包裝包裝工程管理知識ackingEngineeringEvaluation

包裝工程評估包裝工程評估目

錄

l

紙

箱l

棧

板l

氣

泡

袋l

干

燥

劑l

珍

珠

棉l

保

力

龍l

靜

電

袋包裝工程評估-包裝基礎(chǔ)篇

包裝保護產(chǎn)品,方便儲運,促進銷售容器.材料及輔助物.操作活動.包裝基本功能：保護功能、方便功能和傳遞功能運輸集中.分配.搬運.中轉(zhuǎn).裝入.卸下.分散包裝工程評估-包裝基礎(chǔ)篇

Lite-OnTraining運輸包裝以運輸貯存為主要目的之包裝保障產(chǎn)品的安全.方便儲運裝卸.加速、點驗

銷售包裝

以銷售為主要目的.與內(nèi)裝物一起到達消費者手中的包裝保護.美化.宣傳產(chǎn)品.促進銷售包裝工程評估-包裝基礎(chǔ)篇

Lite-OnTraining&包裝運輸方式

路運＋空運路運＋海運（貨櫃）F

包裝尺寸應(yīng)與運輸工具相適應(yīng)

空運

專用運輸機的艙門尺寸為1500mm×1600mm

20呎貨櫃(19′4.25"×7′8"×7′10"或5899mm×2336.8mm×2387.6mm)40呎平櫃

(39′6"×7′8"×7′10"或12039.6mm×2336.8mm×2387.6mm)40呎高櫃

(39′6"×7′8"×8′6"或12039.6mm×2336.8mm×2590.8mm)?

包裝工程評估-包裝基礎(chǔ)篇

Lite-OnTraining

包裝試驗—對包裝材料.包裝容器的防護質(zhì)量及包裝方法作出評價而進行的各種專門的試驗。運輸包裝件基本試驗

1.跌落試驗

將包裝件按規(guī)定高度跌落于堅硬、平整的水平面上,評定包裝件承受垂直沖擊的能力和包裝對內(nèi)裝物保護能力的試驗。包裝工程評估-包裝基礎(chǔ)篇-基本試驗

Lite-OnTraining

2.連續(xù)沖擊試驗

將包裝件固定在沖擊試驗機臺面上,使其按規(guī)定的波形、加速度和脈沖持續(xù)時間,在規(guī)定的時間內(nèi)進行連續(xù)沖擊,評定包裝件承受連續(xù)沖擊的能力和包裝對內(nèi)裝物保護能力的試驗3.振動試驗將包裝件放在振動試驗機臺面上,使其在一定時間內(nèi)按規(guī)定的振動詖形、振動加速度和頻率進行振動,評定包裝件承受振動的能力和包裝對內(nèi)裝物保護能力的試驗。包裝工程評估-包裝基礎(chǔ)篇-基本試驗

Lite-OnTraining

4.堆碼試驗

在包裝件或包裝容器上放置重物,評定包裝件或包裝容器承受堆積靜載的能力和包裝對內(nèi)裝物保護能力的試驗5.壓力試驗

(平壓試驗)將包裝件或包裝容器放置在壓力試驗機上,以一定的速度在其頂部(或底部)均勻施加壓力,評定包裝件或包裝容器承受外部壓力的能力和包裝對內(nèi)裝物保護能力的試驗包裝工程評估-包裝基礎(chǔ)篇-承載能力計算

Lite-OnTraining

包裝件最小承載能力計算方法u

計算方法Ⅰ

對于同種包裝件在倉庫堆碼和貨櫃堆碼條件下的額定負載按如下公式計算:

L=M×[(H-h)/h]×FL:為計算所得的額定載荷,單位為lbf或N,M:為單位包裝件或單個包裝箱的質(zhì)量,單位為lb或kg,H:為倉庫或貨櫃內(nèi)的最大堆碼高度,單位為in.或m,(如果不知道該值,則按一般最大高度2.7m[108in.])h:為單位包裝件或單個包裝箱的高度,單位為in.或m,F:安全系數(shù)(空運系數(shù)取3;海運系數(shù)取5.12)包裝工程評估-包裝基礎(chǔ)篇-承載能力計算

