鉆探技能知識(shí)培訓(xùn)機(jī)械行業(yè)制圖

工程教研室顏志華機(jī)械制圖教學(xué)目的：了解尺寸標(biāo)注的有關(guān)規(guī)定，會(huì)進(jìn)行尺寸標(biāo)注和畫平面圖法。教學(xué)內(nèi)容：一、尺寸注法二、幾何作圖三、平面圖形的畫法教學(xué)重點(diǎn)：三、平面圖形的畫法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)方法：多媒體，練習(xí)習(xí)題第二次課一、尺寸注法尺寸是圖樣中的重要內(nèi)容之一,是制造機(jī)件的直接依據(jù),也是圖樣中指令性最強(qiáng)的部分。因此,GB/T4458.4-1984《機(jī)械制圖尺寸注法》和GB/T16675.2-1996《技術(shù)制圖簡(jiǎn)化表示法第２部分：尺寸注法》中對(duì)其標(biāo)注作了專門規(guī)定，這是在繪制識(shí)讀圖樣時(shí)所必須遵守的，否則會(huì)引起混亂，甚至給生產(chǎn)帶來?yè)p失。（一）標(biāo)注尺寸的基本規(guī)則1.機(jī)件的真實(shí)大小應(yīng)以圖上所注尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小及繪圖的準(zhǔn)確度無關(guān)。2.圖樣中的尺寸，以mm為單位時(shí)，不需標(biāo)注計(jì)量單位的代號(hào)或名稱，如采用其它單位，則必須注明相應(yīng)的計(jì)量單位的代號(hào)或名稱。3.對(duì)機(jī)件的每一尺寸，一般只標(biāo)注一次，并應(yīng)標(biāo)注在反映該結(jié)構(gòu)最清晰的圖形上。4.標(biāo)注尺寸時(shí)，應(yīng)盡可能使用符號(hào)和縮寫詞。（二）尺寸的組成1.尺寸終端—箭頭、斜線2.尺寸界線3.尺寸線尺寸數(shù)字（三）常見尺寸的標(biāo)注尺寸數(shù)字尺寸線尺寸界線角度直徑與半徑小尺寸的注法尺寸數(shù)字１.線性尺寸的數(shù)字一般注在尺寸線的上方，也允許填在尺寸線的中斷處。２.線性尺寸的數(shù)字應(yīng)按左圖所示的方向填寫，并盡量避免在圖示30°范圍內(nèi)標(biāo)注尺寸，豎直方向尺寸數(shù)字也可按右圖形式標(biāo)注。3.數(shù)字不可被任何圖形所通過。當(dāng)不可避免時(shí)，圖線必須斷開。尺寸線1.尺寸線必須用細(xì)實(shí)線單獨(dú)畫出。輪廓線、中心線或它們的延長(zhǎng)線均不可作尺寸線使用。2.標(biāo)注線性尺寸時(shí)，尺寸線必須與所標(biāo)注的線段平行。尺寸界線1.尺寸界線用細(xì)實(shí)線繪制，也可以利用輪廓線或中心線作尺寸界線。φ2.尺寸界線應(yīng)與尺寸線垂直。當(dāng)尺寸界線過于貼近輪廓線時(shí)，允許傾斜畫出。3.在光滑過渡處標(biāo)注尺寸時(shí)，必須用細(xì)實(shí)線將輪廓線延長(zhǎng)，從它們的交點(diǎn)引出尺寸界線。尺寸終端尺寸線有箭頭和斜線兩種終端形式，箭頭適用于各種類型的圖樣，斜線用細(xì)實(shí)線繪制，當(dāng)尺寸線的終端采用斜線形式時(shí)，尺寸線必須與尺寸界線垂直。當(dāng)尺寸線與尺寸界線互相垂直時(shí)，同一張圖樣中只能采用一種尺寸線終端的形式。在地位不夠的情況下，還允許用圓點(diǎn)或斜線代替箭頭。d4d57.22657.22657.226錯(cuò)誤直徑與半徑1.標(biāo)注直徑尺寸時(shí)，應(yīng)在尺寸數(shù)字前加注直徑符號(hào)“”；標(biāo)注半徑尺寸時(shí)，加注半徑符號(hào)“R”，尺寸線應(yīng)通過圓心。2.標(biāo)注小直徑或小半徑尺寸時(shí)，箭頭和數(shù)字都可以布置在外面。小尺寸的注法1.標(biāo)注一連串的小尺寸時(shí)，可用小圓點(diǎn)或細(xì)實(shí)線代替箭頭，但外兩端箭頭仍應(yīng)畫出。2.小尺寸可按右圖畫出。角度1.角度的數(shù)字一律水平填寫。2.角度的數(shù)字應(yīng)寫在尺寸線的中斷處，必要時(shí)允許寫在外面或引出標(biāo)注。3.角度的尺寸界線必須沿徑向引出。二、幾何作圖一、等分作圖二、圓弧連接三、圓弧的切線四、斜度和錐度五、常用的平面曲線機(jī)件的形狀雖各有不同，但都是由各種基本的幾何圖形所組成。所以，繪制機(jī)械圖樣應(yīng)當(dāng)首先掌握常見幾何圖形的作圖原理、作圖方法，以及圖形與尺寸間相互依存的關(guān)系。（一）等分作圖1.等分線段（1）試分法（2）平行線法2.等分圓周和正多邊形的作法（1）圓周的四、八等分（2）圓周的三、六、十二等分（3）圓周的五、十等分1.等分線段（1）試分法：等分線段時(shí)，根據(jù)等分?jǐn)?shù)的不同，應(yīng)憑目測(cè)，先分成相等或成一定比例的兩（或幾）大段，然后，再逐步分成符合要求的多個(gè)相等小段。（2）平行線法：首先過一端點(diǎn)作任意直線，用分規(guī)在這條直線上截取N等份，然后連接等分的終點(diǎn)和已知線段的另一端點(diǎn)，最后過直線上各等分點(diǎn)作連線的平行線，平行線與線段交點(diǎn)即將線段n等分。

