皮膚性病學(xué)-第七版-蕁麻疹課件

皮膚性病學(xué)第七版蕁麻疹1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。皮膚性病學(xué)第七版蕁麻疹皮膚性病學(xué)第七版蕁麻疹1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。蕁麻疹定義蕁麻疹是由于皮膚、翡膜小血管反應(yīng)性張及慘透性增加而種局限性水腫反應(yīng)。(真皮淺層水腫要表現(xiàn)為邊緣清楚的紅色或蒼白色的瘙癢性皮損——風(fēng)團(tuán)。近年來，全國(guó)各地的中考試題可謂百家爭(zhēng)鳴、百花齊放.創(chuàng)新題型蓬勃興起，一道道亮麗的風(fēng)景令人耳目一新，給中考注入了新的活力.有關(guān)分解因式的創(chuàng)新題目也是令人目不暇接.它的背景更豐富、更貼近學(xué)生的生活實(shí)際.認(rèn)真分析和研究這些試題，有助于更好地把握中考命題的方向．一、屢見不鮮的開放題例1把4x2＋1加上一個(gè)單項(xiàng)式，使其成為一個(gè)完全平方式．請(qǐng)你寫出所有符合條件的單項(xiàng)式．解析：根據(jù)完全平方公式a2±2ab＋b2＝（a±b）2的特點(diǎn)，若4x2＋1表示了a2＋b2的話，則有a＝2x，b＝1，所以，缺少的一項(xiàng)為±2ab＝±2?（2x）?1＝±4x．此時(shí)，4x2＋1±4x＝（2x±1）2．如果認(rèn)為4x2＋1表示了2ab＋b2的話，則有a＝2x2，b＝1，所以，缺少的一項(xiàng)為a2＝（2x2）2＝4x4，此時(shí)，4x4＋4x2＋1＝（2x2＋1）2．從另外一個(gè)角度考慮，“一個(gè)完全平方式”既可以是上面所提到的多項(xiàng)式，也可以是單項(xiàng)式．注意到4x2＝（2x）2，1＝12，所以，保留二項(xiàng)式4x2＋1中的任何一項(xiàng)，都是“一個(gè)完全平方式”，故所加單項(xiàng)式還可以是－1或者－4x2，此時(shí)有4x2＋1－1＝4x2＝（2x）2或者4x2＋1－4x2＝12．綜上分析可知，所加上的單項(xiàng)式可以是±4x，4x4，－1或－4x2.二、設(shè)計(jì)新穎的基礎(chǔ)題例2在日常生活中，如取款、上網(wǎng)等都需要密碼．有一種用“分解因式法”產(chǎn)生的密碼，方便記憶．原理是：如對(duì)于多項(xiàng)式x4－y4，分解因式的結(jié)果是（x－y）（x＋y）（x2＋y2），若取x＝9，y＝9，則各個(gè)因式的值是x－y＝0，x＋y＝18，x2＋y2＝162，于是就可以把“018162”作為一個(gè)六位數(shù)的密碼．對(duì)于多項(xiàng)式4x3－xy2，取x＝10，y＝10，用上述方法產(chǎn)生的密碼是（寫出一個(gè)即可）．解析：這是一道考查同學(xué)們閱讀理解能力的試題．題設(shè)規(guī)定了一種產(chǎn)生密碼的方法，讀懂題意是正確解題的關(guān)鍵.先將多項(xiàng)式4x3－xy2分解因式，得x（4x2－y2）＝x（2x＋y）（2x－y），再將x＝10，y＝10代入該式中的各個(gè)因式，得x＝10，2x＋y＝30，2x－y＝10，于是密碼可為103010或101030或301010.這種題目設(shè)計(jì)比較新穎，也能引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到生活處處皆學(xué)問．三、正在加強(qiáng)的操作題例3如圖1，在邊長(zhǎng)為a的正方形中剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為b的小正方形（a＞b），把剩下的部分拼成一個(gè)梯形．利用這兩個(gè)圖形陰影部分面積的關(guān)系，可以驗(yàn)證公式．解析：如何展示一個(gè)代數(shù)恒等式的幾何意義，如何從一個(gè)圖形中挖掘提煉一個(gè)抽象的代數(shù)恒等式，成為近年中考命題的一大亮點(diǎn)．事實(shí)上，利用面積的割補(bǔ)原理，圖1（1）表示的是a2－b2，圖1（2）表示的是（a＋b）（a－b），兩者面積相等，所以可列出a2－b2＝（a＋b）（a－b）．例4如圖2，現(xiàn)有矩形紙片各若干塊，試選用這些紙片（每種紙片至少用一次）拼成一個(gè)矩形（每?jī)蓚€(gè)紙片之間既不重疊，也無空隙），使拼出的矩形面積為2a2＋5ab＋2b2，并指出此矩形的長(zhǎng)和寬.解析：本題是一道符合新課標(biāo)要求的好題.它既考查了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，又考查了學(xué)生動(dòng)手操作的能力.先將多項(xiàng)式2a2＋5ab＋2b2分解因式，其結(jié)果為2a2＋5ab＋2b2＝（2a＋b）（a＋2b），因此在操作中，應(yīng)分別選用a×a、a×b、b×b的紙片2塊、5塊、2塊，從而能拼出長(zhǎng)和寬分別為a＋2b，2a＋b的矩形.本題答案不唯一，如圖3所示．