Lite-OnTraining

計算方法Ⅱ?qū)τ谝卉嚮煅b商品或小包裝運輸條件組成的貨櫃運輸包裝件最底層承載值按下列公式計算.L=Mf×J×[(l×w×d)/K]×[(H-h)/h]×FL﹕最小要求載荷

(單位:N[lbf])Mf﹕載運密度系數(shù)取160kg/m3[10lb/ft3].J﹕包裝體或單個箱體長度

(單位:m[in.])w﹕包裝體或單個箱體寬度

(單位:m[in.])d﹕包裝體或單個箱體高度

(單位:m.[in])K=1728m3/m3[1in3/ft3]J=1N/kg[9.8lbf/lb]H=在陸運工具中的最大堆棧高度

(單位:m[in.])h=包裝體或單個箱體高度

(單位:m[in.])F=安全系數(shù)（空運系數(shù)取3;海運系數(shù)取5.12）

包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之一

Lite-OnTraining

基本要求F

外表面﹕

2

不可有能引起紙箱箱壁塌陷之折皺.

印刷顏色要清晰,印刷位置走位≦5mm.F

內(nèi)表面﹕

內(nèi)部表面不得有任何方向大於70mm之缺陷.F

邊,剪切面和槽的要求2

裁剪邊須干凈,無碎屑(每10箱不可附有超過1片碎片).2

擠壓不可致使表面和瓦楞分離﹐槽口寬一般為7mm,包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之一

Lite-OnTraining

按瓦楞的高度分為:A型、C型、B型和E型F紙板厚度瓦楞的型號:不需要印刷,因紙板未受壓,紙板厚如下:

A型:5mmC型:4mmB型:3mm B/C型:7mm需要印刷時﹐印刷后壓縮量一般為0.5mm.A型:4.5~5mmC型:3.5~4mmB坑單坑:2.5~3mm.

最長用雙層組合B/C型雙坑:6.5~7mm.F

紙箱設(shè)計尺寸紙箱設(shè)計時一般標注展開尺寸.展開尺寸為指紙箱在粘合/裝釘工序前已成型的紙板展成平面的尺寸.但標注時應(yīng)注意考慮紙箱長寬高各尺寸中是否因含有裝釘空間面使相對長或?qū)挼某叽缦嗖钜粋€紙板厚度.包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之一

Lite-OnTraining

2

折片長度指折迭上下蓋之折片后不可引起摺片之干涉,且折片邊緣之間隙須不於7mm(包裝貨物后不大於10mm).折片長度F

紙箱尺寸量測要求.2

紙箱尺寸用鋼卷尺量測,尺寸為內(nèi)部尺寸.F

結(jié)構(gòu)要求折痕--要求壓線寬時,單瓦楞≦12mm,雙瓦楞≦17mm.壓線要求不得有破裂、斷線、雜壓線.折痕除非有指定要求外﹐不可穿透外表面.包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之一

Lite-OnTraining

I

膠水聯(lián)接須有90%以上牢固結(jié)合,且在外紙箱不可有3mm之可見膠泡﹒J

覆帶搭接邊的面其邊不可超過紙箱側(cè)面﹒i

裝釘時釘打在長的一面,裝訂接合須同折痕成45°左右,距離不可超過70mm且須均勻分布.

紙箱組立要求.

覆帶搭接:膠水聯(lián)接:

裝訂聯(lián)接:

2

包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之一

Lite-OnTraining

原紙基重K紙:246~264g/m2A紙:172~185g/m2B紙:125+/-4g/m2C紙:122~130g/m2芯紙:105~188g/m2紙箱強度要求1.瓦楞紙板戳穿強度2.瓦楞紙板破裂強度(耐破度)

K紙:7.5~9.5kgf/cm2

A紙:4.0~6.8kgf/cm2 B紙:3.2~6.0kgf/cm2

芯紙:1.5~4.0kgf/cm23.紙箱粘合強度4.紙箱抗壓強度

包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之二-單體包裝

Lite-OnTraining

1.紙板表面需保持干淨並不得有

裂痕或折痕﹔2.字跡印刷應(yīng)清晰可見不得模糊3.使用釦釘時﹐如釘需為經(jīng)防鏽

處理之鋼制品﹔4.警告標志為紅色﹐其余蘭色﹒

包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之二-單體包裝

Lite-OnTraining!

