幼兒行為觀察與指導PPT高職學前教育完整全套教學課件

幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！薄猍意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導第一章幼兒行為觀察概述第一節(jié)觀察概述第二節(jié)

幼兒行為觀察第三節(jié)如何進行幼兒行為觀察第一節(jié)觀察概述一、什么是觀察觀察不僅僅是人類感覺器官直接感知事物的過程，同時又是人類大腦積極思維的過程。1．自然觀察與實驗室觀察2．直接觀察與間接觀察3．參與觀察與非參與觀察4．結構觀察與非結構觀察5．自我觀察與客觀對象觀察

二、觀察的種類第二節(jié)幼兒行為觀察一、什么是幼兒行為1.行為的內涵行為囊括了個人所說和所做的的一切。2.幼兒行為的內涵幼兒的行為是指幼兒在主客觀因素影響下而產生的外部（外顯）活動。依據直接的觀察，可以把幼兒的行為簡要概括為動作、語言、表情、神態(tài)等，以及由此推導出的幼兒心理活動。3.幼兒行為的特點愛游戲愛模仿好奇又好動喜歡和同伴交往喜歡戶外活動注意力容易轉移情感容易沖動自制力弱，容易言行脫節(jié)二、什么是幼兒行為觀察幼兒行為觀察，顧名思義，就是對幼兒行為進行的觀察，是在對幼兒行為了解的基礎上，對他們的個性、需要、興趣等不同方面的了解，以便調整教育行為和教育策略。（一）幼兒行為觀察的優(yōu)缺點優(yōu)點⒈在自然狀態(tài)下即時進行,生動、具體、直觀,可獲得第一手資料。⒉可收集到非言語行為的數據和資料,便于對行為進行研究,特別適合于對學前兒童的研究。⒊可對觀察對象作較長時間的跟蹤研究,能獲取行為現象發(fā)展變化趨勢的有關資料。⒋觀察資料是從被試的常態(tài)行為表現中獲得,可以排除被試的主觀反應偏差,具有較好的生態(tài)效應。缺陷1.對可能影響觀察的外部因素難以控制,并且難以完全重復觀察和檢驗觀察結果2.觀察的主觀性較強，難以確定因果關系3.樣本較少4.所得資料往往難以系統(tǒng)方式進行編碼和分類,定量困難。5.容易引起特殊的心理效應并從而改變被觀察者原來的行為方式,使觀察者接受假象。

三、幼兒行為觀察的設計（一）明確觀察目的和內容（二）大略調查和試探性觀察（三）選擇觀察方法（四）編制觀察記錄表

（二）幼兒行為觀察的作用1.觀察是形成幼兒教育觀點的基礎2.觀察是提供真實具體信息的重要途徑3.觀察是深入理解幼兒的手段4.觀察是幼兒教育的有效評估方法

第三節(jié)如何進行幼兒行為觀察一、幼兒行為觀察的基本原則客觀全面典型細心二、幼兒行為觀察的基本要求1.有嚴密的組織計劃2.有一定的知識準備3.要克服觀察中主觀傾向4.要講究觀察中的記錄方法連續(xù)記錄法頻數記錄法回憶記錄法評定記錄法5.要尊重觀察對象三、幼兒行為觀察的設計（一）明確觀察目的和內容（二）大略調查和試探性觀察（三）選擇觀察方法（四）編制觀察記錄表

四、幼兒行為觀察的實施步驟（一）明確問題，選擇觀察對象（二）制定觀察計劃（三）做好觀察準備：1.確定觀察的項目和指標2.選擇觀察途徑和方法3.觀察取樣4.設計觀察表格及記錄方法5.其他準備、包括儀器、人員培訓、分工及應變措施等

四、幼兒行為觀察的實施步驟（四）按照計劃進入現場實施觀察并做好記錄：記錄要全面、準確、有序（五）整理與分析觀察資料（六）提出觀點并撰寫觀察報告

【本章小結】

觀察是人類認識世界的一個最基本的方法，也是從事科學研究的一個重要手段，觀察是人的大腦積極思維的過程。幼兒的行為是指幼兒在主客觀因素影響下而產生的外部（外顯）活動。依據直接的觀察，可以把幼兒的行為簡要概括為動作、語言、表情、神態(tài)等，以及由此推導而出的幼兒心理活動。幼兒行為觀察是對幼兒行為進行的觀察，是在對幼兒行為加以了解的基礎上，對他們的個性、需要、興趣等不同方面的了解，以便調整教育行為和教育策略。本章分別闡明了上述概念——觀察、觀察的種類、幼兒行為、幼兒行為觀察，并在此基礎上論述了幼兒行為觀察的意義、特點以及如何實施。

【實踐練習】觀察練習一：下列觀察目的是否明確1.分組教學時男孩是否比女孩更不安寧？2.這個班的教師是否鼓勵幼兒提問？3.在自選游戲時，男孩是否比女孩更多地選擇了建筑游戲？4.小明進步了嗎？觀察練習二：思考與判斷——區(qū)分主客觀描述咪咪，四歲，她安靜地、慢慢地走進教室，直接走到放塑料粒（一種拼圖玩具）的桌邊，熟練地拼插起來。過一會兒，塑料粒都用光了，她便安靜地坐在那里，用手捏著上衣的紐扣，若有所思。平平走過來，拿起她拼好的圓環(huán)看。咪咪羞怯地窺視平平，無言，她似乎是一個不善交往的孩子。幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”——[意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導