注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文隨著我國(guó)的計(jì)劃生育的實(shí)行，現(xiàn)階段的青少年基本上都是各家各戶的掌上明珠，導(dǎo)致青少年無論是身體上還是心理上都無法承受較大的挫折；而體育課是以身體活動(dòng)為主要形式表現(xiàn)出來的，與其他學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別，身體參與活動(dòng)必然要有一定的負(fù)荷，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小，身體得不到體育鍛煉，體育課失去了基本的功能，所以運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育課的核心。筆者通過多年對(duì)中學(xué)體育教學(xué)理論與實(shí)踐的研究，認(rèn)為合理地安排和調(diào)節(jié)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是評(píng)價(jià)體育教學(xué)和體育活動(dòng)鍛煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。下面就體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷作一下研究，希望本研究對(duì)在中小學(xué)階段第一線奮斗的同僚們有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。1研究對(duì)象與研究方法1.1研究對(duì)象永寧中學(xué)2013屆全體初三畢業(yè)生550人。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法通過各種渠道查閱運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)和青少年心理學(xué)等專著書籍30余部。1.2.2實(shí)驗(yàn)法通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)測(cè)試，來檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控。1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法2結(jié)果與分析2.1調(diào)查對(duì)象的基本情況2.2不同運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)學(xué)生的影響以永寧中學(xué)2013屆畢業(yè)生在第一學(xué)期的中段考成績(jī)?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)，在其中選出200米跑成績(jī)80分及以上的學(xué)生180名（男生90名，女生90名）。將180名學(xué)生平均分成三組，每組30名男生和30名女生，對(duì)以上三組進(jìn)行為期12周的實(shí)驗(yàn)課（200米跑），每周三節(jié)課，每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都控制在：第一組運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指數(shù)在1.8―1.6之間；第二組運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指數(shù)在1.4―1.2之間，第三組運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指數(shù)在1.2―1.0之間。12周后對(duì)以上三組進(jìn)行200米跑的測(cè)試，結(jié)果如下：通過SPSS11.5軟件對(duì)上面三組學(xué)生12周試驗(yàn)后的200米跑成績(jī)進(jìn)行單因素方差檢驗(yàn)得知，從上面可以看出相伴概率為0.21，大于顯著性水平0.05，因此可以認(rèn)為三組總體方差是相等的，即方差具有齊性。方差檢驗(yàn)的F值為64.566，相伴概率為0.000。相伴概率小于顯著性水平0.05，表示拒絕零假設(shè)，也就是說三個(gè)組中至少有一個(gè)組和其他兩個(gè)組有明顯的區(qū)別，也有可能三個(gè)組之間都存在顯著的差別。三組之間的相伴概率都小于顯著性水平，說明三組之間都存在著顯著性差異。換句話說，通過12周的200米跑實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，三組之間的效果差異很明顯，第一組平均成績(jī)最高，其次是第二組，最后是第三組，說明實(shí)施適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育課必備的要素，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過小對(duì)體育成績(jī)的提高無明顯效果，若實(shí)施運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量不夠或不合理，不僅對(duì)體育成績(jī)的提高無明顯效果，還可能降低原有成績(jī)。