“清兵衛(wèi)與葫蘆”閱讀試題及答案

PAGEPAGE1“清兵衛(wèi)與葫蘆”閱讀試題及答案第一篇：“清兵衛(wèi)與葫蘆”閱讀試題及答案清兵衛(wèi)與葫蘆二、課堂點擊1、清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆,最終被古董商以六百塊錢的高價賣了出去.這說明了什么?這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比?2、課文中哪些地方寫出了請兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？你認(rèn)為哪個地方寫得最傳神？3、作者很善于以簡練傳神的描寫來表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動。結(jié)合上下文，體味下列句子描寫的傳神之處，并根據(jù)其中的一句寫一段話來表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時的心理活動。1）于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。2）他臉無人色地回到家里，靠在火爐旁邊發(fā)呆。3）清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。答案：1、顯示了清兵衛(wèi)的天賦和獨到的審美力。這部分又跟前邊大人們對他的批評形成對比，突出了大人們的固執(zhí)]蠻橫和自以為是。2、課文第2至第6段集中寫了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會產(chǎn)生這樣的錯覺。此題言之成理即可。3、1）寫出了清兵衛(wèi)面對這突如其來的打擊時，驚愕、害怕和手足無措的表情和他那種絕境中的慘淡心情。2）這突如其來的厄運對他打擊太大了。3）這些描寫表明清兵衛(wèi)在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，己經(jīng)認(rèn)命了，不敢，也不想再堅持自己的愛好了。三、選段在線有一天，清兵衛(wèi)走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆擺著一個賣柿子橘子的攤子。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆，就立刻說：“讓我看一看?！闭f著走過去一個一個地仔細(xì)把玩。其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。他心頭發(fā)著跳，問了：“這個葫蘆賣多少錢？”“看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧?！崩掀牌呕卮?。他喘著氣：“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來?！奔贝掖业卣f完，就跑回家去。不多一會兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了。從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學(xué)校去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣?！肚灞l(wèi)與葫蘆》閱讀答案這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣心里本來不舒服；他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來的時候，演四天戲，他倒要去聽三天。學(xué)生在操場里唱戲，他也不怎么生氣，可是對于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的?！庇谑沁@個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。他臉無人色的回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。這時候，教員夾著一只書包來訪問他的父親，父親恰巧不在家?！斑@種事情，家里應(yīng)該干涉他。。?！苯虇T對清兵衛(wèi)的母親這樣說，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。清兵衛(wèi)對于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團(tuán)。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別的跳著，怕他會注意到。訓(xùn)斥了一頓之后，教員終于沒有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒有意味的怨言。不多一會兒，清兵衛(wèi)的父親做工回來了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。清兵衛(wèi)又被罵做“沒有出息的孩子”！他父親還說：“象你這種家伙，趕快給我滾蛋吧?！鼻灞l(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來一個一個地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。教員把在清兵衛(wèi)那兒沒收來的那個葫蘆，當(dāng)做臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。校役拿來掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上。約摸過了兩個月，校役恰巧因為沒有錢花，想起這葫蘆，準(zhǔn)備多少換幾個錢，就拿到附近的古董店里去看。古董店的老板橫捧豎捧地仔細(xì)瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆往校役一推：“要賣就算五塊錢吧。”校役暗暗吃了一驚，可是他是乖覺的，連忙板起臉回答：“五塊錢可不賣。”古董店老板馬上加到了十塊；可是校役還不肯答應(yīng)。結(jié)果是五十塊錢成了交——校役從那位教員手中好象平白無故地得了四個月的薪水，心里偷偷高興。他當(dāng)然不會告訴教員，對清兵衛(wèi)也隱瞞到底。因此這個葫蘆的去處，終究沒有人知道?？墒菓{校役怎樣聰明，也不會想到古董店老板把這個葫蘆賣給當(dāng)?shù)氐母患?，價錢是六百塊。1、清兵衛(wèi)在后街發(fā)現(xiàn)的葫蘆帶給他莫大的興奮，他跑回家拿錢把葫蘆買下。平時他天天去街上看葫蘆，但惟獨這次這樣激動，清兵衛(wèi)的反常表現(xiàn)暗示了什么？2、作者在文章的后面為什么要寫到那只被沒收的葫蘆的下落？為什么要一層一層地道出那只葫蘆的價值？3、選段中寫教員對學(xué)生愛好的難容，其實反映了當(dāng)時怎么樣的社會現(xiàn)實？4、教員說“這種小孩子將來不會有出息的”，清兵衛(wèi)的父親也罵他“沒出息的孩子”，甚至還說“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧”，你對此有何看法？請談?wù)勀愕母惺堋?、清兵衛(wèi)最喜歡的葫蘆被沒收時“連哭都沒有哭一聲”，他的父親把柱子上的葫蘆砸碎時，“只是臉色發(fā)青”，由此可看出清兵衛(wèi)怎樣的性格？