2022人教版九年級下冊語文教學計劃

2022人教版九年級下冊語文教學計劃

一、指導思想

1.以《中學語文課程標準》和《一年中考說明》為指導，緊扣初三語文學

科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現(xiàn)學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科”培優(yōu)

推中補差”工作，全面提高教學成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結(jié)束

后，課程標準要求的“知識與能力"''過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維

目標應(yīng)全面完成，學生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)

會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學

作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩

個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一

步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,

并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人

物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所

突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合

素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高

的綜合教學效應(yīng)。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，

六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能

早點講完新課，可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專

題復習及套題訓練，解讀《—中考說明》是前提。

三、教學目標

1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想

和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學習從不同角度變

換寫法；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的

審美情趣，提高學生的文化品位。

4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到—%或以

上，及格率達到—%或以上，人均分達到一分左右。

四、學情分析

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有—人，特別是—

班后進生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學期的學習，學生學

習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本

學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計

課時，要完成教材的教學內(nèi)容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會

出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談

心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭

取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。

五、教學措施

1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形

成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用

先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習

興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。指導學生進行

綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是,

教師精心設(shè)計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務(wù)，展開活動。本冊教科書中，

六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四

次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集

體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當

把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練

點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一

本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤

其注重獨立思考，自行設(shè)計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷

分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過

程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓

好聽、說、讀、寫訓練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教

材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際

能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文

和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，

增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。要精心備課，尤其是要備好學生。

突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣

的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，拓寬學習

渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。

作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課

堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展

各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為

中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們

的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題

復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技

巧應(yīng)對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教

學落實。—班和一班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人

特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記

敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作

習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，

對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向

思維，開拓創(chuàng)新。

10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學

習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考

中取得優(yōu)異的成績。

六、奮斗目標

在一年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣

同類校前列，完成教學任務(wù)。

七、教研課題本期力爭使自己主持研究的__年度重點課題《中考作文實效

性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。

八、教學內(nèi)容及課時、進度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學內(nèi)容

——周下冊單元課文教學

一周左右期中考試

.一周語文基礎(chǔ)知識復習訓練

—周記敘文閱讀訓練

—周說明文閱讀訓練

一周議論文閱讀訓練

一周文言文閱讀訓練

一周中考總復習綜合訓練

九年級下冊語文教學計劃（二）

一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。

初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就

是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只

有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文

閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體

把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的

傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注

意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用

已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏

破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發(fā)

揮。

寫作教學分兩步走：

第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛

的感受材料，以備不時之需；第二步是規(guī)范的寫作訓練，這是指編排在課本中的

表達部分的指導與訓練，要求教師認真?zhèn)湔n，指導學生學會規(guī)范的表達，作文的

批改規(guī)范到位，以正面鼓勵為宜。

二、抓住機遇，結(jié)合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研促

進教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階

段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據(jù)所任教學生的特點，擬

定一下子課題：以讀為導，引入新知一一將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟

蹤實驗，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語

文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。

三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校

文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學

能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推

出校園，為學校爭得榮譽；在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書

法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話說：“沒有做不到，只有想不到“，我相信，只要我本著“以學生的生存

發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會有所收益。

九年級下冊語文教學計劃（三）

一、目的要求

1、繼續(xù)指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、

寫作、聽話和說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生

的視野，發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美

情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。

2、科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統(tǒng)，大面積提高

學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。

二、教材分析

本期的教學內(nèi)容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩

下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。

2、中考復習：本屆畢業(yè)生的中考復習是以黃岡市一年年的《中考精典》為

藍本，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀

與理解、寫作訓練、綜合復習。

三、學生情況分析

本班屬于二類普通班。通過上期的教學，發(fā)現(xiàn)學生的語文基本功較差，學習

興趣不濃，學習習慣不好。上課不愿動腦筋，不愛發(fā)問、答問，做筆記要督促，

抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。

四、辦法與措施

1、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發(fā)

學生的學習興趣。

2、多采用討論式的教學方法，發(fā)動學生積極思考問題，學會獨立學習和合

作學習相結(jié)合的方法。

3、精心備課，精心設(shè)計練習題和測試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，及時批改學生作