包裝箱尺寸設(shè)計包裝箱時應(yīng)考慮包裝物尺寸、重量,木棧板尺寸、運輸工具空間體積等

當釆用貨櫃運輸時,40呎高櫃內(nèi)尺寸為L39′6"×W7′8"×H8′6";40呎平櫃內(nèi)尺寸為L39′6"×W7′8"×H7′10“若使用標準木棧板48“×42”或選擇48“×40”.以下為包裝箱之推薦選擇尺寸(為外部尺寸,且未指明高度).其它尺寸的包裝箱亦可使用,但需考慮充分利用空間體積.48“×42”標準棧板用紙箱尺寸24"×4"21"×16"21"×12"17"×14"16"×14"18.75“×10.50”14“×12”14“×10”48“×40”棧板用紙箱尺寸24"×13.33"20"×16"20"×12"19"×10"17"×13.33"16"×13.33"13.33×12"13.33"×10"包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之二-單體包裝

Lite-OnTraining

抗壓強度包裝箱須能承受運輸過程中的堆棧負載,建議用以下公式來計算堆棧負載:

L=W×(H–D)/D×F其中L=最小安全堆棧負載

W=單層包裝箱重量

H=堆棧高度(含棧板)

D=單層包裝箱之高度

F=安全系數(shù)

N=單層包裝箱數(shù)包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之三-工

業(yè)

包

裝

Lite-OnTraining

蜂巢式工業(yè)包裝組立圖

天蓋圍板刀卡緩沖墊地蓋

棧板包裝工程評估-瓦楞紙箱篇之三-工

業(yè)

包

裝

Lite-OnTraining

抗壓強度

包裝箱須能承受運輸過程中的堆棧負載,建議用以下公式來計算堆棧負載:

L=W×(H–D)/D×F其中L=最小安全堆棧負載

W=單層包裝箱重量

H=堆棧高度(含棧板)

D=單層包裝箱之高度

F=安全系數(shù)包裝工程評估-棧板篇之一–基本要求

Lite-OnTraining

木材材質(zhì)

1.使用不易產(chǎn)生或吸附木屑之良木,以免造成環(huán)境污染,影響人員呼吸,產(chǎn)品潔凈功能,如:杉木.

2.木材材質(zhì)必需是良好的,不得有斷裂,油漬,髒污現(xiàn)象.(煙燻處理之墨緣除外)

3.木材活節(jié)寬度不得超過板寬1/3,長度不得超過5公分,死節(jié)直徑不得超過3公分.

4.木材凹洞或破孔直徑不得超過3公分.

5.木材活節(jié),死節(jié),凹洞或破孔不得有木板的邊緣或末端.

6.每片木板的活節(jié)加死節(jié)加凹洞加破孔的總數(shù)不得超過1個.

7.每片木板的彎曲高度不得超過1公分.

8.橫木不得采用有異常縮減之木材.

9.每片木板皆需經(jīng)浸或煙燻處理,以防止蟲害發(fā)生.

10.每片木板皆需經(jīng)烘幹處理,使得濕度不能超過25%.11.每片木板表面及邊緣不得有刺人毛屑,否則應(yīng)予以適當加工處理.

12每片木板或橫木不可有斷裂或開裂現(xiàn)象.

包裝工程評估-棧板篇之一–基本要求

Lite-OnTraining

組立規(guī)定:

所使用之釘子長度需在6公分以上,必要時釘子應(yīng)有2公分以上帶有60°自攻螺紋或水平環(huán)紋,以增加結(jié)合力.釘頭上緣不得埋入木板表面5mm以上,亦不得突出木板表面,釘子不得松動.釘子盡可能垂直釘入,釘尖突出橫木外內(nèi)側(cè)或外側(cè)5mm以上即為歪釘,每個棧板歪釘不得超過1支,突出的釘尖必須打回木板以防傷人.組立時,橫木與面板,底板應(yīng)盡可能以直角釘合,組合后,每片木板橫向的偏差不得超過1公分.木板釘釘子的位置周圍5公分內(nèi)不得有活節(jié),死節(jié),凹洞,破孔.組立后,橫木間的平行度應(yīng)在2°以內(nèi).組立后,面板和底板不得超出橫木1公分.組立后,每塊棧板30公分以內(nèi)不得有相鄰活節(jié),死節(jié),凹洞,孔.每塊棧板得視情形需要,另進行煙燻除蟲害處理;經(jīng)煙燻處理過之棧板,於中間橫木噴上煙燻識別顏色記號.其它規(guī)定:

