部編教材《為中華之崛起而讀書》課件2

周恩來與毛澤東周恩來與鄧穎超周恩來在潑水節(jié)(（1898～1976),偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家。中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。中華人民共和國第一任總理。周恩來為中華之崛起而讀書為中國的振興而讀書日積月累崛起帝國主義模范巡警吵嚷鏗鏘懲處背著日積月累疑惑不解風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威左顧右盼衣衫襤褸得意揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘有力找一找：課文寫了哪幾件事？用一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)時(shí)周恩來的心情，并劃分段落。自由讀文第一部分（）1-6

寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第二部分（）7-8

寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義。第三部分（

）9-16

在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡，立下宏志。【疑惑】【氣憤】【激動】第四部分（

）17【激動】周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。二十世紀(jì)初的中國社會

當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，許多帝國主義國家都欺負(fù)我們。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。什么叫“租界地”？

帝國主義國家在半殖民地國家的通商都是以“租借”的名義劃出的由他們管轄的地區(qū)。（1）為什么沒事可不要到那個(gè)地方去玩？（2）為什么那是外國租界地，惹出麻煩可就糟了？（3）租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國土地嗎……周恩來內(nèi)心很疑惑，疑惑什么？在文中畫出相關(guān)語句。分角色朗讀

伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！”“為什么？”周恩來不解地問。“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。周恩來：疑惑不解的語氣伯父：憤怒、擔(dān)憂的語氣想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？少年時(shí)期的周恩來是()、()、()、()孩子。愛問問題好奇心強(qiáng)

關(guān)心國家大事

熱愛祖國

(外國人橫行霸道，中國人倍受欺凌)

他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

應(yīng)讀出對婦女的同情，對洋人的憤恨當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？想象他對什么有了深刻的認(rèn)識？中華不振

過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？“中華不振”的原因，怎樣才能使“中華振興”請問諸生為何而讀書？

有的說：“為明理而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書。”也有的說“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”……周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿自己的同胞再受到這樣的欺凌，他要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。閱讀鏈接

1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下的臨別贈言是“愿相會于中華騰飛世界時(shí)”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國抱負(fù)的著名詩篇：“大江歌罷掉頭東，邃(suì)密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”

少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

——梁啟超少年中國說作業(yè)：

1、小練筆，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你有很多話想說，比如對今后為什么而讀書的思考，試著寫一寫，并和同學(xué)交流交流。

2、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書或故事，從而進(jìn)一步了解偉人。1.一個(gè)要將中國歸于中央集權(quán)下的專制一統(tǒng)，一個(gè)要恢復(fù)天下到六國時(shí)代諸侯聯(lián)盟的松散政制。這看上去好像只是一個(gè)是否認(rèn)同統(tǒng)一的歷史趨勢的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場上去批判項(xiàng)羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個(gè)民族英雄，其實(shí)問題并不這么簡單。2.從歷史的長時(shí)段看，統(tǒng)一的趨勢是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內(nèi)部各部分長期交往整合的必然結(jié)果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設(shè)想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實(shí)際所一次次證明。無可否認(rèn)的是，秦王的鐵騎確實(shí)使這一過程大大簡化了。看上去，歷史似乎少走了許多彎路，細(xì)想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點(diǎn)卑微的生活自由的權(quán)力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權(quán)確實(shí)加強(qiáng)了國家的權(quán)力，使秦漢帝國成為當(dāng)時(shí)世界上少有匹敵的強(qiáng)大力量。但是，作為代價(jià)，從原始社會時(shí)代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級內(nèi)部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時(shí)期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當(dāng)秦軍焚燒著六國的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽時(shí)，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個(gè)或