業(yè)，從嚴要求學生的作業(yè)。

4、積極參加教研活動，學習他人的先進經(jīng)驗，改進教學方法。

五、進度安排

九年級下冊語文教學計劃（四）

一、指導思想

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，

豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能

力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情

趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和

教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全

書共六個單元：

1.詩的激情2.文學魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學生分析

學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興

趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一

步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基

礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較

好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能

力一般。

四、教學策略

1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對

話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文

的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合

作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和

交互反饋，促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和

文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，

也是復習迎考的好幫手。

五、主要教學工作

（一）在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余

四個單元的語文教學的任務(wù)。（略）

（二）指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。（詳）

這是本期的重點，也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn)，因而我制定了較

為詳細的計劃。如下:

1、認真研究《湘教考苑?中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動

向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。按

課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的

練習；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進

行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺,

及時鞏固。并指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)

提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

4、大膽取舍復習內(nèi)容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分

體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學

生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪

些問題及怎樣應(yīng)對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進行

第一階段：對知識點進行歸類復習：

基礎(chǔ)知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要

求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用

語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記

敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的

訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富,

意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又

不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選

取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、

價值觀有引導作用的文章；精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學生對整

篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能

力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展

思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要

去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。（整體感知

一梳理文脈一篩選信息一代入問題一確定范圍一前后推敲一組織語言一得出答

案。）

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文—篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強

積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考

查學生文言基礎(chǔ)知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的

閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓練時

也要向這一方向發(fā)展。

作文訓練

作文訓練穿插進行(每周一課時)。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、

話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生作文，養(yǎng)成寫作文的好習

慣。

第二階段綜合強化復習

針對第一階段的復習進行小結(jié)，鞏固訓練；這一階段的復習目的是：通過訓

練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好

的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從

而讓學生提高。

(2)寫作訓練

在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同

時強化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

(4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；

第三階段全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試，查漏補缺

九年級下冊語文教學計劃（五）

一、指導思想

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，

豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能

力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情

趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和

教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全

書共六個單元：

1.詩的激情2.文學魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學生分析

學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興

趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一

步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基

礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較

好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能

力一般。

四、教學策略

1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對

話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文

的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合

作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和

交互反饋，促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和

文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，

也是復習迎考的好幫手。

五、主要教學工作

（一）在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余

四個單元的語文教學的任務(wù)。（略）

（二）指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。（詳）

這是本期的重點，也是整個初中語文學習成果的最終體現(xiàn)，因而我制定了較

為詳細的計劃。如下：

1、認真研究《湘教考苑？中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動

向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。按

課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的

練習；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進

行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺,

及時鞏固。并指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)

提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶

4、大膽取舍復習內(nèi)容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分

體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學

生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪

些問題及怎樣應(yīng)對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進行

第一階段：對知識點進行歸類復習：

基礎(chǔ)知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要

求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用

語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記

敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的

訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富,

意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又

不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選

取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、

價值觀有引導作用的文章；精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學生對整

篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能

力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展

思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要

去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。（整體感知

一梳理文脈一篩選信息一代入問題一確定范圍一前后推敲一組織語言一得出答

案。）

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文—篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強

積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考

查學生文言基礎(chǔ)知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的

閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓練時

也要向這一方向發(fā)展。

作文訓練

作文訓練穿插進行(每周一課時)。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、

話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生作文，養(yǎng)成寫作文的好習

慣。

第二階段綜合強化復習

針對第一階段的復習進行小結(jié)，鞏固訓練；這一階段的復習目的是：通過訓

練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好

的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從

而讓學生提高。

(2)寫作訓練

在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同

時強化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

(4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導;

第三階段全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試，查漏補缺

2022人教版九年級下學期語文教學計劃

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學

生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生

的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高

學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析

經(jīng)過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。

特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，全班成績比剛進九年級時大有進

步。期末文化素質(zhì)檢測，我班總平均分居三個班第一。

但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，

共計—課時，要完成教材的教學內(nèi)容，還要進行中考的全面復習。二是預(yù)計到

學生會出現(xiàn)如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂;B、

我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；C、我的語文在小學沒學好，

也一直沒興趣，現(xiàn)在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數(shù)學題等。

這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造

成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導

他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿

意的成績。

三、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結(jié)束

后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維

目標應(yīng)全面完成，學生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)