三、1、暗示這只不起眼的葫蘆確實非同尋常，同時也說明清兵衛(wèi)是一個有鑒別眼光的人。2、對清兵衛(wèi)的父親以及那個教員進(jìn)行諷刺，3、當(dāng)時社會上扼殺學(xué)生個性的現(xiàn)實4、略，言之成理即可。5、倔強、個性比較強。第二篇：清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)與葫蘆教案主備人王俊玲教學(xué)目標(biāo)：1、了解志賀直哉其人其作2、把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕；3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小說的內(nèi)容和題旨；教學(xué)重點：把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小說的內(nèi)容和題旨課時安排：兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課興趣是最好的老師。的確，興趣是求知的原動力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長點，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長、老師或者社會給扼殺了。今天我們學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來品味一下這是一個怎樣的悲劇故事。二、作家作品（學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上介紹，教師補充）志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”。新現(xiàn)實主義的第一人。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對當(dāng)時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一，“白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個重要的流派。代表作長篇小說《暗夜行路》，其余中短篇小說《到網(wǎng)走去》《在城崎》《和解》《學(xué)徒的菩薩》等。三、預(yù)習(xí)反饋1、生字：茶鹵（）葫蘆籽（）呵斥（）戰(zhàn)戰(zhàn)()兢兢（）薪水()隱瞞()嘀咕（）2、多音字：沒收()沒有()便宜()方便(人參()參考()參差不齊()朝鮮()朝氣()四、整體把握，故事情節(jié)課文主要寫了一個叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆的故事。采用（倒敘）的手法，以（葫蘆）為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫：發(fā)生癡迷葫蘆發(fā)展發(fā)現(xiàn)葫蘆高潮沒收葫蘆砸碎葫蘆）第二高潮賣葫蘆結(jié)局開始繪畫五、賞析文本1、文章開頭交代故事的結(jié)局，有何好處？明確：，這種寫法稱為倒敘。作者開篇設(shè)置了一個懸念：“這件事到底是什么事呢？清兵衛(wèi)“過去”又是如何“熱衷于葫蘆”呢？懸念的作用：引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣；增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏。2、讀課文2-6段，從哪里看出清兵衛(wèi)是熱衷于葫蘆的？概括：常常買葫蘆，處理葫蘆把一老頭兒的腦袋錯看成葫蘆總是呆呆的望葫蘆，常常上街看葫蘆喜歡收拾葫蘆，看葫蘆大概所有的葫蘆，都被他一一看過了小結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用：第一，使情節(jié)更豐滿。生動的說明了清兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂趣，絕不是三分鐘的熱度使然。第二，推動情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆，這為下文表現(xiàn)他對葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會讓讀者覺得后文安排突兀。作業(yè)布置：《金學(xué)案》自學(xué)卡片部分第二課時一、賞析文本1、學(xué)生分角色朗讀父親與客人的談話部分，思考：為什么寫到父親與客人的談話？清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆？客人又喜歡什么樣的葫蘆？父親怎么看清兵衛(wèi)的愛好？明確：展示了兩大矛盾沖突：清兵衛(wèi)的愛好和父親的不支持的矛盾；清兵衛(wèi)的獨到眼光和世俗眼光的矛盾。為下文矛盾的爆發(fā)做鋪墊。說明清兵衛(wèi)欣賞葫蘆的眼光獨到，為下文葫蘆賣出高價作鋪墊。2、教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動作，作者為什么不直接寫如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫教員的愛好？明確：作者這樣寫，使時間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，是運用了“搖擺”的處理方式，使得文章有張有弛，曲折有致。3、引入搖擺的概念搖擺：小說在運行時不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。4、還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺?閱讀課文的高潮部分。（1）教員家訪，父親恰好不在。（2）清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)心他會注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。（3）剛剛松了一口氣，可父親很快回來了，知道了教員的來訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個一個地砸碎”，5、小結(jié)“搖擺“的作用：通過這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說情節(jié)設(shè)置的一個很重要的技巧，它讓小說的情節(jié)波浪起伏，是小說運行的動力之一。通過語言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前。小說的運行過程，其實就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時，將會發(fā)現(xiàn)，那是一個經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫作的時候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。6、至此，矛盾沖突達(dá)到了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開一筆寫那個用一毛錢買來的葫蘆會賣到600塊錢的？0.1=50=600?