實(shí)習(xí)教師三天總結(jié)

實(shí)習(xí)教師三天總結(jié)實(shí)習(xí)老師三天總結(jié)大全1

教學(xué)反思被認(rèn)為是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不行缺少的技能要求,也是提升老師素養(yǎng)和專業(yè)化水平的重要途徑。因此，作為老師必需著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我察覺(jué)，看到其行為所依據(jù)理論的局限性，在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)效能。那么，教學(xué)反思須要留意哪些方面，如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢?

教學(xué)反思，可以從以下幾方面去進(jìn)行:一、是否關(guān)注學(xué)問(wèn)的熱點(diǎn)，并以此來(lái)滿意學(xué)生的新奇心。學(xué)問(wèn)爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)偤玫夭东@一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，滿意學(xué)生的新奇心，這也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。二、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)活化課堂。學(xué)習(xí)的目的就是把學(xué)問(wèn)運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。學(xué)生對(duì)自身實(shí)際有用的學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)熱忱是很高的。三、是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的最基本的實(shí)力。

至于怎樣去做好教學(xué)反思?一、堅(jiān)持寫(xiě)課后的其次教案。在課后，我們要在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的修改，寫(xiě)下次再上課的其次教案。二、寫(xiě)教后札記。堅(jiān)持每天寫(xiě)教學(xué)札記，把自己教學(xué)的得與失記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考，時(shí)間長(zhǎng)了，也是一大財(cái)寶。三、聽(tīng)別人(包括老師、學(xué)生)的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思須要“鏡子”，別人的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的看法，主動(dòng)地開(kāi)展課后的學(xué)生調(diào)查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲得改進(jìn)的方法。四、與別人作比較。對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行比照而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。五、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的可以通過(guò)這種方式去反思自己的得與失。

總之，全部這些“反思”，都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)“問(wèn)題---反思---新問(wèn)題---調(diào)整和實(shí)踐---再反思”的過(guò)程，并且把這內(nèi)化為個(gè)人的自覺(jué)行為，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要把反思當(dāng)成像每天必需刷牙一樣的習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)當(dāng)有挑出有自己教學(xué)中不足和對(duì)自己教學(xué)不滿的志氣，更要有追求完備的精神和行動(dòng)。同時(shí)，反思不行缺少的是理論的支持，學(xué)習(xí)新的教學(xué)教化理論是進(jìn)行反思的必要前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動(dòng)力。

實(shí)習(xí)老師三天總結(jié)大全2

轉(zhuǎn)瞬到頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)已經(jīng)3天了，短短的幾天時(shí)間，我覺(jué)得自己經(jīng)驗(yàn)了許多前所未有的事情?；仡^再想想，可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師，然而角色轉(zhuǎn)換之間，我可能還沒(méi)有完全適應(yīng)。

我所教的班級(jí)是毛遂中學(xué)七年級(jí)最差的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們成果差、沒(méi)有紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。剛進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我用了半節(jié)課在維持紀(jì)律，當(dāng)我起先講課的時(shí)候，學(xué)生們也起先在底下說(shuō)話，有的竊竊私語(yǔ)，有的大聲喧嘩，只有二十幾個(gè)學(xué)生在仔細(xì)聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)我就崩潰了，這是一所重點(diǎn)初中，但是我教的是一個(gè)特殊的班級(jí)。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在頂崗實(shí)習(xí)之前，我想過(guò)我可能會(huì)驚慌、怯場(chǎng)、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒(méi)想過(guò)我須要去維持紀(jì)律、保持課堂寧?kù)o、變更學(xué)生的壞習(xí)慣。

俗話說(shuō)，射人先射馬，擒賊先擒王。我想要想從根本上變更這種風(fēng)氣，必需從出頭的學(xué)生起先，有一次，已經(jīng)上課很久了，幾個(gè)學(xué)生漸漸悠悠地從外面回來(lái)了，打了報(bào)告之后我沒(méi)有讓他們立刻進(jìn)來(lái)。過(guò)了也許有五分鐘，我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起，我詢問(wèn)道：“咱們這節(jié)課幾點(diǎn)上課呢?”他們其中有個(gè)孩子回答道：“十點(diǎn)上課?！蔽医又鴨?wèn)：“那為什么會(huì)遲到呢?”他們回答不上來(lái)，其實(shí)我知道，只是因?yàn)樘⒙?，根本意識(shí)不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問(wèn)他們：“那你們有見(jiàn)過(guò)老師遲到嗎?”他們搖了搖頭。我接著說(shuō)：“那么接下來(lái)我們相互監(jiān)督怎么樣?我監(jiān)督你們，你們不要遲到，你們也監(jiān)督我，假如我遲到了，老師肯定給你們致歉，好不好?”他們一樣答應(yīng)，有的可能意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，有的可能就是想看老師的笑話。其次節(jié)課我對(duì)班里的學(xué)生只有一個(gè)要求，做什么動(dòng)作要快一點(diǎn)，肯定不能出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。我想讓他們知道作為一個(gè)人，不遲到是對(duì)四周每個(gè)人的敬重。作為他們的老師，我也要給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門(mén)口站著，現(xiàn)在基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的現(xiàn)象了，下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話這個(gè)壞毛病了。

