高中地理-人地關(guān)系思想的演變教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《人地關(guān)系思想演變》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想（一）講清環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問題，正確理解人地關(guān)系。本節(jié)主要從人地關(guān)系這個(gè)傳統(tǒng)問題入手，對(duì)人地關(guān)系思想演變歷程進(jìn)行梳理，目的在于幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境關(guān)系的實(shí)質(zhì)。歸根結(jié)底，人與環(huán)境協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；人與環(huán)境不協(xié)調(diào)，則出現(xiàn)環(huán)境問題。教學(xué)內(nèi)容編排將按照追溯人地關(guān)系的演變（過去）──環(huán)境問題的表現(xiàn)（現(xiàn)在）──實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必然性（未來）這樣一條主線展開，重點(diǎn)把握人地關(guān)系思想演變在時(shí)間軸上的變化、環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)以及理解人地關(guān)系。（二）教會(huì)學(xué)生判讀聯(lián)系框圖和生產(chǎn)流程圖。對(duì)于填充型的因果聯(lián)系框圖，要先分析各因素之間的相互關(guān)系，把有關(guān)的因素歸為若干組，再在組內(nèi)根據(jù)題目給出的條件或提示，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，把它們的因果關(guān)系理順，最后檢查整個(gè)框圖的關(guān)系是否合理。對(duì)于已經(jīng)給出的完整的因果聯(lián)系框圖，要把握住主導(dǎo)因素，層層深入，遞進(jìn)分析地理事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化過程。對(duì)于生產(chǎn)流程圖，要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的投入—產(chǎn)出關(guān)系，把握中心環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地理解整個(gè)生產(chǎn)過程，用工農(nóng)業(yè)區(qū)位等知識(shí)分析其合理性或不合理性。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則；2.了解人地關(guān)系思想在時(shí)間軸上的演變以及當(dāng)代環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)；3.根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類與環(huán)境的關(guān)系及所面臨的主要環(huán)境問題；4.理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、聯(lián)系框圖和生產(chǎn)流程圖提高分析圖表、總結(jié)地理規(guī)律的能力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展出一份力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解人與環(huán)境的關(guān)系；

2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、后果及可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和基本原則。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何幫助學(xué)生切身的感受到可持續(xù)發(fā)展的重要性。2.人地關(guān)系的實(shí)質(zhì)。四、教學(xué)策略采用直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、講練結(jié)合等形式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣；通過材料分析法、讀圖分析法、比較聯(lián)系法等發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識(shí)。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、整體思路導(dǎo)入新課（以視頻形式導(dǎo)入新課，說明環(huán)境問題產(chǎn)生原因，引出人地關(guān)系的重要性）

學(xué)習(xí)主題一：過去（人地關(guān)系的歷史回顧）

（以動(dòng)畫形式展現(xiàn)人地關(guān)系思想的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專題的興趣，歸納人與自然關(guān)系的演變過程）

學(xué)習(xí)主題二：現(xiàn)狀（直面環(huán)境問題）

（以人類與環(huán)境關(guān)系模式圖說明人地關(guān)系實(shí)質(zhì)；以因果聯(lián)系框圖培養(yǎng)學(xué)生判讀方法，了解人口、資源與環(huán)境三者之間的關(guān)系；以圖表了解不同國家和地區(qū)環(huán)境問題在空間軸上的表現(xiàn)；以《京都議定書》為引子說明保護(hù)環(huán)境是全人類的共同使命）學(xué)習(xí)主題三：未來（可持續(xù)發(fā)展）

（展示“可持續(xù)發(fā)展示意圖”理解可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵；以材料分析形式揭示可持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)）課堂反饋、小結(jié)（以漫畫來考查學(xué)生能否挖掘現(xiàn)實(shí)中的地理問題，分析產(chǎn)生原因、后果及解決措施）

七、教學(xué)過程與方法第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

【播放視頻】“世界環(huán)境問題”，思考視頻的內(nèi)容反映了什么事實(shí)？為什么會(huì)產(chǎn)生這些地理問題？【小結(jié)】隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，一系列環(huán)境問題陸續(xù)產(chǎn)生，這些都是由于人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)引致的。第二環(huán)節(jié)：新課講授學(xué)習(xí)主題一：人地關(guān)系的歷史回顧【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題自古以來就一直存在，不同時(shí)期，人類是如何與環(huán)境相處的？環(huán)境問題和人地關(guān)系思想的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？【學(xué)生活動(dòng)1】觀看FLASH動(dòng)畫──人地關(guān)系的歷史回顧【教師總結(jié)】崇拜自然──改造自然──征服自然──謀求人地協(xié)調(diào)【設(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫形式展現(xiàn)人地關(guān)系思想的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專題的興趣，歸納人與自然關(guān)系的演變過程。學(xué)習(xí)主題二：直面環(huán)境問題【學(xué)生活動(dòng)2】讀《人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖》