明確：體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺照應(yīng)前文，說明清兵衛(wèi)眼光獨特，很識貨和前文形成對比，父親訓(xùn)斥清兵衛(wèi)的話，“你懂得什么，也來插嘴”。也說明大人們對清兵衛(wèi)不理解增強悲劇色彩，加大諷刺力度出乎意料之外，又在情理之中7、對于清兵衛(wèi)的新愛好，父親是何態(tài)度？安排這個結(jié)局有何用意？明確：“又開始嘀咕了”。暗示讀者，清兵衛(wèi)對繪畫的愛好會在家長粗暴地干涉下又一次放棄，就結(jié)構(gòu)而言，照應(yīng)開頭。就內(nèi)容而言，暗示作品主題，清兵衛(wèi)又有了新的愛好，但這新的愛好也仍然是為父親所不喜歡的。這就蘊含了新的矛盾。小說再次戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，也許又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重。試想，如果不斷地重演這樣的故事，會對清兵衛(wèi)造成什么影響？清兵衛(wèi)會變成什么樣的人？二、總結(jié)本文主題本文通過清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被老師和家長扼殺的故事，表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對他們的批評，同時呼吁要尊重孩子的個性，讓個性健康發(fā)展。三、拓展延伸閱讀下列材料，談?wù)勀愕母邢?。老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛好世界著名博物學(xué)家達(dá)爾文,幼年時期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開始,他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西?？墒?達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來做化學(xué)實驗。為了使他寫的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下,達(dá)爾文從小養(yǎng)成了搜集動植物標(biāo)本的愛好,并富有幻想,學(xué)會了做嚴(yán)格科學(xué)的記錄,也學(xué)會了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。四、表達(dá)訓(xùn)練：你們有沒有類似清兵衛(wèi)的遭遇？你們想對家長老師說什么呢？作業(yè)布置：《金學(xué)案》自主訓(xùn)練場部分第三篇：清兵衛(wèi)與葫蘆《清兵衛(wèi)和葫蘆》情節(jié)搖擺：小說運行之美（1）細(xì)節(jié)之美①清兵衛(wèi)在街上走，把一個老頭子的禿腦袋，錯看成了葫蘆。這里的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？②清兵衛(wèi)收拾葫蘆表現(xiàn)得很專注。這對表現(xiàn)人物性格有什么作用？——這些細(xì)節(jié)主要為刻畫清兵衛(wèi)這個人物形象服務(wù)，在讀者心中留下特別的“這一個”：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆、具有鑒賞天賦。①清兵衛(wèi)在葫蘆被沒收、被砸時，為什么不哭？②當(dāng)父親把葫蘆一個一個地砸碎，清兵衛(wèi)為什么不反抗？③教員到清兵衛(wèi)的家里時，清兵衛(wèi)的母親為何如此害怕？在教員走后，她為什么哭著抱怨起來？④作者塑造了一個怎樣的教員形象和父親形象？用意是什么？——連清兵衛(wèi)的母親都怕教員，可見清兵衛(wèi)“不哭”“不反抗”也許是“不敢哭”“不敢反抗”。清兵衛(wèi)的“不敢哭”及母親的“哭”（或許是被盛氣凌人的教員嚇唬所致，或許是擔(dān)心清兵衛(wèi)遭受教員及家長的摧殘心疼而哭）等細(xì)節(jié)，從一個側(cè)面塑造出兇橫霸道、自以為是的父親、教員形象。從某種意義上說，這也是在暗示清兵衛(wèi)惡劣的生活環(huán)境。我們可以設(shè)想清兵衛(wèi)在這樣惡劣的環(huán)境下求個性發(fā)展是多么艱難，是需要多么堅強的毅力。①清兵衛(wèi)沉默了②他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了③終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。④清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫。將這些細(xì)節(jié)前后聯(lián)系起來思考，作者設(shè)計清兵衛(wèi)“連哭也沒有哭一聲”的目的。——清兵衛(wèi)的不哭固然有“不敢哭”的成分，但聯(lián)系上下文可以看出，也有反抗的意味：“沉默”并不意味著認(rèn)同，那是無言的抗?fàn)?。比如，再次買回自己認(rèn)同的葫蘆。熱衷繪畫與熱衷葫蘆并無本質(zhì)區(qū)別，也有曲折反抗的意思。作者用這些細(xì)節(jié)意在突出清兵衛(wèi)性格中倔強、不妥協(xié)的一面。這樣，清兵衛(wèi)的形象就更加豐滿。4．小結(jié)：（1）小說的細(xì)節(jié)不能獨立于情節(jié)之外，細(xì)節(jié)是情節(jié)鏈條上串起的珠子，細(xì)節(jié)使情節(jié)更加謹(jǐn)嚴(yán)。（2）細(xì)節(jié)豐富了人物形象。通過品味細(xì)節(jié)，我們讀出了一個豐富的清兵衛(wèi)形象：他是一個癡迷葫蘆的兒童、一個獨具慧眼的天才、一個身處困境的孤獨者、一個沉默倔強的反抗者??（2）搖擺之美①這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣心里本來不舒服；他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來的時候，演四天戲，他倒要去聽三天。學(xué)生在操場里唱戲，他也不怎么生氣。②在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會注意到。③教員終于沒有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。思考：這組細(xì)節(jié)除了有刻畫人物形象的作用之外，還有什么作用？從情節(jié)運行示意圖來看，這些細(xì)節(jié)似乎游離于故事之外，可以刪掉嗎？請從讀者閱讀心理和情節(jié)運行的角度來思考。——這些細(xì)節(jié)主要介紹了教員的喜好、清兵衛(wèi)的心理，進(jìn)一步強化了清兵衛(wèi)為葫蘆而癡狂的性格特征，揭示其惡劣的生存環(huán)境。刪除這些細(xì)節(jié)，并不會太影響人物性格的塑造；在情節(jié)運行上，也不會出現(xiàn)阻塞、前后矛盾等問題（這部分基本按照“教員生氣——教員沒收、家訪——父親打罵、砸碎其它葫蘆”這一因果關(guān)系運行）。但是加上這些細(xì)節(jié)后聯(lián)系上下文來看，讀者的心理會經(jīng)歷“緊張—松弛—極度緊張”的變化，從而增加了閱讀的趣味。這些細(xì)節(jié)組合在一起使小說跌宕起伏、一波三折，即搖擺狀態(tài)。去掉這些細(xì)節(jié)后，會顯得單調(diào)、無趣。“搖擺意味著小說在運行時，不是毅然決然地向前奔突，而是在絕大部分時間里呈出猶疑不定的狀態(tài)?！保ú芪能幷Z）幻燈片展示這組細(xì)節(jié)前后的情節(jié)運行示意圖。