智慧教育綜合應(yīng)用解決方案

智慧教育綜合應(yīng)用解決方案概述目錄TOC\o"1-3"\u1.建設(shè)背景 42.建設(shè)思路 52.1教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀 52.1.1基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的現(xiàn)狀 52.1.2基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀 62.1.3數(shù)字化校園平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀 62.1.4教育資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀 62.1.5網(wǎng)絡(luò)校本教研情況 72.1.6網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用 72.1.7學(xué)校之間的溝通 82.2項(xiàng)目建設(shè)思路 82.2.1云基礎(chǔ)設(shè)施 92.2.2云服務(wù)支撐平臺(tái) 92.2.3云應(yīng)用平臺(tái) 102.2.4云服務(wù)門戶 102.2.5信息標(biāo)準(zhǔn)體系 112.2.6運(yùn)維服務(wù)體系 112.3項(xiàng)目總體目標(biāo) 112.4項(xiàng)目建設(shè)愿景 113.項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 133.1云服務(wù)支撐平臺(tái) 133.1.1認(rèn)證中心 133.1.2用戶中心 143.1.3數(shù)據(jù)集成 153.1.4消息中心 153.1.5即時(shí)通訊 163.1.6電子郵件 163.1.7虛擬社區(qū) 163.1.8內(nèi)容管理 173.1.9搜索引擎 173.1.10流媒體服務(wù) 183.1.11應(yīng)用管理 183.1.12數(shù)據(jù)服務(wù) 183.1.13計(jì)費(fèi)支付服務(wù) 183.1.14移動(dòng)服務(wù)平臺(tái) 183.2教育管理 193.2.1電子辦公系統(tǒng) 193.2.2數(shù)據(jù)上報(bào)及分析系統(tǒng) 193.2.3中小學(xué)學(xué)籍信息庫(kù)系統(tǒng) 203.2.4學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息庫(kù)系統(tǒng) 213.2.5教師發(fā)展檔案信息庫(kù)系統(tǒng) 213.2.6招生考試系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng) 223.3數(shù)字化校園 223.3.1校務(wù)管理平臺(tái) 223.3.2信息發(fā)布平臺(tái) 243.3.3家校溝通平臺(tái) 243.4教育資源中心 253.5教師教研空間 293.6學(xué)生學(xué)習(xí)空間 313.7智慧課堂系統(tǒng) 323.8網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái) 343.9智慧教育門戶 354.采用的技術(shù)路線 364.1云計(jì)算 364.2總體技術(shù)路線 364.3數(shù)據(jù)集成技術(shù) 374.4身份認(rèn)證技術(shù) 374.5瀏覽器兼容 384.6移動(dòng)終端支持 395.項(xiàng)目報(bào)價(jià) 391.建設(shè)背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，我國(guó)要加快教育信息化進(jìn)程，要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。將資源共建共享建設(shè)作為基礎(chǔ)教育信息化的重中之重來(lái)抓，并實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)教育均衡發(fā)展”和“提高教育質(zhì)量”的最終目的。《國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》指出：教育信息化應(yīng)以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以建設(shè)、應(yīng)用和共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育為手段，促進(jìn)每一所中小學(xué)和幼兒園享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、提高教育教學(xué)質(zhì)量；幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。為了全面提升學(xué)校教育信息化應(yīng)用水平，有力推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，《教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確要求：教育信息化建設(shè)和應(yīng)用全國(guó)領(lǐng)先。加強(qiáng)教育局門戶網(wǎng)站、教育公共服務(wù)平臺(tái)、市民網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心等平臺(tái)建設(shè)，形成惠及全民的公共教育信息化服務(wù)體系，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)，普及以班為單位的多媒體教學(xué)，把學(xué)校、家庭、社區(qū)結(jié)合起來(lái)，逐步建立覆蓋學(xué)校、家庭、社區(qū)、職場(chǎng)的信息化學(xué)習(xí)型城市的基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)人人貢獻(xiàn)、人人享有的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教育資源，積極開發(fā)各類數(shù)字化教育資源，建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分類存儲(chǔ)的教育數(shù)據(jù)體系和認(rèn)證系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源開放共享。全面提升全市各校的信息技術(shù)裝備水平，到2015年，90%以上的學(xué)校達(dá)到國(guó)家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)。2012年，國(guó)家教育部針對(duì)教育信息化建設(shè)，明確提出了“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)。亦即是要實(shí)現(xiàn)：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)教育資源班班通和網(wǎng)絡(luò)空間人人通，以及建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，對(duì)今年國(guó)家教育信息化平臺(tái)建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)意見。各級(jí)教育主管部門提出利用信息手段大力推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式和分層教學(xué)的思路作為引領(lǐng)教育新一輪發(fā)展的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略加以研究和實(shí)踐。“基于網(wǎng)絡(luò)的教育”將借助網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為教育創(chuàng)造更為廣闊的空間，為學(xué)習(xí)者提供更便捷、更自由、更有效的學(xué)習(xí)方式。推動(dòng)本市教育在理念、方式、手段等方面的深刻變革，實(shí)現(xiàn)教育信息化的全面發(fā)展。2.建設(shè)思路智慧教育綜合應(yīng)用解決方案符合國(guó)家的政策導(dǎo)向，遵循政府統(tǒng)籌與規(guī)劃、滿足教育事業(yè)需求與應(yīng)用、企業(yè)服務(wù)與保障“三位一體”的整合模式。積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化促進(jìn)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用。建設(shè)覆蓋全市各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的教育公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育管理的現(xiàn)代化，落實(shí)教育資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的信息化。2.1教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀過(guò)去的十多年來(lái)，國(guó)內(nèi)教育信息化水平有了較大的提高，軟硬件建設(shè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是要清醒地認(rèn)識(shí)到，各地教育信息化水平還不能滿足教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求和人民群眾的需求期盼，與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有明顯的差距。主要表現(xiàn)在，教育信息化發(fā)展的政策環(huán)境和體制機(jī)制尚未形成；教育管理信息化體系有待整合和集成；基礎(chǔ)設(shè)施有待普及和提高；優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源尚需進(jìn)一步豐富，共建共享機(jī)制尚未形成；教育信息化對(duì)于教育變革的促進(jìn)作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。2.1.1基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的現(xiàn)狀目前多數(shù)地區(qū)的的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不足以支撐智慧教育綜合應(yīng)用解決方案的日常運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)線路方面還需要與運(yùn)營(yíng)商合作改建和優(yōu)化，如果不能形成包含主要管理部門學(xué)校的高速專用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)極大制約區(qū)域教育基礎(chǔ)信息整合的作用與效果。