【提問】從圖中可以看出人與環(huán)境是怎樣的關(guān)系？【提示】先讀出每個(gè)箭頭的含義?！痉治觥緼人類社會(huì)從環(huán)境中輸入能量、物質(zhì)；B人類通過消費(fèi)活動(dòng)，以“三廢”等形式輸出給環(huán)境；C當(dāng)人類合理開發(fā)利用，保護(hù)環(huán)境資源時(shí)，環(huán)境對(duì)人類社會(huì)將產(chǎn)生良性反饋。D當(dāng)人類掠奪、破壞環(huán)境資源時(shí)，環(huán)境將對(duì)人類產(chǎn)生惡性反饋，出現(xiàn)環(huán)境問題?！練w納】人與環(huán)境的關(guān)系如何？【小結(jié)】人類社會(huì)是在與環(huán)境密切聯(lián)系、相互制約、互相影響中，不斷向前發(fā)展的。【設(shè)計(jì)意圖】通過《人類社會(huì)與環(huán)境的相關(guān)模式圖》，讓學(xué)生明確環(huán)境與人類的關(guān)系，人與環(huán)境處于統(tǒng)一關(guān)系，人地和諧發(fā)展。隨著人口壓力增加、資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟(jì)增長等，人與環(huán)境處于對(duì)立關(guān)系，環(huán)境會(huì)進(jìn)一步惡化?！緦W(xué)生活動(dòng)3】給出一組因果聯(lián)系框圖，讓學(xué)生分析相互之間的聯(lián)系。

【讀圖指導(dǎo)】對(duì)于已經(jīng)給出的完整的因果聯(lián)系框圖，要把握住主導(dǎo)因素，將材料進(jìn)行整理歸類，層層深入，遞進(jìn)分析地理事物或現(xiàn)象的發(fā)展變化過程?！咎釂枴?.人們?yōu)槭裁匆粩鄶U(kuò)大耕地面積？2.人們是通過什么方式擴(kuò)大耕地面積？3.這些擴(kuò)大耕地面積的方法會(huì)帶來哪些負(fù)面影響？4.耕地面積是擴(kuò)大了，但是并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越來越貧窮。講講其中道理。

【學(xué)生活動(dòng)4】給出一組填充式因果聯(lián)系框圖，讓學(xué)生思考完成。A.生存條件惡化B.人均收入減少C.土地生產(chǎn)力下降D.人均資源減少E.教育落后，環(huán)境意識(shí)薄弱F.對(duì)資源、環(huán)境的壓力增大G.勞動(dòng)生產(chǎn)率低，需要增加勞動(dòng)力H.將森林開辟為耕地以增加糧食生產(chǎn)I.當(dāng)前的生存要求需要壓倒長遠(yuǎn)的環(huán)境保護(hù)J.社會(huì)保險(xiǎn)不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng)

【讀圖指導(dǎo)】對(duì)于填充式的因果聯(lián)系框圖，要先分析各因素之間的相互關(guān)系，把有關(guān)的因素歸為若干組，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，把它們的因果關(guān)系理順，最后檢查整個(gè)框圖的關(guān)系是否合理?！痉治觥?.貧困會(huì)引起勞動(dòng)生產(chǎn)率低，需要增加勞動(dòng)力，還使得社會(huì)保險(xiǎn)不完善，需要多養(yǎng)育子女以保證老有所養(yǎng)，因此，貧困意味著人口的增加。2.人口增加使人均資源減少，人均收入減少，導(dǎo)致愈加貧困，為滿足其最基本的需求，不得不將森林開辟為耕地以增加糧食產(chǎn)量，對(duì)資源、環(huán)境的壓力增大，必然造成環(huán)境惡化。3.受貧困困擾的人們，當(dāng)前的生存需要壓倒了長遠(yuǎn)的環(huán)境保護(hù)，同時(shí)，由于貧困導(dǎo)致教育落后和環(huán)境意識(shí)薄弱，并最終導(dǎo)致環(huán)境惡化。4.環(huán)境的退化，使得人們的生存條件惡化，土地的生產(chǎn)力也隨之下降。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力，了解人口、環(huán)境與資源三者相互聯(lián)系、相互制約?！境修D(zhuǎn)】閱讀教材P95圖6.11當(dāng)今世界環(huán)境問題舉例【問題1】全球環(huán)境問題分布特點(diǎn)如何？在南北半球及不同類型國家和地區(qū)有何表現(xiàn)？【歸納】北半球問題多于南半球；發(fā)展中國家問題比發(fā)達(dá)國家嚴(yán)重（環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；發(fā)達(dá)國家將污染轉(zhuǎn)嫁發(fā)展中國家）；發(fā)達(dá)國家以環(huán)境污染為主，發(fā)展中國家以生態(tài)破壞為主；……【問題2】哪一個(gè)環(huán)境問題有可能影響到其他地區(qū)甚至全球？【歸納】CO2增多──溫室效應(yīng)──全球氣候變暖──全球性環(huán)境問題