2、找出文中其他類似的細(xì)節(jié)，并畫出相應(yīng)情節(jié)運行（“搖擺”）示意圖。如果不搖擺該怎么寫？會有什么樣的效果？搖擺了以后有何獨特的效果？【明確】“買葫蘆”部分：這部分，集中描寫清兵衛(wèi)買葫蘆時內(nèi)心狀態(tài)：“心頭發(fā)著跳”“喘著氣”“急匆匆地說完”“跑回家去”“紅著臉，喘著氣”。這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出清兵衛(wèi)豐富的內(nèi)心世界（高興—擔(dān)心太貴—慶幸不貴—擔(dān)心被別人買去—買得后的心花怒放），反映了他對葫蘆的癡迷。如果刪去這些細(xì)節(jié)，情節(jié)成直線型運行：喜歡——買來。這部分情節(jié)就缺乏張力，小說運行平淡，難以調(diào)動讀者閱讀興趣；另外，一個癡迷于葫蘆的清兵衛(wèi)形象也將大打折扣?！久鞔_】“賣葫蘆”部分：作者在設(shè)計“葫蘆被高價賣出”這一情節(jié)時，并非直線型的，一步到位的，而是運用眾多細(xì)節(jié)層遞式的表現(xiàn)出葫蘆的價值，讓讀者處在驚詫的巔峰。在搖擺中凸顯清兵衛(wèi)驚人的鑒賞天賦。這一情節(jié)暗示了清兵衛(wèi)的勝利，這就改變了小說一直表現(xiàn)父親及教員勝利（葫蘆被沒收、被砸是謂清兵衛(wèi)的失?。┑倪\行路線，使得情節(jié)在孩子與家長之間的勝敗中搖擺運行，充滿了未定性。3、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。情節(jié)還可以如何搖擺運行？抵達(dá)何處？如此搖擺有無合理性？【明確】（1）由暴戾專制、兇狠殘暴、自以為是的父親及教員形象所顯現(xiàn)的清兵衛(wèi)惡劣的生存環(huán)境可能預(yù)示著另一個悲劇的再次發(fā)生。（2）清兵衛(wèi)的倔強、永不妥協(xié)的性格及其過人的天賦可能預(yù)示著清兵衛(wèi)雖經(jīng)千辛萬苦最終能夠獲得曲折勝利。聯(lián)系作者生平及文學(xué)主張：一，作者是“白樺派”的代表人物，這一派作家肯定積極的人性，主張尊重個性，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)。二，志賀因不滿父親的專制霸道，曾一度與父親脫離父子關(guān)系，多年后才和好。人道主義和理想主義的文學(xué)創(chuàng)作理念，小說一定程度的自傳性也決定了作者不會貿(mào)然掐掉這微弱的亮色和光明的傾向性。悲劇，抑或喜劇，都有發(fā)生的可能性和合理性。5．情節(jié)為何運行到父親“嘀咕”處就戛然而止，而不是像我們所想象的那樣？【明確】①從讀者閱讀心理的角度來說，小說在此戛然而止，留有一定的審美想象空間，促使讀者調(diào)動自己的積累參與其中，可以獲得閱讀趣味。②從小說主題的角度來說，戛然而止包孕著更多的可能性，暗示了更多的主題?；蛟S是葫蘆故事的重演，這樣小說的主題就是在批判扼殺兒童天性的殘暴行徑，表達(dá)對天才兒童成長命運的憂思?；蛟S是個性解放的最終勝利，小說主題就是個性解放不可遏制。戛然而止使得小說主題復(fù)雜多義，有效避開了主題鮮明的“陷阱”。③從更本質(zhì)的角度來說，正如曹文軒所言：“正是無限的可作無窮解釋的存在決定了小說無論是在語言還是在情節(jié)、人物和主題方面，都必然是搖擺狀態(tài)?！币簿褪钦f，情節(jié)發(fā)展的不確定性源于現(xiàn)實存在的不確定性。即主題的搖擺決定了情節(jié)的搖擺狀態(tài)。這是一個叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他正熱衷著繪畫??（用簡練自然的語言概述括全篇，把整個情節(jié)勾勒了出來。這是小說的開頭，設(shè)置了一個懸念。同時，下文不接著“現(xiàn)在他正熱衷繪畫”寫下去，而是宕開一筆，寫熱衷葫蘆。這是一個曲折）清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆，他已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。（緊接第一段，沒有承開頭寫繪畫，卻寫清兵衛(wèi)如何收拾葫蘆）他對于這愛好異常專心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見一件東西，把他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了?！斑@葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會兒沒有看清楚——再仔細(xì)一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩奕奕的禿腦袋，走進(jìn)巷子里去了。清兵衛(wèi)覺得好笑，就大聲地笑了起來，一邊不住地笑著，一邊跑過了半條街，還是忍不住地笑。（用一個錯看的細(xì)節(jié)就把這專心的程度寫得生動畢現(xiàn)）因為他熱衷得這么厲害，所以他每次上街的時候，走過古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專門賣葫蘆的鋪子或僅僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前望。（這兩段不再寫他收拾葫蘆了，又宕開去寫他如何在街上“看葫蘆”，用了細(xì)節(jié)描寫，寫出清兵衛(wèi)對愛好的癡迷程度）清兵衛(wèi)是一個才十二歲的小學(xué)生，每天學(xué)校里放學(xué)回來，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠(yuǎn)不倦地看著，看過之后，很鄭重地系好絡(luò)繩，掛在朝陽的檐廊下，然后上學(xué)校去。（又回到前面，寫清兵衛(wèi)如何收拾葫蘆了，又是一種搖擺吧）清兵衛(wèi)居住的小鎮(zhèn)，是個商業(yè)碼頭，雖然算個市鎮(zhèn)，其實是很狹小的，一條細(xì)長的市街，只要二十分鐘就可以走完了。所以賣葫蘆的店鋪縱使多，像清兵衛(wèi)這樣幾乎每天都跑去看，大概所有的葫蘆，也都已被他—一看過了。（又不寫他如何收拾葫蘆，改寫看葫蘆了，又?jǐn)[回來了）他對于舊的葫蘆，沒有多大的興趣，他喜歡的是還沒有開過口的帶皮葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很周正的平常的東西?！罢媸切『⒆幽兀皇沁@種葫蘆他就不喜歡?！币晃豢腿藖砜赐瞿窘车陌职郑匆娗灞l(wèi)在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說?！笆茄剑粋€小孩子，卻喜歡這種玩意??”他爸爸很不高興地向他那邊看了一眼?！鞍⑶?，這些并不見什么好，再去買幾個奇特點的來呀?！笨腿苏f?！斑@樣的好呀?！鼻灞l(wèi)只是這樣回答了一句。清兵衛(wèi)的父親與客人就談到了葫蘆?！敖衲甏禾扉_評品會時，有人拿出了馬琴的葫蘆來做參考品，那才是出色的呢?！鼻灞l(wèi)的父親說了。“是一個很大的葫蘆吧?！薄坝执笥珠L?！甭犚娺@樣的話，清兵衛(wèi)偷偷地發(fā)笑。他們所說的馬琴的葫蘆，是那時候一件很有名的東西，他也去看了看——他不知道馬琴是什么人——立刻覺得并不見得怎樣好，就掉頭走了。“那種葫蘆我可不喜歡，不過大一點就是了?！彼遄煺f。聽了這話父親就圓睜著眼呵叱：“什么話，你懂得什么，也來多嘴！”清兵衛(wèi)沉默了。（以上這些段，寫清兵衛(wèi)和父親、客人的一次談話。實際上是寫了清兵衛(wèi)的愛好和別人的不理解。