第三章嬰幼兒感知覺的發(fā)展演示文稿

第三章嬰幼兒感知覺的發(fā)展演示文稿當(dāng)前第1頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)嬰幼兒感覺的發(fā)展第二節(jié)嬰幼兒知覺的發(fā)展當(dāng)前第2頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)

長(zhǎng)期以來，嬰幼兒感知覺研究領(lǐng)域一直被“嬰兒無能”的思想盤踞著。隨著早期教育研究熱潮的掀起，加之研究手段的計(jì)算機(jī)化，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在出生前，孩子的感覺器官已經(jīng)很完善了，出現(xiàn)了明顯的生物電反應(yīng)。并且，嬰兒也已經(jīng)擁有相當(dāng)驚人的知覺能力和反應(yīng)能力。許多感知覺在嬰幼兒期已達(dá)到成人水平。當(dāng)前第3頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)

第一節(jié)嬰幼兒感覺的發(fā)展感知覺屬于心理活動(dòng)中較低級(jí)的形式，它出現(xiàn)早，發(fā)展快。許多感知覺在嬰幼兒期已達(dá)到成人水平。出生的前兩年，是感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期。當(dāng)前第4頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)何謂感覺？當(dāng)前第5頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)一、感覺的概念感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺是當(dāng)信息與感覺器官----眼睛、耳朵、舌頭、鼻孔和皮膚相互作用時(shí)發(fā)生的。當(dāng)前第6頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)感覺的重要性第一、感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息第二、感覺保證了個(gè)體與環(huán)境的信息平衡

感覺剝奪實(shí)驗(yàn)第三、感覺是一切較高級(jí)、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。感覺的價(jià)值當(dāng)前第7頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)感覺剝奪實(shí)驗(yàn)

圖1感覺剝奪實(shí)驗(yàn)裝置當(dāng)前第8頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)感覺的種類

人的外部感覺種類感受器反映屬性視覺眼球黑、白、彩色聽覺耳蝸管內(nèi)的毛細(xì)胞聲音味覺舌尖、舌面、舌后部的味蕾酸、甜、咸、苦嗅覺鼻腔粘膜的嗅細(xì)胞氣味膚（觸）覺皮膚冷、溫、痛、觸當(dāng)前第9頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)視覺的生理機(jī)制圖2人眼的構(gòu)造當(dāng)前第10頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)聽覺的生理機(jī)制圖3人耳朵的構(gòu)造當(dāng)前第11頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)感覺的種類

人的內(nèi)部感覺種類感受器反映屬性運(yùn)動(dòng)覺肌肉、筋、韌帶、關(guān)節(jié)中的神經(jīng)末梢辨別自身姿勢(shì)和身體某一部位的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)平衡覺耳內(nèi)、前庭和半規(guī)管的毛細(xì)胞人體位置重力方向發(fā)生的變化機(jī)體覺（內(nèi)臟感覺）內(nèi)臟器官壁上的神經(jīng)末梢身體疲勞、饑渴和感覺不舒服當(dāng)前第12頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)二、評(píng)定新生兒感覺的方法

1、反射行為（感覺到刺激）2、習(xí)慣化和去習(xí)慣化（區(qū)分不同的刺激）

3、身體運(yùn)動(dòng)和臉部表情（區(qū)分不同的刺激）

4、視覺偏愛（嬰兒對(duì)形狀和顏色的辨別和偏愛）

5、設(shè)備一、評(píng)定新生兒感覺的幾種方法當(dāng)前第13頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)新生兒的無條件反射●食物反射●防御反射●定向反射原始反射●足趾反射（巴賓斯基反射）●抓握反射（達(dá)爾文反射）●驚跳反射（莫羅反射）●游泳反射●行走反射1、反射行為當(dāng)前第14頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)二、評(píng)定新生兒感覺的方法

視覺偏愛

范茨小屋當(dāng)前第15頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)二、評(píng)定新生兒感覺的方法

視覺偏愛實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：嬰兒看相同的兩個(gè)物體所花相同的時(shí)間，看不同的物體所花的時(shí)間不同，由此來分析嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。研究對(duì)象：1-15周的嬰兒研究過程：研究者給被試呈現(xiàn)幾種復(fù)雜程度不同模式圖。研究結(jié)果：嬰兒對(duì)復(fù)雜程度越高的圖形，注視的時(shí)間越長(zhǎng)。研究結(jié)論：兒童天生偏愛觀察復(fù)雜的模式。

