汽車專業(yè)學生階段性實習總結

第第頁汽車專業(yè)學生階段性實習總結

一、明的確習目的：

階段實習是學校教學的一個重要組成部分，同學社會實踐雖然安排在一個完整的學期進行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作究竟有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

1、培育同學的實際動手技能，而這種實際技能的培育單靠課堂教學是遠遠不夠的，尤其是汽車修理這門實踐性很強的學科，需要從課堂走向工廠。近幾年來，我校在教學實習單位的安排上側重于對口實習工廠，目的就在于讓同學通過親身實踐，了解實際的操作過程，熟識工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個對汽修工人的基本素養(yǎng)的要求，以培育自己的適應技能、組織技能、協(xié)調技能和分析解決實際問題的工作技能。

2、預演和預備就業(yè)工作。通過實習，讓同學找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間實時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、技能預備，從而縮短從學校走向社會的心理轉型期。

二、對同學實行頂崗實習管理

實習同學具有雙重角色。他們既是學校派出的同學，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對同學提出了三個方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進行實習。要求同學不因實習生身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規(guī)章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有閱歷的同志虛心求教，盡快適應環(huán)境，不斷查找自身差距，拓展知識面，培育實際工作技能。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，同學往往被安排在某一詳細的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求同學自覺聽從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原那么等，這種觀測和訓練能夠使同學在更廣的層面熟識工廠，加強適應技能。

3、以“討論者”的身份實習。要求同學在實習前通過“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些課題，積極探究理論與實踐相結合的途徑，利用實習機會深入工廠，了解汽修行業(yè)的新技術，熟識操作流程，關注最新行業(yè)動態(tài)，為最終走向企業(yè)奠定堅實的基礎。

4、安全第一，聽從管理。在實習過程中，要求同學始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規(guī)章制度，聽從實習老師的統(tǒng)一管理。

三、老師分工明確：

本學期的實習工作，得到了學校領導的極大關注和重點支持，為此汽車專業(yè)部多次召開會議，制訂了完善的實習方案，并且明確提出同學的實習工作老師包干到戶，每位專業(yè)老師負責一個項目，爭取使同學得到最全面、最細致的'的指導。

分工如下：總負責：趙俊山主任

汽車發(fā)動機修理檢測—石**老師負責汽車車身噴涂—李**老師負責

汽車底盤修理檢測—劉**老師負責汽車車身整形—楊**老師負責

四、實習效果

1、達到專業(yè)教學的預期目的。在三個月的頂崗實習之后，同學普遍感到不僅實際工作技能有所提高，更重要的是通過對理論知識與實踐閱歷相結合后，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的愛好，并能夠結合生產實際，在專業(yè)領域內進行更深入的學習。

2、教學實習促進了同學自身的進展。實習活動使同學初步接觸社會，培育了他們的環(huán)境適應技能及發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實際工作技能，為他們今后的進展打下了良好的基礎。

3、教學實習協(xié)作了所在單位的工作。參與實習的同學在實習基地積極工作，從小事做起，真正將自己當作企業(yè)的一名員工來看待，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習同學的精神風貌及工作技能受到了實習單位領導的普遍好評。