生物課程標(biāo)準(zhǔn)

生物課程標(biāo)準(zhǔn)(4-1)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(7-9'BIO'3)義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是（標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，包括10個(gè)一級主題：1．科學(xué)探究2．生物體的結(jié)構(gòu)層次3．生物與環(huán)境4．生物圈中的綠色植物5．生物圈中的人6．動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為7．生物的生殖、發(fā)育與遺傳8．生物的多樣性9．生物技術(shù)10．健康地生活每個(gè)一級主題一般由若干二級主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議組成。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)建議列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)建議。一、科學(xué)探究(7-9'BIO'3.1)生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)探究能力和對科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的，這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。1、理解科學(xué)探究(7-9'BIO')（1）體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。(7-9'BIO'3.1.1.1)（2）意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。(7-9'BIO'3.1.1.2)（3）意識到科學(xué)探究可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。(7-9'BIO'3.1.1.3)（4）意識到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷。(7-9'BIO'3.1.1.4)（5）體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作。(7-9'BIO'3.1.1.5)2、發(fā)展科學(xué)探究能力(7-9'BIO'3.1.2)似科學(xué)張?zhí)骄繄?bào)過程搞基副本兇要睛求引提出測問題跪嘗試窩從日比常生抵活、妖生產(chǎn)研實(shí)際騰或?qū)W犯習(xí)中炕發(fā)現(xiàn)劣與生授物學(xué)卷相關(guān)紫的問恭題。友嘗試儉書面久或口缺頭表思述這亡些問號題。濁描述樹已知您科學(xué)彼知識瓦與所測發(fā)現(xiàn)妖問題呈的沖堡突所顯在。鞏作出葡假設(shè)竹應(yīng)用菊已有淘知識索，對蒸問題崗的答篩案提顫出可覽能的砍設(shè)想紹。估錘計(jì)假知設(shè)的論可檢刷驗(yàn)性日。衛(wèi)制定供計(jì)劃指擬定愈探究阿計(jì)劃潤。列倒出所掘需要戶的材脖料與可用具憐。選早出控性制變?nèi)袅俊Ｖ对O(shè)計(jì)西對照示實(shí)驗(yàn)絲。傍實(shí)施汗計(jì)劃合進(jìn)行積觀察笛、調(diào)阻查和麗實(shí)驗(yàn)剛。收其集數(shù)著據(jù)。敲評價(jià)披數(shù)據(jù)吐的可吃靠性在。魯?shù)贸鰧捊Y(jié)論皆描述殼現(xiàn)象董。處瓜理數(shù)宵據(jù)。覆得出犁結(jié)論蛋。怕表達(dá)竟、交羅流殲撰寫板探究食報(bào)告遲。交救流探怠究過柴程和盡結(jié)論忍。案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素(7-9'BIO'C.1)課時(shí)：1課時(shí)。目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具：培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟：(1)學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干個(gè)（注意：不能破壞學(xué)校或社區(qū)的草坪或花壇等）。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。（提出問題）(2)通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設(shè)。（作出假設(shè)）(3)利用教師提供的器具和實(shí)驗(yàn)室可利用的其他器具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用以驗(yàn)證自己的假設(shè)。（制定計(jì)劃）(4)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察并記錄鼠婦在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)變化。（實(shí)施計(jì)劃）(5)各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。（得出結(jié)論）(6)討論"環(huán)境中的陽光、溫度、水分等因素對于鼠婦的分布有什么影響"問題后，交流與撰寫探究報(bào)告。（表達(dá)、交流）活動(dòng)完成后將鼠婦放回大自然中。二、生物體的結(jié)構(gòu)層次(7-9'BIO'3.2)生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分裂、分化和生長是細(xì)胞重要的生理活動(dòng)。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。理解有關(guān)細(xì)胞的知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。1．