小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索

小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索近年來，小學(xué)語文教學(xué)的方法和手段不斷更新和改進，其中，情境化課堂識字教學(xué)方法受到了越來越多教育者的關(guān)注。因為情境化課堂識字教學(xué)方法不僅可以增加小學(xué)生對字詞的映像力，加深語言理解，同時也可以豐富小學(xué)生們的閱讀體驗，這兩個方面是小學(xué)語文學(xué)科的基礎(chǔ)和要素。那么，在本文中，我們將深入地探討情境化課堂識字教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并對此做出一些思考和建議。

一、情境化課堂識字教學(xué)的定義及來源

情境化課堂識字教學(xué)方法，是指在小學(xué)語文課堂中，利用語言文字本身和其所表達的情感和背景，創(chuàng)設(shè)情境，并在此情境中對學(xué)生進行識字和理解訓(xùn)練的過程。其來源可以追溯到“活學(xué)活用”的教育思想，即通過真實的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

二、情境化課堂識字教學(xué)方法的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)語文課堂中（比如課文、課文插圖、故事情節(jié)等），教師可以選擇一些有代表性的情境來對詞匯進行講解和識字，讓學(xué)生通過情境對詞匯進行理解，加深記憶和映像力。

2.引導(dǎo)感知。在創(chuàng)設(shè)情境之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感知，即讓學(xué)生針對情境中的詞匯進行感性認(rèn)識，通過聯(lián)想、比喻等手段，讓學(xué)生加深對字詞的記憶。

3.學(xué)生理解。經(jīng)過感知之后，小學(xué)生開始進入學(xué)習(xí)理解環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要利用問答、討論的形式，讓學(xué)生對詞匯的含義進行理解和掌握，進一步加深對詞匯的記憶，使小學(xué)生能夠真正掌握這些知識點，讓其在未來的閱讀中得心應(yīng)手。

三、情境化課堂識字教學(xué)方法的優(yōu)勢

1.增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境化教學(xué)中，小學(xué)生能夠參與到故事情節(jié)和語言文字的玩味中，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生更加融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.增加詞匯映像力。在電視劇、電影短片、故事片等環(huán)節(jié)中，學(xué)生可通過視覺、聽覺等多種認(rèn)知方式形成詞匯映像，增加記憶印象，使小學(xué)生對詞匯有更強的記憶印象。

3.提高學(xué)生語言理解能力。情境化課堂識字教學(xué)中，學(xué)生在理解詞匯時需要使用上下文推測、聯(lián)想等語言學(xué)習(xí)策略，這有利于提高小學(xué)生的語言理解能力。

四、情境化課堂識字教學(xué)方法的可持續(xù)發(fā)展

1.教學(xué)注重實踐性。在情境化課堂識字教學(xué)中，注重學(xué)生參與感和學(xué)科實踐，例如能夠建立課堂角色扮演、游戲競賽等教學(xué)形式，增加學(xué)生自主化和參與性。

2.教師注重差異化教學(xué)。在如今的教育中，差異化教學(xué)是不可或缺的，這也適用于情境化課堂識字教學(xué)中。教師需要發(fā)揮此方法中的自由性和活躍性，因人而異地進行課程設(shè)計。

3.教學(xué)注重互動性。在情境化課堂識字教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生在識字訓(xùn)練中大膽表達自己的個人感受和想法。

五、結(jié)論

情境化課堂識字教學(xué)方法是一種現(xiàn)代化、前沿化的教育手段，可以使小學(xué)生進行語言相關(guān)的實踐，開放思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強記憶深度和語言理