日記描述法軼事記錄法描述法第二章幼兒行為觀察方法

——描述法實況詳錄法敘述性觀察及記錄的總要求1.說明觀察開始時的場景，包括時間、場合、環(huán)境背景，注意被試的行為的發(fā)生及其背景。2.準確全面地了解被試所說、所做以及對環(huán)境的反應，詳細記錄被試所做方式方法等。3.注意描述其他人對被試的影響與反應，記錄相互交往和相互作用的情況。4.按行為和事件發(fā)生的原有順序進行描述。5.用日常語言盡可能準確地作記錄。6.分層次對行為事件作描述記錄。7.將觀察者所作的說明或解釋性材料括上括號，以便與客觀事實的描述區(qū)別開來。第一節(jié)日記描述法日記描述的觀察方法最早出現于18世紀，其中最為經典的是：[瑞士]裴斯塔洛齊《一個父親的日記》[中國]陳鶴琴《兒童心理之研究》[德]普萊爾《兒童心理》[美]謝因(Shirin)《一個嬰兒的傳記》日記描述法的定義：日記描述法是一種記錄連續(xù)變化、新的發(fā)展或新的行為的觀察方法。它是一種縱向記錄，通常在一較長的時間階段中重復觀察同一被試或同一組被試。這種日記法通常記錄的是兒童發(fā)展領域中的某個部分的新行為，如認知行為、語言行為或者情緒行為等等。一、日記描述法的要點1.確認并記載觀察對象的年齡、觀察時間、地點、環(huán)境等。2.觀察記錄該嬰幼兒的發(fā)展、變化和新的行為。觀察者可以參與嬰幼兒的活動，在參與的過程中觀察記錄孩子的反應；也可以不參與孩子的活動，以旁觀者的身份來觀察記錄所見所聞。3.在觀察記錄幼兒的行動時，應該抓住細節(jié)甚至連表情。4.記錄幼兒的行動和相應的表情。

二、日記描述法的優(yōu)缺點（一）優(yōu)點：記錄簡便，可以全面詳盡地了解兒童各方面的發(fā)展，通過長期不間斷的記錄，掌握兒童的心理發(fā)展過程，并把兒童的發(fā)展置于真實生活的情景中加以考察。

（二）缺點研究對象缺乏代表性，觀察易帶主觀傾向性；觀察的案例有限，較難概括出一般；需長期持續(xù)記錄，比較費時費力，難以堅持。容易受偏見影響而選擇所記錄的行為，這種偏見的產生往往是因為觀察者的好惡而引起的。第二節(jié)軼事記錄法一、什么是軼事記錄法？軼事記錄法是自然觀察中最容易的一種觀察，可以不受時間、地點的限制，也不要求對觀察對象連續(xù)跟蹤觀察。觀察者可以記錄隨時出現的對自己有價值意義的事情。二、軼事記錄法的要點1.用文字描述的方式記錄，及時迅速。2.不受限于新行為，盡量記錄中心人物的言行。3.內容可以是特定的發(fā)展范圍，也可以是特別的兒童，盡可能的記下相應的環(huán)境。4.開放性，即感興趣的事件。

三、軼事記錄法的優(yōu)缺點（一）優(yōu)點：1.簡單、方便、靈活——最簡單、最常用的觀察方法。2.用最簡略的話描述內容，但說明了行為的背景及情境。3.資料清晰。4.長期性保存。

（二）缺點1.容易受主觀偏見影響。2.記錄的簡練導致錯誤的解釋或價值判斷。四、運用軼事記錄法的注意事項1.記錄要迅速。2.記錄要有中心。3.記錄要客觀、簡化、準確和完整。4.記錄要把對事件的描述和對事件的解釋區(qū)分開來。

第三節(jié)實況詳錄法一、什么是實況詳錄法？實況詳錄法是指觀察者在一段時間內持續(xù)不斷地、盡可能地記錄被觀察對象所有的行為動作表現，然后進行分析的一種方法。二、實況詳錄法的優(yōu)缺點（一）優(yōu)點：1.隨時可記錄，能提供觀察當時所發(fā)生的全部實況，能永久保存資料。獲得的記錄資料可用于多種目的下的各種分析。2.使用簡單，不需要經過很長時間的訓練。3.觀察人數不受限制。4.用于對課程的評價。

（二）缺點1.耗費許多時間和精力。2.需要快速記錄能力。3.需要優(yōu)質的觀察能力和文字表達能力，對觀察者要求高。4.處理資料的難度。

三、實況詳錄法的運用1.觀察記錄要詳細、全面，以描述的方法記錄。2.用攝像機或錄音筆。3.一般連續(xù)記錄的事件在一個小時左右。4.注意區(qū)分客觀的記錄和主觀的意見和評價。

【本章小結】

描述性觀察法也稱敘述性觀察法，它是隨行為或事件的發(fā)生，自然地將它再現出來，觀察者詳細地做觀察記錄，然后對資料加以分類并進行分析研究的一種方法。它主要包括以下三種：日記描述法、軼事記錄法、實況詳錄法。本章系統(tǒng)介紹了日記描述、軼事記錄、實況詳錄等描述法的特點以及實施策略。

【實踐練習】

觀察練習一：日記描述要求：觀察者任意選擇一名嬰兒，在一周內觀察并做日記描述。觀察時可將注意力放在該嬰兒的動作發(fā)展上。可給嬰兒一個玩具，觀察嬰兒是如何抓握這個玩具的，及時做好規(guī)范記錄。觀察練習二：事件描述要求：用事件描述法觀察記錄幼兒游戲。幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！薄猍意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導