他們都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，冰凍三尺，非一日之寒，改掉壞毛病不能一蹴而就，那么就讓我陪著他們，從一件件小事起先做起。我們一起去訂正自己的壞習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

實(shí)習(xí)老師三天總結(jié)大全3

3月5日中午到達(dá)=中學(xué)，簡(jiǎn)潔整理一下行李，用過(guò)午餐，即起先崗前培訓(xùn)。校領(lǐng)導(dǎo)參與會(huì)議，在會(huì)上談到，作為一名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生“臺(tái)下”與“臺(tái)上”的關(guān)系問(wèn)題，由臺(tái)下坐著聽(tīng)課的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕_(tái)上講課的老師，在這一刻變成了現(xiàn)實(shí)，這種轉(zhuǎn)變就在眼前，它觸手可及。

一是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色。一路走來(lái)，已經(jīng)在講臺(tái)下聽(tīng)了14年的課，但是始終是以學(xué)生的身份，一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去傾聽(tīng)。但是現(xiàn)在卻須要學(xué)會(huì)變更角色，既是一個(gè)學(xué)生，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)講課方法，傾聽(tīng)指導(dǎo)老師教學(xué)建議;同時(shí)也是一位老師，以將來(lái)老師的身份投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。

另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位，既以學(xué)生的眼光去看待授課老師的這一節(jié)課是否簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，同時(shí)也以老師的身份去諦視這一節(jié)課是否重難點(diǎn)突出，講課的方法是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平。

專業(yè)學(xué)習(xí)、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必需同時(shí)兼顧，同時(shí)扮演著幾種角色，要隨時(shí)適應(yīng)各種角色。雖然對(duì)現(xiàn)在剛實(shí)習(xí)的我來(lái)說(shuō)還比較困難，但是我在努力的過(guò)程中也享受著這種亦聽(tīng)亦學(xué)的充溢生活。

二是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)。從市里的高校來(lái)到貧苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，面臨一系列問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)繁重問(wèn)題、餐廳用餐問(wèn)題、公寓住宿問(wèn)題……對(duì)于這些困難我們要端正心態(tài)，不是貪戀生活的享受，而是在中國(guó)社會(huì)的最基層體驗(yàn)生活的艱辛。面對(duì)學(xué)校老師緊缺的嚴(yán)峻局面，要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當(dāng)中去，要具備一種精神，或者說(shuō)是一種工作看法，召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。

下到基層，來(lái)到自己不熟識(shí)的工作環(huán)境，要多聽(tīng)、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作，關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的看法，看法對(duì)了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、沒(méi)駕馭的教學(xué)技能，也可以在工作中漸漸的駕馭，不斷的提高?？捶ú缓茫退阕约河袌?jiān)固的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也不會(huì)把工作做好。

下到基層，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)，把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去，專心去體驗(yàn)這份工作，飽含著對(duì)教化的熱忱，專心去做好這份工作。

三是學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，高校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距，在高校主要是學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)技能和提高學(xué)習(xí)實(shí)力，在中學(xué)主要專注于應(yīng)用教學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn)和增加業(yè)務(wù)實(shí)力。要適應(yīng)中學(xué)的實(shí)際工作要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)外，還必需要親自走進(jìn)學(xué)生，接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際，參與教學(xué)工作實(shí)踐，通過(guò)對(duì)教學(xué)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)是師范生進(jìn)入社會(huì)前的緩沖時(shí)期，除了教課帶班的實(shí)習(xí)任務(wù)之外，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系以及培育良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是實(shí)習(xí)中的重要一課。因此，處理好與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外，頂崗實(shí)習(xí)分隊(duì)成員之間的互助合作也是實(shí)習(xí)順當(dāng)完成的關(guān)鍵因素。

