學(xué)校模范教師心得體會

學(xué)校模范教師心得體會學(xué)校模范老師心得體會（精選篇1）

經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，我對教育學(xué)生有了更深一層的體會。作為一名老師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科學(xué)問，使他們?nèi)〉煤贸晒谏钪泻屯瑢W(xué)們成為好摯友，傾聽學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學(xué)期中我感受比較深的是初中學(xué)生正值青春期，內(nèi)心比較敏感，不太好實施教學(xué)工作。我的特性較為隨和，和同學(xué)們開得起玩笑，平常學(xué)生有什么事情也樂意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能望見我好說話，他們上課就不太仔細，喜笑顏開，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學(xué)生時代就有一位老師，說不上怕，因為遇見也能侃上兩句，但是在教學(xué)過程中是沒有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師?，F(xiàn)在的我漸漸改進自己的教學(xué)方式，現(xiàn)在已經(jīng)有肯定的成效。

在一點就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數(shù)喜愛哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速汲取的碎片化的信息比較感愛好，學(xué)生們問的一些刁鉆的問題有時候我也回答不上來。我想假如快速拉近師生之間的距離去探討這些或許是一個不錯的方法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息選擇出來，與學(xué)生溝通，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了學(xué)科學(xué)問。

同時經(jīng)過教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有學(xué)問的儲備，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速發(fā)展的今日，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進步才能不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獲得學(xué)問的歡樂。

在教學(xué)中我感受到自己的成長，在與學(xué)生的相處中我似乎又有了一顆年輕的心靈，現(xiàn)在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂，學(xué)習(xí)使我們更加強大。

學(xué)校模范老師心得體會（精選篇2）

一個學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙壵?，在教學(xué)過程中，我有很多感想，特殊是在政治教學(xué)上感想頗深。

首先，我感到與學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件特別歡樂的事。剛進校的一年級學(xué)生新奇心特殊強，喜愛問很多問題，在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問題后，會使我們內(nèi)心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。

其次，在課堂教學(xué)中，我感到學(xué)生特殊喜愛輕松的嬉戲式教學(xué)方法，每當(dāng)我運用這樣的教學(xué)方法的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好都特殊的深厚，而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)愛好。這樣取得的教學(xué)效果會是平常的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些好玩的能提起學(xué)生愛好的教學(xué)內(nèi)容。

最終，我覺得在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)當(dāng)多展示學(xué)生的實力，不要怕影響進度。這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

教書育人是一件特別重大的事情，也是一件特別繁瑣的事情，要使學(xué)生健康歡樂地學(xué)到學(xué)問，我們老師就必需充溢耐性、信念和崇高的事業(yè)心，去從事我們宏大的教化工作。

眾所周知，朗讀是一種繪聲繪色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。

在教學(xué)實踐中，我對朗讀有切身的體會，假如不讀，學(xué)生就無法熟識文章；假如不讀，學(xué)生就無從感悟文章；假如不讀，學(xué)生就難以理解文章。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不行想象的。__市教研部門曾經(jīng)在20__年對課堂教學(xué)做過一系列的調(diào)查，其中結(jié)果發(fā)覺學(xué)生在課堂上閱讀的時間在五分鐘以下，這個問題很嚴(yán)峻。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實在問題太多，須要我們接著探討。20__年__市組織教研員學(xué)習(xí)的時候，有一位教研員發(fā)言說他通過視察發(fā)覺順__縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成果特殊好，他想必定有一位不為人知的高水平老師。所以他準(zhǔn)備到該校調(diào)研，以總結(jié)閱歷。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué)，跟校長說明來意后，校長叫來了一個二十歲出頭的年輕老師。這個老師很驚慌，還以為出了什么事情。兩位教研員說明來意后，這個老師特殊不好意思，他說沒什么教學(xué)閱歷，也沒有教參，不知道該怎么教，就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最終這個教研員無不風(fēng)趣的說：“在教參到了那位老師手里之后，那個班的成果再也沒有這么突出過了?！钡拇_朗讀是語文學(xué)科學(xué)問中最本體的學(xué)問之一。她曾舉過這樣一個例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的。改成長句子“她一手提著一個內(nèi)中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合實力來說，就是朗讀上我感覺第一個句子，長句向短句過渡，聲音有了延宕的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。