3初中階段體育教學(xué)中實(shí)施運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的現(xiàn)狀分析及建議3.1初中階段體育教學(xué)中實(shí)施運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的現(xiàn)狀分析3.1.1教師實(shí)施運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意識(shí)不夠現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)過分地夸大了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生快樂，而運(yùn)動(dòng)負(fù)荷則很容易被忽視。在教學(xué)實(shí)踐中，教師忽視了負(fù)荷的重要性，導(dǎo)致體育課的訓(xùn)練達(dá)不到學(xué)生鍛煉的效果。其次，體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力不足、教學(xué)設(shè)備短缺和場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)也是體育教學(xué)質(zhì)量低的直接原因。3.1.2學(xué)生對(duì)待課堂的認(rèn)知水平較低隨著計(jì)劃生育政策的順利貫徹實(shí)施，致使目前大部分家庭都只有一個(gè)“寶貝”孩子，按照中國(guó)的傳統(tǒng)思想，家長(zhǎng)是不情愿讓孩子吃苦的，導(dǎo)致部分孩子從小沒吃過苦，也不習(xí)慣去吃苦，吃苦耐勞的意志品質(zhì)較差，然后體育課堂上在讓學(xué)生體驗(yàn)到“快樂”的同時(shí)，也要承受一定的身體負(fù)荷，而每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出不愿意配合或者不盡全力去“應(yīng)付完事”，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)逐年下降。3.1.3班級(jí)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏有些學(xué)校為了自身利益而大肆擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校人數(shù)爆增，而學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地有限，導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)過多，訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，而每節(jié)課的時(shí)間是固定不變的，導(dǎo)致分配到每個(gè)人身上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足。3.2初中階段體育教學(xué)中實(shí)施運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的建議3.2.1堅(jiān)持“健康第一”的原則，樹立合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的思想體育新課標(biāo)中對(duì)體育學(xué)科性質(zhì)是這樣闡述的：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。說明了體育課要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和必要的負(fù)荷量度。強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)是關(guān)系國(guó)家和民族未來的大事。教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見。為落實(shí)國(guó)家關(guān)于提高學(xué)生健康素質(zhì)的要求，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在體育課程與教學(xué)中樹立合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷思想顯得特別重要。3.2.2合理的設(shè)計(jì)課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，準(zhǔn)確把握實(shí)施時(shí)機(jī)根據(jù)負(fù)荷與恢復(fù)的規(guī)律，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該嚴(yán)格地控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與休息的時(shí)間，主要通過三個(gè)方面來著手：首先，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教案時(shí)，從練習(xí)的項(xiàng)目和組數(shù)來控制負(fù)荷量，還有每組練習(xí)之間的間歇時(shí)間的控制；其次，在實(shí)施課的過程中，可以通過觀察法（如練習(xí)完后的表情、臉色、身體的靈活度等）和測(cè)每分鐘的脈搏來監(jiān)測(cè)本節(jié)課實(shí)施的效果；最后，課后與學(xué)生交流，了解他們對(duì)本節(jié)課的身體感受及隔天后找學(xué)生訪談了解身體反應(yīng)（有無酸痛感、睡眠質(zhì)量、食欲等等）。