學(xué)會(huì)適應(yīng)教學(xué)工作環(huán)境，實(shí)際體會(huì)一般老師職業(yè)的基本素養(yǎng)要求，以培育自己的適應(yīng)實(shí)力、組織實(shí)力、協(xié)調(diào)實(shí)力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作實(shí)力。

我信任經(jīng)過(guò)我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)分隊(duì)不斷的完善和努力，能很好的適應(yīng)老師的身份，能真正做到學(xué)高為師，身正為范，不辜負(fù)自己，不辜負(fù)這些學(xué)生。

實(shí)習(xí)老師三天總結(jié)大全4

實(shí)習(xí)已經(jīng)3天了，最大的體會(huì)就是，在講之前，我們要做好備。你的備確定了教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)思路，也確定整堂的效果。在備方面上，每周物理科組都會(huì)召開(kāi)備組會(huì)議，大家集體備，科組長(zhǎng)會(huì)講解本周教學(xué)安排、教學(xué)重難點(diǎn)。其余的老師會(huì)重點(diǎn)溝通探討某節(jié)的備思路，這也讓我獲得更多地素材和資去備，此時(shí)的我會(huì)結(jié)合自己之前的思索，為自己的備定個(gè)思路。接著，我會(huì)撰寫(xiě)具體的教案，與同專業(yè)的隊(duì)友探討思路，并且詢問(wèn)指導(dǎo)老師的看法后進(jìn)行修改，最終確定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，我起先領(lǐng)悟物理教學(xué)的重點(diǎn)以及體會(huì)到理論與實(shí)際的聯(lián)系與區(qū)分，這是教學(xué)技能提升特別重要的一步。教案確定后，在每次正式上前，我都會(huì)進(jìn)行一次試講，并依據(jù)隊(duì)友的看法，磨練自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言。做好了打算后，最終登上講臺(tái)。

在堂上，會(huì)有點(diǎn)驚慌的心情，指導(dǎo)老師認(rèn)為作為一名理科的老師，應(yīng)更穩(wěn)重。由于我是同時(shí)教6個(gè)班，同樣的程設(shè)計(jì)面對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)效果也不一樣。所以在備中，我們應(yīng)依據(jù)每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的實(shí)力和學(xué)問(wèn)水平的不同備，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一學(xué)問(wèn)點(diǎn)答案;還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的實(shí)力和原有的學(xué)問(wèn)水平。

對(duì)于新老師而言，最大的困惑應(yīng)當(dāng)是學(xué)問(wèn)點(diǎn)特殊是難點(diǎn)要教到什么程度、難以處理重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單高估了學(xué)生的實(shí)力和學(xué)問(wèn)水平，這就須要我們多與指導(dǎo)老師溝通，指導(dǎo)老師具有多年的教學(xué)閱歷，特別清晰學(xué)生的認(rèn)知水平，多與指導(dǎo)老師探討這個(gè)問(wèn)題，能獲益良多。

每次講完后，我都會(huì)主動(dòng)與指導(dǎo)老師馮老師溝通，探討我教學(xué)上須要改進(jìn)的地方，總結(jié)得出幾個(gè)問(wèn)題：第一、堂上語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生們的思路不肯定能跟得上;其次、板書(shū)技能比較差，板書(shū)較為混亂。第三、教學(xué)難點(diǎn)把握不足，細(xì)微環(huán)節(jié)方面處理不夠好。第四、與學(xué)生的互動(dòng)不足、在教學(xué)中留意幽默感。針對(duì)這些問(wèn)題，在后期的教學(xué)中，我有意識(shí)地去限制自己的語(yǔ)速，學(xué)著去設(shè)計(jì)板書(shū)，恰巧另外一位物理實(shí)習(xí)老師板書(shū)技能特殊好，每次上都請(qǐng)教她設(shè)計(jì)板書(shū)。對(duì)于第三點(diǎn)，我認(rèn)為并不是一朝一夕就能變更的，這是深化到教學(xué)閱歷和對(duì)新標(biāo)的領(lǐng)悟的問(wèn)題，這讓我意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)好好重視對(duì)新標(biāo)的學(xué)習(xí)。最終一點(diǎn)，學(xué)生是教化的主體，我應(yīng)當(dāng)深化地去體會(huì)如何加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。后，也應(yīng)多與學(xué)生溝通，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)你的授有什么地方覺(jué)得還是不懂的，去進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式。