交代了兩個矛盾：1，清兵衛(wèi)的愛好和父親（教員，客人）的不支持之間的矛盾。2，清兵衛(wèi)獨特的眼光和世俗常人的眼光的矛盾。因為上述第一點，才有下文有教員家訪和父親砸碎葫蘆這一情節(jié)高潮，愛好被扼殺。因為第二點，所以下文有賣了600塊的小高潮。在第一個矛盾中，清失衛(wèi)是失敗者，在第二個矛盾中，清兵衛(wèi)是勝利者。這里實際上有許多曲折的，常人喜歡的馬琴葫蘆清兵衛(wèi)不喜歡；常人不喜歡的周正平常的葫蘆他卻喜歡。清兵衛(wèi)對葫蘆的熱衷和父親，客人的冷嘲熱諷；清兵衛(wèi)的父輩面前的軟弱和在愛好上的執(zhí)著等，充滿了矛盾，充滿了曲折，成為整篇小說情節(jié)的生發(fā)點。）有一天，清兵衛(wèi)走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆擺著一個賣柿子橘子的攤子（不是專門賣葫蘆的，也是一個小的曲折）。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆，就立刻說：“讓我看一看?！闭f著走過去一個一個地仔細(xì)把玩。其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。（很普通的，卻很喜歡，又是一個曲折）他心頭發(fā)著跳，問了：“這個葫蘆賣多少錢？”“看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧?！崩掀牌呕卮稹Ｋ鴼猓骸昂?，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。”急匆匆地說完，就跑回家去。（為什么又要跑回家去拿錢呢？又是一個搖擺。給人許多想象的空間）不多一會兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了。從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。（接下去應(yīng)該寫教員如何處理這件事，但小說沒寫，而是寫教員的愛好，宕開一筆。使緊張的氣氛緩和一些，也豐富了小說的內(nèi)容）這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣心里本來不舒服；他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來的時候，演四天戲，他倒要去聽三天。學(xué)生在操場里唱戲，他也不怎么生氣，（可見葫蘆象征的是美，自然，和諧，武士道是壓抑個性，外強中干的強權(quán)。這樣宕開寫的好處，使時間暫停，情節(jié)的推進(jìn)也被吊了吊，悲劇的氣氛降低，反倒多出些喜劇的味道，意義的重點，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉(zhuǎn)移到教員的失敗。）可是對于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的。”于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲（這么喜歡的一個葫蘆被沒收了，居然沒哭，沒想到吧，是一個人道主義的勝利，是作者有意這樣設(shè)計，暗示情感上的不妥協(xié)）他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。這時候，教員夾著一只書包來訪問他的父親，父親恰巧不在家。（要是父親在家，會怎樣？）“這種事情，家里應(yīng)該干涉他??”教員對清兵衛(wèi)的母親這樣說，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。清兵衛(wèi)對于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團(tuán)。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會注意到。（故意引起讀者情緒上的緊張）訓(xùn)斥了一頓之后，教員終于沒有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。（你也透了一口氣吧）清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒意味的怨言（清兵衛(wèi)透了一口氣，我們都透了一口氣，母親卻哭起來了，情理之中，又有曲折）不多一會兒，清兵衛(wèi)的父親做工回來了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。（本來以為清兵衛(wèi)逃過一劫了）清兵衛(wèi)又被罵做“沒出息的孩子”！他的父親還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧?！鼻灞l(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來一個一個地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。（該發(fā)生的還是發(fā)生了，只是延遲了而已）教員把在清兵衛(wèi)那兒沒收來的那個葫蘆，當(dāng)做臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。校役拿了來掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上。約摸過了兩個月，校役恰巧因為沒有錢花，想起這葫蘆，準(zhǔn)備多少換幾個錢，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板橫捧豎捧地仔細(xì)瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆向校役一推：（曲折）“要賣就算五塊錢吧?！毙Ｒ郯蛋党粤艘惑@，可是他是乖覺的，連忙板起臉回答：“五塊錢可不賣?！惫哦昀习羼R上加到了十塊；可是校役還不肯答應(yīng)。結(jié)果是五十塊錢成了交——校役從那位教員手中好像平白地得了四個月的薪水，心里偷偷地高興。他當(dāng)然不會告訴教員，對清兵衛(wèi)也隱瞞到底。因此這個葫蘆的去處，終究沒有人知道。可是憑校役怎樣聰明，也不會想到古董店老板把這個葫蘆賣給當(dāng)?shù)氐母患?，價錢是六百塊。（并不被看好的葫蘆卻賣了這么多，也算是一個曲折，證明了清兵衛(wèi)的正確，勝利）??清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。（個性解放精神的曲折勝利，在壓迫之下尋找新的出口，）可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。（結(jié)局：照應(yīng)開頭。回味無窮，發(fā)人深思，這新的出口也仍然是為壓迫勢力所不喜歡的，這就蘊涵了新的矛盾。）第四篇：清兵衛(wèi)與葫蘆教案高二年級漁薪中學(xué)梁淵清兵衛(wèi)與葫蘆選點說明：1.小說主題是“尊重孩子興趣，追求個性發(fā)展”，而高二年級學(xué)生正是處于一個追求個性發(fā)展的時期。2.當(dāng)前單純?yōu)榱顺煽兌髿⒑⒆犹煨缘氖录?shù)見不鮮，小說主題與社會問題聯(lián)系緊密。3.如何正確處理興趣與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系也是這個學(xué)段學(xué)生需要認(rèn)識到的一個問題。策略說明：1.