2.1.2基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀目前各地市、校各級(jí)教育管理信息系統(tǒng)中存在著如下問(wèn)題：用戶分布廣泛，由于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一、各系統(tǒng)彼此獨(dú)立，信息相對(duì)封閉，共享機(jī)制尚未建立，各系統(tǒng)之間缺乏協(xié)調(diào)，導(dǎo)致信息相對(duì)封閉，基本上處于“信息孤島”狀態(tài)。學(xué)校使用的各類管理系統(tǒng)，使用過(guò)程中有一些普遍存在的問(wèn)題：由于市、校均未實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)貫通等原因，無(wú)法形成綜合的數(shù)據(jù)查詢和統(tǒng)計(jì)分析，只能從各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中查看單一的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，借助EXCEL表等工具的導(dǎo)入導(dǎo)出才能做出需要的報(bào)表。為了向上級(jí)主管部門上報(bào)數(shù)據(jù)，需要在專門用于上報(bào)的軟件中重復(fù)錄入數(shù)據(jù)，令相關(guān)管理教師覺得很繁瑣。無(wú)法直接從各級(jí)各類教育信息系統(tǒng)中采集數(shù)據(jù)并加以綜合利用；各級(jí)教育系統(tǒng)產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)也不能進(jìn)一步提煉時(shí)提供給決策部門。例如，由于各學(xué)校之間的校務(wù)管理系統(tǒng)各不相同，每個(gè)學(xué)校有著不同的數(shù)據(jù)格式和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致每年新生入學(xué)率、學(xué)籍調(diào)查等數(shù)據(jù)的采用困難重重，時(shí)效性極差，更談不上對(duì)數(shù)據(jù)的有效分析和挖掘。2.1.3數(shù)字化校園平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀目前，各地少部分信息化應(yīng)用較好的學(xué)校化校園管理平臺(tái)。校務(wù)管理、資源管理、教學(xué)管理等應(yīng)用系統(tǒng)大多從不同的企業(yè)購(gòu)買，所涉及的平臺(tái)在標(biāo)準(zhǔn)、易用性、安全性等各方面的各自不同，無(wú)法滿足數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)互換、資源共享、信息交流等需求。各系統(tǒng)之間彼此隔離，一套系統(tǒng)就有一個(gè)登陸賬號(hào)，教師使用起來(lái)很不方便。2.1.4教育資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀各地電化教育部門均采購(gòu)了大量數(shù)字化教學(xué)資源，但由于缺少一定的推介與培訓(xùn)，教師對(duì)這些資源知之甚少，總體使用效率不夠理想。教師個(gè)人擁有的部分優(yōu)質(zhì)資源大多以文件形式存在于個(gè)人電腦中。資源傳播方式主要有電子郵件、QQ或文件共享等。由于共享性比較差，資源制作方面存在大量的重復(fù)勞動(dòng)，尚未形成完整的網(wǎng)絡(luò)教育資源體系。部分學(xué)校購(gòu)買買過(guò)一些商品資源庫(kù)，使用效果不太理想。原因如下：專業(yè)性不強(qiáng)，不能滿足教師日常教學(xué)的需要。資源庫(kù)目錄結(jié)構(gòu)不合理，沒有和大綱、知識(shí)點(diǎn)、教材目錄關(guān)聯(lián)，教師很難快速搜索到有效的教學(xué)資源，用起來(lái)很不方便。批量采購(gòu)的資源與個(gè)性化需求存在差異，一體化封閉的資源包，難以滿足教師對(duì)資源二次加工利用的需求。學(xué)校之間的教育信息化發(fā)展極不平衡，所以區(qū)域資源的共建共享無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師資源貢獻(xiàn)積極性不高。教育資源分散，局限于小范圍，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，建設(shè)各自為陣，教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)。2.1.5網(wǎng)絡(luò)校本教研情況各種教科研活動(dòng)的開展對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有極大的幫助，但受制于形式和場(chǎng)地，能夠受益的教師數(shù)量偏少，能直接得到名師指點(diǎn)和幫助的一線教師數(shù)量不多，名師的教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以共享給其他的教師，不利于全體教師的個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師的教學(xué)水平參差不齊，加之名校的教師非常有限，家長(zhǎng)不惜繳納巨款擇校費(fèi)用搶占優(yōu)質(zhì)師資。團(tuán)隊(duì)教研的協(xié)同工作受地域限制，開展的難度比較大，特別市農(nóng)村中小學(xué)教師參加教研活動(dòng)難度大，參加高層次培訓(xùn)的可能性小，自我提升的空間受到一定的制約。而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校尚未采用信息化的手段輔助教科研活動(dòng)的開展，尚未采用網(wǎng)絡(luò)化的手段輔助跨校的教研互動(dòng)交流。2.1.6網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究進(jìn)行了多年，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，缺乏自主利用數(shù)字資源的時(shí)間。由于缺乏有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源不足或過(guò)度。同學(xué)之間互幫互學(xué)的協(xié)作不夠。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中很難得到個(gè)性化的指導(dǎo)，過(guò)分依賴聘請(qǐng)家教或到校外上補(bǔ)習(xí)班。2.1.7學(xué)校之間的溝通學(xué)校溝通的主要渠道是每學(xué)期一到兩次的學(xué)生會(huì)，教師與家長(zhǎng)之間的溝通和交流大多是通過(guò)短信通知（“家校通”系統(tǒng)）和家長(zhǎng)簽字。家長(zhǎng)非常期待能夠深入地了解孩子的學(xué)業(yè)水平、在校表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展、心理發(fā)展等情況，希望和學(xué)校形成良性的互動(dòng)，但由于缺乏有效的溝通平臺(tái)和手段，使得他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程了解得不夠廣泛、深入。2.2項(xiàng)目建設(shè)思路智慧教育綜合應(yīng)用服務(wù)體系旨在構(gòu)建市級(jí)的教育資源整合與教育數(shù)字服務(wù)的平臺(tái)，市級(jí)教育行政部門可利用服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公協(xié)同、教育數(shù)據(jù)采集分析，并實(shí)現(xiàn)全局的監(jiān)督；全市學(xué)?？赏ㄟ^(guò)公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建獨(dú)立的數(shù)字化校園環(huán)境，以提升管理水平和管理效率，同時(shí)降低學(xué)校的信息化建設(shè)資金投入和IT專業(yè)管理人員的投入；教育者和被教育者可通過(guò)公共服務(wù)平臺(tái)便捷、低成本地獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和創(chuàng)新的教育服務(wù)，體現(xiàn)教育公平，實(shí)質(zhì)性地提升教學(xué)質(zhì)量和教育管理水平。智慧教育綜合應(yīng)用解決方案定位于開放的、可擴(kuò)展的、可持續(xù)提供信息化服務(wù)、可長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)的信息化平臺(tái)，有志于教育行業(yè)的社會(huì)團(tuán)體可通過(guò)公共服務(wù)平臺(tái)提供教育服務(wù)，并通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制獲得合理的回報(bào)。在技術(shù)上，智慧教育綜合應(yīng)用解決方案將利用云計(jì)算模式，在為更廣泛的用戶提供云提供的同時(shí)，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，減少重復(fù)浪費(fèi)。教育資源云服務(wù)模式具有超前性與引領(lǐng)性，試點(diǎn)成功將對(duì)我省、我國(guó)云計(jì)算起到示范作用。2.2.1云基礎(chǔ)設(shè)施云基礎(chǔ)設(shè)施為云服務(wù)平臺(tái)提供計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)和其他基本的計(jì)算資源，基礎(chǔ)設(shè)施采用集約化地管理，方便業(yè)務(wù)應(yīng)用靈活部署和管理，保證更強(qiáng)的業(yè)務(wù)連續(xù)性，促進(jìn)節(jié)能減排和搭建綠色數(shù)據(jù)中心?；A(chǔ)設(shè)施作為SaaS模式的支撐平臺(tái)間接向最終用戶服務(wù)。云基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)包含云計(jì)算機(jī)中心機(jī)房建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)、云主機(jī)系統(tǒng)建設(shè)、云存儲(chǔ)系統(tǒng)建設(shè)，以及數(shù)據(jù)的容災(zāi)、備份系統(tǒng)建設(shè)。2.2.2云服務(wù)支撐平臺(tái)智慧教育綜合應(yīng)用解決方案面向的用戶數(shù)量多、使用頻率高，為了支撐互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大規(guī)模應(yīng)用，滿足教育服務(wù)應(yīng)用軟件的不斷擴(kuò)充，需要構(gòu)建云服務(wù)支撐平臺(tái)，為上層云化應(yīng)用提供彈性部署環(huán)境，同時(shí)承擔(dān)全局的數(shù)據(jù)集成與整合、用戶的統(tǒng)一身份管理與統(tǒng)一認(rèn)證、基于虛擬社區(qū)的交互與協(xié)同環(huán)境支撐、大規(guī)模的內(nèi)容管理與服務(wù)、上層應(yīng)用的接口服務(wù)和管理支撐，以及提供云服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)監(jiān)控、資源池管理等運(yùn)維支撐。