那片綠綠的爬山虎語文教案

第頁共頁那片綠綠的爬山虎語文教案那片綠綠的爬山虎語文教案那片綠綠的爬山虎語文教案1教學目的：1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學重點、難點：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。教學方法：情景創(chuàng)設教授法討論法教具準備：課件教學過程：一、導入新課，提醒課題同學們，今天我們學習一篇新課文，題目是〔學生讀題《那片綠綠爬山虎》〕二、檢查預習，初讀課文1、課文我們已經(jīng)預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是〕對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀課文，讀準字音。B、考慮剛剛提出的問題?！?〕讀后評議〔2〕出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事?！舶鍟焊淖魑淖隹汀场?〕課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？三、學習第一段〔1－4節(jié)〕1、今天這節(jié)課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(jié)〔出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕〕這一節(jié)講了兩層意思，〔打出分層號〕請同學們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意?！病拔摇钡淖魑墨@獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。〕2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節(jié)。3、今天老師帶來了修改稿的局部〔出示課件〕，我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？〔學生各抒己見〕4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反響呢？〔指名讀〕為什么會一下子愣住了呢？〔因驚訝和沖動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。〕改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？5、文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進展了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種缺點，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。〔1〕“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？〔2〕這句話你是怎么理解的？〔這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的缺點，二是認識到做學問應該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法?！场舶鍟合麓罅庖唤z不茍〕〔3〕做文章，做任何事情都是這樣，都要非常投入，化大力氣，才能成功，否那么一事無成。〔4〕指導朗讀。7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的修改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一那么簡短的評語〔板書：改評〕，指名讀(“這一篇作文寫的全是詳細事實事實，從詳細事實中透露出對王老師的親愛。肖復興同學假如沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?假如說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這那么短短的評語，那么——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的沖動可想而知，漲涌起的信心和夢想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！薄渤鍪菊n件〕〔1〕你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？〔“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進展指導，并給予很高的評價?！拔摇狈浅５伢@喜，非常地感動，并受到了宏大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。)〔2〕指導朗讀。〔個別讀、女生讀、男生讀、集體讀〕9、學生置疑。四、總結同學們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文板書：那片綠綠的爬山虎語文教案2教學目的：1、正確讀寫“推薦、刪掉、標準、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)絡上下文體會文中含義深化的句子，背誦喜歡的局部。4、理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)絡。教學重點：1、理解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感謝之情，體會學作文應先學做人的道理。2、能聯(lián)絡上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個含義深化的句子。教學難點：理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)絡。一、復習穩(wěn)固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，深化理解〔一〕回憶上節(jié)課的內(nèi)容1、這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2、葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3、葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？〔二〕學習第二局部1、出示自學提示，學生自學默讀課文第二局部，考慮：“我”應邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2、第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3、第9自然段我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏的到來。通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。4、第10自然段〔1〕理解詞語：楷模──典范，模范。葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。5、在葉老家，還有什么給“我”留下了深化的印象？〔爬山虎〕〔1〕畫出文中詳細描寫爬山虎的句子，再讀一讀?！?〕全班交流：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫順的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。通過朗讀、聯(lián)絡上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。6、葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聯(lián)絡課文內(nèi)容填空：作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。三、整合課文，解決問題。那片綠綠的爬山虎語文教案3【教學目的】〖知能目的１、會認７個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、標準、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。２、能聯(lián)絡上下文，抓住【關鍵詞】：^p語體會課文中含義深化的語句。３、感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學作文應先學做人。４、正確、流利有感情地朗讀課文?！记楦心康膹娜~老修改的作文及教誨中體會他認真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品?！窘虒W重、難點】聯(lián)絡上下文，抓住【關鍵詞】：^p語體會課文中含義深化的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人?！菊n前準備】１、搜集葉圣陶和肖復興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關資料和作品，初步理解這兩位作家。２、預習課文?！窘虒W過程】一、板書課題，學生質(zhì)疑，導入新課１、讀課題，質(zhì)疑。２、檢查預習，生簡介作者。二、初讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方式自己讀課文：１、劃出生字新詞。２、想一想：讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號標出來。三、學習生字新詞，整體感知課文１、指名學生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價。２、會讀的同學站起來齊讀，師生共同評價。３、填空，整體感知課文。四、精讀課文，突出重點１、學生質(zhì)疑。２、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說說分別是描寫什么時候的爬山虎，它們有什么不同，并談談自己的感受。３、指導感情朗讀：這確實是一種美的風光，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然風光的美、爬山虎那綠綠的美構成的呢？更重要的是因為有什么？那么，葉老美的人格表達在哪些地方呢？請同學們小組合作，讀讀課文，找出詳細事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個小組ＰＫ賽，看哪個學習小組找的問題最多，理解課文的才能最強。提出一個問題或答復一個問題老師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎勵──葉圣陶爺爺寫的書哦！〔學生小組合作學習，老師巡視〕。４、小組ＰＫ賽，相機指導朗讀。５、評價總結。６、美麗的風光與美的人格完美地交融在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。五、課后作業(yè)１、和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會。２、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。那片綠綠的爬山虎語文教案4教學要求：1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學重點：那片綠綠的爬山虎〔第一課時〕教案教學設計優(yōu)秀讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。教學過程：一、揭題1、你知道這個人嗎？師板書：肖復興簡介肖復興，〔出示課件〕學生讀簡介后談談讀懂了什么？〔他是《人民文學》雜志的主編，當代著名作家。〕2、肖復興在一次文學座談會上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。學生質(zhì)疑，自由讀，讀準并理解“堪稱、楷?！?，師挑選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？3、肖復興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。二、初讀課文1、自由讀文。〔讀書時間5分鐘〕2、檢查生字新詞?！沧x準字音，說說難寫的字〕3、課文中哪些句子你覺得比擬難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。〔隨機理解詞語的意思〕4、通過剛剛的讀課文，肖復興回憶了哪兩件事？〔修改作文邀請做客〕三、學習課文1、學習修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復興感動的句子，并做做批注。2、交流〔隨機出示，課件鏈接〕①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀“我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”〔體會葉老先生修改的多〕看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？再齊讀這句話。師：我一下子愣住了，當時我想不到的是什么？請讀一、二自然段。預設：a.我自認為不錯，但還存在著很多缺點。b.大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個初中生的作文，而且改得那么認真，那么細致。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的修改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。你從哪些地方感受到了他的認真平和以及溫暖呢？〔學習第四自然段〕理解“春風拂面”是種怎樣的感覺？生齊讀③第五自然段：葉老先生在我的作文后面寫了一那么簡短的……樹立了我寫作的信心。讀這那么短短的評語，你品味到了什么？〔當學生品味不出時，引導學生再讀課文。還讀不出，老師點撥?！愁A設：a.葉老先生對我的鼓勵。b.葉老先生的評語使我樹立了寫作的信心。c.葉老先生的評語告訴我們寫好作文的'兩個方面：要寫詳細和寫出真情實感。