任意角度取n等分ABBA2.等分圓周和正多邊形的做法（1）圓周的四、八等分：用45°三角板和丁字尺配合作圖，可直接將圓周進(jìn)行四、八等分。將各等分點(diǎn)依次連接，既可分別作出圓的內(nèi)接四邊形或八邊形。（2）圓周的三、六、十二等分：以正六邊形為例，繪制正六邊形，一般利用正六邊形的邊長(zhǎng)等于外接圓半徑的原理繪制。也可以以A、D兩點(diǎn)為圓心，圓半徑為半徑畫弧連接。（3）圓周的五等分：以正五邊形為例①取半徑的中點(diǎn)M；②以M點(diǎn)為圓心，MA為半徑畫圓弧與直徑交與得到H點(diǎn)；③AH即為正五邊形邊長(zhǎng)，等分圓周得到五個(gè)頂點(diǎn)。（二）圓弧連接用一圓弧光滑地連接相臨兩線段的作圖方法，稱為圓弧連接。1.作圖原理2.兩直線間圓弧連接3.直線與圓弧及兩圓弧之間的連接圓?。?1)直線和圓弧間的圓弧連接(2)兩圓弧間的圓弧連接：①外連接 ②內(nèi)連接 ③混合連接1.作圖原理圓弧連接的作圖，可歸結(jié)為求連接圓弧的圓心和切點(diǎn)。圓弧與直線連接（相切）圓弧與圓弧連接（外切）圓弧與圓弧連接（內(nèi)切）圓弧與直線連接（相切）連接弧圓心的軌跡為一平行于已知直線的直線。兩直線間的垂直距離為連接弧的半徑Ｒ。由圓心向已知直線作垂線，其垂足即為切點(diǎn)。圓弧與圓弧連接（外切）１.連接弧圓心的軌跡為一與已知圓弧同心的圓，該圓的半徑為兩圓弧半徑之和（Ｒ１+Ｒ）。２.兩圓心的連線與已知圓弧的交點(diǎn)即為切點(diǎn)。圓弧與圓弧連接（內(nèi)切）１.連接弧圓心的軌跡為一與已知圓弧同心的圓，該圓的半徑為兩圓弧半徑之差（Ｒ１-Ｒ）。２.兩圓心連線的延長(zhǎng)線與已知圓弧的交點(diǎn)即為切點(diǎn)。2.兩直線間圓弧連接（銳角、鈍角）①作與已知角兩邊分別相距為R的平行線，交點(diǎn)O即為連接弧圓心。②自O(shè)點(diǎn)分別向已知角兩邊作垂線，垂足Ｍ、Ｎ即為切點(diǎn)。③以O(shè)為圓心，R為半徑在兩切點(diǎn)Ｍ、Ｎ之間畫連接弧即為所求。2.兩直線間圓弧連接（直角）①.以角頂為圓心，Ｒ為半徑畫弧，交直角兩邊于Ｍ、Ｎ②.以Ｍ、Ｎ為圓心，Ｒ為半徑畫弧，相交得連接弧圓心Ｏ③.以Ｏ為圓心，Ｒ為半徑，在Ｍ、Ｎ間畫連接弧即為所求3.直線與圓弧及兩圓弧之間的連接圓?。?/p>

