超好記口訣版教師資格證中學(xué)簡答38題

超好記口訣版教師資格證中學(xué)簡答38題1.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。(2)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。(3)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)。(4)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式。2.簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用1政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。2政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。3政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。(2)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用1教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。2教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。3教育通過提高全民文化素質(zhì),推動國家的民主政治建設(shè)。3.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。4.簡述確立我國教育目的的依據(jù)(1)特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。(3)人們的教育思想。(4)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。5.簡述現(xiàn)階段我國教育的基本精神(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此,要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。(2)我們要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時代發(fā)展的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。6.簡述我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識,形成基本技能、技巧。(2)發(fā)展學(xué)生智能,特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。(3)發(fā)展學(xué)生體力,促進(jìn)學(xué)生的身體健康。(4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。7.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。8.簡述教學(xué)過程的基本階段(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)領(lǐng)會知識。(3)鞏固知識。(4)運(yùn)用知識。(5)檢查知識。9.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作,是教好課的前提。(4)課外輔導(dǎo)。(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。(3)布置、檢查課外作業(yè)。(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。10.簡述上好課的具體要求(1)目的明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)結(jié)構(gòu)合理。(5)語言藝術(shù)。(6)氣氛熱烈。(7)板書有序。(8)態(tài)度從容。11.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)教師的講授應(yīng)抓重點、難點和關(guān)鍵。(3)設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維。(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。12.簡述理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求(1)書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。(3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。13.簡述班級授課制的優(yōu)缺點(1)班級授課制的優(yōu)點1有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。2有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。3有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。(2)班級授課制的缺點1教學(xué)活動多由教師直接做主,學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。2學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識,動手機(jī)會少,不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。3教學(xué)面向全班學(xué)生,強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一,難以照顧學(xué)生的個別差異。4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。26.簡述埃里克森社會化發(fā)展理論(1)嬰兒期(0~1.5歲):基本的信任感對基本的不信任感。(2)兒童早期(1.5~3歲):自主感對羞怯與懷疑。(3)學(xué)前期(3~6、7歲):主動感對內(nèi)疚感。(4)學(xué)齡期(6~12歲):勤奮感對自卑感。(5)青年期(12~18歲):同一性對角色混亂。(6)成年早期(18~30歲):親密感對孤獨感。(7)成年中期(30~60歲):繁殖感對停滯感。(8)成年晚期(60歲以后):完善感對絕望。27.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。28.簡述影響品德發(fā)展的因素(1)外部條件1家庭教養(yǎng)方式。2社會風(fēng)氣。3同伴群體。4學(xué)校教育。內(nèi)部條件1認(rèn)知失調(diào)。2態(tài)度定勢。3道德認(rèn)識。29.簡述促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法(1)有效的說服。(2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。(5)價值辨析。30.簡述皮亞杰道德發(fā)展階段論(1)前道德階段(2~5歲)。(2)權(quán)威階段(5~8歲)。(3)可逆性階段(9~11歲)。(4)公正階段(11歲以后)。31.簡述科爾伯格的道德發(fā)展階段論(1)前習(xí)俗水平(10歲以下):懲罰與服從道德定向階段;相對功利道德定向階段。(2)習(xí)俗水平(10~20歲):尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段;維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。(3)后習(xí)俗水平(20歲以后):社會契約定向階段;普遍原則的道德定向階段,也稱原則或良心定向階段。32.簡述知行統(tǒng)一原則的貫徹要求(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育,提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動,促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3)對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。(4)教育者要以身作則,嚴(yán)于律己。33.簡述中學(xué)德育的途徑(1)思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。(2)社會實踐活動。(3)課外活動。(4)共青團(tuán)組織的活動。(5)班會、校會、周會、晨會。(6)班主任工作。34.簡述良好班集體形成的特征(1)共同的奮斗目標(biāo)。(2)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。(3)健全的規(guī)章制度。(4)健康的輿論與良好的班風(fēng)。(5)學(xué)生個性的充分發(fā)展。35.簡述班主任的常規(guī)工作(1)了解和研究學(xué)生(班主任工作的前提和基礎(chǔ))。(2)組織和培養(yǎng)班集體(班主任工作的中心環(huán)節(jié))。(3)建立學(xué)生成長檔案。(4)組織班會活動和課外活動。(5)協(xié)調(diào)各種教育影響。(6)操行評定。(7)班主任工作計劃與總結(jié)。36.簡述如何對后進(jìn)生進(jìn)行教育(1)關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。(3)善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點”,增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。(4)針對后進(jìn)生的個別差異,因材施教,對癥下藥。(5)對后進(jìn)生的教育要持之以恒。37.簡述教師勞動的特點(1)教師勞