【材料探究】引出《京都議定書》正式生效的報(bào)道材料，對(duì)發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家有何影響？【設(shè)計(jì)意圖】通過讀圖獲取信息，了解環(huán)境問題在空間軸上的分布，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)地理規(guī)律的能力，得出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家環(huán)境問題的共性和差異，培養(yǎng)全球環(huán)境意識(shí)，明確保護(hù)環(huán)境是人類的共同使命。第三環(huán)節(jié)：課堂反饋、小結(jié)【討論】欣賞漫畫“樂在其中”

【思考】漫畫中反映了什么地理問題？它產(chǎn)生的原因是什么？會(huì)有何后果？請?zhí)岢鼋鉀Q措施？【總結(jié)】我們的選擇──走可持續(xù)發(fā)展之路?！静贾米鳂I(yè)】在解決環(huán)境問題過程中，我能做什么？【板書設(shè)計(jì)】

《人地關(guān)系思的想演變》學(xué)情分析高一的學(xué)生通過對(duì)前面所學(xué)的人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及交通等人文地理的知識(shí)，基本掌握了一定的區(qū)位分析能力，對(duì)目前存在的一些環(huán)境問題已有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，如何由理論知識(shí)上升為切身的體會(huì)并付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，是我們著重思考的問題。回顧過去，了解現(xiàn)在，是為了引起學(xué)生的共鳴，明確可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵以及實(shí)踐的必然性?！度说仃P(guān)系思想演變》效果分析本節(jié)課按照課標(biāo)的要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了選擇和補(bǔ)充，做到了用教材教，而不是教教材。教法上充分使用案例教學(xué)，課堂上注重啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)問題先進(jìn)行討論，并在教師的引導(dǎo)下一步一步得出結(jié)論，發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位。在分析瑪雅文明的消失這一案例的時(shí)候，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行探究?！度说仃P(guān)系思想的演變》的教材分析“可持續(xù)發(fā)展”是整個(gè)地理教學(xué)的核心部分，基于前面學(xué)習(xí)的不斷深入與鋪墊，地理教育的最終目的就是幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義和必然。本章是地理必修2的最后一部分內(nèi)容，主要從過去、現(xiàn)在、未來即以追溯人地關(guān)系思想的演變歷程、直面環(huán)境問題、探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑為線索展開教學(xué)。因此，它是本書的總結(jié)和升華，目的是通過本章學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要性。《人地關(guān)系思想演變》評(píng)測練習(xí)選擇題中國科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究組將人類社會(huì)劃分為四個(gè)發(fā)展階段，下圖是人類社會(huì)不同發(fā)展階段人口增長的示意圖，讀圖回答1～3題。1、人類社會(huì)由原始文明時(shí)代向農(nóng)業(yè)文明時(shí)代轉(zhuǎn)變，人口迅速增加的原因是()A．農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展提供了更多的食物B．醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)水平提高C．國家獨(dú)立與民族經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展D．全球氣候的變化更適合人類生存2、從人地關(guān)系思想的演變來看，原始文明時(shí)代人地關(guān)系是()A．謀求人地協(xié)調(diào) B．征服自然C．改造自然 D．崇拜自然3、圖中四個(gè)階段中地球上環(huán)境人口容量最大的時(shí)代與人地矛盾最為激化的時(shí)代分別是 ()A．原始文明時(shí)代工業(yè)文明時(shí)代B．環(huán)境文明時(shí)代工業(yè)文明時(shí)代C．環(huán)境文明時(shí)代農(nóng)業(yè)文明時(shí)代D．工業(yè)文明時(shí)代環(huán)境文明時(shí)代【思路點(diǎn)撥】根據(jù)圖示人口增長特點(diǎn)，結(jié)合人類社會(huì)不同發(fā)展階段人地關(guān)系表現(xiàn)等知識(shí)解答?！窘馕觥咳祟惿鐣?huì)由原始文明時(shí)代向農(nóng)業(yè)文明時(shí)代轉(zhuǎn)變，人口迅速增加的原因是農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展為人們提供了更多的食物。原始文明時(shí)代人地關(guān)系是崇拜自然。