一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問題。

1、朗讀的時間不夠充分。

2、朗讀的目的性不夠明確。

3、學(xué)生朗讀的面窄。

4、老師朗讀指導(dǎo)機械匱乏。

二、在教學(xué)中面對問題實施的做法：

（一）潛心朗讀，整體感知。

初步感知階段，是深化閱讀所應(yīng)當(dāng)著力扶持、鋪墊的過程，是訓(xùn)練語言的熱身運動?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之也許以外，更重要的是要把握文章的脈絡(luò)，抓住文章的主要內(nèi)容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之內(nèi)核?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法，更多的是以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的意愿，使其自主選擇，自主溝通，自主評價，教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。

（二）朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的特性，激發(fā)朗讀的愛好。

要激發(fā)朗讀的愛好。愛好是最好的老師。對不愿開口，忽視朗讀的同學(xué)而言，培育其朗讀愛好無疑是提高他們朗讀水平的“催化劑”。孔子說：“知之者，不如好之者?！敝灰覀兩瞄L以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，又何愁孩子們對文章中情感的領(lǐng)悟呢？

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重學(xué)生的特性，避開人云亦云，按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個別讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個體獨立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、觀賞讀等多種方法都是語文日常教學(xué)中常常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù)，為深刻理解課文表達的感情服務(wù)，依據(jù)教材特點和教學(xué)須要，敏捷，科學(xué)地支配讀的形式，既提高了學(xué)生讀的愛好，又可起到激活語感的作用?？梢詫嵭幸韵吕首x形式來進行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在老師的指引下，根據(jù)自己的理解讀。這種形式不管從時間還是表達方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)建力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時，許多老師在讀上開動腦筋，比如有一個男老師講《安塞腰鼓》時他讓學(xué)生抓住“沖破”這個詞進行梯度式反復(fù)閱讀，盡管那位老師講的不是許多，可那節(jié)課的確讓學(xué)生感受到了奔騰的力氣和不行遏制的生命力。再如有一個女老師講授譚歌《絕品》時，那樣長篇幅的文章，又有傳奇色調(diào)，該采納什么樣的方式讀呢？她摘錄了體現(xiàn)人物特性最為明顯的對話，讓學(xué)生分角色讀，當(dāng)有一個小男孩讀的怯怯的，沒把人物特性讀出來時，她靈機一動說讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀，結(jié)果學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，課堂也達到了預(yù)期效果。在教授巴金《日》和《月》時我讓男生讀《日》，想讓學(xué)生感受升騰和壯闊，讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。學(xué)生中有要求換位讀的，我有意說聲音條件有限制，結(jié)果學(xué)生不服氣，有的學(xué)生換位讀效果更好，氣氛也很活躍，大家分別在下面讀，我想我就達到想要的效果了。朗讀還可以采納美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境，對于語言和意境較美麗的詩歌和散文較適合?？刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音，要求學(xué)生比照課文，邊聽邊領(lǐng)悟文章中所表達的思想感情，然后請學(xué)生朗讀，比照兩者的朗讀狀況，可以讓學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

