語言知識的學習是不夠的，更要依靠大量的練習才能提高語言技能和目的。而練習的內(nèi)容不僅僅是對之前所學知識的聯(lián)系，更是為下個環(huán)節(jié)進行語言綜合運用能力做鋪墊的。教師應充分發(fā)揮其引導作用，幫助學生進行有效地聯(lián)系，比如開展小組合作、對課文進行復述、分角色進行朗讀等活動，開展這些活動的目的在于能夠幫助學生更有效地掌握語言結(jié)構(gòu)，促進他們英語表達能力的提升。（四）運用環(huán)節(jié)知識學習的最終目的就是為了有效應用，語言教學自然也是一樣。可以說，英語教學的本質(zhì)目的就是為了讓學生能夠通過所學知識來順利進行英語表達，這就離不開教師的幫助。在日常的教學過程中，英語教師應給學生提供一個有效地平臺，讓學生能夠有大量進行語言運用的機會，比如，開展辯論會或者小組合作等等，實現(xiàn)學生的語言運用能力從個體訓練到整體發(fā)展的順利轉(zhuǎn)變，還可以通過一些場景的創(chuàng)建，比如，現(xiàn)場采訪以及角色扮演等等，通過這些活動的開展，來達到提高學生語言運用能力的目的。（五）評價環(huán)節(jié)評價環(huán)節(jié)作為英語教學活動中不可或缺的環(huán)節(jié)，對英語課堂的高效開展起著至關(guān)重要的作用。因此，在活動教學法開展之后，師生都需要了解這些教學方法的效果，若是教學效果良好，就能有效提升學生參與教學活動的熱情，同時，根據(jù)評價還能對教學活動中的不足進行修正。此外，教師在對學生進行評價的過程中，應對學生給予肯定的評價，使他們能夠在活動中獲得自信心?？偠灾ㄟ^活動教學法在英語課堂教學中的有效應用來提升其教學質(zhì)量是具有一定的現(xiàn)實意義的。雖然，現(xiàn)階段在開展相關(guān)教學活動的過程中還存在一定的不足，但是，只要教師積極探索新的教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念，通過良好課堂氛圍的構(gòu)建，形式豐富的活動，來充分調(diào)動學生進行英語知識學習的熱情，為他們英語口語交際能力的提升夯實牢固的基礎并促進他們的全面發(fā)展。中等職業(yè)學校的德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。因此，中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在首要位置，德育既是中等職業(yè)學校實施專業(yè)教育的前提，更是專業(yè)教育的目的。一、德育要以學生成長為目標節(jié)點德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，因此不論教育內(nèi)容如何，學校對教育目標的設定，均應根據(jù)教育部《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》，分析學生不同階段的成長需求，分階段表述具體要求，而不僅僅是概念化的總體要求。如《中等職業(yè)學校德育大綱》中提到的“人格健全”，學校應細化為：客觀的自我認識和積極的自我態(tài)度、客觀的社會知覺和建立適宜的人際關(guān)系的能力、生活的熱情和有效解決問題的能力、個性結(jié)構(gòu)具有協(xié)調(diào)性等幾個方面，并明確具體要求為：正確認識自我，不夸大也不縮小自己的長處和短處；有意識地做什么，感受到什么；耐心觀察別人的言語、行為中體察別人的思想、愿望和感受；注意了解別人對自己的看法和態(tài)度；待人友善、不譏諷、不恥笑他人；尋找并培養(yǎng)自己的興趣等一系列學生可理解、可操作的具體條目。通過德育教育，讓學生清晰地感受到自己的成長與成熟。二、德育要以知行合一為主要形式――實效性德育教育的成果表現(xiàn)為受教育者的自覺行為，思想、意識的形成取決于自主思辨、行動體驗與環(huán)境干預，因此，德育教育的理想模式應該是思考、感悟和營造情境下的體驗與踐行相結(jié)合，即在行動中獲得真知與正確思想指導下的行動體驗相結(jié)合。這恰恰是習近平不斷講到的“知行合一”模式。a德育教育決不能僅局限于德育課程，德育教育的工作重點應放在設計一系列德育活動，以知行合一的形式吸引學生參與，在活動中啟智，在活動中規(guī)范，在活動中養(yǎng)成，在活動中內(nèi)化，形成“參與―啟智―體驗―感悟―養(yǎng)成”模式。三、德育要以社會認可為評價方式學校要根據(jù)實際情況，制定科學的德育工作評價指標體系，在這一體系中應加入學生、家長、用人單位和社區(qū)的意見。