實(shí)習(xí)老師三天總結(jié)大全5

實(shí)習(xí)這么些時(shí)間了，越來(lái)更加現(xiàn)，教化學(xué)生，不僅僅是在學(xué)問(wèn)方面，還要在生活中教化。可是現(xiàn)在老師們面臨的問(wèn)題是，許多學(xué)生往往不聽(tīng)從老師的支配，對(duì)待我們實(shí)習(xí)老師就更加放縱了。因?yàn)樗麄円呀?jīng)接觸過(guò)許多實(shí)習(xí)老師了，知道我們比較好脾氣。所以我們要下一番苦功夫了。在這段時(shí)間，我覺(jué)得老師可以先做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)換位思索

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思索，不應(yīng)以老師自居，拋棄統(tǒng)治者和發(fā)令者的身份，多考慮學(xué)生的感受和思想感情。敬重學(xué)生的人格，關(guān)注他們的個(gè)體差異，正確處理好師生關(guān)系。

二、與學(xué)生交摯友

在學(xué)生的心中，老師代表著一種權(quán)威，他們希望能夠有很好的師生關(guān)系，始終擺出一副冰冷的面孔，讓學(xué)生生畏，而是主動(dòng)的走進(jìn)每一位學(xué)生，多與他們溝通，和他們成為課下的摯友。

三、做一個(gè)傾聽(tīng)者

現(xiàn)在的初中生處于青春期，有的時(shí)候他們的內(nèi)心有許多話想找人傾訴，有許多問(wèn)題想與人傾訴，這個(gè)時(shí)候我們就是一個(gè)傾聽(tīng)者，教他們方法，給她們照亮前進(jìn)的方向，是他們得到安慰。

四、嚴(yán)格要求自己

老師只有做到以身作則，給學(xué)生們樹(shù)立榜樣，，才能讓學(xué)生真正的敬重你，聽(tīng)老師的話。假如想教化別人首先要自己做好，才有勸服力。學(xué)生都有自己的思想，擁有自己的推斷力。教化新時(shí)代的學(xué)生任重而道遠(yuǎn)。

總之，老師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，須要我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦胁粩嗫偨Y(jié)，不斷探究。

實(shí)習(xí)老師三天總結(jié)大全6

在一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中，堂中的學(xué)習(xí)當(dāng)然特別重要，但是合理的作業(yè)練習(xí)卻能夠使學(xué)生成果更上一層樓。所以，為了讓自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生更好的駕馭學(xué)問(wèn)我們要科學(xué)的布置堂小練和后作業(yè)。

在我們進(jìn)行正常的堂教學(xué)時(shí)，我們可以在堂里穿插重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的小練習(xí)，讓學(xué)生能夠駕馭并應(yīng)用。堂小練習(xí)能夠活躍堂氣氛，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以在選擇堂小練習(xí)的時(shí)候我們要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和愛(ài)好愛(ài)好選擇，比如小練習(xí)可以生動(dòng)好玩，貼近生活，而且能夠很好的體現(xiàn)這節(jié)的核心內(nèi)容。堂小練習(xí)的形式可以多種多樣，但我認(rèn)為最好是能夠讓全部學(xué)生都參加其中，所以探討、合作探究的開(kāi)放性習(xí)題很適合作為堂小練運(yùn)用，作為合格的老師我們平常要多留意收集類似的習(xí)題。

后作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不行少的一環(huán)，因此我們老師要充分重視后作業(yè)布置的方法。首先，后作業(yè)的量我們要適量選擇，不是說(shuō)學(xué)生有多少后練習(xí)題我們就讓學(xué)生做多少，否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生始終在埋怨作業(yè)積累如的狀況，簡(jiǎn)單出現(xiàn)倦怠心理。甚至可能導(dǎo)致學(xué)生相互抄作業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果下降。我們可以依據(jù)我們所講內(nèi)容制定作業(yè)的量，假如一節(jié)的內(nèi)容是歷年考試的重點(diǎn)，那么老師就須要適當(dāng)加大作業(yè)的量，但我們要從學(xué)生已有的水平動(dòng)身，對(duì)練習(xí)冊(cè)上面的習(xí)題進(jìn)行精簡(jiǎn)，而且我們要通過(guò)其他渠道給學(xué)生選擇合適的習(xí)題。

然后，每個(gè)班里的學(xué)生