多種方式的朗讀中，學(xué)生最感愛好，取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜愛的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參加，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。由此我想干脆讓孩子先選定自己的角色，依據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進行理解，內(nèi)化，讀出來的語句必定趣味橫生，更有高超的孩子將文章語言演化成自己的語言，感情更是油然而生，這才是朗讀的升華。例如最近教授《范進中舉》時，學(xué)生爭先恐后想要分角色朗讀，有的學(xué)生原來是特性格張揚的孩子，讀文章一直心情昂揚，可讀到“高鄰，你曉得我今日沒有米，要賣這雞去救命，我又不同你頑，”卻把握了人物的身份及特性，窮酸書生的無奈及忍氣吞聲也通過這個孩子的朗讀傳遞下去了。的確，語言文字中蘊涵的語境、語意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的，它重在一個“悟”字。只有常常在詳細的語言環(huán)境中，在充分讀悟的過程中進行闡析，學(xué)生的語言分析實力，表情達意實力等語文素養(yǎng)才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學(xué)中最常常最重要的手段，只要在指導(dǎo)的設(shè)計上多花一些時間，就能使學(xué)生更好地體會文章的感情，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀實力。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過程中，力求能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思。過去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中，一節(jié)課重點朗讀哪幾個句子，往往都是由老師所定。老師通常會說：“同學(xué)們，這幾個句子很重要，讓我們來讀一讀！”至于為什么重要？為什么要讀？學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動地跟老師讀，不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的主動性。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀？呢？應(yīng)由學(xué)生自己選擇感愛好的內(nèi)容來讀。我們可問學(xué)生“你最喜愛哪幾句？”“你覺得哪幾句寫得最美？”“你最想讀哪能幾句，哪幾段？”“你想怎么讀？”然后讓學(xué)生利用一些時間找出自己最想讀的部分來練習(xí)，最終讀給大家聽，由其他學(xué)生一起來評評，再比比，誰能讀得更好。那么這段時間是學(xué)生讀書讀得最仔細、最帶勁、最動情、最細致的時候。他們或許會把整篇文章翻來覆去地讀上好幾遍，以找出待會兒最能展示自己朗讀水平的片段來；或許會把全部感情都用上，以期讀得感人肺腑；或許會動用全部感官仔細練習(xí)，企圖折服全場觀眾。這時的場面對學(xué)生來說可是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”了。接下來，抓緊讓心中有數(shù)的學(xué)生們都來比試一番！那么可想而知，學(xué)生們確定會使出九牛二虎之力把剛才打算好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來。這個朗讀的過程就達到了我們預(yù)期的目的。學(xué)生們在整個過程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂，融會貫穿，讀得輕松開心，讀得酣暢淋漓。這一讀，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨立性，同時也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。

（三）老師示范朗讀，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。

老師的范讀往往具有真實感、情境感，現(xiàn)場的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音，還能通過手勢、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生，比錄音更干脆、更有感染力。朗讀最須要的是激情，即使朗讀技巧不是太高超，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領(lǐng)學(xué)生走進作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果，我們必需對學(xué)生進行朗讀技巧的指導(dǎo)?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語調(diào)的抑揚等幾個方面，對學(xué)生作切實的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生駕馭朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時也有各自不同的特點，比如抒情性短文的朗讀，許多學(xué)生不仔細閱讀，不去理解分析，哪一個固定的腔調(diào)，毫無目的的把聲音或提高、或放低、或拉長、或縮短，以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春·雪》時，學(xué)生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調(diào)始終昂揚。但是我在感覺詩歌豪邁氣魄的同時，也能感受到詩人看到大好河山心中涌動的詩情和贊美，哪一種勝利前的韜光養(yǎng)晦，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒，不宜全部用激揚的語調(diào)。像詩歌是激情的產(chǎn)兒，朗讀時著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達出各章節(jié)思想感情的改變，和詩人一些潛藏的感情。如李白的詩大都豪放飄逸，所以人們在朗讀處理時，多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩別裁》所述，“讀李詩者于雄快之中，得其深遠宕逸之神，才是謫仙人面目”。我們經(jīng)常只留意雄快之表，而不考慮深遠宕逸之神。所以朗讀時，高亢的同時，更多的是深厚和傷感。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感嘆的對象。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語言形式。敘事性短文的朗讀要留意讀敘述的句子要伸展，句子處理不好就會出現(xiàn)緊緊巴巴的語流，敘述的事實都無法表達清晰。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語句，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感，把握現(xiàn)實景色的真實再現(xiàn)。像講授《家鄉(xiāng)》時，描寫閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”朗讀這段時用一種懷舊的平和的色調(diào)，表現(xiàn)少時故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”假如過分強調(diào)，不但不能喚起溫情的回憶，反而會有突兀的感覺，令人心中悲觀。爭論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì)，或歌頌，或批判。脈絡(luò)清楚，感情傾向明顯，讀的時候要感情飽滿，語調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢；咬字力度適中，聲音虛實結(jié)合才好。說明性短文有真實性的特點，確定了說明文朗讀的質(zhì)樸性，一般是采納樸實、平和的情感和語氣。