云服務(wù)支撐平臺(tái)為多層面的參建方構(gòu)建和部署第三方應(yīng)用提供支持。云服務(wù)支撐平臺(tái)為移動(dòng)智能終端訪問(wèn)公共服務(wù)提供支持。2.2.3云應(yīng)用平臺(tái)智慧教育綜合應(yīng)用解決方案面向各類用戶提供以下三類應(yīng)用：1）教育服務(wù)體系：統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，建立覆蓋學(xué)前教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、特殊教育和社會(huì)教育、富有本地特色的優(yōu)質(zhì)系列教育資源體系。教育資源中心：通過(guò)制作、征集、購(gòu)買三種途徑匯聚各類教學(xué)資源，支持各類教學(xué)資源的傳遞、整合和分享，多方共建共享；關(guān)注學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的需要，提供給他們所需的各類教育資源和服務(wù)，在更為廣闊的時(shí)空內(nèi)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射功能，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和教育均衡發(fā)展。教師教研空間：采取電子備課、互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、特級(jí)教師工作室等方式，重點(diǎn)推動(dòng)教師教研空間建設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)空間：在初、高中學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)空間探索的學(xué)習(xí)方式與模式，提倡探究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。2）教育管理系統(tǒng)：面向市教育行政部門建設(shè)各種業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公協(xié)同，教育數(shù)據(jù)采集分析，使教育行政部門能更加及時(shí)準(zhǔn)確地獲取教育基礎(chǔ)信息和數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)全局的監(jiān)管，全面實(shí)現(xiàn)教育管理信息化。3）數(shù)字化校園平臺(tái)：為全市學(xué)校提供普適性的數(shù)字化校園平臺(tái)，各學(xué)校申請(qǐng)后即可獲得獨(dú)立的數(shù)字化校園環(huán)境，并基于該環(huán)境實(shí)現(xiàn)教育管理信息化，以提升管理水平和管理效率。2.2.4云服務(wù)門戶云服務(wù)門戶市面向不同用戶提供的統(tǒng)一服務(wù)窗口，門戶是各類信息化服務(wù)的載體，門戶為各類注冊(cè)用戶提供不同的應(yīng)用環(huán)境，提供個(gè)性化的服務(wù)。云服務(wù)門戶將利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，支持各類智能移動(dòng)終端的訪問(wèn)，在時(shí)空上延展了資源有效應(yīng)用、教研活動(dòng)開張展、移動(dòng)辦公、移動(dòng)學(xué)習(xí)等應(yīng)用。2.2.5信息標(biāo)準(zhǔn)體系公共服務(wù)體系將建立涵蓋信息編碼標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、用戶規(guī)范、信息化管理等方面的全市統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)體系。2.2.6運(yùn)維服務(wù)體系公共服務(wù)體系將建立涵蓋系統(tǒng)監(jiān)控與故障處理流程、資源調(diào)度流程、系統(tǒng)巡檢流程、客戶服務(wù)流程等一系列運(yùn)維管理與服務(wù)的流程化作業(yè)規(guī)范體系。2.3項(xiàng)目總體目標(biāo)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整合，統(tǒng)一身份認(rèn)證；積極推進(jìn)教育城域網(wǎng)的建設(shè)，加快無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及；建設(shè)市、校電子政務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)兩級(jí)教育管理信息互聯(lián)互通、各類教育數(shù)據(jù)匯總分析。實(shí)現(xiàn)多級(jí)協(xié)同辦公；建設(shè)普適性的數(shù)字化校園平臺(tái)，提高學(xué)校的管理效率和辦學(xué)水平；建設(shè)教育資源中心，提升優(yōu)質(zhì)資源利用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享；建設(shè)校本、區(qū)域兩級(jí)研修平臺(tái)，創(chuàng)新教研模式，提高師資業(yè)務(wù)水平；建設(shè)社區(qū)化的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率；建設(shè)家?；ネㄆ脚_(tái)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與校園教育同步，形成教育合力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理，促進(jìn)未成年健康成長(zhǎng)；利用社區(qū)化、移動(dòng)化、服務(wù)化的技術(shù)手段，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)辦公、移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用。2.4項(xiàng)目建設(shè)愿景按政府支持、教育需求和市場(chǎng)規(guī)律相結(jié)合，有效配置教育資源，建立統(tǒng)一的智慧教育綜合應(yīng)用解決方案和管理體系。實(shí)現(xiàn)全市教育管理部門和師生按照設(shè)定的不同權(quán)限單點(diǎn)實(shí)名登錄服務(wù)門戶平臺(tái)，為全市教育行政的規(guī)范化、精準(zhǔn)化管理提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)。以云服務(wù)的形式，滿足教育主管部門、學(xué)校對(duì)數(shù)字化管理的需求，建立和完善教育資源的建設(shè)、應(yīng)用、管理、培訓(xùn)、指導(dǎo)與服務(wù)的公共體系，從不同渠道吸收接納有益的教育資源。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)化“行政管理”功能，創(chuàng)建全市共享的數(shù)字化校園普適化管理平臺(tái)。對(duì)于教育管理者而言：經(jīng)過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證后，可以進(jìn)入相關(guān)的管理平臺(tái)，根據(jù)管理權(quán)限了解學(xué)校管理的狀況、教師發(fā)展的基本情況、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)情況。例如：教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)身份認(rèn)證以后，可以進(jìn)入相關(guān)學(xué)籍管理系統(tǒng)，了解招人狀況，招生計(jì)劃的落實(shí)情況，各學(xué)校的計(jì)劃內(nèi)招生、計(jì)劃外招生以及擇校的基本情況，對(duì)于更好地規(guī)劃本市招生管理提供一定的依據(jù)。再如：學(xué)校管理者經(jīng)過(guò)身份認(rèn)證以后，可以進(jìn)入學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)管理系統(tǒng)，了解市教研部門調(diào)研測(cè)試的相關(guān)數(shù)據(jù)，了解本校學(xué)生在學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)后的基本情況，有利于指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。對(duì)于教師而言：教師通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證后，可以建立自己的個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展檔案，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施數(shù)字化有效管理，并為教師繼續(xù)教育、工作績(jī)效考核提供依據(jù)。教師業(yè)務(wù)檔案的完善將會(huì)為職稱評(píng)定等工作提供有效信息。分享教育資源中心的教育資源，也可以將自己的教學(xué)資源共享到平臺(tái)，參與到全市動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的建設(shè)中。教學(xué)資源的形式市多樣的，主要有：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、學(xué)件、課堂教學(xué)視頻（還可以市添加標(biāo)簽的視頻）、微視頻、教學(xué)素材、課堂反饋檢測(cè)題等。實(shí)現(xiàn)上與國(guó)家資源、省資源對(duì)接，橫與兄弟省市資源的共建共享，下整合各學(xué)校資源和公眾資源。對(duì)于學(xué)生而言：基于學(xué)生信息管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和招生考試服務(wù)系統(tǒng)，做到動(dòng)態(tài)更新、實(shí)時(shí)監(jiān)控，有助于相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)層的準(zhǔn)確分析、科學(xué)評(píng)論和有效調(diào)控。根據(jù)“基于課標(biāo)、基于問(wèn)題、基于評(píng)論”原則來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和可能，從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)。為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下提供有效的學(xué)習(xí)資源；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，系統(tǒng)推送相應(yīng)的課外拓展資源。