從小說中關(guān)于清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆和心愛的葫蘆被沒收以后對清兵衛(wèi)神態(tài)描寫的一系列句子體會細(xì)節(jié)描寫對于豐富人物形象方面的作用。2.從教員沒收葫蘆和家訪這一部分的描寫學(xué)習(xí)小說情節(jié)上的搖擺這一寫作方法。3.從小說中清兵衛(wèi)與父親、教員之間的矛盾揣摩作者在矛盾沖突中凸顯小說主題的寫作技巧。4.追求個性發(fā)展的同時學(xué)會合理安排時間。過程設(shè)想：導(dǎo)入：愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。不知道大家在平時都有些什么興趣愛好呢？而對于大家的興趣愛好，身邊的人又是如何看待的呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的小說就是介紹了和大家一樣有著自己興趣愛好的孩子清兵衛(wèi)，而他的這一興趣又是如何被他人所看待的呢？1.這篇小說剛才大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，有沒有同學(xué)能說一說這篇小說寫了一個怎樣的故事？（清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆，對于收藏和鑒賞葫蘆有著自己獨特的天賦，最終卻在父親和老師的壓力下不得不放棄愛好的故事）2.一般的小說都有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾部分。請大家快速瀏覽小說，如果要把這部小說分成這幾部分，每一部分寫了些什么內(nèi)容？（這篇小說好像跟一般的小說不一樣，先介紹了結(jié)局，之后才是開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。這是一種什么寫法？（倒敘）有何作用呢？（設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣）結(jié)局：改變愛好開端：癡迷葫蘆發(fā)展：與父親和客人對于葫蘆的審美不一致買到一個好葫蘆高潮：葫蘆被砸碎葫蘆被賣出高價結(jié)局：改學(xué)繪畫）3.那“這件事”指的又是什么呢？我們從故事的開端看起。故事開端寫了什么內(nèi)容??？請大家在開端部分找一找，哪些句子可以看出清兵衛(wèi)對葫蘆到了癡迷的程度？這在小說的描寫方法中屬于什么描寫？有何作用呢？（細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿。如果說小說的情節(jié)是骨架，那么細(xì)節(jié)描寫就是血肉。細(xì)節(jié)描寫能使小說中的人物更加有血有肉，同時也為下文的內(nèi)容埋下伏筆。）4.故事先交待了清兵衛(wèi)對于葫蘆的癡迷。在小說的描寫中，為了推動故事情節(jié)的發(fā)展，作者一般會在小說中引入一些矛盾。這一部分出現(xiàn)了哪些矛盾？清兵衛(wèi)的愛好與父親對他愛好的不理解清兵衛(wèi)的欣賞眼光與客人的眼光不一致這一部分除了寫到這些矛盾以外，還提到一個重要的線索：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了一個特別喜歡的葫蘆。而正是這個葫蘆成為這兩個矛盾的導(dǎo)火索，間接地將矛盾引爆，把故事情節(jié)推上了高潮。前一個矛盾引爆，清兵衛(wèi)的葫蘆被砸，后一個矛盾引爆，一毛錢的葫蘆被賣到五十甚至六百塊的高價。一個不被人看好的葫蘆的價值從一毛錢到六百塊這一個結(jié)果說明了什么問題？（說明清兵衛(wèi)具有非凡的鑒賞力）而他身邊的人又是如何對待他的這一興趣愛好的？（教員沒收葫蘆，并高二年級漁薪中學(xué)梁淵且訓(xùn)斥他，父親不理解，最終還砸掉了他的葫蘆。）到這里，小說情節(jié)達(dá)到高潮。最后結(jié)局清兵衛(wèi)又改學(xué)畫畫，你們覺得他學(xué)習(xí)畫畫這個事情會有一個什么結(jié)果？（定然會再次被父親扼殺）結(jié)局又將爆發(fā)新的矛盾，而從這一系列的矛盾中，我們可以得出作者最終想表達(dá)一個什么主題？（尊重孩子興趣，追求個性發(fā)展。）5.我們回過頭來看小說的高潮部分，這一部分描寫非常精彩，所有的矛盾就是在這一部分爆發(fā)的。我們回顧一下這部分的情節(jié)。教導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)清兵衛(wèi)在上課的時候偷偷地玩葫蘆，氣氛開始變得有些緊張。但是課文有沒有馬上敘述教員的處理結(jié)果？卻反而是插敘了一段看似不相干的教員的愛好之后才敘述處理結(jié)果。當(dāng)教員去家訪的時候，父親不在，清兵衛(wèi)擔(dān)心會危及剩下的葫蘆。我們也捏了一把汗，但是還好最后只是訓(xùn)斥，有驚無險。正要松一口氣的時候，父親回來了，葫蘆也被一個個砸掉了。回顧這一部分情節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)，情節(jié)在曲曲折折中才最終到達(dá)終點。作者為什么不直接就寫葫蘆被砸掉??？他這樣寫有什么好處呢？（在小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作者絕對不會讓情節(jié)走捷徑，一步到底，而是故意設(shè)置障礙，讓情節(jié)在經(jīng)歷九曲十八彎以后才到達(dá)彼岸。這種寫法我們稱之為情節(jié)上的搖擺。這樣寫會使情節(jié)更加跌宕起伏，不僅更加能吸引讀者的興趣，同時也能凸顯小說主題。）小結(jié)：這篇小說中，作者通過描寫一個被扼殺興趣愛好的主人公清兵衛(wèi)的故事表達(dá)尊重孩子興趣，追求個性發(fā)展的主題。而通過這一課，我們也學(xué)習(xí)到了一些小說中的寫作技巧，比如情節(jié)的搖擺，細(xì)節(jié)描寫的作用，矛盾沖突對于凸顯主題的作用等等。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能嘗試著有意識地去使用這些寫作技巧，如此必能給各位同學(xué)的文章增光添彩。清兵衛(wèi)喜歡葫蘆，大家也都有自己的興趣愛好，但是，對于清兵衛(wèi)這樣過度沉迷于葫蘆這一行為，你有何看法？（他對葫蘆有著非凡的鑒賞力，但是我們從文中可以看到，過度沉迷于葫蘆已經(jīng)給他的學(xué)習(xí)和生活帶來了一定的影響。因此，我們在追求個性發(fā)展的過程中也要注意合理安排時間，不要讓自己的興趣愛好影響到我們正常的學(xué)習(xí)生活。）第五篇：清兵衛(wèi)與葫蘆教案清兵衛(wèi)和葫蘆(第二課時)志賀直哉【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點】1、在理解故事的基礎(chǔ)上理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、通過文本分析，仔細(xì)體會“搖擺”等小說中常用的方法與技巧，及對情節(jié)的推動作用等?！緦W(xué)習(xí)過程】合作探究：問題一：情節(jié)之基本模式回顧小說三要素，把握《清兵衛(wèi)和葫蘆》作品情節(jié)運行模式，并概括內(nèi)容發(fā)生：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆。（熱愛葫蘆）發(fā)展：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨特葫蘆。（買到好葫蘆）高潮：教員沒收葫蘆，父親砸碎葫蘆。（葫蘆被繳——葫蘆被砸）第二高潮：葫蘆輾轉(zhuǎn)賣到高價。