（四）利用多媒體渲染朗讀氣氛，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶

多媒體具有特別的形象性和感染力，假如在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，就能喚起學(xué)生的想象，撥動學(xué)生的情感，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因為文學(xué)作品的言外之意，言外之意，有時是難以用文字精確地描繪出來，這種只可意會難以言傳的東西，有了音樂，有了聲情并茂的朗讀，它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著美麗的旋律，又有著美妙的意境。配上樂曲來朗讀，可以營造情境，能使學(xué)生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的留意力，有助于理解課文內(nèi)容。進行配樂朗讀時，應(yīng)留意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語文版教材我講授過席慕容的《長城謠》，那首詩是她依托夢境流露深厚的相思，并且借助長城，傾訴滿腔熱忱。其實她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒有見過草原，早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩許多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩比較豪邁，我當(dāng)時放了一首用席慕容的詩寫得《出塞曲》，學(xué)生在音樂的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國詩《夜》時，為了讓學(xué)生感受夜的安靜靜謐，配上鋼琴曲《秋的喁語》，突出體現(xiàn)這里環(huán)境寧靜清幽而又煥發(fā)出無限生命力的特點，沉醉在生氣勃勃的大自然天籟之聲中，學(xué)生閱讀熱忱很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。

在這幾年的教學(xué)課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂教化的主題是創(chuàng)建。以創(chuàng)建性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教化的特色。具有創(chuàng)建性主題的多種音樂教化模式，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維實力，調(diào)動學(xué)生的主動性。

為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個“學(xué)”字，落實一個“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長的境界。

新課程教學(xué)觀提倡老師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)建者和主體，他們共同參加課程開發(fā)的過程。

老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、敬重學(xué)生的藝術(shù)，既要擅長聽從學(xué)生的看法，又要擅長進行科學(xué)分析，聽取看法中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的看法，就要主動接受。

新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，老師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達到共識，共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨特價值，淡化學(xué)科界限，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?？傊兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么，作為課改的實踐者，更要主動地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)建。

學(xué)校模范老師心得體會（精選篇3）

今年，我校新縣__試驗學(xué)校組織的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，這也包含了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們?nèi)w老師成長的殷切希望。為期三天的學(xué)習(xí)，讓我享受了一程全新的、難忘的教化之旅。

因為內(nèi)容太精彩，我時時陷入了如癡如醉的傾聽，所以，這幾天的學(xué)習(xí)筆記，我記得并不是許多，可是此刻留在我腦海中的那些美妙的瞬間卻許多許多……

x月x日上午，我校榮幸的請到了超人__老師，為我們帶來了《__成長的N條途徑》的報告。整場報告聽完后，我想用這樣的三個詞語來形容我心中的真實感受：美妙、溫潤、蓬勃。

她用自己純真的教化情懷、鮮活的教化事例為身為一線老師的還有些茫然的我好像打開了一扇漂亮的天窗。

從這扇漂亮的天窗里，我仿佛嗅到了花香，仿佛看到了教化的藍天、白云。她讓我知道，要想真正成為一個享受教化的人，方法不是那么難，但卻須要很長的一段時間去守望、去修煉。

她那滿是注腳的__年的成長歷程，再次讓我悟出了一個最真實的道理：你所看到的那“歲月靜好生歡顏”，你所仰慕的那行走在優(yōu)秀之林中的瀟灑自如，都是因為對抗過多數(shù)次的風(fēng)雨后而沉淀下來的包涵萬物的云淡風(fēng)輕。

做尋根的教化，做扎根的成長。愿與＂靜＂同行，努力成為像她那樣享受美妙的人。

難忘的，也有師德報告團等來自于鄉(xiāng)下的幾位老師們的情真意切的訴說。

即使環(huán)境再艱苦，可他們依舊堅守著自己的初心，因為心中有自己的教化夢，所以，可以以苦為樂，這無一不是在書寫著最美的教化青春。

難忘的，還有我有幸作為一名優(yōu)秀的老師代表為在坐的那么多優(yōu)秀的同仁們，誠惶誠恐地完成了《用最初的心，做恒久的事兒》的簡潔訴說，從而又一次英勇的挑戰(zhàn)了自我。