直線和圓弧間的圓弧連接①作直線??平行于直線?;再作已知圓弧的同心圓(半徑為R1+R)與直線??相交于O。②作OA垂直于直線?;連OO1已知圓弧于B,A、B即為切點(diǎn)。③以O(shè)為圓心，R為半徑畫圓弧，連接直線?和圓弧O1于A、B即完成作圖。3.直線與圓弧及兩圓弧之間的連接圓?。簣A弧與圓弧連接（外連接）①分別以（R1+R）及（R2+R）為半徑，O1、O2為圓心，畫弧交于O。②連OO1交已知弧于A，連OO2交已知弧于B，A、B即為切點(diǎn)。③以O(shè)為圓心，R為半徑畫圓弧，連接已知圓弧于AB即完成作圖。3.直線與圓弧及兩圓弧之間的連接圓?。簣A弧與圓弧連接（內(nèi)連接）①分別以（R-R1）和（R-R2）為半徑，O1和O2為圓心，畫弧交于O。②連OO1、OO2并延長(zhǎng)，分別交已知弧于A、B，A、B即為切點(diǎn)。③以O(shè)為圓心，R為半徑畫圓弧，連接兩已知弧于AB即完成作圖。3.直線與圓弧及兩圓弧之間的連接圓?。?/p>

圓弧與圓弧連接（混合連接）①分別以（R1+R）及（R2-R）為半徑，O1、O2為圓心，畫弧交于O。②連OO1交已知弧于A；OO2并延長(zhǎng)交已知弧于B，A、B即為切點(diǎn)。③以O(shè)為圓心，R為半徑畫弧，連接兩已知弧于A、B即完成作圖。（三）圓弧的切線1.利用兩塊三角板過定點(diǎn)作已知圓的切線2.利用兩塊三角板作已知兩圓的一條內(nèi)公切線1.利用兩塊三角板過定點(diǎn)作

已知圓的一條切線作圖可分為兩步。第一步：把第一塊三角板的一直角邊，放在過點(diǎn)A且與已知圓相切的位置上，再把第二塊三角板靠緊第一塊三角板的斜邊。第二步：使第一塊三角板沿第二塊三角板滑動(dòng)，當(dāng)另一直角邊通過圓心時(shí)作直線，與圓相交得切點(diǎn)K，AK即作出切線。2.利用兩塊三角板作已知

兩圓的一條內(nèi)公切線作圖可分為兩步。第一步：把第一塊三角板的一直角邊放在內(nèi)公切線的位置上，再把第二塊三角板的斜邊靠緊第一塊三角板的斜邊。第二步：使第一塊三角板沿第二塊三角板滑動(dòng)，當(dāng)另一直角邊通過圓心O1O2時(shí)，分別作直線，與圓相交得切點(diǎn)K、M，連KM即作出內(nèi)公切線。三、平面圖形的畫法一、尺寸分析二、線段分析三、繪圖的方法和步驟（一）尺寸分析平面圖形中的尺寸,按其作用可分為兩大類：(1)定形尺寸：用于確定線段的長(zhǎng)度、圓弧的半徑（或圓的直徑）和角度大小等的尺寸，稱為定形尺寸。如圖中的20、5、R10、R50等。(2)定位尺寸：用于確定線段在平面圖形中所在位置的尺寸。如圓心的位置尺寸等。它需要從尺寸基準(zhǔn)出發(fā)標(biāo)注。圖中的20、8定位尺寸。（二）線段分析平面圖形中的線段（直線或圓?。?，根據(jù)其定位尺寸的完整與否，可分為三類（因?yàn)橹本€連接的作圖比較簡(jiǎn)單，所以這里只講圓弧連接的作圖問題）。（1）已知圓弧具有兩個(gè)定位尺寸的圓弧，如圖1-46中的R10。（2）中間圓弧具有一個(gè)定位尺寸的圓弧，如圖1-46中的R50。（3）連接圓弧沒有定位尺寸的圓弧，如圖1-46中的R12。（三）繪圖的方法和步驟