當(dāng)前第16頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)嬰幼兒感覺的發(fā)展當(dāng)前第17頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)（一）視覺集中

1、在胎兒4、5個(gè)月時(shí)已經(jīng)有視覺反應(yīng)能力。2、新生兒已具備一定的視覺能力,但還不成熟，但是新手兒運(yùn)用他們有限的視覺能力對(duì)環(huán)境進(jìn)行探索。學(xué)前兒二、視覺的發(fā)展當(dāng)前第18頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)視追隨當(dāng)前第19頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--視覺（二）新生兒對(duì)光有察覺新生兒出生后能立即對(duì)光有所察覺，還能區(qū)分不同明度的光，只是敏感度低于成人。在頭兩個(gè)月里嬰兒對(duì)光的明度的明感性發(fā)展很快，新生兒能覺察移動(dòng)的燈光。

當(dāng)前第20頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--視覺（三）視敏度的發(fā)展視敏度是眼睛區(qū)分對(duì)象形狀和大小細(xì)微細(xì)節(jié)的能力，即通常所說的視力。

問題思考：有人認(rèn)為，小孩的視力要比成人好，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？當(dāng)前第21頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--視覺新生兒看到的東西比較模糊。嬰兒出生的頭半年是視敏度迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，6個(gè)月--1歲左右嬰兒視力已達(dá)到成人的水平。當(dāng)前第22頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)當(dāng)前第23頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--視覺（四）顏色視覺新生兒是看不見彩色的，在他們眼中，世界被感知為黑、白、灰的世界。在嬰兒階段對(duì)顏色辨別的能力發(fā)展很快，從3、4個(gè)月起，嬰兒能辨別彩色和非彩色。4-8個(gè)月喜歡暖顏色，不喜歡冷色，喜歡明亮色，不喜歡暗淡色。到了幼兒階段，區(qū)別顏色細(xì)微差別能力的能力在繼續(xù)發(fā)展，此時(shí)，幼兒對(duì)顏色的辨別往往與顏色的名稱結(jié)合起來。

當(dāng)前第24頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)丁祖蔭的研究：在掌握顏色的過程中幼兒先會(huì)配對(duì)，再會(huì)指認(rèn)，再會(huì)到籠統(tǒng)命名，進(jìn)而到會(huì)精確命名。所以，幼兒能否正確辨認(rèn)顏色，主要在于是否掌握了顏色的名稱。兒童的顏色視覺有個(gè)別差異，也有性別差異。一般來說，女孩的顏色辨別能力比男孩強(qiáng)。顏色的差別感受性可以通過實(shí)踐和訓(xùn)練提高。當(dāng)前第25頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)在教育中，要注意以下幾點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒掌握明確的顏色名稱；通過近似色的對(duì)比指導(dǎo)幼兒辨色；使幼兒多接觸各種顏色，并經(jīng)常教育幼兒做精確的辨認(rèn)。當(dāng)前第26頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--聽覺三、聽覺的發(fā)展（一）聽覺的產(chǎn)生胎兒聽覺感受器官在6-7個(gè)月時(shí)已經(jīng)基本成熟。兒童出生后，聽覺系統(tǒng)已經(jīng)起作用，新生兒對(duì)不同的聲調(diào)，不同純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間的聲音有不同的反映。（連續(xù)的、有節(jié)奏的，新生兒對(duì)有節(jié)奏的聲音比較敏感）

當(dāng)前第27頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)當(dāng)前第28頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--聽覺（二）聽覺偏好新生兒已經(jīng)出現(xiàn)聽覺上的偏好，最喜歡聽母親的聲音。母語勝過外語貝多芬音樂勝過搖滾樂

當(dāng)前第29頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--聽覺

6個(gè)月嬰兒能敏感的識(shí)別母親的聲音嬰兒的視聽協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒對(duì)語言的聽覺能繼續(xù)發(fā)展，到6-7歲能毫無困難的辨明本族語言的各種聲音，幼兒對(duì)不同的音樂做出相應(yīng)的反應(yīng)。

當(dāng)前第30頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--聽覺保護(hù)嬰幼兒的聽力是很重要的。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：（1）減少噪聲，保護(hù)兒童的健康。（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子聽力方面問題。當(dāng)前第31頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--味覺四、嗅覺和味覺（一）味覺

