《基于核心素養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究》結(jié)題總結(jié)報(bào)告

《基于核心素養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究》結(jié)題總結(jié)報(bào)告一、課題研究的背景和目的的根本目標(biāo)。孩子的童年只有??式絕不僅僅是贏在?的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是需要母與孩共同完成的場(chǎng)修行。的是被動(dòng)低效，延時(shí)加量的課堂教學(xué)。.孩子成長(zhǎng)發(fā)展的各項(xiàng)重要指標(biāo)，才是真正的教育綠色質(zhì)量。的關(guān)健之處。試”的壓力轉(zhuǎn)化成探索發(fā)現(xiàn)自我與世界的內(nèi)驅(qū)力。2.理教育過(guò)程中逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。展，許多跟高科技密切聯(lián)系的科普知識(shí)，如黑洞、中子星、實(shí)事求是精神。3.對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。我校高中招生是面向全XX區(qū)，影響。本的物理學(xué)觀點(diǎn)，初步掌握研究自然科學(xué)的方法之一------實(shí)驗(yàn)法，為學(xué)生的終生性學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。4.教學(xué)研究具有重要的借鑒作用。假說(shuō)、形象和抽象等方法，發(fā)展他們的素質(zhì)。二、課題簡(jiǎn)介1．實(shí)驗(yàn)課題的名稱(chēng)基于核心素養(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究2．課題名稱(chēng)的界定（2）物理實(shí)驗(yàn)：是以掌握物理要素及其相互間規(guī)律為5.是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，它與物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究而做的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自身或小組探究獲得。（3）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要重要內(nèi)容、方法和手段，不能看作是物理教學(xué)的輔助手段。第2版；第三冊(cè)（必修加選修）是2003年6月第1版］中的演立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。3.課題研究的支撐性理論（1）是辯證唯物主義哲學(xué)方法論：6.則的理論。（2）是科學(xué)方法論（3）是教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)者應(yīng)基于自己與外部世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和賦予元智力理論，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，7.通過(guò)師生溝通、對(duì)話、交往，以達(dá)到共同探究的目的。三、課題研究的內(nèi)涵與理論假設(shè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生年齡特征，通過(guò)對(duì)高中物理演示實(shí)期明顯提高學(xué)生的物理科學(xué)素質(zhì)。四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容1.研究目標(biāo)：(1)物理的動(dòng)力機(jī)制，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)過(guò)程，掌握自然科學(xué)的研究方法。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握研究物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想、方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(4)維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探究的能力。2.研究?jī)?nèi)容總課題：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究子課題：8.（1）高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究（2）高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究（3）高中物理課本小實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的研究（4）高中物理課外相關(guān)小制作教學(xué)的研究五.課題研究的方法法、文獻(xiàn)法和教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（1）行動(dòng)研究法的界定、特點(diǎn)和基本步驟行動(dòng)研究法是1946年美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼?勒溫創(chuàng)立的，由于柯雷等人的倡導(dǎo)，進(jìn)入教育科研領(lǐng)域。作研究法”，也有稱(chēng)“現(xiàn)場(chǎng)研究法”、“應(yīng)用研究法”。行動(dòng)研究法的特點(diǎn)有五個(gè)：（1）研究人員和實(shí)際工作檢測(cè)、反思和修正等。（2）研究環(huán)境即實(shí)踐工作環(huán)境，完全是在自然狀態(tài)下，在實(shí)際的教育教學(xué)的情境中進(jìn)行研究。的推移和研究的深入發(fā)展進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整。（3）在理論探9.用，使自身及學(xué)生素質(zhì)得以提高。（4）強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程和行了更好地行動(dòng)，所獲研究成果馬上在行動(dòng)中被采納和應(yīng)用，產(chǎn)生實(shí)際效益。（5）在行動(dòng)研究中，階段性的評(píng)價(jià)反思和動(dòng)研究的過(guò)程是不間斷的反思過(guò)程。題；（2）整理制訂問(wèn)題，有三個(gè)重點(diǎn)：①選擇問(wèn)題（選定斷問(wèn)題原因）；（3）文獻(xiàn)探討；（4）擬定計(jì)劃；（5）設(shè)立假說(shuō)（將要采取的行動(dòng)及對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)測(cè)）；（6）搜資料；（7）試行和修正，在研究進(jìn)行中不斷地檢討工作并加以改進(jìn)；（8）綜合解釋。（2）實(shí)驗(yàn)法的定義和特點(diǎn)10.物間的因果聯(lián)系的一種科研方法，具有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：①主動(dòng)變革性；②控制性；③因果性。動(dòng)，它與其它科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著共同的實(shí)驗(yàn)性---主動(dòng)變革性、控制性和因果性，又有著不同于其它科學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)性----“教育性”。（3）文獻(xiàn)法和教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法文獻(xiàn)研究法是利用教育文獻(xiàn)信息資料和知識(shí)的載體進(jìn)承性；③客觀性；④局限性有以下特點(diǎn)：①實(shí)踐性；②新穎性；③普遍性；④簡(jiǎn)便性；⑤適用性；⑥發(fā)展性。六、課題研究的操作X式在本課題研究中采用循環(huán)實(shí)驗(yàn)法，即第一學(xué)年中高一、.環(huán)實(shí)驗(yàn)。較法、等效法、放大法、模擬法、轉(zhuǎn)換法、替代法等。獨(dú)創(chuàng)性原則。為強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，提高教學(xué)效果，中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：（1）教師多設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)具有示X性，操作要求規(guī)X、速度適中、現(xiàn)象明定律的定性或定量理解，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。