會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學

作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩

個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一

步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,

并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人

物。

四、教學目標：

本學期應(yīng)達到的教學目標，即一年級應(yīng)達到的語文總目標。分五個方面：

識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的

過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶,

培養(yǎng)語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、

分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要

注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡

自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體

性。

5、實行分層目標教學，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。

6、引導學生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競賽

形式。

7、優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組

長的作用，力爭做到每課過關(guān)。

8、作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

9、認真寫好教學反思。

10、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學

習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考

中取得優(yōu)異的成績。

六、教學內(nèi)容及課時、進度安排:

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有“五?一”

長假。要完成九年級下冊的授課任務(wù)，還要用相當多的時間進行中考總復習，時

間非常緊。因此，我對課文做了處理，有一篇閱讀課文要求學生在課外自讀完

成。同時，在授課與復習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向

四十五分鐘要效益。

九年級下學期語文教學計劃（二）

一、學情分析

在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念，認真執(zhí)行新課

程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,

養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力

有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養(yǎng)參

差不齊，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，因缺少

尖子生，導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中

取得較好成績，難度很大。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務(wù)的加重,

壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語

文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語

文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，

自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務(wù)，力爭

在20一中考中取得理想的成績。

二、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,

致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體

地位。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品一一詩歌、小說為主，安排了一個單元的議

論文，繼續(xù)集中學習文言文。全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作？口語交

際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全

冊共編排了一篇課文，其中教讀課文一篇，自讀課文一篇，共分為六個單元,

每個單元一個主題。

三、教學目標

一、學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教

學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭?/p>

面提高學生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟

上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化

語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文

化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投

身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，

激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在

備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套

教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕

學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補

缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓練,

結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語

言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，進行口語表達方面的

訓練。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和

美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教

學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了

非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之

外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱

讀能力。

六、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有

話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多

樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作

文要求，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親

身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形

式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

七、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、

及時批改、仔細分析、講評落實。

八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂

學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活

動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和

高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高

質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的

平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

二、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導，以學生實際為出發(fā)點，繼續(xù)深化語文課堂

教學改革。

1.備課

在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法，而采用“三備”，即

教師不看教參教案書面對教材先自行備課，教學設(shè)計理出頭緒后同，再對照教參

書、教案書找出設(shè)計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案。在備

課中我還將增加“教學預(yù)設(shè)”一環(huán)節(jié)，針對教學中學生可能提出的問題，課堂中

可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預(yù)設(shè)，教師心中要有應(yīng)急方案。在備課中我要努力

做到不僅備知識、備方法、還要備學生。

2.上課

在授課摒棄教師”滿堂講、滿堂問”的方式，取而代之的是自主、合作、探

究式學習。以往忽略了朗讀教學，本學期我將給予學生大量閱讀時，在充分閱讀

的基礎(chǔ)上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中

的次要地位，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句，讓學生真正學懂、學透、

學有所得。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展

擴寫、學生自主評議等方式授課?，F(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式，以學

生自主學習、自主提問、教師啟發(fā)引導、教師在此基礎(chǔ)上提出深層次問題，學生

自我心得體會等方式授課。

3.作業(yè)

在布置作業(yè)上，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè)，將分層次分類布置作業(yè)，對

于C、D類學生作業(yè)降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題，對

于A、B類學生則加大作業(yè)難度，如拓展性寫作訓練，口語交際訓練等。對于練

習冊，則選取有價值的習題來做，不布置重復性的“機械性”作業(yè)。

4.考試

本學期考試，除學校統(tǒng)一布置的月考、期中、期末考試外，我還將不定期出

題測試。如學完一篇重點課文，我將出一些相應(yīng)中考題來檢測學生掌握情況，并

根據(jù)學習成績來調(diào)整教學方式、授課方式、授課進度等。

（一）關(guān)于閱讀：

1、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引

入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。

3、關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：

a.誦讀吟詠，感知語言神妙。b.揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。

c.探究規(guī)律，把握語言理趣。d.強化實踐，增進運用習慣。

（二）關(guān)于寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣,

鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批

閱法。

3、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。

（三）語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1、促進聽說能力的發(fā)展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術(shù)作品的

鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

2、完成全年的教學任務(wù)，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放

手學生自學。

總之，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生

進行應(yīng)試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革,

實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生

自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文

素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

總之，本學期我將在學校教育方針指導下，靜下心來教書，潛下心來育人，

求真務(wù)實，努力完成制定的各項目標，為提高我校教學質(zhì)量，成績再創(chuàng)新高，貢

獻出自已的一份力量。

九年級下學期語文教學計劃（三）

一、指導思想：

以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、

提高教學質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說

讀寫能力，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。

二、現(xiàn)狀分析

—時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。從多

年經(jīng)驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被

學生輕視。

2.學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能

力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)

范。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

3.自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地

位，牢牢掌握著課堂教學的話語權(quán)，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。

課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動

量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經(jīng)驗，思

想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學

習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣

在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進一步的探索。

三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩

個方面。

宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習

方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具

體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深

入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練。

閱讀教學的重點：

1.閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能

力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2.要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知

識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3.培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整

本的書讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美

體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1.培養(yǎng)學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義；能

從自己的學習、生活實際出發(fā)，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自

己的感情；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思

考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分

析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。

3.綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內(nèi)

容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整，標點符號使用正確。

4.逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、

不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學習的規(guī)劃和總結(jié)

等。

5.突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式方

法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避

免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，找好切入

點，創(chuàng)設(shè)好教學情景，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練。不能為了趕進度而早早結(jié)

束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學生的厭倦，從而導

致學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有

很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材

的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升。

古代詩文。教學時要從朗讀入手，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對

字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學生注意文言文的語

體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

當代詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和

韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展

開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻

律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。

散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品

味精妙的語言。

小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學時要引

導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法

的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五、加強執(zhí)行力

計劃方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具

體問題具體分析具體落實，不斷總結(jié)不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他

老師團結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為

了學校，繼續(xù)充實提高自己，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

九年級下學期語文教學計劃（四）

一、指導思想

1.以《中學語文課程標準》和《一年中考說明》為指導，緊扣初三語文學

科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現(xiàn)學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科”培優(yōu)

推中補差”工作，全面提高教學成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結(jié)束

后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維

目標應(yīng)全面完成，學生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)

會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學

作品（詩歌、小說、戲?。橹?，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩

個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一

步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,

并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人

物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所

突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合

素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高

的綜合教學效應(yīng)。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，

六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能

早點講完新課，可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專

題復習及套題訓練，解讀《—中考說明》是前提。

三、教學目標

1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想

和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學習從不同角度變

換寫法；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的

審美情趣，提高學生的文化品位。

4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到—%或以

上，及格率達到―%或以上，人均分達到一分左右。

四、學情分析

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有—人，特別是.

班后進生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學期的學習，學生學

習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本

學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計—

課時，要完成教材的教學內(nèi)容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會

出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談

心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭

取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。

五、教學措施

1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形

成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用

先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習

興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。指導學生進行

綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是,

教師精心設(shè)計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務(wù)，展開活動。本冊教科書中，

六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四

次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集

體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當

把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練

點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一

本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤

其注重獨立思考，自行設(shè)計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷

分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過

程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓

好聽、說、讀、寫訓練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結(jié)合教

材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際

能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文

和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，

增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。要精心備課，尤其是要備好學生。

突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣

的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，拓寬學習

渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。

作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課

堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展

各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為

中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們

的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題

復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技

巧應(yīng)對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教

學落實?！嗪鸵话鄡蓚€教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人

特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記

敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作

習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，

對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向

思維，開拓創(chuàng)新。

10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學

習的部分學生的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考

中取得優(yōu)異的成績。

六、奮斗目標

在一年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣

同類校前列，完成教學任務(wù)。

七、教研課題本期力爭使自己主持研究的一年度重點課題《中考作文實效

性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。

八、教學內(nèi)容及課時、進度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學內(nèi)容

一周下冊單元課文教學

___周左右期中考試

—周語文基礎(chǔ)知識復習訓練

—周記敘文閱讀訓練

一周說明文閱讀訓練

一周議論文閱讀訓練

一周文言文閱讀訓練

一周中考總復習綜合訓練

九年級下學期語文教學計劃（五）

一、指導思想

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，

豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能

力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情

趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和

教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全

書共六個單元：