新生兒生來就對(duì)不同的味覺刺激做出不同的反應(yīng)。

味覺感受器在胚胎3個(gè)月時(shí)開始發(fā)育，從4個(gè)月開始已能受到足夠的味覺刺激，出生時(shí)味覺已發(fā)育的相當(dāng)完好了，并在其防御機(jī)制中占有相當(dāng)重要的地位。

當(dāng)前第32頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--味覺

正常

甜味

酸味

苦味當(dāng)前第33頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--嗅覺（二）嗅覺1、新生兒已能區(qū)分好幾種氣味，并產(chǎn)生各種反應(yīng)。2、出生一周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其他人的氣味。3、新生兒對(duì)不同的氣味也表現(xiàn)出一定的偏好。

出生不到12小時(shí)的新生兒對(duì)草莓和香蕉的味道表示滿意，對(duì)臭魚和臭雞蛋的味道表示拒絕，這表明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。

當(dāng)前第34頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--觸覺五、膚覺胎兒在49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺反應(yīng)。胎兒在4-5個(gè)月時(shí)已建立了觸覺反應(yīng)。

當(dāng)前第35頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--觸覺觸覺是新生兒高度發(fā)育成熟的感覺系統(tǒng)之一。

嬰兒出生時(shí)已經(jīng)具備了超出成人想象的發(fā)達(dá)的觸覺。嬰兒的唇、手掌、腳掌、前額、眼皮都非常敏感。觸覺是嬰兒探索這個(gè)世界的重要手段。當(dāng)前第36頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--觸覺（一）口腔觸覺

嬰兒早期已經(jīng)有了口腔觸覺的探索活動(dòng)，口腔觸覺有了辨別力。而且能夠通過口腔觸覺認(rèn)識(shí)物體。對(duì)物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的?？谇挥|覺作為探索手段早于手的觸覺探索。當(dāng)前第37頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--觸覺（二）手的觸覺

手的觸覺是通過觸覺認(rèn)識(shí)外界的主要渠道。大約5個(gè)月左右，出現(xiàn)真正意義上的手的觸覺探索，以抓住東西為標(biāo)志。出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作，是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。7個(gè)月左右，兒童積極主動(dòng)地探索活動(dòng)。當(dāng)前第38頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--觸覺（三）溫度覺新生兒的溫度覺比較遲鈍由于嬰幼兒缺乏對(duì)溫度的認(rèn)知，成人要對(duì)其加以保護(hù)。當(dāng)前第39頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--觸覺（四）痛覺新生兒的痛覺感受性是很低的。兒童的痛覺是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛覺感受性越來越高。緊張、恐懼、傷心、焦慮、煩躁等都可以構(gòu)成痛的情緒成分，它影響對(duì)痛感覺的耐受性。當(dāng)前第40頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)由于具備了撫觸條件，良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感發(fā)展起了重要的作用。觸覺是嬰兒探索這個(gè)世界的重要手段。“皮膚饑渴”理論（心理學(xué)家，米拉爾德）學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--觸覺當(dāng)前第41頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展--觸覺實(shí)踐證明，孩子們的這種天然的感情需要，若能夠從感覺上給予適當(dāng)?shù)臐M足，他們就會(huì)與父母的感情更加深厚，而且會(huì)使他們心理上產(chǎn)生良好的刺激，大腦的興奮和抑制會(huì)變得十分協(xié)調(diào)，因而能良好地促進(jìn)大腦的發(fā)育、智商的提高和心態(tài)的正常。

當(dāng)前第42頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)第二節(jié)