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言：學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)身份認(rèn)證登錄后，可以了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況、在校表現(xiàn)及參與各種社會(huì)活動(dòng)的表現(xiàn)，為學(xué)生的家庭教育提供一定的指導(dǎo)。同時(shí)倡導(dǎo)我們的指導(dǎo)更專業(yè)，我們的服務(wù)更優(yōu)質(zhì)，給學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供更好和更專業(yè)的選擇。3.項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容3.1云服務(wù)支撐平臺(tái)3.1.1認(rèn)證中心基于智慧教育服務(wù)體系，構(gòu)建具有政府公信力的市級(jí)教育行業(yè)用戶認(rèn)證中心。該中心一者承擔(dān)了智慧教育綜合應(yīng)用解決方案各類應(yīng)用的統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)，二者為其它第三方應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶認(rèn)證服務(wù)?；谡J(rèn)證中心開放的接口，應(yīng)用系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄的同時(shí)，可獲取公共服務(wù)平臺(tái)重開放的用戶身份信息、群組關(guān)系信息，并實(shí)現(xiàn)開放信息的訂閱，以及使用公共服務(wù)平臺(tái)所提供的信息傳播渠道。認(rèn)證中心為第三方應(yīng)用系統(tǒng)提供的集成接口應(yīng)足夠簡(jiǎn)單，通過(guò)簡(jiǎn)單的代碼整合即可完成認(rèn)證的集成，而不影響原有系統(tǒng)的運(yùn)行。認(rèn)證中心應(yīng)支持移動(dòng)智能終端的接入認(rèn)證服務(wù)。認(rèn)證中心應(yīng)支持海量用戶并發(fā)認(rèn)證請(qǐng)求（10-15萬(wàn)在線用戶），應(yīng)具備極高的安全性和穩(wěn)定性。認(rèn)證中心應(yīng)提供一套完整的基于WEB的統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)監(jiān)管工具，可以監(jiān)控認(rèn)證中心的服務(wù)運(yùn)行狀態(tài)，查詢歷史事件和認(rèn)證會(huì)話，設(shè)置認(rèn)證服務(wù)的策略，控制認(rèn)證服務(wù)，并具有自我監(jiān)控機(jī)制，發(fā)現(xiàn)異常后自動(dòng)修復(fù)或自動(dòng)告警。認(rèn)證中心應(yīng)提供安全審計(jì)管理，通過(guò)賬號(hào)審計(jì)能幫助管理員發(fā)現(xiàn)異常的賬號(hào)，通過(guò)認(rèn)證審計(jì)功能幫助管理員及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合理的認(rèn)證行為和授權(quán)行為，通過(guò)對(duì)應(yīng)用訪問(wèn)日志的審計(jì)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的認(rèn)證集成風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行日志的審計(jì)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)潛在異常風(fēng)險(xiǎn)。3.1.2用戶中心用戶中心實(shí)現(xiàn)對(duì)教育行業(yè)用戶全生命周期的管理：1）用戶身份數(shù)據(jù)同步實(shí)名制下用戶中心內(nèi)的用戶身份與各級(jí)教育組織機(jī)構(gòu)的人員真實(shí)身份一一對(duì)應(yīng)，人員真實(shí)身份角色的變化也應(yīng)該實(shí)時(shí)同步反映到用戶中心。而公共服務(wù)平臺(tái)在整合學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、教師個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展檔案系統(tǒng)等人員信息后，已經(jīng)形成動(dòng)態(tài)變化的用戶身份信息外部權(quán)威數(shù)據(jù)源。用戶中心需提供用戶身份數(shù)據(jù)同步功能，實(shí)施了外部權(quán)威數(shù)據(jù)源向統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)同步身份數(shù)據(jù)的功能，能夠?qū)⒔y(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)與外部業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)層面的集成，實(shí)現(xiàn)身份管理業(yè)務(wù)與公共服務(wù)平臺(tái)校園業(yè)務(wù)的集成。同步功能需支持按規(guī)則自動(dòng)生成用戶的初始口令。同步功能支持學(xué)生入學(xué)、學(xué)籍異動(dòng)、升學(xué)、畢業(yè)的過(guò)程觸發(fā)用戶的注冊(cè)、變更、轉(zhuǎn)化、注銷的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)用戶身份的全生命周期。2）用戶注冊(cè)與角色綁定用戶中心支持用戶的自主注冊(cè)，并通過(guò)特定的機(jī)制實(shí)現(xiàn)用戶身份與現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)身份和角色進(jìn)行綁定。綁定的過(guò)程需根據(jù)業(yè)務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)邏輯，在安全、準(zhǔn)確的前提下，盡量操作流程簡(jiǎn)單。3）用戶身份數(shù)據(jù)維護(hù)用戶中心應(yīng)提供組織機(jī)構(gòu)、角色、用戶及權(quán)限等數(shù)據(jù)的維護(hù)功能?？墒止げ僮髅艽a重置、身份凍結(jié)、身份解凍，手工處理休眠賬號(hào)、孤兒賬號(hào)、惡意認(rèn)證賬號(hào)、密碼暴力猜解賬號(hào)等?？膳烤S護(hù)、導(dǎo)入、導(dǎo)出用戶身份信息，支持對(duì)導(dǎo)入的數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)和審核。4）用戶角色管理根據(jù)用戶的不同身份及不同管理政策，劃分出不同權(quán)限的角色、角色組，進(jìn)行基于策略的用戶分類管理。5）用戶行為跟蹤采集用戶訪問(wèn)系統(tǒng)的操作行為，跟蹤用戶操作功能、使用時(shí)間跨度、使用時(shí)間段、使用頻度、使用資源類型的等信息，并進(jìn)行智能分析，以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的系統(tǒng)功能改進(jìn)、內(nèi)容只能推送、服務(wù)質(zhì)量評(píng)估等智能化的應(yīng)用。6）用戶積分管理建立用戶積分系統(tǒng)，用戶可以使用積分以實(shí)現(xiàn)特定資源的使用、特定應(yīng)用功能的使用等，用戶也可以通過(guò)資源貢獻(xiàn)、資源傳播、資源評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與等各類貢獻(xiàn)行為獲取積分。用戶積分系統(tǒng)支持管理用戶按照規(guī)則批量劃撥用戶積分，也可以根據(jù)異常情況處理特定用戶的積分?jǐn)?shù)據(jù)。提供用戶積分?jǐn)?shù)據(jù)的臺(tái)帳管理與審計(jì)。用戶個(gè)人也可以查詢積分明細(xì)數(shù)據(jù)。7）用戶積分交易系統(tǒng)應(yīng)制定積分交易規(guī)則，并支持規(guī)則的制定申請(qǐng)、審批流程。系統(tǒng)應(yīng)提供積分交易接口，為上層應(yīng)用提供積分注入、積分消費(fèi)的功能調(diào)用，在核定的積分規(guī)則基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)積分的交易行為。今后，系統(tǒng)可支持用戶的積分購(gòu)買行為，結(jié)合計(jì)費(fèi)支付服務(wù)，實(shí)現(xiàn)有償化的服務(wù)規(guī)則和服務(wù)流程。3.1.3數(shù)據(jù)集成本次建設(shè)的智慧教育平臺(tái)需要盡可能地利用原有應(yīng)用系統(tǒng)的功能，并實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的集成。數(shù)據(jù)集成平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)、跨平臺(tái)的數(shù)據(jù)抽取、加載、轉(zhuǎn)換、映射，完成從源到目標(biāo)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換。通過(guò)數(shù)據(jù)的雙向傳遞，消除“消除孤島”，實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)共享。數(shù)據(jù)集成平臺(tái)應(yīng)提供一套完整的基于WEB的集成監(jiān)控工具，能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)視、數(shù)據(jù)檢查、異常處理、警告通知等數(shù)據(jù)集成的監(jiān)控及處理。3.1.4消息中心為上層的應(yīng)用提供統(tǒng)一的消息交互服務(wù)，為各種協(xié)作過(guò)程中的消息提供基礎(chǔ)支撐。上層的應(yīng)用通過(guò)消息中心提供的接口實(shí)現(xiàn)消息的傳播，由消息中心集中處理消息傳播的通道、消息生命周期的管理和權(quán)限機(jī)制。面向用戶個(gè)人實(shí)現(xiàn)各類消息的匯聚，并以站內(nèi)消息、手機(jī)短信、電子郵件等方式推送到用戶終端上。3.1.5即時(shí)通訊以運(yùn)行于計(jì)算機(jī)桌面的即時(shí)通訊軟件，以及手機(jī)作為消息載體，實(shí)現(xiàn)人與人之間、應(yīng)用與人之間的即時(shí)消息傳遞。即時(shí)通訊工具的用戶好友列表和分組信息與公共服務(wù)平臺(tái)中的好友、群組實(shí)現(xiàn)同步。平臺(tái)用戶之間可通過(guò)即時(shí)通訊工具實(shí)現(xiàn)聊天、會(huì)議室、文件傳輸?shù)冉换スδ堋?.1.6電子郵件為全市教育行政部門工作人員、學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生提供統(tǒng)一的郵件服務(wù)。