地球上環(huán)境人口容量最大的時(shí)代是環(huán)境文明時(shí)代，人地矛盾最為激化的時(shí)代是工業(yè)文明時(shí)代?！敬鸢浮?A2D3B讀環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖，回答4～5題。4、下列有關(guān)圖中字母代表的含義，敘述不正確的是()A．a(chǎn)表示資源開發(fā)B．b表示生產(chǎn)活動(dòng)C．c表示環(huán)境對(duì)人類的影響D．d表示廢棄物排放5、屬于a階段產(chǎn)生的環(huán)境問題是()A．煤礦開采——地面沉降B．化工廠——水污染C．火電廠——大氣污染D．冰箱使用——臭氧層破壞【思路點(diǎn)撥】根據(jù)圖中a、b、c、d箭頭指向，結(jié)合人類與環(huán)境相互作用的關(guān)系等知識(shí)判斷a、b、c、d代表的含義。人類從環(huán)境中獲取資源過程中的不當(dāng)行為會(huì)產(chǎn)生資源短缺和生態(tài)破壞，人類向環(huán)境中過量排放廢棄物會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染。【解析】第4題，從圖中環(huán)境、資源、人口三者的關(guān)系可以看出a為人類從環(huán)境中獲取資源，b表示人類利用資源進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，c表示人類通過對(duì)資源的利用促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展，d表示在人類利用資源的過程中，把生產(chǎn)生活的廢棄物又排放到環(huán)境中去。第5題，煤炭開采屬于人類對(duì)資源的開發(fā)過程，開發(fā)不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生地面沉降的問題；化工廠、火電廠都屬于對(duì)資源的利用過程，水污染、大氣污染屬于b環(huán)節(jié)產(chǎn)生的環(huán)境問題；冰箱的使用是生活過程中對(duì)環(huán)境施加的影響，臭氧層破壞屬于d環(huán)節(jié)產(chǎn)生的問題?！敬鸢浮?C5A簡答題1．讀甲、乙兩圖，完成下列問題。甲乙(1)甲圖漫畫反映出的全球環(huán)境狀況是____________________________________________________________________________________________。(2)漫畫中的環(huán)境問題產(chǎn)生的根本性原因是________________________________________________________________________________________。(3)將下列選項(xiàng)序號(hào)填入圖乙中方框的相應(yīng)字母后面(每個(gè)選項(xiàng)限填一次)。①提高環(huán)境質(zhì)量②人類與環(huán)境協(xié)調(diào)③控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)④矛盾⑤物質(zhì)資料生產(chǎn)⑥協(xié)調(diào)A__________，B__________，C__________，D__________，E__________，F(xiàn)__________。(4)從以上材料判斷下面關(guān)于人類的環(huán)境觀的敘述，正確的是()A．人與自然界處于一種依附或順應(yīng)的關(guān)系B．自然環(huán)境是社會(huì)發(fā)展的決定因素C．人們不能等待大自然的恩賜，不斷地向大自然索取是人們的任務(wù)D．人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，“人天共存”“人地歸一”【解析】第(1)、(2)題，通過觀察漫畫中的信息可知其主題圍繞“環(huán)境承受壓力過大”，產(chǎn)生的原因是人口增長過快。第(3)題，結(jié)合教材知識(shí)和關(guān)聯(lián)圖中的相互關(guān)系進(jìn)行判斷。第(4)題，可持續(xù)的環(huán)境觀應(yīng)實(shí)現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)?！敬鸢浮?1)自然環(huán)境承受壓力過大(2)人口增長過快(3)④⑥⑤③①②(4)D2．讀圖文材料，回答下列問題。材料一工業(yè)革命以來，人類大量使用石油、煤炭等化石燃料，從而加劇全球氣候變暖，帶來氣候多變、災(zāi)害頻發(fā)等嚴(yán)重后果。為此全社會(huì)在倡導(dǎo)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活。材料二碳物質(zhì)在地球各圈層中的循環(huán)過程示意圖。(1)圖中()A．①—②—③反映碳在大氣圈、水圈、巖石圈循環(huán)的過程B．⑥環(huán)節(jié)在人類的作用下，會(huì)導(dǎo)致巖石圈物質(zhì)循環(huán)受阻C．⑤環(huán)節(jié)循環(huán)速度如果加快，可以減緩碳排放的速度D．控制④環(huán)節(jié)的人類活動(dòng)是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的途徑之一(2)據(jù)圖分析，我們可以把“節(jié)能減排”的重點(diǎn)放在()A．農(nóng)村更多使用沼氣來獲得綠色能源B．依靠科技提高礦物燃料的使用效率C．大力開發(fā)水能和核電D．大規(guī)模地發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)(3)節(jié)能的技術(shù)途徑主要有哪些