時間取樣法事件取樣法取樣法概述運用步驟概述運用步驟第三章幼兒行為觀察方法

——取樣法第一節(jié)時間取樣法一、概述（一）涵義什么是時間取樣法？在事先設定的時間間隔內觀察目標幼兒的目標行為，并記錄目標行為的出現次數，借以了解目標幼兒行為模式的一種方法。時間間隔有兩種：規(guī)律性間隔隨機性間隔第一節(jié)時間取樣法（二）適用時機1.相同類別的行為2.出現頻率較高的行為

第一節(jié)時間取樣法（三）主要特征1.結構化程度較高2.資料搜集的時間較少3.行為樣本更具有代表性

第一節(jié)時間取樣法（四）優(yōu)點與不足1.優(yōu)點觀察前，明確定義行為，提高取得資料的信度。可以同時觀察多名幼兒針對同一名幼兒的特定行為可進行多次觀察有助于觀察和記錄發(fā)生頻率高的行為

第一節(jié)時間取樣法2.不足觀察準備工作耗費較多的時間和精力僅能獲得各類行為發(fā)生的次數或頻率，無法了解行為發(fā)生的整個過程只能觀察到目標兒童的外顯行為，無法了解其行為發(fā)生的背后原因及因果關系不適于觀察發(fā)生頻率低的行為

二、時間取樣法的運用準備階段觀察過程資料整理分析1.確定觀察的目標行為2.給出相關操作性定義3.選擇觀察對象4.設定觀察時間：觀察時距、時距間隔、觀察次數以及觀察的期程5.制作觀察量表（一）準備階段1.認真觀察2.客觀記錄（二）觀察過程1.檢核2.計數（三）記錄方式和資料呈現第二節(jié)事件取樣法一、概述（一）涵義什么是事件取樣法？選擇一個事件作為觀察目標，記錄事件發(fā)生的來龍去脈，包括說明事件發(fā)生的前因后果等詳細信息的研究方法。（二）適用時機1.想獲取特定事件或行為發(fā)生的頻率、次數或強弱2.探討幼兒的反社會行為

（三）主要特征1.容易了解事件及其發(fā)生的脈絡2.有益于深入挖掘、探究某一事件或行為3.配合事前的縝密計劃，資料信息易聚焦（四）優(yōu)點與不足1.優(yōu)點結合了符號系統(tǒng)與敘事描述兩種記錄方式，可得到定量和定性的兩類觀察資料可保留被觀察的事件或目標行為的完整性可同時用來觀察多次發(fā)生的行為和偶然的行為具有經濟效益，在搜集資料上非常省時

2.不足只觀察和記錄特定的行為或事件，容易忽略之外的其它資料若以敘事描述方式記錄觀察的特殊事件，不便于分類和得出推論對于持續(xù)時間長或常出現的行為不能有效地觀察和記錄。二、運用（一）確定所要觀察的特定事件或行為（二）給出相關操作性定義，并了解所要研究行為的一般特質1.行為范疇2.行為類別3.行為定義

（三）選擇觀察情境（四）選擇記錄方式（五）觀察并記錄

【本章小結】

本章主要討論了兩個問題：時間取樣法的含義、適用時機、主要特征、優(yōu)點與不足,以及如何在實踐中運用。事件取樣法的含義、適用時機、主要特征、優(yōu)點與不足,以及如何在實踐中運用。

【實踐練習】

同學們學完本章后，每人選取4—5名大班幼兒作為觀察對象，以其在游戲中的合作行為作為觀察內容，根據實際需要選擇時間取樣法或事件取樣法作為觀察方法，對其進行觀察記錄。所形成的記錄下次在課堂上分享，討論。幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！薄猍意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導

行為檢核法等級評定法評定法概述運用步驟概述運用步驟第四章幼兒行為觀察方法

——評定法第一節(jié)行為檢核法一、概述（一）涵義什么是行為檢核法？又稱清單法、檢測表單法，是依據觀察目的、情境特性與觀察者的特性等，事先將一系列行為項目進行排列，并標明關于這些項目是否出現的兩種選擇，供觀察者在觀察現場判斷后逐一檢視幼兒行為表現的觀察方法與記錄方法。行為檢核表有兩種類型：觀察記錄幼兒在一段時間內的特定行為表現，記錄的方式往往是二選一用來觀察特定時間內，目標行為的表現情況。（二）適用時機1.能明確地了解或定義目標行為2.欲了解行為在特定情境下的發(fā)生狀況

（三）主要特征1.必須事先設計好行為檢核表2.觀察者的選擇度高3.行為需推斷的程度低4.可提供個別行為與同類型行為出現的資料5.通常事先設定觀察時間,便于系統(tǒng)安排6.多采用封閉式填答

（四）優(yōu)點與不足1.優(yōu)點經濟實用，可操作性強觀察過程緊密圍繞觀察目標而開展結果便于分析和討論結果有多種運用的可能可作為深入研究的前提2.不足只觀察和記錄特定的行為或事件，容易忽略之外的其它資料不能詳細描述行為發(fā)生的情境及前因后果觀察的信度受到質疑觀察記錄可能受限于觀察時間不適用于同一時間的觀察行為摒除觀察過程中的突發(fā)行為