棧板不可有水浸或發(fā)霉現(xiàn)象,不可有可見水珠.包裝工程評估-棧板篇之二-木棧板Lite-OnTraining

標準棧板標準棧板為桁條48“長,面板長42”,高為5“(可選用桁條48”長×面板42“長×5”高)或選擇48“×40”×5“,

桁條需與各面平齊,棧板插口形式可選為四個方向或兩個方向負載重量

棧板負載最大重量為2000磅負載高度(地表運輸)

單個棧板所堆棧的包裝箱總高度

不可超過48",拖車中雙層或三層

堆棧之棧板高度總高不可超過96"

包裝工程評估-棧板篇之三-紙棧板Lite-OnTraining

縱向橫向

l

縱向張力大於123kgf/25mml

橫向張力大於60kgf/25mml

顏色為本色牛皮紙l

紙板厚度為1+/-0.1mm.l

虛線部分為壓線處.包裝工程評估-氣泡袋篇

Lite-OnTraining

外

觀:1.不得有任何裂痕﹔2.不得有任何破孔及封合不良﹔材

質(zhì):

PE（低密度聚乙烯）密

度:0.910~0.925g/cm3

包裝工程評估-干燥劑(硅膠)篇

Lite-OnTraining

外觀:顆粒完整，無破碎失重:總失重率≦4%.條件:溫度100℃±5℃;方法:每烤2h稱重一次至質(zhì)量變化<0.05克為止.吸濕率:總吸濕率≧26%.條件:23℃,相對濕度50%;方法:每隔一天稱重一次.包裝強度:≧6kgf/cm2

包裝工程評估-珍珠棉篇Lite-OnTraining

外觀:1.不得有任何裂痕和破孔

2.不得有臟污材

質(zhì):

EPE

發(fā)泡率:27kg/m3外

包裝工程評估-EPS保力龍(發(fā)泡膠)

Lite-OnTraining

l

外

觀:1.表面無明顯膨脹和收縮變形2.溶結(jié)良好,無掉粒.3.無油漬,無裂損,欠缺和填料不滿.l

材

料:

EPSl

阻燃性:

離火即滅l

收縮率:

尺寸收縮率小於0.6%

方法:測量尺寸后,放入設(shè)定50攝氏度的恆溫箱

中放置24小時后取出,測量其尺寸,並與

最初測量尺寸之比.l

斷裂面:

斷開制品,斷面70%以上為顆粒斷裂l

滲水試驗:無滲水痕跡.

方法:用膩子封住流水口,注滿水,加入有色

顏料,放置24小時后,從中間斷開,看

其截面,應(yīng)無滲水痕跡.

包裝工程評估-靜電布篇

Lite-OnTraining

外

觀:

不得有破損材

質(zhì):

ＰＥ表面電阻:

≦106~109Ω

教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學實施３.學生輔導(dǎo)４.教學評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學生３.培養(yǎng)學生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導(dǎo)→溝通→實作

↑↓培訓(xùn)檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導(dǎo)一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學２.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業(yè)發(fā)展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學設(shè)計與省思四.學習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學環(huán)境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現(xiàn)的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學方案~依據(jù)教學目標設(shè)計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學習表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導(dǎo)引學習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領(lǐng)域（）學習領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學習課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學□自編教材或?qū)W習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構(gòu)□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設(shè)計週延□活動安排與學校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導(dǎo)□注意學生學習經(jīng)驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學材料與學生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規(guī)□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態(tài)度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導(dǎo).□快樂的學習氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發(fā)現(xiàn)教學法□建構(gòu)式教學法□創(chuàng)意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發(fā)現(xiàn)教學法□協(xié)同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學習單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活