綜上所述，通過上述方法隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，并能在多次實(shí)施后準(zhǔn)確地把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的實(shí)施時(shí)機(jī)。3.2.3根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為每個(gè)學(xué)生制定合理“運(yùn)動(dòng)處方”由于每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平都是不同的，影響其提高的因素大致有如下幾點(diǎn)：性別、年齡、體質(zhì)水平、家庭情況、生活習(xí)慣等，所以，如何提高每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)是當(dāng)前一直在研究的問題，本人研究的初中階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，而很多初中的體育教學(xué)基本都是針對(duì)中考的項(xiàng)目而制定的教學(xué)計(jì)劃，所以我的看法是體育教師首先應(yīng)通過統(tǒng)一的項(xiàng)目測(cè)試，了解每一位學(xué)生的身體情況；其次，根據(jù)不同學(xué)生的情況為其制定其“特有”的訓(xùn)練方法。但在很多學(xué)校的體育教學(xué)都是一種方法用在所有的班級(jí)，甚至年級(jí)里，導(dǎo)致很多體育成績(jī)好的學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，成績(jī)差的學(xué)生跟不上，常年教學(xué)下來，致使惡性循環(huán)，學(xué)生的體質(zhì)得不到提高。這種方法很難得到實(shí)施，因?yàn)檫@需要花費(fèi)很多時(shí)間去制定和實(shí)施計(jì)劃，但我覺得這種方法可以去試一試。3.2.4培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和終生體育意識(shí)現(xiàn)階段初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力不亞于高中生，首先從書包的重量和形式就可以看出來（由“背”到“拖”）；其次是每天上課的時(shí)間；以上兩點(diǎn)直接導(dǎo)致學(xué)生每天參加體育鍛煉的時(shí)間大大“縮水”，目前國(guó)家提出青少年學(xué)生每天必須保證有一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，所以應(yīng)該讓學(xué)生好好利用這個(gè)時(shí)間，首先，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣開始（讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生“好感”），其次，在“快樂體育”的前提下逐步加大負(fù)荷，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平。3.2.5加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力及教學(xué)能力的培訓(xùn)隨著時(shí)代的進(jìn)步及年齡代溝的加大，導(dǎo)致教師與學(xué)生的共同語言越來越少，有部分教師對(duì)自己固步自封，不思提高，用老方法來教學(xué)，致使學(xué)生“接受不良”，影響教學(xué)效果，教育部門應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行“返修”，把以前的專業(yè)知識(shí)再次回爐，再次提高教師的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)能力，能夠與時(shí)俱進(jìn)。蕁麻疹定義蕁麻疹是由于皮膚、翡膜小血管反應(yīng)性張及慘透性增加而種局限性水腫反應(yīng)。(真皮淺層水腫要表現(xiàn)為邊緣清楚的紅色或蒼白色的瘙癢性皮損——風(fēng)團(tuán)。病因多數(shù)找不到確切原因,尤其慢性蕁疹常見原因有食物動(dòng)物性蛋自:如魚蝦、蟹、貝、肉類、牛奶和蛋類等物性食品:如蕈類、草莓、可可、番茄和大蒜等物調(diào)味品和添加劑藥物機(jī)變態(tài)反應(yīng)的:常見的如青霉素、血清制品、各種呋喃唑酮和磺胺等么香減、菜減利多新面素8可待因、至寧、阿托品胺釋放物:如阿司J感染病毒感染:病毒性上呼吸道感染、肝炎、傳染性單核細(xì)胞增多癥等。細(xì)菌感染:金黃色葡萄球菌和鏈球菌引起的敗血雅、扁桃體炎、慢性中耳炎等。真南感染:淺部和深部真菌感染●寄生蟲感染:蛔蟲、鉤蟲、血吸蟲、蟯蟲等?！阄锢硪蛩?冷、熱、日光、摩擦及壓