（葫蘆高價出售)結(jié)局：清兵衛(wèi)改變愛好(愛好繪畫)問題二：情節(jié)之“搖擺”的技巧體會情節(jié)的“搖擺”——“文似看山不喜平”搖擺：小說在運行時不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。小說開端的“搖擺”：客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J談?wù)摰慕Y(jié)果：清兵衛(wèi)——周正平凡的葫蘆客人父親——又長又大、奇特的葫蘆（這就是“搖擺”）小說高潮部分的“搖擺”還體現(xiàn)在哪兒？體會“搖擺”的作用教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動作，作者為什么不直接寫如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫教員的愛好？明確：作者這樣寫，使時間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，是運用了“搖擺”的處理方式，使得文章有張有弛，曲折有致。小說第二次高潮部分還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺?。（1）教員家訪，父親恰好不在。（2）清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)心他會注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。（3）剛剛松了一口氣，可父親很快回來了，知道了教員的來訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個一個地砸碎”。小說結(jié)尾之“搖擺“的作用：.（1）對比、襯托、鋪墊；（2）情節(jié)的跌宕起伏。通過這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說情節(jié)設(shè)置的一個很重要的技巧，它讓小說的情節(jié)波浪起伏，是小說運行的動力之一。通過語言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前。小說的運行過程，其實就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時，將會發(fā)現(xiàn)，那是一個經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫作的時候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。小說尾聲之“搖擺”：至此，矛盾沖突達(dá)到了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開一筆寫那個用一毛錢買來的葫蘆會賣到600塊錢的？0.1=50=600?明確：體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺照應(yīng)前文，說明清兵衛(wèi)眼光獨特，很識貨和前文形成對比，父親訓(xùn)斥清兵衛(wèi)的話，“你懂得什么，也來插嘴”。也說明大人們對清兵衛(wèi)不理解增強悲劇色彩，加大諷刺力度出乎意料之外，又在情理之中總結(jié)主題：呼吁人們要尊重個性，讓個性自由發(fā)展。【拓展延伸】1、合理展開想象，續(xù)寫這篇小說。范文1對于繪畫，他的熱情絕不亞于對葫蘆的喜愛，只要一有空，他就拿出畫夾，在上面勾勒著。他專注于他的愛好，留意身邊的每一種事物。他父母還會不時嘮叨一兩句，但這對于他喜愛繪畫卻沒有太大的影響，倒是在學(xué)校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓他恨得什么似的，可是他卻沒有能力，也不敢去反抗，只是看著他的畫在教員的手下變成廢紙，心里刀割似的疼。然而他并沒有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因為在他心中，一個很茫遠(yuǎn)卻日漸清晰的夢已經(jīng)開始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽……他喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時候，他父親帶他去看真正的森林，從那時起，他就愛上了那起伏蕩漾、連綿不絕的林海，所以，他特別喜歡寫生。那次聽一個同學(xué)說，離他住的不遠(yuǎn)處有一個小島，上面的景色“讓人陶醉”，他便動了心，暗暗決定去造訪那個小島。于是，第二天學(xué)校里就少了一個背畫夾的男孩，取而代之的是教員尖利的怒吼聲。而此時，他正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽著大海的波濤聲和忽遠(yuǎn)忽近的腳步聲。在船停在一個還算不錯的小島邊時，他下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開始描繪他的夢。他準(zhǔn)備下一艘船經(jīng)過這兒時，就回去。作品完成了，他只等船來回家了，他天真地望著茫茫的大海，不知不覺昏昏沉沉地睡著了。醒來時，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了一個寒戰(zhàn)，很自然想到了它的下場……看見他醒過來，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫在他眼前晃晃：“這是你畫的?”他神情木然地點了點頭，“這位先生要高價收購這幅畫，并且要你和他一起學(xué)畫!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語調(diào)已經(jīng)興奮得不能抑制。清兵衛(wèi)被這突如其來的好運驚呆了，他機(jī)械地掃視了一下周圍的人?！巴?”的一聲叫出來，發(fā)瘋地向外跑去……以后，再也沒有人見過這位叫清兵衛(wèi)的男孩了。●點評文章結(jié)構(gòu)完整，在本文里清兵衛(wèi)對繪畫沒有輕言放棄，而是專注于自己的愛好，并取得成功。小說在此本應(yīng)有一個完美的結(jié)局，但作者卻別出心裁——清兵衛(wèi)承受不住巨大的驚喜，瘋了。這個結(jié)局令人深思。文章的語言流暢、生動，符合人物的性格特征。如“母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了個寒戰(zhàn)，很自然想到它的下場……”句中的“不禁打了個寒戰(zhàn)”，刻畫出清兵衛(wèi)非常害怕，為下文的“喜瘋了”蓄勢。您現(xiàn)在閱讀的文章出自語文軒，我們的域名是www.●范文2自從清兵衛(wèi)的父親砸碎了他十幾個葫蘆以后，清兵衛(wèi)就再也沒有接觸過葫蘆。他又迷上了繪畫，就像當(dāng)初迷上葫蘆一樣，這下他的父親又開始嘀咕了。清兵衛(wèi)失去他心愛的葫蘆后，有好些天他都像丟了魂一樣，整天呆呆地坐著，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放學(xué)回家的途中，看見一個海邊寫生的畫家，他的生活才又發(fā)生了變化。清兵衛(wèi)站在畫家身后，看到碧藍(lán)的大海、雪白的浪花和天空飛翔的海鷗，在畫家的筆下猶如賦予了生命一樣。他激動得臉頰通紅，兩眼放光，著魔地看著畫家行云流水般地?fù)]舞著畫筆。直到夕陽收起最后一抹余暉，那畫家收拾好畫具離開，他才若有所思地回家了。自那以后，小鎮(zhèn)上的人們常?？