統(tǒng)編版-現(xiàn)代詩二首課件

猜一猜（

打一字）一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風(fēng)，一邊喜雨。謎底：秋現(xiàn)代詩二首3*詩情畫意妙趣橫生

現(xiàn)代詩：現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，最早可追源到清末，是詩歌的一鐘，與古典詩歌相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘格式和韻律。現(xiàn)代詩形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營重于修辭運(yùn)用，完全突破了古詩“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更增強(qiáng)調(diào)自由開放和直率陳述與實(shí)行“可感與不可感之間”的溝通。用自己喜歡的方式自由讀詩文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方能夠多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀歸巢蘆葦秋羅睡眠霸占?xì)w巢蘆葦秋羅睡眠霸占挑戰(zhàn)一下

盡

管這件事情很難完成，但他還是盡

力做到了最好。注意紅色字的讀音原文示例多音字盡（盡管）（盡力）

·歸巢的鳥兒，盡（）管是倦了，還馱著斜陽回去。一瞬：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。倚仗權(quán)勢(shì)占為己有，強(qiáng)行占據(jù)。霸占：偷渡：課文中指太陽悄悄地落山了。蘆葦：多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑，花紫色。詞語解釋秋晚的江上

讀一讀，找一找，詩中描寫了哪些景物？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：

本文意境優(yōu)美，請(qǐng)用清新的語氣讀出散文詩的韻味與意境。讀出詩人對(duì)江邊秋天黃昏美景的喜愛。

朗讀指導(dǎo)讀一讀，找一找，詩中描繪了哪些景物？歸巢的鳥兒斜陽蘆葦

請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩文，邊讀邊在腦海中想象詩中描繪的畫面。《秋晚的江上》鳥兒斜陽蘆葦歸巢的鳥兒，即使是倦了，還馱著斜陽回去。

鳥倦實(shí)際也是人倦。這是詩人的想象，同時(shí)也是詩人情感的移入。一個(gè)“馱”字，一方面突出鳥倦的水準(zhǔn)，另一方面也是對(duì)景致的進(jìn)一步渲染和奇麗的想象。寫出了夕陽西下時(shí)寧靜優(yōu)美的畫面。小鳥在夕陽下會(huì)做些什么呢？雙翅一翻，把斜陽掉在江上；夸張

夕陽怎么會(huì)被小鳥翻掉在江上吶，這是作者一種夸張的說法，以此寫出太陽西斜和小鳥飛行速度的快。這時(shí)候還有誰也參與進(jìn)來了？它又干了什么？頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。擬人

通過“妝”和“紅顏”,把蘆葦人格化，給全詩平添了一些情趣與生氣。

寫出了夕陽的另一種活潑靈動(dòng)之美?！肚锿淼慕稀吠ㄟ^描繪歸鳥低飛、殘陽斜照、淺灘蘆葦?shù)韧砬锝线@寧靜優(yōu)美的景色，流露出詩人之情。無比欣悅秋晚的江上歸巢鳥兒——馱著斜陽雙翅一翻——斜陽入水頭白蘆葦——一瞬紅顏寧靜優(yōu)美無比欣悅

讀一讀，找一找，詩中描寫了哪些景物？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：

朗讀本文時(shí)，能夠分角色朗讀課文，“花牛在草地里坐”用舒緩的語氣；“壓扁了一穗剪秋羅”用驚訝、夸張的語氣。朗讀指導(dǎo)讀一讀，找一找，詩中描繪了哪些景物?；ㄅ！⒉莸?、剪秋羅、白云、太陽、青峰。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考：課文主要是寫誰的？它在草地上都干了什么？花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。調(diào)皮、可愛花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。擬人花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。活潑、好動(dòng)

“滴溜溜”一詞表現(xiàn)了花牛在草地里活蹦亂跳，歡快地走路的情狀。花牛在草地里做夢(mèng)，太陽偷渡了西山的青峰。擬人寫出了日落西山的情景?；ㄅ６荚诓莸厣细闪耸裁矗炕ㄅＷㄅＷ鰤?mèng)花牛走花牛眠

前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文實(shí)行了詳細(xì)的講解，接下來請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。這兩首現(xiàn)代詩，分別表達(dá)了作者怎樣的情感？這兩首現(xiàn)代詩，分別表達(dá)了作者怎樣的情感？

《秋晚的江上》通過描繪歸鳥低飛、殘陽斜照、淺灘蘆葦?shù)韧砬锝线@寧靜優(yōu)美的景色，流露出詩人無比心悅之情。

《花牛歌》通過描寫花牛在草地里坐、眠、走、做夢(mèng)等活動(dòng)，表現(xiàn)了花牛的淘氣與可愛，表達(dá)了詩人對(duì)花牛的喜愛之情。《花牛歌》通過描寫花牛在草地里坐、眠、走、做夢(mèng)等活動(dòng)，表現(xiàn)了花牛的，表達(dá)了詩人對(duì)花牛的之情。淘氣與可愛喜愛花牛歌花牛坐：壓扁剪秋羅花牛眠：白云霸占天花牛走：甩動(dòng)小尾巴花牛做夢(mèng)：太陽