小學(xué)英語聽課記錄

第小學(xué)英語聽課記錄

小學(xué)英語聽課記錄

教師上課的內(nèi)容是3AUnit3ThisismyfatherPartALearntosay.之前聽了不少高年級(jí)的語篇教學(xué)，A部分作為第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)該圍繞語篇，感知語言。新授完了之后，不是看學(xué)生單詞、句子會(huì)了幾個(gè)，而看對(duì)對(duì)話的理解怎么樣，同時(shí)在理解了對(duì)話的基礎(chǔ)上，他能不能嘗試去運(yùn)用。這篇課文是由四個(gè)簡短的對(duì)話組成，要效法傳統(tǒng)語篇教學(xué)的做法，顯得有些困難，所以這堂課只能說是一個(gè)小小的嘗試。新課標(biāo)一級(jí)要求：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生最主要的就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，課堂一開始，用改編過的英語歌曲進(jìn)行師生問候，既讓學(xué)生進(jìn)行了熱身，又輕松了課堂氣氛。Freetalk部分復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)為本課人物介紹和打招呼的學(xué)習(xí)設(shè)下鋪墊。進(jìn)入課文之前，運(yùn)用游戲讓孩子猜猜我的朋友，復(fù)習(xí)本課中的人物。用句型：Thisismyfriend.進(jìn)行介紹，讓學(xué)生初步感知本課新句型：Thisismy.最后一個(gè)人物是MrGreen，引出本課新人物MrBlack。Black一詞在第二課已經(jīng)學(xué)過，所以出示在旁邊，讓學(xué)生嘗試自己朗讀。由于比較簡單，學(xué)生能很輕松地讀出，并體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。

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學(xué)校：20__年11月16日第三節(jié)

科目英語年班級(jí)6年級(jí)3班

Unit5Whatdoesshedo課題

課堂教學(xué)過程授課教師

教具

黑板

一．復(fù)習(xí)

全班學(xué)生一起讀第四單元單詞，一遍英語一遍漢語。

二．引入

IteachyouEnglish.SoIamateacher.

Idrivecars.SoIamadriver.

由已學(xué)單詞teachteacher引出新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些單詞之間的區(qū)別與練習(xí)。引出句型WhatdoesshedoSheis

三．新授

1.Isingsongs.Iamasinger.引導(dǎo)學(xué)生說出這句話的意思，引出singer的意思，再問學(xué)生知道哪些歌手，并練習(xí)句型

Whatdoehe/shedo.He/sheis

2.Iwritestories.Iamawriter.相同方法呈現(xiàn)writer領(lǐng)讀

3.復(fù)習(xí)第四單元已學(xué)的TVreporter，套用句型，whatdoessbdo

He/SheisaTVreporter.

4.由梅蘭芳引出男演員，actor，領(lǐng)讀。并強(qiáng)調(diào)anactor.

Heisanactor.

5.由男演員引出女演員artress,領(lǐng)讀。

6.由齊白石引出artist，anartist,領(lǐng)讀。Heisanartist.

7.講解句型What+does/do+主語+do

主語+be+a/an+職業(yè)名詞.

四．互動(dòng)，應(yīng)用

同桌用句型練習(xí)對(duì)話，找兩組站起來對(duì)話。

五．作業(yè)

寫出六個(gè)單詞的原型，抄寫單詞5遍英語5遍漢語，用句型造一個(gè)句子。

板書設(shè)計(jì)

teachteachersingerwriterTVreporter

drivedriver

writewriteractoractressartist

What+does/do+主語+do

主語+be+a/an+職業(yè)名詞.

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我有幸地聽了葉老師執(zhí)教新教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元b部分letprime;slearnandlet#39;stalk教學(xué)展示的觀摩課，讓我受益匪淺，我從中體會(huì)到她上課的獨(dú)到之處?；仡櫲~老師的課，整體而言，我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力較強(qiáng)。整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生在課堂中很活躍。

二、教師上課目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從學(xué)英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生活用英語，用活英語。

三、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

四、課堂上，葉老師通過游戲、趣味活動(dòng)以及課件創(chuàng)設(shè)情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)，節(jié)奏控制得當(dāng)。如導(dǎo)入新課，以課件導(dǎo)入，師生以對(duì)話的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中；再如學(xué)習(xí)單詞鞏固部分，葉老師以生動(dòng)活潑的歌曲幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)的新單詞。為了突破重點(diǎn)，葉老師在教學(xué)中，采取了分組比賽朗讀等多種形式來反復(fù)操練單詞和句子，很好地達(dá)到了預(yù)期的目的。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)明快而且輕松、活潑。學(xué)生不是被逼著學(xué)，被牽引著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

五、從課堂組織來看，教師對(duì)新教材的教學(xué)理論的理解是較深刻的。在這節(jié)課中，可以