高中歷史-毛澤東思想的形成與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《毛澤東思想的形成與發(fā)展》課標(biāo)分析歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：概述毛澤東思想的主要內(nèi)容，認(rèn)識其對近現(xiàn)代中國的深遠(yuǎn)影響。1、知識與能力了解毛澤東思想誕生的必然性和必要性，了解工農(nóng)武裝割據(jù)理論、新民主主義革命理論、社會主義革命和建設(shè)理論的基本內(nèi)容，探討毛澤東思想形成和成熟的歷史意義。2、過程與方法教師設(shè)置適量問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及相關(guān)資料，以問題探究、小組討論等方式使學(xué)生理解毛澤東思想是是馬克思列寧主義同中國具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在學(xué)習(xí)過程中，教師加強(qiáng)對學(xué)生正確運(yùn)用史料理解和說明相關(guān)歷史概念的訓(xùn)練和指導(dǎo)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)毛澤東思想形成與發(fā)展的歷程，充分認(rèn)識以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，為了中華民族的解放、社會的進(jìn)步和人民的幸福而不斷探索、不懈奮斗的精神和勇氣，通過感受毛澤東等中國共產(chǎn)黨人在歷史緊要關(guān)頭，以天下為己任，以無產(chǎn)階級革命家的氣魄和膽識創(chuàng)新中國革命和建設(shè)的理論，并以其理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷取得勝利的過程，加深學(xué)生對毛澤東思想的理性認(rèn)識?！緦W(xué)情分析】本課內(nèi)容的一些基本史實(shí)學(xué)生在初中時(shí)已有所接觸，如何提升高二學(xué)生在歷史認(rèn)知上的層次，學(xué)會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史人物，需要教師的引導(dǎo)，教師可以嘗試開展難度較大的感悟式、探究式、史料研讀法等自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。直通高考.1.（2010年高考四川文綜17題）中國革命成功的關(guān)鍵在于把馬克思主義普遍真理與中國社會具體情況相結(jié)合。下述毛澤東的革命斗爭策略中，與此認(rèn)識相吻合的有①重視農(nóng)村根據(jù)地建設(shè)②重視調(diào)動農(nóng)民的積極性③重視共產(chǎn)國際的指導(dǎo)④重視工農(nóng)運(yùn)動有機(jī)結(jié)合A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2.（2010年高考文綜13題）1938年10月，毛澤東在中共中央六屆六中全會上所作的政治報(bào)告中指出：沒有抽象的馬克思主義，只有具體的馬克思主義。他在這里強(qiáng)調(diào)的是A．少談些抽象的主義，多研究具體的問題B．馬克思主義必須與中國具體的實(shí)踐相結(jié)合C．必須研究馬克思主義產(chǎn)生的具體歷史條件D．馬克思主義的立場和方法比基本原理更重要3.（2009年江蘇高考9題）根據(jù)毛澤東同志的論述，對新民主主義革命理論理解不正確的是()A．新民主主義革命是終結(jié)半殖民地半封建社會和建立社會主義社會之間的過渡階段B．新民主主義革命屬于資產(chǎn)階級民主革命C．新民主主義革命禁止資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D．新民主主義革命為社會主義創(chuàng)造前提4.（2010年高考天津文綜歷史部分10題）20世紀(jì)50年代，毛澤東為探索社會主義建設(shè)道路所發(fā)表的主要著作有①《論十大關(guān)系》②《論人民民主專政》③《新民主主義論》④《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》A.①②B.①④C.②③D.②④教材分析地位與作用：毛澤東思想是繼三民主義后20世紀(jì)所產(chǎn)生的又一重大思想理論成果。三民主義主要指導(dǎo)了資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命，而毛澤東思想則繼而主要指導(dǎo)了無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命和新中國成立初期的社會主義革命和建設(shè)。毛澤東思想作為馬克思主義中國化的第一次理論創(chuàng)舉，對于近現(xiàn)代中國的發(fā)展道路和前途命運(yùn)產(chǎn)生了重大影響。毛澤東思想的形成與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