難忘的更有像__主任等教體局領(lǐng)導(dǎo)和我校的__校長、__校長等各級領(lǐng)導(dǎo)們對我們一線老師的師德師風(fēng)全面又生動的講解，他們那諄諄教育是希望我們每個人在自己的為師之道上都能不偏離正確軌道，走好走穩(wěn)腳下的每一步，他們的那份殷殷之情，拳拳之心，不容辜負。

學(xué)習(xí)不易，我們且學(xué)且珍惜。

最終，我想借__老師報告中的那段讓我眼前一亮的話來告知自己，在新的學(xué)期里，懷揣美妙，從心動身。

學(xué)校模范老師心得體會（精選篇4）

一、搞好教化工作要有恒心

所謂恒心，就是忠誠于黨的教化事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的老師職業(yè)之中，一生一世為黨的教化事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟社會的今日，在金錢物質(zhì)的引誘下，老師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發(fā)展；有些人把擔(dān)當(dāng)老師作為過渡，一有機會立刻跳槽；有人把老師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段；有人把老師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教化這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教化教學(xué)工作缺乏熱忱，對學(xué)生不負責(zé)任，職業(yè)志向信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會破壞教化這座大廈的基石，影響教化大業(yè)的發(fā)展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教化事業(yè)的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學(xué)太陽山教學(xué)點堅持教化教學(xué)工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教化的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范老師也都是靠著這顆恒心為祖國的教化事業(yè)奮斗了幾十年，把幾乎全部的生命時間奉獻給了祖國的將來。

二、搞好教化要有愛心

愛是教化的基礎(chǔ)，沒有愛的教化不會是勝利的教化，沒有愛，就沒有真正的教化。愛學(xué)校、愛老師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教化教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，敬重和信任學(xué)生，真誠關(guān)切學(xué)生的進步和成長，要做學(xué)生的良師益友。老師之間要有同事間的友愛，要相互信任、相互學(xué)習(xí)，彼此協(xié)調(diào)、相互寬容共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要愛惜關(guān)切每一位師生，盡所能幫助老師解決困難，要給老師創(chuàng)建進修提高的機會，要讓老師體會到在學(xué)校這個大家庭的暖和，要讓愛充溢校內(nèi)。重慶市開縣優(yōu)秀老師群體的感人事跡體現(xiàn)出來的是他們對學(xué)生的高度的愛，在那生死關(guān)頭，學(xué)校、老師想到的是學(xué)生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學(xué)生的平安放在第一位，把愛帶給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以人為本、生命至高的精神。盤振玉老師二十多年把青春獻給大瑤山、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻，他大山一樣的情懷，讓愛充溢了大瑤山。重慶市開縣優(yōu)秀老師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民老師的光輝典范，我們要向模范學(xué)習(xí)，在平凡的老師崗位上主動工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充溢校內(nèi)，讓師愛暖和孩子們的心。

三、搞好教化工作要注意業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高

注意業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高是現(xiàn)代教化發(fā)展的須要。隨著信息技術(shù)對教化的影響，要求我們的老師必需對教化的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必需駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的學(xué)問來源和學(xué)問范圍日益擴大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的改變，我們老師要凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注意綜合素養(yǎng)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，適應(yīng)信息化教化帶來的教學(xué)方法和手段的變革，在新課改的教學(xué)中，大膽運用現(xiàn)代教化技術(shù)，做到師生互動，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動新課改的健康發(fā)展。要細心設(shè)計每一節(jié)課，要仔細開展教學(xué)探討探討新的教化技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充溢提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)時代對我們提出的要求。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，就是要使全體老師真正相識這次活動的重要意義。通過學(xué)習(xí)教化法令法規(guī)、提高老師的教化法律意識和規(guī)范行為品德；通過學(xué)習(xí)模范事跡，掀起學(xué)英模促工作的新局面，樹立信念，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根究竟是人才的競爭，特殊多種人才的競爭。傳統(tǒng)型的、簡潔的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經(jīng)落后，祖國的建設(shè)須要各方面的人才，而人才的培育靠的是教化，振興民族的希望在于教化。老師是振興教化、培育人才的關(guān)鍵；老師隊伍是我國教化事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教化，就必需造就一支事業(yè)心強、工作作風(fēng)扎實、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿足的、高素養(yǎng)的老師隊伍。