3、總結：同學們，雖然時間過去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中，所以作者發(fā)出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！闭n文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。4、寫字指導，重點指導“刪”，生再找個自認為難寫的寫一寫?！矙C動，有時間寫寫，沒時間不寫〕。那片綠綠的爬山虎語文教案5教學目的1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、標準、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學設計2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡上下文體會文中含義深化的句子。4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。第一課時教學目的：1．能正確讀出“推薦、刪掉、標準、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的修改中感受到他的認真、平和以及溫暖，/如春風拂面?！边@個含義深化的句子。4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的修改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深化的句子。教學難點：初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。一、提醒課題，激趣導入剛剛我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知〔一〕放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順?！捕匙詫W生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語?！踩硻z查自學情況1．開火車形式讀詞。2．自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認真平和質(zhì)樸第一組寫肖復興。第二組寫葉圣陶?！菜摹忱砬逭n文構造課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩局部？〔修改作文1－5．邀請做客6－10〕三、細讀課文，重點品味〔一〕出示自學提示，學生自學默讀課文第一局部，考慮：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？〔二〕全班交流1．第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。那片綠綠的爬山虎語文教案6教學目的：1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、演練、刪掉、標準、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2、能正確、流利地讀通、讀順課文。3、能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)絡上下文體會課文中含義深化的語句，初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格?！矂h去〕教學重點難點：教學重點抓住重點詞語把課文讀通順；教學難點：理解文本中含義深化的語句教學過程：一、談話導入,提醒課題今天我走進校園突然發(fā)現(xiàn)校園中的綠色明顯減少了,原來是冬天來了！但是有那么一片綠色卻一直出如今我的眼前：出示：那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(伴隨著柔和的音樂師生感情朗讀)這是咱們前不久學過的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰知道這篇文章的作者？〔作者是葉圣陶〕師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請你說說你對葉圣陶老爺爺?shù)睦斫獍?這就是葉圣陶的生平簡介?！渤鍪菊n件：葉圣陶簡介〕大家自由地讀一讀?！矊W生大聲讀〕請你來說說此刻葉圣陶爺爺在你心里是個怎樣的形象呢？生：是一個偉大的人；是個著名的人；是個文學家……師:他是一位著名的作家,兒童文學家教育家,在文壇上具有相當高的地位。今天我們要學的這篇文章是著名作家肖復興，為了紀念葉圣陶而寫的〔齊讀課題〕。來，抬起頭看老師寫課題。板書：那片綠綠的爬山虎再讀課題。這是一片充滿活力、生命力非常旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們該怎么讀？生再讀課題。師：同學們，一看這課題，你覺得文章應該寫的是什么？那是不是這樣呢？請大家翻開書本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示：出示朗讀提示：1、圈出生字新詞，讀準字音。2、把課文讀正確讀通順，不加字，不漏字，不讀錯字?！惨呀?jīng)刪去〕二、初讀課文，理解大意。1、學生自由讀課文。讀了之后你有什么收獲，或者說你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎2、生字教學真了不起呀，我想課文中的這些詞語大家就更不在話下了吧！誰愿意來讀一讀出示、推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊含、搖曳、意義非凡、春風拂面、堪稱楷模學生讀。你覺得哪個字比擬難寫？〔生答復〕看老師來寫寫這個詞，〔薦昏〕大家拿出生字抄寫本來寫一寫這兩個字。每個字寫兩個。寫字時，頭放正，背挺直，腳并攏。齊讀詞語。3、理解課文梗概。師：好,同學們學的真不錯,學習詞語的目的關鍵在于運用,下面老師有個填空題,你能用這些詞語完成這些填空嗎?我們一起來看一看出示：我上初三的時候，寫了一篇叫《一張畫像》的作文，經(jīng)我的語文老師〔〕在北京市少兒征文比賽中獲了獎。一天語文老師給我看了葉圣陶爺爺給我〔〕的作文后我〔〕了?！苍诖颂幉迦雽Α般蹲　钡睦斫狻吃谒男薷闹形腋惺艿搅怂恼J真、平和以及溫暖，猶如〔〕。更讓我沖動的事，那年暑假他還邀請我去他家做客。一進門撲入〔〕的是一墻綠綠的爬山虎，它使我消去了夏天的〔〕。通過和葉圣陶爺爺非常〔〕的交談〔插入對“融洽”的理解〕我才明白為什么他是一位()的大作家。這真是一個〔〕的夏天?！舶凑者@樣的順序逐段出示〕三、結合文本，理解詞語讀文，理解“愣住”過渡：不過。老師這里有個疑問。作者看到修改稿后為什么會愣住呢？讓我們大家也來看看那篇修改稿。體會一下作者當時的心情。你看了以后有什么什么想說的呢？生：我也愣住了，修改了那么多地方，葉老先生太認真了。師：那我們在課文中找一找作者為什么愣住的句子。〔板書愣住〕出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！?〕請你來讀讀這個句子〔2〕理解“愣住”：什么是“愣住”？〔吃驚，驚訝〕那我們應該怎么來讀這個詞呢？〔學生讀〕恩，真是一群被愣住了的孩子。那我們把