郵件系統(tǒng)支持多域名的定義，即教育行政管理單位、每個(gè)學(xué)校都可以擁有自己的域名。郵件系統(tǒng)需提供較強(qiáng)的垃圾郵件過(guò)濾功能，安全、穩(wěn)定。3.1.7虛擬社區(qū)虛擬社區(qū)基于真實(shí)的社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)服務(wù)提供者、使用者之間的在線交互和協(xié)同。社交網(wǎng)絡(luò)這種“非接觸型”社交行為已經(jīng)在很大程度上替代了傳統(tǒng)社交，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了巨大影響。在信息交換的基礎(chǔ)上可以形成更內(nèi)聚的群體或社區(qū)，提升信息交換的匹配程度，促進(jìn)信息向價(jià)值的轉(zhuǎn)化。本系統(tǒng)利用社交網(wǎng)絡(luò)的虛擬社區(qū)特征，聚合相同目標(biāo)或興趣的人群，是對(duì)社區(qū)化教研教學(xué)互動(dòng)的一種創(chuàng)新。基于虛擬社區(qū)基礎(chǔ)服務(wù)，可構(gòu)建行政辦公機(jī)構(gòu)群、教科研團(tuán)隊(duì)群、班級(jí)群、家長(zhǎng)群，通過(guò)人與人的交互行為，促進(jìn)資源共享、教研協(xié)作、互助學(xué)習(xí)、競(jìng)賽學(xué)習(xí)等多種協(xié)同交流。虛擬社區(qū)面向個(gè)人提供動(dòng)態(tài)、私信、即時(shí)通訊、關(guān)注、粉絲、留言、評(píng)論等個(gè)休關(guān)系服務(wù)和基本消息服務(wù)，提供日程、通訊錄、收藏、個(gè)人資料、心情、記事等基礎(chǔ)應(yīng)用，開辟一個(gè)集學(xué)習(xí)、工作、生活于一體的個(gè)人空間。虛擬社區(qū)面向各類群組提供工作區(qū)管理、成員管理、公告、討論、投票、日程、通訊錄、記事、圖檔、資源庫(kù)等通用服務(wù)。3.1.8內(nèi)容管理提供內(nèi)容發(fā)布的基礎(chǔ)服務(wù)，支撐新聞、通知公告等內(nèi)容的采編、審批和發(fā)布流程。提供對(duì)公共服務(wù)平臺(tái)中信息發(fā)布和傳播環(huán)節(jié)的內(nèi)容審計(jì)功能，提供非法內(nèi)容的自動(dòng)過(guò)濾和屏蔽，同時(shí)支持管理人員人工干預(yù)。所有的文章、文檔及多媒體資源通過(guò)用戶及組管理、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字版權(quán)管理和內(nèi)容修改審計(jì)等來(lái)進(jìn)行控制、保護(hù)和跟蹤，實(shí)現(xiàn)全局的權(quán)限管控。存儲(chǔ)并管理用戶或應(yīng)用產(chǎn)生的文檔及多媒體資源，自動(dòng)根據(jù)文檔內(nèi)容進(jìn)行元數(shù)據(jù)提取。還可以通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析、索引、摘要、自動(dòng)分類、聚類、關(guān)聯(lián)等操作。將所得到的結(jié)果進(jìn)行解釋和表示，從而獲得高層的概念或模型。3.1.9搜索引擎平臺(tái)提供搜索引擎，根據(jù)不同的應(yīng)用場(chǎng)景，提供不同的搜索：1）非結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源的搜索可針對(duì)不同數(shù)據(jù)源的文檔進(jìn)行搜索，這些數(shù)據(jù)源包括各種文件服務(wù)器、內(nèi)容管理平臺(tái)、網(wǎng)站、應(yīng)用系統(tǒng)等。支持對(duì)文檔的元數(shù)據(jù)、關(guān)鍵字搜索，同時(shí)也支持對(duì)文檔的全文檢索，對(duì)絕大多數(shù)格式的文檔支持全文檢索。為應(yīng)用或用戶提供全站內(nèi)容的搜索服務(wù)，搜索的內(nèi)容只能在相關(guān)用戶的權(quán)限范圍內(nèi)。2）第三方提供的搜索引擎集成與數(shù)字圖書館等第三方提供的搜索引擎進(jìn)行集成，并將多個(gè)搜索結(jié)果進(jìn)行合并展示。3）面向互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容搜索集成通過(guò)爬蟲技術(shù)，面向互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行搜索。支持互聯(lián)網(wǎng)資源搜索結(jié)果與本地搜索結(jié)果的合并展示。3.1.10流媒體服務(wù)直播課堂、觀摩課、課件在線點(diǎn)播等應(yīng)用均需要流媒體服務(wù)的支撐。流媒體服務(wù)需提供流媒體格式轉(zhuǎn)換、流媒體權(quán)限控制、PeerToPeer（對(duì)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）、多類型終端的播放客戶端等技術(shù)的支持。3.1.11應(yīng)用管理提供在線服務(wù)產(chǎn)品的發(fā)布管理，應(yīng)用的業(yè)務(wù)調(diào)度管理，以及對(duì)應(yīng)用開放的接口進(jìn)行管理。3.1.12數(shù)據(jù)服務(wù)為上層應(yīng)用提供數(shù)據(jù)的存取服務(wù)，使各應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)能夠共享，同時(shí)公共服務(wù)平臺(tái)為上層應(yīng)用提供必需的公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。3.1.13計(jì)費(fèi)支付服務(wù)提供對(duì)種類應(yīng)用使用的情況、各類資源的訪問(wèn)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算出所產(chǎn)生的費(fèi)用。包括：在線服務(wù)產(chǎn)品定價(jià)、服務(wù)產(chǎn)品營(yíng)銷計(jì)費(fèi)、訂單管理、服務(wù)供應(yīng)商結(jié)算等。提供支付的接口，使用戶可以購(gòu)買應(yīng)用提供的服務(wù)、虛擬物品或積分等。3.1.14移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)為智能移動(dòng)終端應(yīng)用提供公共服務(wù)平臺(tái)的資源訪問(wèn)接口，同時(shí)提供常用的服務(wù)組件和工具組件，以便于移動(dòng)應(yīng)用的快速開發(fā)和更優(yōu)質(zhì)的使用效果。3.2教育管理電子政務(wù)系統(tǒng)為教育行政部門提供電子辦公、公文流轉(zhuǎn)、數(shù)據(jù)上報(bào)以及綜合查詢分析，提高教育行政部門及學(xué)校的工作效率。通過(guò)為每個(gè)教育主管部門生成一個(gè)獨(dú)立的應(yīng)用環(huán)境，滿足這些部門電子辦公以及跨部門協(xié)同辦公的需求。同時(shí)，建立全市統(tǒng)一的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)集成手段，從各級(jí)教育機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)獲取數(shù)據(jù)。基于教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，可進(jìn)行廣泛的數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)和分析，為教育決策提供輔助依據(jù)。同時(shí)，教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)為教師繼續(xù)教育、績(jī)效評(píng)估和職稱評(píng)定等業(yè)務(wù)提供權(quán)威數(shù)據(jù)來(lái)源，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)共享，減輕學(xué)校重復(fù)數(shù)據(jù)上報(bào)的工作壓力，有效提高工作效率。3.2.1電子辦公系統(tǒng)為市級(jí)教育行政部門的電子辦公提供支持，提高工作效率：公文管理：包括發(fā)文管理、收文管理、督辦管理、印章管理，管理過(guò)程支持市、學(xué)校的多級(jí)協(xié)同處理；公共事務(wù)：報(bào)送通知、信息發(fā)布、會(huì)義管理、信訪管理、交辦協(xié)辦；事件提醒：待辦事宜、會(huì)議通知、電子郵件提醒等。3.2.2數(shù)據(jù)上報(bào)及分析系統(tǒng)目前，全市各級(jí)教育管理系統(tǒng)所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)分散在各自的系統(tǒng)中，學(xué)校管理和維護(hù)的數(shù)據(jù)由學(xué)校自行掌握，很難及時(shí)上報(bào)匯總，給各級(jí)教育行政部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、輔助決策帶來(lái)不便，教師職稱評(píng)審、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等工作因缺乏有效的數(shù)據(jù)支撐，工作效率很低。數(shù)據(jù)來(lái)源表：數(shù)據(jù)類別管轄部門公開課、講座、教研活動(dòng)、優(yōu)秀課評(píng)比、學(xué)科教學(xué)帶頭人，優(yōu)秀青年教師等中教處/初教處/人事處/教研室教學(xué)論文、教科研課題、教學(xué)案例等教科所教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育等高師處各類教育指標(biāo)數(shù)據(jù)，信息化相關(guān)信息等規(guī)劃處/電教館/裝備辦優(yōu)秀班主任、班集體等宣德處職教系統(tǒng)各類信息職社處/職教教研室本系統(tǒng)的核心功能是通過(guò)多種方式獲取數(shù)據(jù)，形成集中的公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，并基于該數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)上層的數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用。數(shù)據(jù)獲取方式：通過(guò)數(shù)據(jù)集成平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)與各級(jí)教育管理系統(tǒng)提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)同步；公共服務(wù)平臺(tái)提供數(shù)據(jù)采集接口，各學(xué)校的應(yīng)用系統(tǒng)改選后，通過(guò)接口報(bào)送數(shù)據(jù)，以實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)與電子校務(wù)數(shù)據(jù)的同步；公共服務(wù)平臺(tái)提供通用化的數(shù)據(jù)采集功能，各學(xué)校通過(guò)數(shù)據(jù)采集工具，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的登記或批量導(dǎo)入。