嬰幼兒知覺的發(fā)展當(dāng)前第43頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)一、整體知覺和部分知覺的發(fā)展研究表明，4、5歲兒童認(rèn)識(shí)客體的個(gè)別部分，6歲兒童開始看見整體部分，但不夠確定。7、8歲兒童既能看到整體又能看到部分，但不能把整體和部分結(jié)合起來，出現(xiàn)了“邏輯上的慢動(dòng)作”。8、9歲的兒童一眼就能看到部分和整體上的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了二者的統(tǒng)一。當(dāng)前第44頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)二、對(duì)色、形兩維的感知當(dāng)客體同時(shí)具有色與形兩維特征時(shí)，兒童是先感知色還是先感知形，還是同時(shí)感知色與形？當(dāng)前第45頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)蘇聯(lián)柳布林斯卡婭等心理學(xué)家認(rèn)為：兒童對(duì)色與形的感知或抽象并不隨年齡而變化，而主要是依實(shí)驗(yàn)條件和對(duì)象性質(zhì)來決定?？ㄆ?、古納夫等認(rèn)為：色形抽象有不同年齡階段，但階段的劃分有差異。當(dāng)前第46頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)色形感知的研究-古納夫當(dāng)前第47頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)我國(guó)的研究當(dāng)前第48頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)研究結(jié)論3歲前是形狀抽象占優(yōu)勢(shì)；后轉(zhuǎn)入顏色抽象占優(yōu)勢(shì)（4、5歲是高峰）；6歲后形狀抽象又占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前第49頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)總體上說，幼兒色、形抽象發(fā)展有三個(gè)階段：3歲前以形狀抽象占優(yōu)勢(shì)；4歲是顏色抽象占優(yōu)勢(shì)；6歲后是同一抽象占優(yōu)勢(shì)。這一結(jié)論表明兒童的色形抽象或感知受到發(fā)展成熟的影響，有年齡特征，但并不排除個(gè)體經(jīng)驗(yàn)影響，個(gè)體差異還是存在的。

當(dāng)前第50頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)三、空間知覺空間知覺：是由視、聽、觸和動(dòng)覺聯(lián)合活動(dòng)整合而成的比較復(fù)雜的知覺，它是物體的形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等空間特性在人腦中的反映?？臻g知覺包括：形狀知覺、大小知覺、距離知覺（立體知覺）和方位知覺。（前兩種是對(duì)物體屬性的知覺；后兩種是對(duì)物體之間關(guān)系的知覺）當(dāng)前第51頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)1、形狀知覺—嬰兒范茨及相關(guān)的研究：用視覺偏愛的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏愛?？梢栽O(shè)想，嬰兒是帶著觀察復(fù)雜的模式超過簡(jiǎn)單模式的偏愛而出生的。嬰兒還喜歡看清晰的圖像。嬰兒還喜歡看活動(dòng)的和輪廓多的圖形。在其他情況相同的條件下，新生兒更喜歡注視曲線，不喜歡注視直線或角。當(dāng)前第52頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)當(dāng)前第53頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)形狀知覺—幼兒形狀知覺：幼兒的形狀知覺發(fā)展很快，一般在小班時(shí)就能辨認(rèn)圓形、方形和三角形；中班時(shí)能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形；大班時(shí)還能認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形，并把長(zhǎng)方形折成正方形，把正方形折成三角形。研究表明，幼兒掌握形狀的次序：由易到難依次是圓形—正方形-三角形-長(zhǎng)方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形。當(dāng)前第54頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)2、大小知覺對(duì)圖形大小判斷的正確性，須依圖形本身的形狀而定。（如：圓形、正方形、等邊三角形的判斷較容易）有的研究認(rèn)為，兒童從2歲半到3歲，判別平面圖形大小的能力急劇發(fā)展。實(shí)驗(yàn)證明，嬰兒已具有物體形狀知覺和大小知覺的恒常性。當(dāng)前第55頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)幼兒大小知覺的能力隨年齡增長(zhǎng)而提高。楊期正等的實(shí)驗(yàn)：要求3-6歲幼兒比較常玩的紙鳥的大小、正方形和三角形的面積及一系列面積不等的正方形的大小。結(jié)果表明，3歲幼兒一般已能判別圖形大小，但完全不能判別不相似的圖形的大小，即使到6歲也很困難。當(dāng)前第56頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)幼兒判別大小能力的發(fā)展和教育條件密切相關(guān)，可通過日常生活和游戲，特別是搭積木等活動(dòng)培養(yǎng)促進(jìn)。當(dāng)前第57頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)3、深度知覺深度知覺即立體知覺，是對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前后相對(duì)距離的知覺。兒童的深度知覺是先天就具有的，還是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的，這是一個(gè)有爭(zhēng)論的課題。吉布森和瓦爾克(Gibson&Walk)發(fā)明了一種叫“視崖”（visualcliff）的裝置，用于探索兒童這種知覺的發(fā)展。

當(dāng)前第58頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)

