《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄(省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng))

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄(省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng))《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄（省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課前播放竹笛名曲《姑蘇行》，在柔美高雅而明快的旋律中營(yíng)造一種舒泰開(kāi)心的游園氛圍。）

師：學(xué)生們，咱們昆明由于氣候宜人，四季如春，有“春城”的美譽(yù)；廣州有“花城”之稱，濟(jì)南有“泉城”之名，重慶被譽(yù)為“山城”，拉薩是聞名的“日光城”，那有“人間天堂”美譽(yù)的是哪兩座城市呢？

生（齊）：蘇州和杭州。

師：俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。杭州有水平如鏡的西湖引人入勝。那蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢？

生（齊）：蘇州有許多的園林。

師：是的，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今日教師要帶領(lǐng)大家通過(guò)朗讀文字去神游蘇州園林。但是在進(jìn)園之前，大家必需拿到一張門票。假如你會(huì)讀會(huì)寫(xiě)并且能解釋課文后面的生字詞，就能拿到一張門票，來(lái)試試看！

（屏顯。）

注音：

池沼（）軒榭（）丘壑（）嶙峋（）

鏤空（）擴(kuò)散（）著眼（）薔薇（）

敗筆（）斟酌（）

釋義：

重巒疊嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿別具匠心

師：誰(shuí)先來(lái)拿第一張門票呢？（一男生踴躍舉手。）

師：你真英勇，請(qǐng)你來(lái)讀一讀屏幕上的字詞，注重讀準(zhǔn)字音哦！

（生讀，其中“鏤空”的“鏤”讀成了一聲，“著眼”的“著”讀成了zháo。）師：有些圓滿啊，未能徹低讀

對(duì)！誰(shuí)來(lái)給他訂正錯(cuò)誤呢？（生朗讀字詞。）

師：徹低正確，恭喜你已經(jīng)獲得入園的第一張門票。請(qǐng)大家標(biāo)注字音并把字詞齊讀兩遍。

（生齊讀。）

師：下面來(lái)解釋文中的幾個(gè)字詞。

生：重巒疊嶂，形容山峰層層疊疊像屏障一樣。

生：俯仰生姿，形容無(wú)論鳥(niǎo)瞰還是仰望都會(huì)形成美妙的姿勢(shì)，在文中指高樹(shù)好似低著頭，低樹(shù)好似抬著頭，形成一種互相呼應(yīng)的柔美姿勢(shì)。

師：解釋得很好！這兩個(gè)成語(yǔ)都是形容詞，一個(gè)形容山姿，一個(gè)形容樹(shù)態(tài)，讓人聯(lián)想到美妙的自然景象。文中有兩個(gè)意思十分臨近的詞，是哪兩個(gè)呢？

生：“自出心裁”和“別具匠心”意思相近，都是指在技術(shù)和藝術(shù)方面出自內(nèi)心的巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

師：那誰(shuí)能解釋一下“因地制宜”這個(gè)成語(yǔ)的意思呢？

生：按照各地的詳細(xì)狀況，制定相宜的方法。因，按照；宜，適當(dāng)。

師：很好，抓住關(guān)鍵詞“因”便能精確?????理解詞義了。在我們學(xué)過(guò)的字詞里還有沒(méi)有把“因”字解釋為“按照”之義的詞語(yǔ)呢？