公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)包括：學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、招生考試數(shù)據(jù)等。通過(guò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集，形成全市統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，基于公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以構(gòu)造出學(xué)生成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)、教師發(fā)展檔案系統(tǒng)等數(shù)據(jù)上層應(yīng)用，為教育行政管理部門了解本地區(qū)教育宏觀動(dòng)態(tài)、制定政策措施提供依據(jù)，為教育專家或教育評(píng)估者尋找差距、診斷問(wèn)題等信息服務(wù)提供依據(jù)。3.2.3中小學(xué)學(xué)籍信息庫(kù)系統(tǒng)學(xué)籍管理是中小學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)性工作。做好學(xué)生學(xué)籍管理工作，對(duì)于鞏固義務(wù)教育成果，實(shí)施素質(zhì)教育，穩(wěn)定教育秩序，推進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。本次建設(shè)內(nèi)容包括：構(gòu)建全市統(tǒng)一的中小學(xué)學(xué)籍信息庫(kù)；與原有學(xué)籍管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集成，動(dòng)態(tài)獲得主管單位信息、學(xué)校信息、班級(jí)基本信息、學(xué)生基本信息等學(xué)籍信息庫(kù)相關(guān)數(shù)據(jù)；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)籍服務(wù)接口：基于中小學(xué)學(xué)籍信息庫(kù)。為其它系統(tǒng)開放數(shù)據(jù)訪問(wèn)服務(wù)接口，訪問(wèn)權(quán)限需要受控；基于中小學(xué)學(xué)籍信息庫(kù)。進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，提供對(duì)學(xué)生數(shù)量趨勢(shì)、異動(dòng)趨勢(shì)等深層次管理知識(shí)進(jìn)行探索，為教育管理服務(wù)。3.2.4學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)建全市統(tǒng)一的中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息庫(kù)；通過(guò)與本次建設(shè)的SAAS化數(shù)字化校園平臺(tái)中的學(xué)生成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集成，動(dòng)態(tài)獲得多方位的學(xué)生在校表現(xiàn)數(shù)據(jù)；通過(guò)數(shù)據(jù)采集接口，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)原有數(shù)字化校園系統(tǒng)進(jìn)行改選，通過(guò)接口動(dòng)態(tài)上報(bào)學(xué)生成長(zhǎng)檔案相關(guān)數(shù)據(jù)；提供學(xué)生成長(zhǎng)檔案數(shù)據(jù)操作界面，學(xué)校可導(dǎo)入、維護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案相關(guān)數(shù)據(jù)；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生成長(zhǎng)檔案服務(wù)接口：基于中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息庫(kù)，為其它系統(tǒng)開放數(shù)據(jù)訪問(wèn)期間服務(wù)接口，訪問(wèn)權(quán)限需要受控；基于中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息庫(kù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，提供涵蓋學(xué)業(yè)能力、行為規(guī)范、個(gè)性發(fā)展、體能素質(zhì)、心理發(fā)展等層面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。3.2.5教師發(fā)展檔案信息庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)建全市統(tǒng)一的教師個(gè)人業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)展檔案信息庫(kù)；通過(guò)與本次建設(shè)的SAAS化數(shù)字化校園平臺(tái)中的教師發(fā)展檔案系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集成，動(dòng)態(tài)獲得多方位的教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)；通過(guò)數(shù)據(jù)采集接口，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)原有數(shù)字化校園系統(tǒng)進(jìn)行改造，通過(guò)接口動(dòng)態(tài)上報(bào)教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)；提供教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)操作界面，學(xué)校可導(dǎo)入、維護(hù)教師專業(yè)發(fā)展檔案相關(guān)數(shù)據(jù)；標(biāo)準(zhǔn)化教師專業(yè)發(fā)展檔案服務(wù)接口：基于教師專業(yè)發(fā)展檔案信息庫(kù)，為其它系統(tǒng)開放數(shù)據(jù)訪問(wèn)服務(wù)接口，為教師繼續(xù)教育、績(jī)效評(píng)估和職稱評(píng)定等工作提供依據(jù)；基于教師專業(yè)發(fā)展檔案信息庫(kù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，提供涵蓋教學(xué)業(yè)務(wù)能力、德育管理、教科研、學(xué)生的課外輔導(dǎo)、對(duì)教育資源庫(kù)的貢獻(xiàn)等層面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。3.2.6招生考試系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)基于學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和招生考試系統(tǒng)，做到動(dòng)態(tài)更新、實(shí)時(shí)監(jiān)控，有助于相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)層的準(zhǔn)確分析、科學(xué)評(píng)價(jià)和有效調(diào)控。3.3數(shù)字化校園數(shù)字化校園是指利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)校包括教育教學(xué)、教科研、管理、生活服務(wù)、校園文化等在內(nèi)的信息資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。數(shù)字化校園建設(shè)的總體要求是：完善教育信息化組織架構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校管理和教育教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的基本應(yīng)用。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究，積極探索網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。在全市教育系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃下，形成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、共建共享、信息互通、應(yīng)用聯(lián)動(dòng)的數(shù)字化校園群體。建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的信息發(fā)布平臺(tái)、師生電子檔案、家校溝通平臺(tái)。本次將采用云服務(wù)的方式，建立全市統(tǒng)一的SAAS化普適性的數(shù)字化校園平臺(tái)。全市各學(xué)校均可申請(qǐng)并獲得獨(dú)立的數(shù)字化校園環(huán)境，基于該環(huán)境實(shí)現(xiàn)教育管理信息化，以提升管理水平和管理效率。3.3.1校務(wù)管理平臺(tái)3.3.1.1校務(wù)辦公系統(tǒng)為學(xué)校部門內(nèi)部提供公文流轉(zhuǎn)，下發(fā)通知公告，實(shí)現(xiàn)發(fā)文的起草、審核、簽發(fā)、編號(hào)、校對(duì)、簽章、打印、發(fā)布、歸檔等過(guò)程的流程化管理。對(duì)于上級(jí)單位的公文、公告，校領(lǐng)導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)便的批閱，并且便于對(duì)公文進(jìn)行匯總和歸檔。有選擇地向上一級(jí)教育管理部門推送重要新聞。需建立事務(wù)推送機(jī)制，對(duì)相應(yīng)部門的事務(wù)起到提醒作用。配合內(nèi)部通知、內(nèi)部交流、問(wèn)卷調(diào)查、項(xiàng)目歸類、內(nèi)部保修等功能，形成了學(xué)校內(nèi)部上下一體的辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)。3.3.1.2學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)供學(xué)校錄入及管理學(xué)生學(xué)籍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生按需自動(dòng)分班、班級(jí)調(diào)整、學(xué)生學(xué)籍信息批量導(dǎo)入、學(xué)生單獨(dú)增加、全體學(xué)生自動(dòng)升年級(jí)、以及入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)、升級(jí)、畢業(yè)等工作流的電子化審批流程，上報(bào)學(xué)籍異動(dòng)，并構(gòu)建市、學(xué)校兩級(jí)的審批流程。