三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法(連續(xù)進(jìn)位)》

兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法（連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊15頁信息窗2第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.探索兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法的豎式計(jì)算方法，理解算理并能熟練計(jì)算。.在運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題同時(shí),體會知識的遷移規(guī)律感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)。.學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，理解算理并能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法的算理。教具準(zhǔn)備：課件、板條教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。上節(jié)課我們走進(jìn)快樂的大課間，觀賞了藝術(shù)體操表演和扇子舞表演。并解決了提出的問題，我們一起來回顧一下：29X∣2—∑~τ 積的十柱上為什么是5?教師引導(dǎo)學(xué)生先來思考兩個(gè)問題:8是怎么得來的？（2）積的十位上為什么是5?(教師根據(jù)學(xué)生的回答分類整理，將提前寫好的問題貼在黑板上。)學(xué)生自主回答，然后集體訂正。生：8是2X9=18的個(gè)位上的8；積的十位上是2X2=4,4+1=5,所以得來的5.解決了這個(gè)問題，老師想考考你。你會計(jì)算59父7和*乂25嗎?二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。.學(xué)生思考59×7是不是和剛才算式一樣？.學(xué)生嘗試解決。.小組合作討論，應(yīng)該怎樣計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算：請同學(xué)們運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)和自己喜歡的方法來解決這一問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。出示小組討論要求：(1)以四人為一組進(jìn)行討論。小組成員有序地說說自己的計(jì)算想法，當(dāng)小組成員發(fā)言結(jié)束，可以相互補(bǔ)充或質(zhì)疑。(2)小組長負(fù)責(zé)簡要記錄小組成員的計(jì)算方法。(3)議一議：你認(rèn)為這樣做的理由是什么。教師深入小組學(xué)習(xí)內(nèi)部傾聽指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解豎式計(jì)算的方法。三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑。1.誰愿意把你的計(jì)算方法與大家分享以下(讓學(xué)生到展臺上展示自己的想法，并說說自己是怎么做的。)學(xué)生匯報(bào)師板書59×46 74133．相互質(zhì)疑：3怎么得來的？（9個(gè)一乘7等于63個(gè)一，個(gè)位滿6個(gè)十向十位進(jìn)6，把3寫在個(gè)位上）十位的1表示什么意思？（5個(gè)十乘7等于35個(gè)十再加上進(jìn)的6個(gè)十等于41個(gè)十，1表示一個(gè)十，所以十位上寫1）百位上的4怎么來的？（十位上又滿4個(gè)十向百位進(jìn)4，表示4個(gè)百，所以4寫在百位上）。師質(zhì)疑：個(gè)位為什么要向十位進(jìn)6？（因?yàn)閭€(gè)位滿60個(gè)一，也就是6個(gè)十）；十位為什么向百位進(jìn)4？（因?yàn)槭粷M40個(gè)十，也就是四個(gè)百，就是4百，所以向百位進(jìn)4）同位之間互相說算理。4.解決第二個(gè)問題8×25°找一名學(xué)生板演，并說說算理。5．比一比請同學(xué)們想一想今天所學(xué)內(nèi)容與我們前面所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在小組內(nèi)說說自己的想法。反饋交流：相同點(diǎn)：計(jì)算方法是一樣，都是乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位乘起，哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾；不同點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的每乘一位都要進(jìn)位。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師小結(jié)并板書課題。（兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法）四、抽象概括，總結(jié)提升。.總結(jié)概括：師：你覺得計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)應(yīng)注意些什么問題？學(xué)生可能會說：從個(gè)位乘起，哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾;不要漏掉進(jìn)上來的數(shù)；要先乘后再加進(jìn)上來的數(shù)。教師總結(jié)：在計(jì)算計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起，哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。.方法提升同學(xué)們能夠兩位數(shù)乘一位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法推出兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，這是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的學(xué)習(xí)方法——遷移。在以后的學(xué)習(xí)中，它可以幫助我們解決更多的數(shù)學(xué)問題。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。.我來考考你我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，誰愿意出兩道題考考大家？指兩名學(xué)生分別出一種類型的題目，學(xué)生在練習(xí)本上做。比如像這兩種類型的題目：48X6= 26X8=(1)先讓學(xué)生說一說估算結(jié)果，然后再用豎式計(jì)算。(2)集體糾正時(shí)，讓兩名學(xué)生分別說說計(jì)算的順序和如何處理進(jìn)位問題。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤：對錯(cuò)數(shù)位、忘了進(jìn)位等，要及時(shí)輔導(dǎo)，找出原因加以改正。.課件出示：火眼金睛辯對錯(cuò)：用估算的方法檢查下面的計(jì)算，并把錯(cuò)題改正過來。仁暇金睹辨對錯(cuò)。先讓學(xué)生說錯(cuò)在哪里，再進(jìn)行訂正。.解決實(shí)際問題：課件出示需要/格多少?aj??(1)先讓學(xué)生讀圖，理清圖意(2)讓學(xué)生找出解決問題所用到的信息。.課后總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？指名回答教師強(qiáng)調(diào)：本節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力解決了許多問題，也學(xué)到了很多知識，希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭取更大的成績!板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法你會計(jì)算“X7和X乂25嗎？59X7= 8x25=9 25X.7 X8□□3使用說明：1設(shè)計(jì)說明：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有三點(diǎn)(1)在課堂上創(chuàng)設(shè)思考、交流的空間。在探索筆算乘法的過程中，讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式計(jì)算，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的方法，并且讓學(xué)生試說算理。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，探索筆算方法，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處。(2)學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生由理論知識向?qū)嵺`遷移。在拓展運(yùn)用層面，本課我設(shè)計(jì)了我來考考你，火眼金睛辯對錯(cuò)和解決實(shí)際問題三個(gè)類型的題目，課堂的趣味性濃了，實(shí)現(xiàn)了理論知識向?qū)嵺`的遷移。尤其是學(xué)生出題這一環(huán)節(jié)，可以鍛煉孩子的理解能力和應(yīng)用能力，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.使用建議。本教案是按