二、行為檢核法的運用1.確定觀察目的，列出重要項目2.定義并列出目標行為3.依照邏輯組織目標行為4.擬定并完善記錄表格5.實際觀察與記錄6.分析記錄結果并解釋

第二節(jié)等級評定法一、概述（一）涵義什么是等級評定法？等級評定法是用等級評定量表將所觀察的行為事件數量化，用數量來判斷行為事件在程度上的差別，評定者根據實際情況在量表上適合的數字或相應的點上標記號。等級評定法的主要量表數字等級量表圖形量表標準化量表累計點數量表強迫選擇量表1.數字等級量表數字等級量表是以事先定義好的阿拉伯數字加到行為類別上，每一個數字都代表某一行為的程度，觀察者根據觀察對象的實際情況進行評定，選擇與該行為最適合的數字作出記號。數字等級量表最常用的是五點量表，即每一行為分別有五種等級的表現，并相應地用五個數字表示。2.圖形量表圖形量表是以一條橫線來表示一個行為維度，在橫線上按照行為表現的程度依序由高至低排列，觀察者根據觀察對象的實際情況，在橫線上確定與觀察對象行為描述相應的點，并標上記號。圖形量表因為具備直觀、形象等特性，是等級評定各種量表中最被經常使用的一種。3.標準化量表標準化量表是呈現一組標準讓觀察者去判斷幼兒的行為表現是屬于哪一個群體。中國比奈智力測驗韋克斯勒學齡兒童智力量表4.累計點數量表累計點數量表是先對觀察對象的行為記分，然后將其各項的分數加起來，以此所得總和來評定該幼兒的行為。5.強迫選擇量表強迫選擇量表是在運用這種方法的時候，觀察者要在各選項之間，強迫只選擇一種與實際狀況最接近的答案，即使我們并不覺得觀察對象有符合的情況，但在強迫選擇的要求下，必須找出最接近觀察對象的項目。（二）主要特征1.更詳細地描述出目標行為的程度2.能力或技能方面的指標清晰

（三）優(yōu)點與不足優(yōu)點：1.便于填寫，操作簡單方便2.適用范圍比較廣泛3.可以核查個人感知和現實之間的一致性4.可以用于比較個別差異

2.不足等級評定量表對結構化的要求較高若不與其它方法一起使用的話，有可能會遺漏一些數據

二、等級評定法的運用（一）制定等級評定量表的注意事項1.描述的語句應盡量簡單、明了，盡量使用短而容易理解的語句2.確定用語和提示都與被評定的項目一致3.表述用詞嚴謹清晰

（二）使用等級評定量表的注意事項1.明確等級評定量表的適用范圍2.盡可能避免觀察者自身的主觀性錯誤

【本章小結】

本章主要討論了兩個問題：行為檢核法的含義、適用時機、主要特征、優(yōu)點與不足,以及如何在實踐中運用。等級評定法的含義、主要特征、優(yōu)點與不足,以及如何在實踐中運用。

【實踐練習】

同學們，學完本章后請以中班幼兒為觀察對象，以其小肌肉動作發(fā)展為觀察內容，查閱相關資料，自制一份行為檢核表，并在運用過程中不斷完善行為檢核表的內容。下次上課前全班進行分享交流。幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”——[意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導第五章幼兒行為觀察記錄第一節(jié)幼兒行為觀察記錄概述一、幼兒行為觀察記錄的意義（一）記錄的資料是考察幼兒發(fā)展的第一手資料（二）記錄可以幫助觀察者理解幼兒的行為，改進活動計劃（三）記錄為個案追蹤研究和幼兒發(fā)展研究者提供可靠的文本和數據源泉。（四）記錄可以為學前幼兒教育發(fā)展評價提供較為客觀的依據二、幼兒行為觀察記錄方式概述（一）質的觀察方法的記錄日記法、軼事記錄法、實況詳錄法、樣本描述法（二）量的觀察方法的記錄頻數記錄法、等級記錄法、符號記錄法第二節(jié)幼兒行為質的觀察記錄運用一、日記法記錄（一）日記法記錄特點

（二）日記法記錄范式（二）日記記錄的注意事項二、軼事記錄（一）軼事記錄的特性（二）軼事記錄工具（三）軼事記錄要素（四）軼事記錄的技巧——客觀、詳實、依序、簡要（五）軼事記錄注意事項（六）軼事記錄表格設計范例三、實況詳錄法記錄（一）實況詳錄特點（二）實況詳錄運用注意事項四、樣本描述法記錄五、事件取樣法記錄

第三節(jié)幼兒行為量的觀察記錄運用一、取樣方法的記錄（一）事件取樣記錄1.事件取樣記錄的符號系統(tǒng)記錄方式2.事件取樣法符號記錄注意事項（二）時間取樣記錄1.時間取樣的記錄方式類型2.時間取樣記錄范例二、評定方法的記錄（一）行為檢核法記錄（二）等級評定法記錄

1.數字等級量表2.圖形量表3.標準化量表4.累計點數量表5.強迫選擇量表6.量表的設計第四節(jié)

現代多媒體記錄手段運用一、攝影記錄（一）攝影的準備工作（二）攝影過程注意事項（三）照片記錄資料的后期處理二、錄音（一）錄音準備工作（二）開始錄音（三）錄音善后處理工作（四）錄音轉換成文字記錄時注意事項三、攝像（一）攝像工具準備（二）攝像機使用和存放的注意事項（三）幼兒行為觀察的攝像要點（四）攝像記錄的整理問題

