班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃例文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃例文當(dāng)前，許多農(nóng)村父母為了養(yǎng)家糊口，供孩子上學(xué)而不得不外出打工掙錢。從而使一群群無(wú)人看管的留守兒童逐漸增多，由此引發(fā)的問(wèn)題也層出不窮。留守兒童有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性;有的內(nèi)向、孤獨(dú)、柔弱無(wú)助;有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒;還有的連學(xué)科作業(yè)都無(wú)法完成。因此，留守兒童已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為一名教育工作者，如何走進(jìn)他們的心靈，引導(dǎo)這些孩子尊師守紀(jì)、安心學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)呢？在班級(jí)管理中，筆者有以下一些具體做法。建立動(dòng)態(tài)檔案，掌握留守兒童的真實(shí)情況為了準(zhǔn)確地掌握留守兒童的真實(shí)情況，弄清楚本班留守兒童的性格差異。在實(shí)踐中，我通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究、核對(duì)落實(shí)，為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)檔案。掌握好學(xué)生父母外出打工的詳細(xì)地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方式、并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。并主動(dòng)電話聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電話、增進(jìn)感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。還要多與監(jiān)護(hù)人交流。通過(guò)這種方式，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng)、老師之間方便的溝通，從而形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。用心付出真愛，喚醒留守兒童的心靈感應(yīng)根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)，他們最缺乏的就是親情關(guān)愛。因此，在班級(jí)管理中，我把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣，注重在生活學(xué)習(xí)、親情體驗(yàn)等方面的引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。主要做法是：1、定好目標(biāo)，落實(shí)幫扶。針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索，對(duì)留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分類、分組，制定科任幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性所取的效果逐一列成表格，按計(jì)劃實(shí)施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一句，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。在留守兒童有病時(shí)，及時(shí)帶其診治，悉心照料。比如：我班的鄒俊朗同學(xué)在上勞動(dòng)課時(shí)，右腳不慎扭傷。我聞?dòng)嵑?，及時(shí)將該學(xué)生送至縣人民醫(yī)院去醫(yī)治，在他醫(yī)院療養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他噓寒問(wèn)暖，補(bǔ)習(xí)功課。讓他感覺到老師對(duì)他的真正關(guān)心、關(guān)愛。該學(xué)生傷愈出院后，紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地提高，多次被學(xué)校評(píng)為星級(jí)學(xué)生。2、分類指導(dǎo)，因人施教。由于留守兒童的每個(gè)家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況切然不同。在實(shí)施幫扶指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德修養(yǎng)欠缺的留守兒童，應(yīng)分別制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。并有意識(shí)組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益的課外活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、祥和的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。例如我班留守兒童周盈盈，其父母都在東莞打工，由其____多歲爺爺代為看管，她衣著時(shí)髦，好出風(fēng)頭，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，其爺爺根本管不著。我在全面了解該生的情況后，制定了具體的教育引導(dǎo)方案，利用班會(huì)課讓其他留守兒童講敘自己是如何做到約束自己，使其父母親在外安心，順心工作，并讓她與其父母通過(guò)電話了解父母打工的艱辛生活。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)教育，有一次，我發(fā)現(xiàn)她在自己的筆記本中寫到：親愛的爸爸、媽媽，是吳老師讓我感受到了你們生活的艱辛，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我從此，該生改掉了不良習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。加強(qiáng)感情交流，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。由于外出的打工父母沒(méi)有時(shí)間顧及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。同時(shí)監(jiān)護(hù)人的過(guò)分溺愛和遷就，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢大手大腳、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，從而使學(xué)生形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的不良行為習(xí)慣。針對(duì)這些特點(diǎn)，我利用班會(huì)課就勤儉節(jié)約的重要性展開討論，讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并按計(jì)劃開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。例如定期舉辦圖書角、手抄報(bào)、美術(shù)沙龍這些活動(dòng)，不僅能填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白，而且也可讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，利用思想品德課開設(shè)心理健康講座，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)他們發(fā)表內(nèi)心的看法，遇到問(wèn)題及時(shí)和同學(xué)老師溝通，使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，覺得教師在內(nèi)心上關(guān)愛他們。開展賞識(shí)教育，樹立留守兒童的自信心自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹立留守學(xué)生的自信呢？首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評(píng)價(jià)。其次，教師要擁有一雙善于捕捉閃光點(diǎn)的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能。俗話說(shuō)：東方不亮西方亮就是這個(gè)道理。例如有些學(xué)生的思維能力欠佳，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果他們沒(méi)有考上大學(xué)而成為了一名出色的計(jì)算機(jī)維修工，你能說(shuō)他們不成功嗎？所以，教師應(yīng)該千方百計(jì)地挖掘留守學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用欣賞的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵(lì)他們，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。教師看上去幾句普通的話語(yǔ)，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如我班的留守學(xué)生劉媚笑同學(xué)，成績(jī)不夠理想，沉默寡言，讀書時(shí)都不敢大聲朗讀，因個(gè)頭小遭同學(xué)嘲笑、戲弄。但她在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見解獨(dú)到，受到老師的表?yè)P(yáng)，并在課后給她指出不足，慢慢地，她逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，她不再怕失敗，還積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，在學(xué)期末獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。當(dāng)她雙手捧回獎(jiǎng)狀的時(shí)候，她已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來(lái)的是更大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，還考入了重點(diǎn)高中。由此可見賞識(shí)教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在身上無(wú)形的自卑巨石，這正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰私德所說(shuō)：學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。班級(jí)關(guān)愛留守學(xué)生工作計(jì)劃例文（二）一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為____《____進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長(zhǎng)。二、主要目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守孩子問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室，心理咨詢室，有針對(duì)性的開展行之有效活動(dòng)，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。三、主要工作：1、開學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。3、學(xué)校通過(guò)少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足，讓留守兒童對(duì)生活充滿信心。4、設(shè)置“親情電話”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開展“五個(gè)一”活動(dòng)：改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生。6、班級(jí)每月召開一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過(guò)開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級(jí)留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題