1.準(zhǔn)備工作2.繪制底稿3.鉛筆描深底稿1.準(zhǔn)備工作①分析圖形的尺寸及線段②確定比例、圖副，并且固定圖紙③擬定具體的作圖順序2.繪制底稿(1)畫底稿的步驟。(2)畫底稿時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）畫底稿用鉛筆，鉛芯應(yīng)經(jīng)常修磨以保持尖銳；2）底稿上，各種線型均暫不分粗細(xì)，并要畫得很輕很細(xì)。3）作圖力求準(zhǔn)確；4）畫錯(cuò)的地方，在不影響畫圖的情況下，可先作記號(hào)，待底稿完成后一起擦掉。3.鉛筆描深底稿①先粗后細(xì)——一般先描深全部粗實(shí)線，再全部描深虛線、點(diǎn)畫線及細(xì)實(shí)線等，這樣既可提高繪圖效率，又可保證同一線型在全部圖中粗細(xì)一致，不同線型之間的粗細(xì)也符合比例關(guān)系。②先曲后直——在描深同一種線型（特別是粗實(shí)線)時(shí)，應(yīng)先描深圓弧和圓，然后描深直線，以保證連接圓滑。③先水平后垂斜——先用丁字尺自上而下畫出全部相同線型的水平線，再用三角板自左向右畫出全部相同線型的垂直線，最后畫出傾斜的直線。④畫箭頭、填寫尺寸數(shù)字、標(biāo)題欄等，此步驟可將圖紙從圖板上取下來進(jìn)行。（1）描深底稿的步驟45（2）描深底稿的注意事項(xiàng)1）在鉛筆描深以前，必須全面檢查底稿，修正錯(cuò)誤，把畫錯(cuò)的線條及作圖輔助線用軟橡皮輕輕擦凈。2）用2H、HB、B、2B鉛筆描深各種圖線，用力要均勻一致，以免線條濃淡不均。3）為避免弄臟圖面，要保持雙手和三角板及丁字尺的清潔。描深過程中應(yīng)經(jīng)常用毛刷將圖紙上的鉛芯浮末掃凈，并應(yīng)盡量減少三角板在以描深得圖紙上反復(fù)推摩。4）描深后的圖紙很難擦凈，故要盡量避免畫錯(cuò)。需要擦掉時(shí)，可用軟橡皮順著圖線的方向擦拭。小結(jié)：一、尺寸注法尺寸數(shù)字、尺寸線、尺寸界線二、幾何作圖圓弧連接（找圓心和切點(diǎn)）三、平面圖形的畫法準(zhǔn)備、底稿、摸深作業(yè)：1.習(xí)題集第5-8頁(yè)及每9頁(yè)第1題作業(yè)。2.用A4紙畫書第20頁(yè)圖1-44（比例為2：1）教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

推動(dòng)策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)二、教師自主決定：１.課程設(shè)計(jì)２.教學(xué)實(shí)施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評(píng)量５.班級(jí)經(jīng)營(yíng)教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場(chǎng)現(xiàn)象VS.專業(yè)知識(shí)五、評(píng)鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動(dòng)策略宣導(dǎo)→溝通→實(shí)作