【本章小結】本章主要論述了以下幾個方面的問題：一是幼兒行為觀察記錄的意義。二是幼兒行為觀察質的觀察記錄方式和量的觀察記錄方式以及多媒體技術手段記錄方式。幼兒行為質的觀察記錄方式主要有日記記錄方式、軼事記錄方式、實況詳錄方式、樣本取樣記錄方式、事件記錄方式。幼兒行為量的觀察記錄方式主要有時間記錄方式、事件記錄方式、行為檢核方式、等級評定方式等?，F代多媒體技術手段記錄主要有攝影、錄音、攝像等記錄方式。所有的記錄方式既可以單獨運用，也可以與其他記錄方式結合運用。任何一種記錄方式都必須遵循客觀描述幼兒有意義的行為表現的原則。

【實踐練習】

1.本章學習結束后，以表格形式總結幼兒行為觀察各種記錄方式的優(yōu)點和注意事項。2.利用學校安排的下園見習或實習活動，在教師的指導下，嘗試運用軼事記錄方式和事件取樣記錄方式記錄一名幼兒在一日生活活動中的行為表現。3.在教師的指導下，學會設計一份大班幼兒時間取樣記錄表，記錄大班幼兒在活動中的社會性行為表現。4.在下園實踐活動中，在教師指導下，運用本章中表5-30《幼兒依賴性觀察評定量表》對幼兒行為進行記錄評定。5.由教師提供幼兒活動視頻，學會用文字轉錄視頻內容。幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！薄猍意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導第六章

幼兒行為觀察記錄的

整理與分析第一節(jié)幼兒行為觀察記錄的整理與分析的意義一、意義二、類別第二節(jié)

幼兒行為觀察記錄的整理與分析過程一、閱讀和整理原始記錄材料（一）閱讀和初步整理被觀察者的基本情況。（二）建立編目系統(tǒng)。（三）閱讀和初步整理記錄資料中涉及的所有行為、事件、場景等。二、閱讀和分析整理后的原始記錄資料（一）客觀性原則（二）點面結合原則三、尋找幼兒行為意義第三節(jié)

幼兒行為觀察記錄的登錄及解釋一、登錄（一）登錄的過程（二）碼號（三）登錄（四）問題二、幼兒行為分析和解釋（一）幼兒行為解釋的準備工作（二）解釋（三）記錄者主觀認知的整理第四節(jié)

幼兒行為觀察量的記錄的統(tǒng)計與分析一、描述性統(tǒng)計二、推斷性統(tǒng)計第五節(jié)

幼兒行為觀察的多媒體記錄材料分析一、照片分析二、錄音分析三、攝像分析第六節(jié)

幼兒行為觀察記錄的指導與評價一、幼兒行為觀察記錄的指導二、幼兒行為觀察記錄的評價（一）幼兒行為觀察記錄評價概述（二）幼兒行為觀察記錄評價的功能（三）幼兒行為觀察記錄質量的評價

【本章小結】本章主要討論了以下問題：一是幼兒行為觀察記錄整理與分析的意義。二是幼兒行為觀察記錄整理與分析過程、登錄過程及意義的解釋。幼兒行為觀察記錄后需要及時進行整理和分析，需要多次閱讀和整理，需要遵循客觀性和點面結合原則。整理后，要及時尋找記錄中反映出的幼兒行為的意義。幼兒行為觀察記錄整理后需要進行登錄和意義解讀。登錄需要建立編目系統(tǒng)，確立碼號，再登錄，特別標注問題。幼兒行為解釋工作包括準備、解釋和記錄者主觀認知的整理三個環(huán)節(jié)。三是幼兒行為量的記錄數據的統(tǒng)計與分析。四是多媒體記錄分析。五是幼兒行為觀察指導與評價。

【實踐練習】1.在教師指導下搜集一份幼兒行為觀察原始記錄資料，學習編碼、登錄、解釋，形成一份記錄整理和分析報告。2.下園見習或實習過程中，在園方原任教師指導下，學習對幼兒行為進行分析和解釋，指導和評價，形成一份幼兒行為記錄的指導報告。3.結合第五章和第六章多媒體技術記錄的內容，試完成一份多媒體技術手段記錄學前幼兒行為的報告。幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。”——[意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第一節(jié)幼兒進餐活動中的觀察與指導一、進餐活動的觀察要點及內容（一）對進餐環(huán)境的觀察

（二）對進餐中幼兒情緒的觀察

（三）對進餐中幼兒習慣的觀察

（四）對幼兒食欲的觀察

（一）對進餐環(huán)境的觀察

進餐是否有專門的地點（專用餐廳/活動室）是否有適宜的背景音樂是輕松安靜還是嘈雜忙亂餐具是否輕巧、美觀食物品種是否多樣食物的烹飪方式是否適合兒童老師的態(tài)度是和藹還是嚴厲，是鼓勵、支持還是批評、呵斥

（二）對進餐中幼兒情緒的觀察

進餐前對食物是期待、無所謂還是抵觸進餐中幼兒的情緒是興奮、平淡、還是低落、沮喪進餐中幼兒的情緒是否容易受老師或同伴的影響

（三）對進餐中幼兒習慣的觀察

能否獨立進餐（完全獨立、有時需要成人幫助、完全依賴成人）能否正確使用餐具是專心進餐還是邊進餐邊說笑、或者東張西望、邊吃邊玩吃飯過程中是狼吞虎咽、細嚼慢咽還是嘴里包飯不下咽進餐中有否撒落飯菜、是否有剩余飯菜有否挑食、偏食（嚴重程度如何、偏向什么類型的食物）