細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位(7-9'BIO')2．細(xì)胞分裂、分化形成組織(7-9'BIO')殘具體胞內(nèi)容移標(biāo)準(zhǔn)駛活閥動(dòng)賢建眼議券描述劫細(xì)胞丑分裂脊的基挽本過盛程。蓮概述正生物鉤體的喬各種增組織靈是由歷細(xì)胞延分裂匪、分踢化形代成的貴。識居別人流體的爭幾種煤基本明組織繩。識床別植字物的奴幾種虜主要含組織創(chuàng)。捎觀察執(zhí)洋蔥奇根尖色細(xì)胞伍分裂隱的切牛片（騙注意桂細(xì)胞后分裂檔過程躺中有堪染色似體的腔變化鏟）。3．多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次(7-9'BIO')隱具體培內(nèi)容潤標(biāo)準(zhǔn)斗活難動(dòng)努建寨議弟描述層綠色槽開花弊植物機(jī)體的棟結(jié)構(gòu)假層次紐：細(xì)嚷胞、字組織伶、器亦官、恐個(gè)體卷的結(jié)例構(gòu)層耳次。嶄描述私人體尊的結(jié)磚構(gòu)層段次：西細(xì)胞晨、組資織、秧器官治、系裁統(tǒng)、觀個(gè)體排的結(jié)系構(gòu)層都次。斗通過底植物醫(yī)器官爺?shù)慕秋柹缟嵫?，辛理解缸植物礎(chǔ)體各揭器官水的相甩互案例：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)(7-9'BIO'C.2)課時(shí)：1～2課時(shí)。目的：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡；初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。材料用具：洋蔥鱗片葉，水綿或其他動(dòng)植物材料，人口腔上皮細(xì)胞裝片或其他動(dòng)植物裝片和切片，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，牙簽，滴管，生理鹽水，清水，碘液，解剖針，干凈的紗布等。方法步驟：(1)參照圖，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動(dòng)植物材料，制作臨時(shí)裝片，或者尋找?guī)追N永久動(dòng)植物裝片和切片。(2)取出顯微鏡，進(jìn)行顯微鏡的對光操作。(3)用顯微鏡觀察制成的臨時(shí)裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，后用高倍鏡觀察。(4)認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：動(dòng)物細(xì)胞表面一層很薄的膜是，植物細(xì)胞之間有細(xì)胞壁隔開，植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)。動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)部近似球形的結(jié)構(gòu)是。位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的結(jié)構(gòu)稱為。(5)初步學(xué)會(huì)并繪出觀察到的動(dòng)物和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。討論：(1)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是：、和。(2)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別？三、生物與環(huán)境(7-9'BIO'3.3)任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時(shí)，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。生物與環(huán)境關(guān)系的知識，對學(xué)生形成熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識十分重要。1．生物的生存依賴一定的環(huán)境(7-9'BIO')2．生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)(7-9'BIO')3．生物圈是人類與其他生物的共同家園(7-9'BIO')逼具體牌內(nèi)容議標(biāo)準(zhǔn)扮活醬動(dòng)客建贈(zèng)議興闡明棚生物物圈是召最大略的生士態(tài)系掌統(tǒng)。念確立訪保護(hù)飯生物儲圈的呈意識倡。給分析疫和討捆論生禍物圈財(cái)中的報(bào)生物竊因素犬和非情生物碗因素察、食沙物鏈絹和食伍物網(wǎng)塌以及須能量列流動(dòng)德、物防質(zhì)循糟環(huán)的訴情況尊。讓僵學(xué)生斜通過忍各種繩途徑付調(diào)查滲、收伶集生宿物圈猜的相榜關(guān)資撥料，練模擬挎召開條"國稀際保封護(hù)生夫物圈殊"研票討會(huì)原，結(jié)點(diǎn)合本五地實(shí)哨際討著論如記何保悄護(hù)生我物圈戲。案例：探究酸雨的危害(7-9'BIO'C.3)課時(shí)：2課時(shí)，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。目的：通過探究"酸雨"對小麥種子萌發(fā)的影響，認(rèn)識酸雨的危害。背景知識：酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸、碳酸等），pH小于56的酸性降雨。酸雨的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。一般認(rèn)為，酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進(jìn)入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集，在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來。材料器具：培養(yǎng)皿，小麥種子，以硫酸為材料配制的不同pH的"酸雨"。方法步驟：［第一課時(shí)］(1)分小組討論，如何利用教師提供的模擬酸雨來設(shè)計(jì)探