↑↓培訓(xùn)檢討評(píng)鑑回饋←結(jié)果運(yùn)用←人員

實(shí)用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對(duì)象：行政人員、教師、家長(zhǎng)二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評(píng)鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績(jī)..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對(duì)話建立互信三、評(píng)鑑計(jì)劃回歸學(xué)校本位四、實(shí)施計(jì)畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實(shí)施計(jì)畫含：（一）評(píng)鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)２.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進(jìn)修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評(píng)鑑人員（三）評(píng)鑑方式（四）評(píng)鑑時(shí)程（五）評(píng)鑑結(jié)果的運(yùn)用五、引領(lǐng)教師了解評(píng)鑑指標(biāo)意涵＊評(píng)鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評(píng)鑑人員在評(píng)鑑時(shí)，以所列規(guī)準(zhǔn)和項(xiàng)目為依據(jù)。工具若有錯(cuò)誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場(chǎng)需求2.有效評(píng)量出所要達(dá)到的目標(biāo)。參、實(shí)作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，化評(píng)鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實(shí)用可行的評(píng)鑑方式四、開發(fā)簡(jiǎn)易具體的評(píng)鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，化評(píng)鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願(yuàn)參與鼓勵(lì)參與全面參與。2.成立評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)，討論評(píng)鑑計(jì)劃。3.透過工作坊(讀書會(huì))方式詮釋評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評(píng)鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭(zhēng)來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡(jiǎn)易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項(xiàng)是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對(duì)話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計(jì)畫與組織三、課程的計(jì)畫四、作業(yè)的樣本（含對(duì)作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動(dòng)情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個(gè)人的成長(zhǎng)及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長(zhǎng)的記錄十、對(duì)檔案的評(píng)述三、實(shí)用可行的評(píng)鑑方式:(一).對(duì)話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計(jì)畫(五).作業(yè)調(diào)閱對(duì)話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對(duì)話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動(dòng)1.要有議題.2.對(duì)話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運(yùn)作2.一次只問一個(gè)問題3.過程保持中立4.鼓勵(lì)多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時(shí)不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實(shí)的問題,再談爭(zhēng)論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對(duì)話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會(huì)者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達(dá)到初步共識(shí)後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時(shí),需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會(huì)者意見.6.盡量不發(fā)表個(gè)人意見.7.錄音或即時(shí)紀(jì)錄要點(diǎn).(二).審閱教學(xué)檔案評(píng)量要項(xiàng)一.檔案目錄二.個(gè)人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計(jì)與省思四.學(xué)習(xí)成果評(píng)量五.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)六.個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)*注意事項(xiàng)1.不論是教師成長(zhǎng)或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因?yàn)?a.能真正深入教學(xué)整體的各細(xì)部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長(zhǎng).b.一次一個(gè)單元不會(huì)造成過度負(fù)擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡(jiǎn)要解釋每一個(gè)作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對(duì)教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實(shí)際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動(dòng).4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會(huì)議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項(xiàng)的行為或存在事實(shí).3.可同時(shí)紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡(jiǎn)單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項(xiàng):一.要蒐集具有代表性的事實(shí)資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進(jìn)一步蒐集相關(guān)資料以為驗(yàn)證三.有效運(yùn)用時(shí)間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對(duì)象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動(dòng)情形b.查閱評(píng)鑑與績(jī)效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點(diǎn)擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計(jì)畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)與新概念.2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評(píng)量回饋~評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項(xiàng)分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時(shí)間、方式進(jìn)度、評(píng)語(yǔ)..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡(jiǎn)易具體的評(píng)鑑工具1.課程計(jì)畫編寫自我檢核表2.課程計(jì)畫編寫課發(fā)會(huì)檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級(jí)經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營(yíng)造一個(gè)積極的教室氣氛8.促進(jìn)正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運(yùn)用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時(shí)間二.班級(jí)經(jīng)營(yíng)能力1.維持班級(jí)秩序2.鼓勵(lì)正向行為表現(xiàn)3.實(shí)施生活教育4.表達(dá)清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動(dòng)教學(xué)效能教室觀察表臺(tái)北縣○○國(guó)小教師教學(xué)評(píng)鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級(jí)（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時(shí)分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計(jì)畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計(jì)畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計(jì)校本課程相關(guān)主題與活動(dòng)設(shè)計(jì)□規(guī)劃補(bǔ)救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願(yuàn)景□了解校本課程主題□參與教科書評(píng)選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對(duì)話□學(xué)校課程地圖充分運(yùn)用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會(huì)會(huì)議□學(xué)生課程活動(dòng)紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運(yùn)用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運(yùn)動(dòng)公園□署立臺(tái)北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護(hù)商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計(jì)畫□教學(xué)計(jì)畫設(shè)計(jì)週延□活動(dòng)安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運(yùn)用家庭聯(lián)絡(luò)簿進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採(cǎi)用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□自我評(píng)量□小組討論□實(shí)踐□同儕互評(píng)□

8編選適當(dāng)?shù)脑u(píng)量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測(cè)驗(yàn)□檔案記錄的評(píng)量□口語(yǔ)的評(píng)量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營(yíng)造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護(hù)教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機(jī)、電視、錄放影機(jī)等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時(shí)上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動(dòng)頻繁□學(xué)生對(duì)教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對(duì)課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語(yǔ)調(diào)自然□教師說話語(yǔ)詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢(shì)動(dòng)作輔助表達(dá)□身體動(dòng)作□儀態(tài)大方□模仿動(dòng)作□幽默、滑稽動(dòng)作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實(shí)班級(jí)學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵(lì)□良性的師生互動(dòng)□活絡(luò)的親師互動(dòng)□和諧的同儕互動(dòng)□適才適性的原則□鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣□公開獎(jiǎng)勵(lì)□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語(yǔ)言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會(huì)□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機(jī)使用□實(shí)物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運(yùn)用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價(jià)值澄清□問題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容□簡(jiǎn)介單元之重要性□資料蒐集整理□教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)周延□□□□□□□16.熟練有效的教學(xué)技巧□講解□問答□討論□示範(fàn)□參觀□訪問□表演□觀察□測(cè)量□紀(jì)錄□實(shí)驗(yàn)□操作□角色扮演□分組報(bào)告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議17.實(shí)施多元化的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□作業(yè)□報(bào)告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實(shí)踐□檔案評(píng)量□遊戲化評(píng)量□檢核表□軼事記錄法18.善用評(píng)量結(jié)果□進(jìn)行語(yǔ)文補(bǔ)救教學(xué)□進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)□進(jìn)行晨間個(gè)別指導(dǎo)□進(jìn)行