吉布森（Gibson）和瓦爾克(Walk)設(shè)計(jì)了一個(gè)十分有名的“視崖”實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，嬰兒早已有了深度知覺，但不能斷定是先天的，也可能是在六個(gè)月之內(nèi)學(xué)會(huì)的。當(dāng)前第59頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)“視崖”實(shí)驗(yàn)當(dāng)前第60頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)

當(dāng)前第61頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)36名6.5-14個(gè)月的嬰兒中有27名爬過淺灘，只有3人爬過懸崖。表明嬰兒早就有了深度知覺。

將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們可能是把懸崖作為一種好奇的刺激來辨認(rèn)，而不是害怕。而9個(gè)月的嬰兒心率加快，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)使他們產(chǎn)生了害怕的情緒。

當(dāng)前第62頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)距離知覺的發(fā)展起重要作用。孩子開始學(xué)爬行的年齡，影響深度知覺的發(fā)展。10-13個(gè)月才開始爬行的嬰兒，其深度知覺與正常的7-9個(gè)月的嬰兒相似，因?yàn)樗麄兎e累的經(jīng)驗(yàn)過少。當(dāng)前第63頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)4、方位知覺方位知覺即方向定位，是對(duì)物體所處的方向的知覺，如對(duì)前后、左右、上下及東、西、南、北的知覺。我國(guó)一些實(shí)驗(yàn)材料表明：3歲兒童已能辨別上下方位，4歲兒童已能辨別前后方位，5歲兒童開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲兒童能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以自身為中心的左右方位辨別能力尚未完全發(fā)展。當(dāng)前第64頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)朱智賢的研究

兒童左右概念的發(fā)展要經(jīng)過三個(gè)階段：第一階段（5-7歲）：能比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位。第二階段（7-9歲）：初步地、具體地掌握左右方位的相對(duì)性。第三階段（9-11歲）：能比較靈活地、概括地掌握左右概念。

當(dāng)前第65頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)從具體方位知覺上升到方位概念需經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間。教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)兒童正確地知覺方位，特別要注意因方位知覺困難造成的學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。訓(xùn)練能促進(jìn)幼兒方位知覺能力的提高。

當(dāng)前第66頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)四、時(shí)間知覺時(shí)間是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序性的反映。時(shí)間比空間更為抽象，要借助于媒介物才能認(rèn)識(shí)。如自然界周期性的變化，人的生理變化，鐘表等。時(shí)間具有很大的相對(duì)性。時(shí)間具有很強(qiáng)的主觀性。當(dāng)前第67頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射，可以說是人生最早的時(shí)間知覺的表現(xiàn)。幼兒的時(shí)間知覺主要與識(shí)記的事件相聯(lián)系。幼兒初期已有早晨、下午、晚上的概念，但會(huì)錯(cuò)用今天、明天、昨天。幼兒中期有今天、明天、昨天的概念，但會(huì)錯(cuò)用前天、后天。幼兒晚期能分清以上概念，知道星期幾和四季。但對(duì)更短和更遠(yuǎn)的概念分不清。當(dāng)前第68頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)

小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生估計(jì)一分鐘時(shí)間的平均數(shù)：一年級(jí)三年級(jí)五年級(jí)11.5”24.8”31.1”在皮亞杰實(shí)驗(yàn)研究中，4.5-5歲的兒童還不能把時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系區(qū)分開來;5-6.5歲兒童開始把時(shí)間次序和空間次序分開,但仍不完全;7-8.5歲兒童才最后把時(shí)間和空間關(guān)系分開。當(dāng)前第69頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)黃希庭的研究：5歲兒童還分不清空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系，6歲兒童已開始把時(shí)空關(guān)系分開，但很不完全，7歲兒童已基本上把時(shí)空關(guān)系區(qū)分開來，8-9歲時(shí)不僅能把時(shí)空關(guān)系區(qū)分開來，還能較準(zhǔn)確地再現(xiàn)時(shí)距。7歲可能是兒童時(shí)間觀念發(fā)生質(zhì)變的階段。當(dāng)前第70頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)時(shí)間知覺在教育的過程中發(fā)展，有規(guī)律的幼兒園生活能幫助兒童建立時(shí)間觀念。通過圖片和故事能幫助兒童掌握時(shí)間概念。如：四季--自然界的變化，穿衣的變化。當(dāng)前第71頁\共有77頁\編于星期六\15點(diǎn)五、跨通道知覺--整