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，尤其是在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，給我們老師上了生動的一課。老師的志向信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將干脆影響到學(xué)生的健康成長。教化工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、老師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時間交給學(xué)校、交給老師，學(xué)校、老師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，奢侈別人的生命。時間就是罪過。針對以往在教化行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的熱點問題，開展師德師風(fēng)教化活動，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教化風(fēng)氣，很有必要，希望通過這次師德師風(fēng)教化活動，促進和提高老師的整體素養(yǎng)、促進學(xué)校教化教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培育人材的基地，我們的老師都成為人民群眾滿足的合格老師。

學(xué)校模范老師心得體會（精選篇5）

老師是學(xué)問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之，老師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提示自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而全力以赴。

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感酷愛教化事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的教書匠,而應(yīng)是一個教化家，是人類靈魂的工程師。

以情育人，酷愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)切；以身示范，敬重信任.尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教化是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。老師只有酷愛學(xué)生，才能教化好學(xué)生，才能使教化發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個有良好師德的好老師。老師愛學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說：嚴(yán)是愛，寬是害.對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男.所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)切、愛惜、寬容、敬重。充分激勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)和成進步步，使學(xué)生全面發(fā)展。老師要與學(xué)生同等相處，敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛惜學(xué)生、愛護學(xué)生。老師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子。師愛是老師必需具備的美德，也是老師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的看法和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的暖和。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。

無德無以為師。真正優(yōu)秀的老師?？隙ㄊ且陨碜鲃t、領(lǐng)先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。領(lǐng)先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠的教化。作為小學(xué)老師的我們，肩負著培育教化下一代，為祖國的將來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必需具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好老師，也決不行能為人民的教化事業(yè)創(chuàng)建業(yè)績，作出貢獻。老師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能強壯成長，芳香世界。還有人將老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，靜默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此老師應(yīng)當(dāng)是無私的。

身為老師，我們不能把教書育人降低到只傳授學(xué)問的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的從教素養(yǎng)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)問去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去暖和學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美妙心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民老師。

學(xué)校模范老師心得體會（精選篇6）

作為一名老師兼班主任，工作在這個環(huán)境里，深感自己的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，影響學(xué)校，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設(shè)是一個關(guān)系到整個社會精神面貌的大問題。通過進一步的學(xué)習(xí)，我對行風(fēng)整頓活動有了更深化的相識。學(xué)習(xí)和反思使我更加相識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析：

（一）存在的問題

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。狹隘地認(rèn)為自身素養(yǎng)還可以，考試、考核我都能應(yīng)付，漸漸放松了對專業(yè)的鉆研。在工作中忽視了學(xué)問實力的培育再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。

2、開拓精神不強，教化理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深化探討，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)許多困惑，甚至對某些教化政策的出臺持觀望的看法。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領(lǐng)導(dǎo)支配的工作，不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。

3、業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事小學(xué)語文教學(xué)，教材變動過幾次，好像是對教材很熟識了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時俱進。

4、對學(xué)生肅穆有余，親和不足。往往導(dǎo)致學(xué)生對我敬而遠之。

（二）根源分析

一、思想覺悟不高，相識不夠。始終以來，總認(rèn)為我一個一般老師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，就萬事大吉了。國家大事與自己一個一般老百姓無關(guān)，因此也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。

二、缺乏主動進取精神?？傁矏劭醋约焊袗酆玫臅虒W(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法汲取的不多?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應(yīng)教學(xué)要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。因此，就存在著一種不焦急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思索教學(xué)方法，教學(xué)模式。