德育評價要區(qū)分不同德育內(nèi)容、德育方式的特征，設計行之有效的評價辦法，要包括對學生學習成果的評價，還要包括對德育工作者教育效果的評價，利用評價結(jié)果改善教育水平，創(chuàng)建德育新模式。德育評價要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設計、研制評價軟件，重視評價的科學性、客觀性、教育性與民主性。四、德育要兼顧專業(yè)需求德育的最終目的是培養(yǎng)合格的人，而職業(yè)教育的合格人包括合格的社會人和合格的職業(yè)人。不同專業(yè)對職業(yè)人的內(nèi)涵有所不同，對社會人的要求也有不同的側(cè)重。對所有中職學生來講，應接受的德育教育都是理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育，但具體分析道德品行教育（如安全意識與行為規(guī)范）、法治知識教育（不同行業(yè)特有的維權(quán)特征）、職業(yè)生涯教育（不同行業(yè)從業(yè)者的成長途徑）、心理健康教育等，均存在著明顯的專業(yè)特性。因此德育教育應在堅持總體要求的同時，兼顧不同專業(yè)的需求。五、德育是學校各級各類教職員工的共同任務德育不僅是德育課教師的任務，也不僅是班主任的工作，全體教職工都應是學生德育的工作者，教書要育人、管理要育人、服務也要育人。文化課、專業(yè)課、實訓課教師不僅要參與德育工作，學校還要引導德育教育與文化課、專業(yè)課、實訓課結(jié)合，在文化課、專業(yè)課、實訓課中結(jié)合課程內(nèi)容確定德育目標、內(nèi)容及實施辦法。學校要構(gòu)建德育教育體系，課內(nèi)外結(jié)合，激勵教師積極開展形式多樣的課外德育活動。1.在知識學習中滲透德育作為學校的教育工作者，教師應樹立“大德育觀”，讓道德教育“見縫插針”。對于中職院校學生來說，應該在專業(yè)課教學中滲透德育。如：在技能學習中，采用小組合作學習法、討論法等，增強學生合作意識，培養(yǎng)學生團隊精神。2.改進課堂德育教學一直以來，單一的口號式課堂德育教學，讓學生極度反感。嚴格的科學化程序，使得教育中本該有的豐富性、情感性、意義性逐漸消失，學生或許會學到很多知識、概念，但卻外在與人，而無法內(nèi)化于心。這就使得學生對課堂上的道德教育視為一種“教化”，十分排斥。但課堂作為學生學習的主陣地，其作用使然。那么，如何進行德育課堂教學的改革便成為迫切而艱巨的任務。為了使道德教育有章可循，課堂德育中依然需要設置愛國主義教育、法制教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、哲學與人生教育等。但鑒于道德教育情感熏陶為主、知識講解為輔的特點，在課程安排上應該“少上精上”。正所謂“物以稀為貴”，通過精心設計每一堂課讓學生對每周僅有的幾次德育課產(chǎn)生一種期待，這種期待便是學生學習的內(nèi)在動力。3.以人育人全員參與在學校中。人人都是德育工作者，包括管理、教育、服務都是育人的。每個教育者的言行，在學生面前都有影響力，應具有示范性?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷?！保∑溲孕信e止、工作態(tài)度、儀表風度等日常生活中的行為。都富有深刻的教育意義，這其中蘊藏著豐富的待人、待己、待物等道德資源，是道德教育不容忽視的重要內(nèi)容和重要形式。所謂“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”。因此抓師德教育，增強教師育人觀念是關(guān)鍵。這就要求學校要注意校園文化、班級文化的建設，以及良好的校風、班風的培養(yǎng)，實施環(huán)境育人、文化育人策略。中職院校的道德教育不容忽視，其任務任重道遠。當然，教育中的探索創(chuàng)新永無止境。在以后的教學中，我們依然需要不斷探索，不斷改進才能使中職院校道德教育工作日臻完善。組織細胞的損傷安徽醫(yī)科大學病解教研室孟剛因特網(wǎng)課學內(nèi)容理論復習大體標本組織切片思考題案例分析局都缺氧全身性啊袁喝血C0中0化預酸化障細菌細胞腴系纘損病毒原因棗應應直商生物因子中◆免疫因子兔疫復合犏病寄生蟲蛋白質(zhì)及核酸代謝障礙/自身兔疫性疾病原蟲CC4中毒藥物化孚因子物理因子負損傷的主要形態(tài)學變化萎縮變性壞死類型生理性心胸腺的萎縮病理性岡營養(yǎng)不良性—消化道癌彐缺血性—腦動脈粥樣硬化:腦萎縮②壓迫性—腎盂積水廢用性—骨折后神經(jīng)性—小兒麻痹癥8內(nèi)分泌性Simmonddisease病理變化眼觀體積縮小、重量減輕、質(zhì)地變韌、顏色加深光鏡實質(zhì)細胞體積縮小、數(shù)目減少、核深染,胞漿內(nèi)脂褐素增多。