（四）對幼兒食欲的觀察

飯量：大、正常、小進餐速度：快、正常、慢二、進餐活動觀察的方法

運用什么方法來對幼兒的進餐活動進行觀察，取決于我們觀察的目的，因為不同的方法有其各自的長處和不足。我們將通過兩個案例來具體分析觀察方法的運用。

第二節(jié)午睡活動的觀察與指導一、午睡中的觀察要點及內容（一）對午睡環(huán)境的觀察（二）對教師在午睡前組織的主要活動觀察（三）對午睡過程中幼兒各方面行為表現的觀察

（一）對午睡環(huán)境的觀察

1、對午睡室環(huán)境的觀察（1）午睡室是否獨立（2）午睡室空間是否寬敞，（3）幼兒床鋪是一人一床、二人合鋪（含上下鋪）還是連鋪（4）午睡室光線是明亮、還是柔和、或是昏暗、（5）午睡室是否通風（不開窗戶或者窗戶數量過少、開啟太小）（6）午睡室溫度偏高、正常、偏低（7）幼兒床褥是自備還是全園統(tǒng)一，是否舒適、柔軟，厚薄是否與季節(jié)適宜2、對午睡室周邊環(huán)境的觀察午睡室及周邊環(huán)境是否安靜

（二）對教師在午睡前組織的主要活動觀察

安靜型的活動，如閱讀、聽輕音樂等。放松型的活動，如散步、在走廊曬太陽、談話等。興奮型的活動，如看動畫片、戶外游戲等。（三）對午睡過程中幼兒各方面行為表現的觀察1、對幼兒午睡前準備活動中狀態(tài)的觀察（1）安靜等待（2）閱讀休息（3）說笑交談（4）與他人嬉戲（5）追逐奔跑（6）哭鬧抵觸2、對幼兒入睡情況的觀察（1）入睡時間入睡時間快或者慢（2）入睡狀態(tài)獨自入睡\需成人陪伴\依賴于某種特定的物品

（3）入睡中體現的自理能力是否能自己穿脫衣服是否能自己疊放衣服

是否能自己穿脫鞋子是否能自己主動根據要求做好準備，如入廁、脫衣服等

3、對幼兒入睡后狀態(tài)的觀察

是否將頭蒙在被里睡覺是否有踢被子情況是否中途需要提醒入廁是否說夢話、做噩夢睡姿是仰臥，側臥還是趴著睡睡眠中是否有其他不良習慣

4、對幼兒午睡醒來狀態(tài)的觀察

如何醒來：

自然睡醒/被同伴吵醒/老師叫醒/因入廁需求醒來醒來后做什么：

安靜地躺著/入廁/自己玩或自言自語/找旁邊的同伴說話或一起玩/找老師

二、午睡活動觀察案例例舉【案例一】幼兒午睡行為檢核【案例二】個別幼兒午睡情況記錄分析——我能自己睡了

第三節(jié)入廁行為的觀察與指導一、入廁行為的觀察要點及內容（一）對幼兒園班級入廁環(huán)境的觀察（二）對幼兒入廁需求的觀察（三）對幼兒入廁過程的觀察（四）對幼兒入廁中衛(wèi)生習慣的觀察

（一）對幼兒園班級入廁環(huán)境的觀察

1、班級的廁所是否明亮2、廁所是否有門，門是否容易打開3、廁所是否分男女4、廁所便池之間是否有隔斷5、廁所的便池旁是否有扶手柄6、廁所是否有兒童坐便器

（二）對幼兒入廁需求的觀察

能自己意識到便意并主動去入廁需要老師提醒才能意識到并入廁意識不到便意，不愿入廁，有尿濕現象發(fā)生（三）對幼兒入廁過程的觀察1、能否按要求分清性別分別入廁2、入廁的情緒是積極還是消極3、入廁中能否自理4、入廁中有否有弄濕自己衣褲的現象5、入廁過程中，是否對自己或同伴的身體產生好奇6、入廁過程中是否有不良行為7、入廁后是否在廁所內逗留（四）對幼兒入廁后衛(wèi)生習慣的觀察

便后能主動用肥皂洗手

需成人或同伴提醒才會洗手

躲避洗手

二、入廁行為觀察案例分析

【案例一】幼兒入廁逗留情況觀察記錄與分析

第四節(jié)日常生活中的整體觀察與指導

一、日常生活中對幼兒的觀察要點及內容（一）對幼兒在日常生活中表現出的態(tài)度的觀（二）對日常生活中幼兒能力的觀察（三）對幼兒日常生活中行為習慣的觀察（四）對幼兒在日常生活中情緒狀態(tài)的觀察（五）對幼兒日常生活中人際交往行為的觀察

（一）對幼兒日常生活中表現出的態(tài)的觀察

入園時情緒表現是愉快高興、平靜、還是傷心難過參與日常生活活動時表現出積極主動還是消極被動，還是有間接或直接的抗拒（二）對日常生活中幼兒能力的觀察是否會穿脫衣服是否會穿脫襪子是否會穿脫鞋子是否會自己正確洗手大小便是否需要成人幫助遇到困難時表現如何：發(fā)脾氣、用語言表達尋求幫助、獨自想辦法解決、直接放棄是否能獨立完成生活中的各項活動（三）對幼兒日常生活中行為習慣的觀察1、與老師、小朋友相處是否有禮貌（1）入園時是否能向老師問好（主動還是被動）（2）離園時是否會說再見（主動還是被動）（3）是否有打罵等行為（4）是否有獨霸玩具等物品的行為（5）是否有欺負弱小伙伴的行為