匆娨粋€孩子在海邊、碼頭畫畫，那個孩子就是清兵衛(wèi)，他是那樣的著迷，幾乎天天放學(xué)都要去寫生，回到家里就端著畫報，一個人躲在屋里。他父親常常嘀咕說這孩子又中邪了，好幾次要拿筷子吃飯，可伸手抓過去卻像是在拿畫筆。清兵衛(wèi)走在路上，只要看見有畫，他就會停下來看個仔細(xì)，常常忘了時間，若遇見有人在寫生，更是諸事忘到腦后，非要看到人家收拾好畫具走了以后，他才肯回家，為這他沒少挨父親的罵。他為了畫好暴風(fēng)雨時的大海，一有暴風(fēng)雨來臨，他就披上雨衣，躲到海邊的巖洞里專注地觀察大海的咆哮，直到他畫了一幅畫，即是一只海燕在暴風(fēng)雨中與大海搏擊，他將畫送給了那位賣給他葫蘆的老婆婆。清兵衛(wèi)還喜歡畫人物肖像，他喜歡觀察各種人的特征與他們的職業(yè)特點，所以小鎮(zhèn)街頭的小販、漁民和許許多多勞動的人都成了他的素材。然而，一次上課時，他一邊觀察講臺上的教員，一邊給他畫素描。不幸的是，他被發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)教員看到自己在講臺上的形象，被如此生動地表現(xiàn)在紙上時，他怒不可遏了。當(dāng)晚，清兵衛(wèi)的家里迎來了一位不速之客，即教員帶著那素描家訪來了，清兵衛(wèi)的父親當(dāng)著教員的面用斧子劈碎了清兵衛(wèi)所有的畫具，那教員滿意地離開了清兵衛(wèi)的家。清兵衛(wèi)面無血色，默默地收拾好畫具的殘骸，準(zhǔn)備將它們葬在海邊。從此，小鎮(zhèn)上的人們再見不到那背著畫夾的熟悉背影。清兵衛(wèi)的繪畫生涯仿佛就此結(jié)束，然而他給老婆婆的那幅畫，后來卻被一個旅游的畫商看中了，賣了個高價錢。據(jù)說，當(dāng)你盯著海浪看時，海燕仿佛就要被吞噬了，可是當(dāng)你盯著海燕看時，海燕卻像是沖出海浪，沖上云霄了。聽那畫商說那是利用了視覺誤差的效果?！顸c評文章抓住了清兵衛(wèi)因父親砸碎了他的葫蘆而像丟了魂一樣切入，寫清兵衛(wèi)在這時遇上了畫家寫生并深深地觸動了他，從此以后，他就迷上了繪畫，但結(jié)局和原文一樣，愛好最終被父親和老師扼殺了。作者還抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物性格。如“好幾次要拿筷子吃飯，可伸手抓過去卻像是在拿畫筆?！边@句刻畫了清兵衛(wèi)愛繪畫已達(dá)到如癡的地步?！穹段?自從清兵衛(wèi)的父親用錘子把葫蘆打碎以后，清兵衛(wèi)又迷上畫畫，而且畫得栩栩如生，可父親好像又不滿意似的，又嘟囔了起來。每當(dāng)清兵衛(wèi)畫畫時，他父親少不了那句話：“這個沒出息的孩子，以前癡迷葫蘆，現(xiàn)在又迷上繪畫，真不知道你哪根神經(jīng)接錯了!”這時，清兵衛(wèi)不言不語，只是瞪眼望望父親，然后繼續(xù)畫他的畫。孩子畢竟是孩子，由于他在課上畫畫，又被那位教員發(fā)現(xiàn)了，那位教員自然更是火冒三丈，“好啊，你個清兵衛(wèi)，上次上課你弄葫蘆，這次你又畫畫……”自然和上次一樣，教員沒收了他的畫，自然又把這件事告訴了清兵衛(wèi)的父親。父親自然對他又是痛打一頓，之后抓起桌子上清兵衛(wèi)畫的一沓沓的畫，撕了個粉碎扔到了門外。清兵衛(wèi)站在門口，眼望著被父親撒得滿地的碎片，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻硬是沒有往外流。他知道他的愛好沒有發(fā)展下去的可能了，父親撕碎了他的畫，也撕碎了他的夢。他癱坐在地上，望著滿眼的紙片發(fā)呆，他決定放棄。這時，一雙腳出現(xiàn)在清兵衛(wèi)的眼簾，清兵衛(wèi)無力地抬起頭，是一位美麗的姑娘，她身穿粉紅色的衣服，宛如枝頭上正在綻放的櫻花。她正彎下腰去撿地上的碎紙片，清兵衛(wèi)看著她，姑娘沖他微微一笑，清兵衛(wèi)勉強地回了一笑?！靶∨笥眩銥槭裁催@么傷心呢?”姑娘和藹地問?！拔蚁雽W(xué)繪畫，”清兵衛(wèi)慢吞吞地說。“既然想學(xué)，就學(xué)唄，干嘛還把這些撕得粉碎呢?是畫得不滿意嗎?”姑娘又問?！澳鞘俏腋赣H撕的，他不讓我畫，我干什么他都不同意，他說這是沒出息。”清兵衛(wèi)沮喪地說。“哦!是嗎?那你一定受了不少的委屈吧，可以跟我說說嗎?”姑娘輕輕地問，她說話的聲音很動聽，像銀鈴一般。“好吧，不過我們別在這兒，在這兒讓我父親看見就糟了?！鼻灞l(wèi)說。于是，他倆向河邊走去，他們找了一塊草地坐下，清兵衛(wèi)把這段日子里他與葫蘆、父親、教員之間的是是非非、恩恩怨怨全說了出來，然后痛快地哭了一場，把憋在肚子里的委屈全都哭了出來。姑娘被打動了，她同情他、可憐他。過了一會兒，姑娘打破了沉寂：“我去去就來，你等著我?！闭f完，頭也不回地走了。不一會，姑娘回來了，一手拿著畫筆、水彩，一手拿著紙，對清兵衛(wèi)說：“你可以為我畫一張畫嗎?”“當(dāng)然可以?！鼻灞l(wèi)痛快地回答，那聲音里有一種“士為知己者死”的感覺。“你想讓我為你畫什么?”清兵衛(wèi)問道?！笆裁炊伎梢?，不過你可要盡你最大的努力去畫這幅畫?！惫媚镎f。清兵衛(wèi)動手畫了起來，等他畫完，姑娘拿起畫滿意地點點頭，并留下了清兵衛(wèi)的姓名，地址。說了聲謝謝就走了。一個月很快過去了，給姑娘繪畫的事兒清兵衛(wèi)早已忘卻了。一天他收到一封信，拆開一看是兩張門票。還附有一張紙條，上面寫著：歡迎到美術(shù)館參觀，我的孩子，×月×日上午9點我在美術(shù)館門口等你，別忘了一定要和你父親一塊來。署名是美術(shù)館館長。在清兵衛(wèi)的再三懇求下，父親終于答應(yīng)和他一起去。當(dāng)他們走到美術(shù)館門口時，那位好心的姑娘向他招手、沖他微笑，她依舊穿著那身粉紅色的衣服，依舊和櫻花綻放般美麗?！笆悄?你是美術(shù)館館長?”清兵衛(wèi)不解地問?！霸趺戳?，不相信嗎?”姑娘笑著說，“哦，這位是你父親吧!”“是的。”“我說這位姑娘，我真不明白你為什么讓我們來這兒，我的孩子剛剛放棄繪畫，繪畫是最沒出息的孩子做的事，你還想讓他執(zhí)迷不悟嗎?”清兵衛(wèi)的父親板著臉說。樣子怪嚇人的。姑娘并沒有生氣，依舊微笑說：“先進(jìn)去吧!”來看畫展的人很多，他們隨著人群慢慢地往前移動著，不知不覺地，他們在一幅畫面前停住了，清兵衛(wèi)癡癡地望著那幅畫，父親的眼光卻停在了畫的落款上：一等獎作品獲獎?wù)撸呵灞l(wèi)。父親說：“這到底是怎么一回事?”“這還用說嗎，你兒子的作品得了一等獎，這是獎金?！惫媚镎f著，把一個信封遞到了清兵衛(wèi)父親的手里。清兵衛(wèi)的父親打開一看：500塊錢!“天啊!”他頓時臉上笑開了花，拉著兒子說：“我的好兒子，我太高興了，我居然有這么一個有出息的兒子?！鼻灞l(wèi)也被搞得糊里糊涂，好不容易才回過神來，連聲說：“謝謝，謝謝?！薄皠e謝了，如果你愿意，可以在這兒上學(xué)，以后繼續(xù)學(xué)畫。”姑娘說。父親當(dāng)然同意了，清兵衛(wèi)高興極了。消息很快傳開了，不多久，清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)：孩子們個個都拿著葫蘆玩。孩子們都說，他們父母說了玩葫蘆的孩子有出息。教員也逢人便說：“瞧瞧我的學(xué)生多有出息?！倍医o了清兵衛(wèi)一個大葫蘆，比上次沒收的那個還大……●點評這篇續(xù)寫符合小說的特點，情節(jié)完整，波瀾迭出。文章一開頭就與原文銜接，通過父親的怨言，為下文情節(jié)的發(fā)展埋下了伏笑。人物語言符合人物性格，且人物性格隨著情節(jié)的發(fā)展而不斷發(fā)展。如“天??！我的好兒子，我太高興了，我居然有這么一個有出息的兒子。”這句話點明了清兵衛(wèi)父親因為見到