2023年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)評(píng)課稿(2篇)

2023年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)評(píng)課稿(2篇)

書(shū)目

第1篇七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宏大的悲劇》評(píng)課稿

第2篇七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《驛路梨花》評(píng)課稿

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宏大的悲劇》評(píng)課稿

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宏大的悲劇》評(píng)課稿

何謂一堂好的課堂，我以為好的語(yǔ)文課就是能讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所得，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生感到有所收獲，假如能夠達(dá)到這一點(diǎn)，我覺(jué)得也就達(dá)到了目標(biāo)。

今日，在xx中學(xué)傾聽(tīng)了“三江名師”xx老師上的《宏大的悲劇》后，我感到受益匪淺。下面簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)完這節(jié)課后的感受。

1、教學(xué)目標(biāo)非常明確。新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，“提高學(xué)生閱讀實(shí)力的同時(shí)提升學(xué)生的情感看法價(jià)值觀”。依據(jù)這個(gè)要求，唐老師制定了非常明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體會(huì)本文語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)會(huì)感動(dòng)。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)老師就給我們營(yíng)造了一個(gè)深厚，悲壯的氛圍。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師讓學(xué)生自主，獨(dú)立地去文中找尋這些震撼人心的細(xì)微環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員宏大名貴的品質(zhì)，并在閱讀中漸漸實(shí)現(xiàn)情感看法的培育和提升，并且得到了很好的落實(shí)。

2、教學(xué)思路清楚，重點(diǎn)突出。課文篇幅長(zhǎng)，容量大，可感可學(xué)實(shí)在是許多，但是課堂時(shí)間有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，通過(guò)整體感知、細(xì)微環(huán)節(jié)品嘗等途徑，運(yùn)用朗讀、探討等方法，引導(dǎo)學(xué)生深化文本，感受人物心理，與名貴宏大的靈魂對(duì)話；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、溝通的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸提升情感看法價(jià)值觀。

3、課堂氣氛和諧，符合本文的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整節(jié)課中，表情沒(méi)有任何做作與裝飾，為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)和理解，更有利于學(xué)生情感體驗(yàn)的升華。

4、師生溝通自然、親切。我們說(shuō)“沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對(duì)話，才有師生間思想的融合、才智的碰撞和心靈的交匯。老師不論是提問(wèn)還是對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià)都是很自然地和學(xué)生溝通、對(duì)話，讓學(xué)生感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著自己（其實(shí)關(guān)注就是觀賞）。比如學(xué)生在頃情誦讀時(shí)，老師總是很親切的引導(dǎo)：“……你覺(jué)得這句該怎么讀呢？應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的感覺(jué)？”給學(xué)生以激勵(lì)和支持，達(dá)到很好的教學(xué)助長(zhǎng)的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。

5、朗讀教學(xué)突出，朗讀指導(dǎo)恰如其分。葉圣陶說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練是訓(xùn)練語(yǔ)感，而訓(xùn)練語(yǔ)感的最好方法就是讀?！蔽矣X(jué)得老師在這一點(diǎn)上做的特別好，特殊是在品嘗文中這些令人感動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過(guò)各種各樣的朗讀形式，有學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，老師范讀等，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品嘗對(duì)學(xué)生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用?？梢哉f(shuō)老師教得自然，學(xué)生讀得也自然，我覺(jué)得這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

6、體驗(yàn)拓展恰當(dāng)。

總之，無(wú)論在從教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語(yǔ)文課。但是或許是因?yàn)閷W(xué)生在整堂課上表現(xiàn)的太活躍了，所以在時(shí)間把握上，稍稍多了幾分鐘，但這并不影響整堂課的效果。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《驛路梨花》評(píng)課稿

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《驛路梨花》評(píng)課稿

老師在這次教學(xué)中教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，組織教學(xué)的實(shí)力很強(qiáng),是一位素養(yǎng)較高的老師。教學(xué)思路清楚，開(kāi)課時(shí)老師一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，揭示了課題。通過(guò)學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎(chǔ)。細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力，有助于培育合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的溝通與溝通。

課堂中，老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。又進(jìn)行了拓展延長(zhǎng)把文本與情感比較完備地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)的'情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美妙的情境，進(jìn)入了課文中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)入了課文豐富的感情世界。

最終老師的“心動(dòng)不如行動(dòng)”體驗(yàn)了課文的內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)