（2）變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)12.（3）變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)法都滲透在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)或課本知識(shí)之中。在設(shè)計(jì)、以便獲得更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵺`）知識(shí)。（4）動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn)13.惠的玩具、電子元件等進(jìn)行小制作或小發(fā)明。（5）物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)的整合。與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的信息，充實(shí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之具有開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性。要有以下幾方面運(yùn)用：①利用電腦仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)現(xiàn)象，猜想、推理原子的結(jié)構(gòu)情況。②利用多媒體技術(shù)進(jìn)行縮小或放大，調(diào)控實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象14.加以比較。計(jì)，將其尺度縮小進(jìn)行模擬。（6）加強(qiáng)相關(guān)物理學(xué)史教育，旨在讓學(xué)生了解更多的素質(zhì)。如對(duì)光的本性認(rèn)識(shí)：頓環(huán)，這是偉人的困惑。②托馬斯.楊的雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，是最美麗的十大物理實(shí)獲得相干光，體現(xiàn)了“一分為二”的哲學(xué)思想。15.茲的這一發(fā)現(xiàn)發(fā)表于1887年《紫外線對(duì)放電的影響》的論文頻率有關(guān)而與光強(qiáng)無(wú)關(guān)，光強(qiáng)只影響光電子的數(shù)目，顯然，經(jīng)典電磁場(chǎng)理論無(wú)法解釋這一現(xiàn)象。④愛(ài)因斯坦的光子說(shuō)：把光的粒子性和波動(dòng)性統(tǒng)一起性的物理學(xué)家。出了著名的光電效應(yīng)方程。這個(gè)方程在1916年被密立根（R.A.Millikan,1868-1953）的精確實(shí)驗(yàn)完全證實(shí)。光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)及光量子理論的解釋在物理學(xué)發(fā)展中具有重大的意16.十分廣闊。認(rèn)識(shí)過(guò)程中有兩次大統(tǒng)一：光的電磁說(shuō)統(tǒng)一了光現(xiàn)象和電磁現(xiàn)象波粒二象性統(tǒng)一了對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)七、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)踐意義：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，為他們提趣，這是提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)鍵。（2）促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，途徑。（3）實(shí)驗(yàn)研究顯現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)思想是實(shí)驗(yàn)方案有效進(jìn)行的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，17.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維、求異性思維是大有裨益的。（4）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的辯證唯物主義教育。辯證實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論具有重大的實(shí)踐意義。實(shí)驗(yàn)研究的理論價(jià)值：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本教學(xué)策略之貢獻(xiàn)主要集中在以下三個(gè)方面：①發(fā)展學(xué)生的科學(xué)文化素素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、對(duì)比、抽象、18.養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了更為完善的事實(shí)依據(jù)和理論價(jià)值。八、課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及理性認(rèn)識(shí)1.多創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程問(wèn)題，解決問(wèn)題。著用一只發(fā)光二極管替代小燈泡，會(huì)出現(xiàn)接在一個(gè)發(fā)電機(jī)19.感性認(rèn)識(shí)。造成。20.如果在實(shí)驗(yàn)前提出問(wèn)題，以疑激思，效果會(huì)大不一樣。的電鍵S閉合，電壓表的示數(shù)情況怎樣？請(qǐng)大家先思考或猜的直流電壓，可改變變化的直流電壓、交變電壓。達(dá)到一定的溫度。請(qǐng)同學(xué)們想一想：將鎢絲燈泡換為“220V5W”節(jié)能燈，情況如何呢？在同學(xué)們迫切知道結(jié)果前，21.爍一下。必然會(huì)在副線圈的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小與穿過(guò)線圈的磁通量變化快，線圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大。2.演示時(shí)分兩步進(jìn)行：先由電鍵S控制線圈所在電路的通斷，然后換成電鈴上的振22.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力；線圈所在電路的電流是脈動(dòng)電流，2.變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力且能充分展現(xiàn)物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。格偏高，不易改做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。另一套器材易取，價(jià)格偏低，前的一個(gè)難題，唯一出路----改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。鋅板，驗(yàn)電器指針就X開(kāi)一個(gè)角度。但實(shí)際上，無(wú)論用弧光燈或紫外線燈照射多長(zhǎng)時(shí)間，也不見(jiàn)驗(yàn)電器指針有要X開(kāi)的情形。23.板后插入同樣的鋅板，并與靜電計(jì)的外殼相連，如圖所示。個(gè)電容器C，驗(yàn)電器可看作是電容很小的電容器。在紫外線照數(shù)據(jù)處理能力。24.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力非常重要。設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)不僅需要學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)的物理以及正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和作風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)教與學(xué)過(guò)程中刻意加入方法、能力的滲透式培實(shí)驗(yàn)室借出各10只單縫、雙縫的器具，晚輔導(dǎo)時(shí)分給任課班級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生隔著單縫或雙縫觀察教室內(nèi)明亮的日光學(xué)過(guò)的用發(fā)波水槽觀察水的干涉實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)出一些定性結(jié)25.雙縫干涉的裝置、現(xiàn)象、意義及規(guī)律△x=Lλ/