2、能否在各種活動結束時，收拾整理自己的物

3、能否做到飯前便后洗手

4、活動中能否專心完成任務

5、能否聽從老師或同伴的勸告（四）對幼兒日常生活中情緒狀態(tài)的觀察在各種日常生活活動中表現出興奮還是安靜、或是厭惡不滿是否表現出有特別喜歡的活動是否表現出有特別厭惡的活動情緒表現是否明顯有否在活動中希望引起他人的注意活動中是否自信

（五）對幼兒日常生活中人際交往的觀察與老師的交往態(tài)度是主動/被動/或退縮躲避與小朋友的交往態(tài)度是主動/被動/或退縮躲避是否有固定的玩伴與小朋友交往的范圍如何喜歡和什么類型的小朋友交往與小朋友交往中是否表現出性別傾向與同伴交往中是主導者還是服從、追隨者二、日常生活整體觀察案例分析【案例】幼兒哭泣行為檢核表

【本章小結】

本章主要討論了如何在日常生活中對幼兒進行觀察、分析評價并據此進行教育行為的反思調整這一問題。

因幼兒園日常生活環(huán)節(jié)較多，本章重點探討了進餐環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、入廁環(huán)節(jié)和整體活動四個方面的觀察。

【實踐練習】1.利用去幼兒園見習的機會，對自己見習所在班級的幼兒進行觀察，用表7-2《幼兒午睡行為檢核表》，每人對自己所在班級的五名幼兒進行觀察記錄，匯總、分析、評價記錄結果，針對問題提出改進措施。2.請以幼兒園的見實習小組為單位，對本班幼兒日常生活中的行為進行全面了解。在此基礎上，共同協商確定某一個方面作為觀察的主題，選擇恰當的觀察方法，以分工合作的方式完成觀察記錄和分析，并與本班指導教師探討改進的具體策略。幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！薄猍意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第一節(jié)學前兒童游戲中觀察的價值及觀察要點第二節(jié)常見的游戲觀察方法及實例

第三節(jié)第一節(jié)學前兒童游戲中觀察的

價值及觀察要點一、學前兒童游戲中觀察的價值觀察是了解兒童游戲行為最直接、最有效、最深入的方式。（一）預先確定觀察內容，選擇一種適宜的方法。（二）盡量在一個能使兒童的游戲才能充分發(fā)揮的情境中進行觀察。（三）盡可能既在室內又在室外觀察兒童。（四）等到幼兒相互熟識并習慣環(huán)境之后才開始觀察。（五）應適當延長觀察時間。

二、學前兒童游戲觀察的基本準則三、游戲觀察要點及發(fā)展提示表征行為構造行為合作行為規(guī)則行為第二節(jié)

常見的游戲觀察方法及實例一、軼事記錄法二、時間取樣法三、行為檢核法四、等級評定法第三節(jié)常見的游戲觀察量表及實例一、帕頓—皮亞杰量表（一）相關操作性定義（二）使用方法1.熟悉各項操作性定義，能準確對幼兒行為譯碼2.適宜采用多次掃描式時間取樣法3.堅持每個幼兒一張表格4.確定好觀察的順序（三）觀察記錄表

二、豪威斯同伴游戲量表（一）相關操作性定義（二）使用方法1.熟悉各項操作性定義，能準確對幼兒行為譯碼2.適宜采用多次掃描式時間取樣法3.堅持每個幼兒一張表格4.累計數次觀察結果后，可對幼兒的游戲水平進行分析（三）觀察記錄表

三、斯密蘭斯基社會性主題角色游戲量表（一）相關操作性定義（二）使用方法1.熟悉各項操作性定義，能準確對幼兒行為譯碼2.適宜采用事件取樣法3.可以同時用來觀察多個幼兒（三）觀察記錄表

四、一些自制的觀察量表1.幼兒游戲中對主題喜好程度及選擇的觀察表格2.幼兒園室內場地利用情況的觀察記錄表3.幼兒建構積木評量表

4.游戲活動中幼兒言語交往行為記錄表

【本章小結】本章主要討論了三個問題：1.學前兒童游戲觀察的價值、基本準則及要點和發(fā)展提示。2.觀察幼兒游戲的常見方法：軼事記錄法、時間取樣法、行為檢核法和等級評定法。3.觀察幼兒游戲的經典量表，如帕頓/皮亞杰量表、豪威斯同伴游戲量表、斯密蘭斯基社會性主題角色游戲量表，以及一些自制的觀察量表。其中經典量表主要從操作性定義、使用方法及觀察記錄表三個方面加以介紹。

【實踐練習】1.請在見習或實習時分別運用帕頓/皮亞杰量表、豪威斯同伴游戲量表以及斯密蘭斯基社會性主題角色游戲量表，從不同的維度觀察、記錄并分析所在班級幼兒的游戲情況，并以調查報告的形式呈現你的觀察結果。2.請根據需要自制一份游戲觀察量表，說明其適用范圍及使用方法。幼兒行為觀察與指導