１、了解毛澤東思想誕生的必然性和必要性，認(rèn)識工農(nóng)武裝割據(jù)理論的基本內(nèi)容，探討毛澤東思想形成的歷史意義。

２、了解新民主主義革命理論的主要內(nèi)容，認(rèn)識毛澤東思想成熟的標(biāo)志，分析確立毛澤東思想在全黨的指導(dǎo)地位的重要意義。

３、了解毛澤東等中國共產(chǎn)黨人探索社會主義革命與建設(shè)的實(shí)踐活動和理論總結(jié)，認(rèn)識其對現(xiàn)代中國社會發(fā)展的歷史作用。

（二）過程與方法

１、通過課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力；通過預(yù)習(xí)問題的解答，提高學(xué)生概括能力、理解能力、語言表達(dá)能力。

２、通過分析、討論毛澤東思想產(chǎn)生的社會大背景，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點(diǎn)去分析、解決問題，讓學(xué)生明白思考?xì)v史問題一定要從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景出發(fā)來考慮。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

１、通過學(xué)習(xí)毛澤東思想形成與發(fā)展的歷程，充分認(rèn)識以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，為了中華民族的解放、社會的進(jìn)步和人民的幸福而不斷探索、不懈奮斗的精神和勇氣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：毛澤東思想形成的標(biāo)志和在全黨指導(dǎo)地位的確立

難點(diǎn)：毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶、中國化了的馬克思主義

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

由《東方紅》導(dǎo)入。有了毛澤東，有了毛澤東思想，中國迎來了一個(gè)天翻地覆的時(shí)代。你知道毛澤東思想是怎樣誕生的嗎？”

（二）新課

1、毛澤東思想形成的背景

(1)時(shí)代背景：20世紀(jì)前期世界和中國政局的變動，中華民族危機(jī)的加劇(2)物質(zhì)基礎(chǔ)：新的社會生產(chǎn)力的增長和工人運(yùn)動的發(fā)展為毛澤東思想的產(chǎn)生和形成提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。(3)國際條件：俄國十月革命開辟了世界無產(chǎn)階級社會主義革命的新時(shí)代。(4)思想基礎(chǔ)：馬克思主義在中國的廣泛傳播，并同中國工人運(yùn)動相結(jié)合，為毛澤東思想的產(chǎn)生奠定了思想基礎(chǔ)。(5)實(shí)踐基礎(chǔ)：以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命實(shí)踐為毛澤東思想的形成奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。２、毛澤東思想的形成與發(fā)展

(1)、萌芽（國民革命時(shí)期）

1925年冬至1927年春，毛澤東針對陳獨(dú)秀的右傾錯誤，先后發(fā)表了《中國社會各階級的分析》、《湖南農(nóng)民運(yùn)動考察報(bào)告》等文章，闡明無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題、農(nóng)民問題的重要地位和無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民斗爭的極端重要性。

(2)、初步形成（土地革命時(shí)期）

大革命失敗后，毛澤東探索出了中國式的武裝奪取政權(quán)的道路：將黨的工作重點(diǎn)從敵人力量強(qiáng)大的城市轉(zhuǎn)到敵人力量薄弱的農(nóng)村，在農(nóng)村開展游擊斗爭，深入進(jìn)行土地革命，建立紅色政權(quán)；在農(nóng)村積累發(fā)展革命力量，逐步削弱敵人的力量，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國革命的勝利。

相關(guān)文章：《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭》《星星之火，可以燎原》

意義：打破了俄國革命模式，是馬列主義普遍原理同中國革命具體實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)舉，標(biāo)志著毛澤東思想的形成。

(3)、成熟（抗戰(zhàn)時(shí)期）

①著作、《中國革命和中國共產(chǎn)黨》、《新民主主義論》、《中國革命戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略問題》

②、1945年中共七大正式確認(rèn)毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想

③、意義：為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民爭取新民主主義革命在全國的勝利，奠定了政治基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