3.3.1.3人事檔案管理系統(tǒng)為學(xué)校提供教師人事檔案管理與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)教職工的批量新增、單個(gè)添加、信息修改、人員刪除等操作。提供教職工的工資管理、年終考核管理、職稱申報(bào)等功能。3.3.1.4教師成長(zhǎng)檔案管理系統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展檔案管理（數(shù)字多元評(píng)價(jià)模式）：以數(shù)字方式多角度描述和記錄教師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以涵蓋教學(xué)業(yè)務(wù)能力、德育管理、教科研、學(xué)生的課外輔導(dǎo)、對(duì)教育資源庫(kù)的貢獻(xiàn)等。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，每一位老師都有可能成為優(yōu)秀的教師，多元評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用將活躍教育公共服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制，為公共服務(wù)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。同時(shí)，教師多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)也將為教師的職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等提供實(shí)質(zhì)性的數(shù)據(jù)依據(jù)。3.3.1.5學(xué)生成長(zhǎng)檔案管理系統(tǒng)學(xué)生成長(zhǎng)檔案（數(shù)字多元評(píng)價(jià)模式）：以數(shù)字方式多角度描述和記錄學(xué)生在校表現(xiàn)，通過(guò)合理地設(shè)置“點(diǎn)數(shù)”，把定性的管理內(nèi)容變?yōu)槎康脑u(píng)價(jià)描述。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以涵蓋學(xué)業(yè)能力、行為規(guī)范、個(gè)性發(fā)展、體能素質(zhì)、心理發(fā)展等等。通過(guò)多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓每一們老師都是德育工作者，每一位教師都參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅僅是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用使教育公共服務(wù)平臺(tái)為教育主管部門、社會(huì)和家長(zhǎng)提供了實(shí)質(zhì)性的服務(wù)內(nèi)容。3.3.1.6教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)上排課：需支持多種排課規(guī)則的設(shè)置，在對(duì)全校班級(jí)、任教職員、作息時(shí)間、課時(shí)計(jì)劃、進(jìn)行設(shè)置和安排的基礎(chǔ)上，進(jìn)行智能化的輔助排課。需支持臨時(shí)課表，實(shí)現(xiàn)臨時(shí)調(diào)課安排。課表查詢：需支持總課表的查詢、導(dǎo)出、打印、支持按年級(jí)、班級(jí)、教師的課表查詢；同時(shí)，針對(duì)教師個(gè)人，需提供每日課表提醒的功能。成績(jī)質(zhì)量分析：需對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行橫向、縱向立體分析等等多樣化分析。學(xué)生課堂管理：需實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂考勤的記錄、報(bào)表、打印、發(fā)布功能。學(xué)生作業(yè)管理：需提供對(duì)學(xué)生作業(yè)成績(jī)信息的等級(jí)和維護(hù)功能。教師業(yè)務(wù)管理：包括教師自主課表查詢、教學(xué)計(jì)劃、教案大綱上傳、公開課的開設(shè)、評(píng)課，教學(xué)隨筆，測(cè)驗(yàn)分析等各類教師日常教學(xué)業(yè)務(wù)功能。教師考評(píng)管理：實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上評(píng)課，考評(píng)報(bào)告提交等功能。3.3.1.7招生管理系統(tǒng)3.3.1.8資產(chǎn)管理系統(tǒng)為教育主管部門及學(xué)校提供教育資產(chǎn)管理與維護(hù)。3.3.2信息發(fā)布平臺(tái)為學(xué)校提供信息發(fā)布平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類通知、活動(dòng)、榮譽(yù)等信息的展示，達(dá)到面向社會(huì)宣傳學(xué)校的目的。同時(shí)，服務(wù)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同用戶對(duì)象，為用戶提供學(xué)校公用信息，為報(bào)考學(xué)生家長(zhǎng)提供報(bào)考相關(guān)信息查詢。以數(shù)字的方式記錄學(xué)校的發(fā)展歷程。為了滿足學(xué)校差異信息發(fā)布網(wǎng)站的展示需求，作息發(fā)布平臺(tái)需實(shí)現(xiàn)以下功能：各學(xué)?？梢宰灾鞫x網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)；各學(xué)校可以自主選擇預(yù)先定義的網(wǎng)站模板，也可以對(duì)網(wǎng)站模板進(jìn)行修改；信息發(fā)布網(wǎng)站具備通用化的內(nèi)容管理功能，需流程簡(jiǎn)單，操作便捷；各學(xué)校可以申請(qǐng)信息發(fā)布網(wǎng)站的獨(dú)立域名。3.3.3家校溝通平臺(tái)家校溝通利用現(xiàn)代化的通信工具，利用寬帶網(wǎng)絡(luò)、短信等方式為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師之間提供暢通的溝通渠道。在教育公共服務(wù)平臺(tái)上提供家長(zhǎng)登錄入口、進(jìn)入相應(yīng)的欄目：我的孩子、家校溝通、家長(zhǎng)學(xué)校。我的孩子：建立教育公共通訊錄以及個(gè)人通訊錄，方便用戶相互聯(lián)系溝通。可以查詢孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)、教師評(píng)價(jià)、行為表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展、體能素質(zhì)、心理發(fā)展等，多方位了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。家校溝通：可以通過(guò)留言、一線通系統(tǒng)提供的短信服務(wù)。提供定制的資源推送機(jī)制。家長(zhǎng)學(xué)校：為家長(zhǎng)提供所需的招生、入學(xué)、家庭教育等信息。整合網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。3.4教育資源中心統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，建立覆蓋中小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育和社會(huì)教育，富有本地特色的優(yōu)質(zhì)教育資源體系。資源通過(guò)征集、購(gòu)買、制作三種途徑匯聚。教育者、受教育者、數(shù)字資源出版商、教育主管部門等群體共同參與資源創(chuàng)建、資源傳播、資源服務(wù)過(guò)程，結(jié)合線上線下服務(wù)，采用市場(chǎng)機(jī)制，形成良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。教育資源中心的總體建設(shè)目標(biāo)是：采用云服務(wù)的技術(shù)，將優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享融入到教研業(yè)務(wù)過(guò)程當(dāng)中去，以此形成“本地化的”、“動(dòng)態(tài)生成的”和“優(yōu)質(zhì)的”區(qū)域教育資源庫(kù)，通過(guò)教研業(yè)務(wù)與資源建設(shè)的互相促進(jìn)、優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，建立功能完善的資源搜索引擎，從不同的角度和層面強(qiáng)化學(xué)科資源知識(shí)點(diǎn)之間以及與跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享。實(shí)現(xiàn)“提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)。分解目標(biāo)如下：研究和實(shí)踐如何將教研業(yè)務(wù)（區(qū)域教研、校本研修）與區(qū)域資源建設(shè)相輔相成、互相促進(jìn)的循環(huán)系統(tǒng)，在業(yè)務(wù)應(yīng)用中產(chǎn)生動(dòng)態(tài)生成的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)質(zhì)資源反過(guò)來(lái)促進(jìn)和幫助教研業(yè)務(wù)的開展。促進(jìn)校本研修過(guò)程中知識(shí)型資源的積累、分享、加工、創(chuàng)新，并同時(shí)將教師在校本研修過(guò)程中產(chǎn)生的資源、成果匯聚起來(lái)形成教師個(gè)人發(fā)展檔案袋。建設(shè)市級(jí)教育資源平臺(tái)，借鑒互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“打造優(yōu)質(zhì)用戶體驗(yàn)”的思路，將區(qū)域資源云服務(wù)平臺(tái)打造成資源豐富、來(lái)源廣泛、使用體驗(yàn)優(yōu)越的資源分享平臺(tái)；同時(shí)，采用“云計(jì)算”的思路，將“數(shù)字化校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”在內(nèi)的所有的產(chǎn)生資源的整合進(jìn)來(lái)，成為區(qū)域所有教育資源的集散地。建設(shè)動(dòng)態(tài)生成的、以支撐教師與學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)的視頻課例庫(kù)，提供本地區(qū)優(yōu)秀老師的完整視頻課例，并提供教學(xué)視頻在線預(yù)覽、教學(xué)資源在線查看，供全區(qū)教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)使用，提升資源對(duì)“提高教育教學(xué)質(zhì)量”與“教育均衡發(fā)展“”的支撐能力。