“觀察、觀察、再觀察”——[前蘇聯]巴甫洛夫“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內心的需要和個別差異，以決定如何協調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！薄猍意]蒙臺梭利全書目錄第一章幼兒行為觀察概述第二章幼兒行為觀察方法—描述法第三章幼兒行為觀察方法—取樣法第四章幼兒行為觀察方法—評定法第五章幼兒行為觀察記錄第六章幼兒行為觀察記錄的整理與分析第七章幼兒日常生活中的觀察與指導第八章幼兒園游戲活動中的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導第十章幼兒園對個別兒童的觀察與指導第九章幼兒園教學活動中的觀察與指導

第一節(jié)幼兒園教學活動的觀察與分析教學活動觀察

指的是教本人或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（觀察表、影音設備等），直接或間接從課堂教學情境中收集資料，井依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。一、觀察與分析教學活動的目的與意義（一）觀察與分析幼兒園教學活動的目的

系統(tǒng)科學的對幼兒在教學活動中表現的觀察，其主要目的是了解幼兒在認知、情感、技能等方面的發(fā)展水平，掌握幼兒在發(fā)展中的根本需求，找尋教師在教學工作中的不足，使觀察到的信息成為教師有效的反饋，提高教育教學質量，促進幼兒的全面發(fā)展。通過觀察，引發(fā)教師的頭腦風暴，深刻的影響教師的教學理念，提高教學行為的合理性。（二）觀察與分析幼兒園教學活動的意義1、科學進行教學評價2、深入了解幼兒的發(fā)展3、促進教師的專業(yè)發(fā)展二、幼兒園教學活動觀察的要點與注意事項（一）觀察對象的選擇（二）找準觀察的角度（三）教學活動觀察的策略

（四）教學活動觀察對教師的要求

（一）觀察對象的選擇1．個體活動

2．小組活動3．集體活動

（二）找準觀察的角度

1、幼兒的興趣點2、幼兒的學習內容3、幼兒的行為類型4、幼兒與環(huán)境、同伴的互動情況5、幼兒的情緒體驗6、影響幼兒行為的因素：（三）教學活動觀察的策略1、注視2、掃視。3、環(huán)視。4、巡視。（四）教學活動觀察對教師的要求1、教師必須具有深厚的專業(yè)興趣2、教師必須具有豐富的教育學和心理學的知識。3、教師必須形成與教學觀察有關的心理定式4、教師必須自覺地在教學實踐中提高自己的觀察能力。第二節(jié)幼兒園教學活動觀察的內容與方法一、健康教育活動中的觀察健康教育活動中的觀察內容 （1）是否適應集體生活，并能在集體生活中情緒安定，保持積極、愉悅的心情； （2）是否有一定的生活自理能力， （3）是否有良好的生活衛(wèi)生習慣； （4）是否擁有安全意識，懂得保護自己； （5）是否熱愛運動； （6）是否擁有與年齡相適應的動作技能，并動作嫻熟。二、語言教育活動中的觀察語言教育活動中的觀察內容(1)是否有良好的注意傾聽的習慣，能在教學活動中耐心聆聽教師和同伴說話；(2)普通話水平如何，在吐字方面有無問題；(3)在教學活動中，能否能正確回答老師的問題；是否樂意參加語言活動，并愿意在集體面前大膽表達自己的看法，清楚表達自己的意圖；(4)對幼兒文學作品是否感興趣，是否能理解和體驗作品所表達的內容，感受語言的豐富的優(yōu)美；(5)是否對文字符號感興趣；三、社會教育活動中的觀察社會教育活動的觀察內容

社會領域的目標是從兩個維度提出的：一是社會關系的維度，包括幼兒與自身的關系（自信、主動、自覺、堅持等）、與他人的關系（樂群、互助、合作、分享、同情）、與群體或集體的關系（遵守規(guī)則、愛護公物和環(huán)境）、幼兒與社會的關系（社會職業(yè)、家鄉(xiāng)、祖國、世界文化等）；二是心理結構的維度，包括認知、情感態(tài)度和行為技能等。對于幼兒社會領域發(fā)展的觀察，我們可以從以上這些方面著手。四、科學教育活動中的觀察科學教育活動觀察的內容 (1)觀察幼兒對周圍自然環(huán)境有沒有興趣，好奇心和求知欲如何；(2)是否能運用各種感官來探究事物，解決問題，是否有動手動腦的習慣和能力；(3)能否用適當的方式進行表達和交流所探究的過程和結果；(4)是否能體驗到對數掌學的重要性和有趣？對數量關系的理解又如何；(5)在生活中能否親近大自然，是否愛護動植物，是否關心周圍環(huán)境，有沒有初步的環(huán)保意識和行為。

五、藝術教育活動中的觀察 藝術教育活動的觀察內容1、是否能感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；2、是否喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；3、是否能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

【本章小結】本章主要討論了教學活動觀察與分析的目標與重要意義，繼而指出在幼兒園教學活動中進行觀察的要點與注意事項。幼兒園的教育活動主要分為健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域，所以本章節(jié)主要圍繞這五大領域介紹教學活動觀察與分析的實施。

【實踐練習】1.在老師的帶領下，進入幼兒園對幼兒進行實地觀察。將班級同學分成若干小組，每組4-5人，分別進入不同的年齡班，在充分理解表9-5《幼兒語言表達行為檢核表》的基礎上，每位同學選擇5名幼兒利用表9-5進行觀察記錄，之后對觀察記錄的結果進行分小組分析評價，并將結果交給老師。2.老師事先聯系好幼兒園，在條件允許的情況下，請學生觀摩一次體育教