(4)、繼續(xù)發(fā)展（建國后）

①、提出過渡時(shí)期總路線，開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路

②、中共八大，正確分析中國國內(nèi)主要矛盾的變化

③、提出嚴(yán)格區(qū)分和正確處理兩類不同性質(zhì)的矛盾，團(tuán)結(jié)全國各族人民發(fā)展我們的

經(jīng)濟(jì)和文化，建設(shè)社會主義強(qiáng)大國家的戰(zhàn)略思想

３、毛澤東思想的深遠(yuǎn)影響

①是馬克思主義與中國革命實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍的理論成果，是中國化的馬克思主義，是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，是中華民族的寶貴精神財(cái)富；

②是奪取中國革命勝利的理論武器，是社會主義中國立國建國的思想政治基礎(chǔ)，是建設(shè)中國特色的社會主義理論的淵源和理論先導(dǎo)；

③毛澤東思想將繼續(xù)對中國共產(chǎn)黨和中華民族發(fā)揮巨大和長遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。討論

有人認(rèn)為毛澤東思想就是指毛澤東個(gè)人的思想；也有人認(rèn)為毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，毛澤東個(gè)人的思想是其重要組成部分。

對上述觀點(diǎn)你有什么看法，試闡述你的觀點(diǎn)。

毛澤東思想的科學(xué)定義：“毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶?！?/p>

（三）小結(jié)

毛澤東思想產(chǎn)生于半殖民地半封建社會下的中國，并經(jīng)過中國革命實(shí)踐檢驗(yàn)為正確的革命理論，這一理論又對中國革命進(jìn)程產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。所以說，毛澤東思想是中國化的馬克思主義，是馬克思主義在中國的新發(fā)展。毛澤東思想形成和發(fā)展的整個(gè)過程正符合了“實(shí)事求是”的馬克思主義精髓。

【效果分析】一．史料精選，設(shè)問精當(dāng)論從史出是歷史教學(xué)的基本要求。史料的選擇是否切題、具有典型性，能否激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。金老師的史料選擇恰到好處――選擇與學(xué)生生活有密切關(guān)系或者學(xué)生熟悉的人和事為切入點(diǎn)，有效拉近了歷史和生活的距離，讓學(xué)生有親切感、增強(qiáng)史料的感染力。開國大典的視頻具有很強(qiáng)的感染力，把學(xué)生的視線集中到毛澤東身上，切入了課題。歷史課堂師生互動的橋梁關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)。這一節(jié)課教師所設(shè)計(jì)的問題都需要學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合書本，然后運(yùn)用自己所學(xué)的知識以及自己的理解才能得出答案，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的求知興趣，而且在生生交流中進(jìn)行比較加深對歷史的理解。問題環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。閱讀、質(zhì)疑、探討、形成認(rèn)識等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。二、注重過程，感悟歷史無論是建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)中的閱讀方式的指導(dǎo)還是分析問題中注重滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，給予學(xué)生充分的感受的空間，讓學(xué)生在討論和體驗(yàn)中自己感受毛澤東的魅力和毛澤東思想的力量，體會到毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人為民族解放、社會進(jìn)步所作的不朽功績。三：教學(xué)方式新：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，打破了歷史課堂教學(xué)的傳統(tǒng)慣例：從瀏覽課文，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)著手，以毛澤東的實(shí)踐來探究思想產(chǎn)生的歷程，以學(xué)生的思辨來形成對毛澤東思想的完整的正確的理解。教學(xué)反思通過對本節(jié)課的認(rèn)真分析，整體上感覺還算成功，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，深化了情感。但是仍有不足需要改進(jìn)。回味這節(jié)課，特作以下反思。一、摸清教材和學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)思路本課內(nèi)容的一些基本史實(shí)學(xué)生在初中時(shí)已有所接觸，如何提升高二學(xué)生在歷史認(rèn)知上的層次，學(xué)會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史人物，需要教師的引導(dǎo)，教師可以嘗試開展難度較大的感悟式、探究式、史料研讀法等自主性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。二、學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生成為課堂的主角，是我們教師必須解決的課題。不足之處在于：第一，自身的語言不夠簡練，普通話水平太差。這個(gè)需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的鍛煉。第二，時(shí)間安排上有待改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，在了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，制定出教學(xué)目標(biāo)。。第三，學(xué)生參與性還有待提高。雖然學(xué)生有參與，但是個(gè)人認(rèn)為有些地方還可以做的