研究和實(shí)踐調(diào)動(dòng)各方資源共建共享積極性的機(jī)制與措施，包括：以“云服務(wù)”的方式，為每個(gè)教師提供“老師發(fā)展檔案袋”，體現(xiàn)教師在資源建設(shè)、課例研究、教育教學(xué)成果等方面的個(gè)人成就。同時(shí)研究如何建立促進(jìn)個(gè)人（尤其是名師）積極共建共享的機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域特色資源的共建與共享。以“云服務(wù)”的方式，為每個(gè)學(xué)校提供“校本資源庫(kù)”管理與展示平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)校資源建設(shè)、教師風(fēng)采等方面的成就。同時(shí)研究如何建立促進(jìn)學(xué)校（尤其是名校）積極共建共享的機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域特色資源的共建與共享。研究調(diào)動(dòng)優(yōu)秀資源企業(yè)積極性的機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)長(zhǎng)期、及時(shí)地提供優(yōu)質(zhì)資源更新。研究與實(shí)踐匯聚國(guó)家、省級(jí)豐富教育資源的具體方法，為本區(qū)域教師提供更為豐富的基礎(chǔ)性資源支撐“從以效果為導(dǎo)向”的角度來(lái)看，優(yōu)質(zhì)資源并不只是資源本身“優(yōu)秀”的資源，而是能夠?qū)κ褂谜叩臉I(yè)務(wù)產(chǎn)生較大幫助的資源。對(duì)教師而言，優(yōu)質(zhì)資源共建共享的根本目的是“促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”和“教學(xué)水平提高”、因此，針對(duì)老師的“優(yōu)質(zhì)資源”應(yīng)具備如下特征：資源組織形式、呈現(xiàn)形式必須要能符合教師工作和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使用起來(lái)更有針對(duì)性、更有成效。在教師工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性資源，必須要結(jié)合其“生成的過(guò)程”（即：資源是誰(shuí)在什么時(shí)候給的，意義和目的是什么等），才具備較好的“可學(xué)習(xí)性”。基于資源基礎(chǔ)上的“知識(shí)傳播”、“知識(shí)加工”（尤其是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、以及不同層次的學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí)心得共享）甚至要比資源本體更為重要?？傊畠?yōu)質(zhì)資源不是一個(gè)靜態(tài)的概念，要上升到“知識(shí)傳播和支持學(xué)習(xí)”的層面，優(yōu)質(zhì)資源才有意義。要結(jié)合資源應(yīng)用的業(yè)務(wù)（過(guò)程）、以及結(jié)合對(duì)“資源”進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)加工（學(xué)習(xí)）。根據(jù)教學(xué)、教研的特點(diǎn)，資源的更新速度是很快的。歷史已經(jīng)證明：不更新的資源庫(kù)是沒有任何價(jià)值的。因此，“優(yōu)質(zhì)資源”必須是能夠“不斷更新”的資源。為此，必須要建立機(jī)制，源源不斷地產(chǎn)生和引入符合當(dāng)前教學(xué)情況的最新資源。資源的持續(xù)更新機(jī)制應(yīng)該融入整個(gè)資源平臺(tái)的機(jī)制設(shè)計(jì)中，包括：上級(jí)資源中心中的新資源如何持續(xù)更新至資源平臺(tái)；本區(qū)域各種平臺(tái)中產(chǎn)生的資源如何能夠同時(shí)共享到資源平臺(tái)；本地教師如何將工作中產(chǎn)生的資源共享和持續(xù)更新至資源平臺(tái)；企業(yè)每年更新的資源如何持續(xù)更新至資源平臺(tái)。其中，重點(diǎn)仍然是本地特色的資源如何源源不斷地共建、共享，提升本地區(qū)的教育教學(xué)水平。結(jié)合資源的“生成性”、“過(guò)程性”、“情境性”原則，最理想的方式顯然是：將資源建設(shè)融入教師日常教研業(yè)務(wù)中，以教研業(yè)務(wù)開展促資源建設(shè)，同時(shí)生成性資源幫助進(jìn)一步的教研活動(dòng)，提升教研活動(dòng)的效率與效果。傳統(tǒng)模式創(chuàng)新模式數(shù)字資源庫(kù)區(qū)域批量購(gòu)買互聯(lián)網(wǎng)模式下的數(shù)字資源超市，市場(chǎng)機(jī)制回報(bào)教師資源創(chuàng)作任務(wù)網(wǎng)絡(luò)化教研教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生資源教師資源貢獻(xiàn)積極性不足豐富的資源創(chuàng)作工具，群眾性的自由評(píng)價(jià)體系，合理的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制特色資源大部分存在于個(gè)體電腦中個(gè)體隱性知識(shí)到公共顯性知識(shí)的便捷轉(zhuǎn)換資源庫(kù)瀏覽網(wǎng)絡(luò)化教研教學(xué)場(chǎng)景相結(jié)合的資源應(yīng)用模式，基于學(xué)業(yè)任務(wù)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的資源智能推送電子郵件、QQ等方式傳播資源基于社交網(wǎng)絡(luò)的資源傳播途徑一體化封閉的資源包可素材化的資源滿足個(gè)性化加工利用的需求，微資源滿足知識(shí)點(diǎn)片段化學(xué)習(xí)的需求為各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、個(gè)人提供對(duì)各類資源的制作、共享、點(diǎn)播、評(píng)論和推薦的平臺(tái)。主要包含以下內(nèi)容：資源模板管理：模板管理包括資源匯聚模板、作品展示及目錄模板、內(nèi)容呈現(xiàn)模板，教師的作品制作是按模板框架生成的，降低了教師制作資源的門檻。系統(tǒng)提供兩種接入方式，一是將內(nèi)容及元數(shù)據(jù)信息一并導(dǎo)入資源中心；二是只導(dǎo)入元數(shù)據(jù)信息，資源訪問(wèn)的鏈接地址使用原系統(tǒng)的，但兩系統(tǒng)需要相互信認(rèn)，這需要一種驗(yàn)證機(jī)制。系統(tǒng)為么三方資源提供商提供資源制作上傳、資源發(fā)布、資源應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、資源運(yùn)營(yíng)及統(tǒng)計(jì)功能。資源制作：提供給教師課件制作工具、聽課同步筆記、視頻片段制作工具或資源模板等工具。資源發(fā)布：各類用戶制作和收集資源，并利用工具將資源上傳到平臺(tái)中的不同層級(jí)（市、區(qū)、校），資源提供者應(yīng)提供完備的元數(shù)據(jù)描述；由不同的層級(jí)資源審核者對(duì)資源進(jìn)行審核，通過(guò)審核后即給發(fā)布者相應(yīng)的基礎(chǔ)資源點(diǎn)數(shù)。資源存儲(chǔ)：對(duì)資源多級(jí)別、多緯度的分類管理；包括根據(jù)資源歸屬，對(duì)市、區(qū)、學(xué)校的資源管理，根據(jù)資源類型，對(duì)課件、教案、試題、課例、講義、論文進(jìn)行分類管理；根據(jù)資源屬性，對(duì)視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片、文檔進(jìn)行分類管理。知識(shí)點(diǎn)綁定：將種類資源與教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綁定，結(jié)合對(duì)學(xué)生的教學(xué)分析，更有效的對(duì)用戶進(jìn)行資源的推薦、推送；資源檢索：資源存儲(chǔ)包括資源的數(shù)據(jù)庫(kù)記錄、資源的元數(shù)據(jù)描述文件、資源內(nèi)容文件、資源的索引記錄。資源的共享與使用：依照資源建設(shè)者的意圖，可以將教學(xué)資源共享到不同的層級(jí)：市級(jí)公共資源庫(kù)、校資源庫(kù)、教研協(xié)作組等；資源點(diǎn)播：各級(jí)資源消費(fèi)者對(duì)資源進(jìn)行點(diǎn)播，點(diǎn)播過(guò)程充分考慮資源版權(quán)保護(hù)問(wèn)題；資源點(diǎn)評(píng)與收藏：資源點(diǎn)播者可以對(duì)資源進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和收藏，便于其他的使用者參考；資源審核：對(duì)資貢獻(xiàn)者上傳的資源進(jìn)行審核、過(guò)濾和組織，通過(guò)有效的資源審核機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)知識(shí)庫(kù)的形成；資源過(guò)濾：系統(tǒng)應(yīng)通過(guò)牲分析，自動(dòng)控制不良資源的產(chǎn)生和傳播，從而保障資源庫(kù)的有效性以及安全性；資源分析：結(jié)合教研、教學(xué)應(yīng)用，對(duì)資源的使用情況進(jìn)行智能分析，包括知識(shí)點(diǎn)分析、使用率、積分、學(xué)科分布、課程分布、數(shù)量統(tǒng)計(jì)、趨勢(shì)分析、評(píng)價(jià)分析等內(nèi)容；資源推薦：指任課教師給自己任教學(xué)生的同步課件推薦、學(xué)校按教學(xué)進(jìn)度組織的精品資源群發(fā)推送、教育局按教學(xué)進(jìn)度組織的精品資源群發(fā)推送。資源應(yīng)用統(tǒng)計(jì)：教育局、學(xué)校管理員對(duì)自己管轄范圍內(nèi)的用戶的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。資源接口：用于裝載市場(chǎng)上商業(yè)資源廠商的資源，并開放有償訪問(wèn)接口，讓平臺(tái)各類用戶可以分享各種教育教學(xué)資源。3.5教師教研空間為教師建立在線研修、團(tuán)隊(duì)教研、網(wǎng)上備課、共享資源和業(yè)務(wù)交流的數(shù)字化校本研修平臺(tái)。為各級(jí)教研組織、個(gè)人提供基于社區(qū)協(xié)作方式的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)；基于個(gè)人教研工作及教研協(xié)作，提供多種教研應(yīng)用。主要包括：個(gè)人中心：為每位注冊(cè)用戶提供動(dòng)態(tài)、私信、即時(shí)通訊、關(guān)注、粉絲、留言、評(píng)論等個(gè)體關(guān)系服務(wù)和基本消息服務(wù)；個(gè)人主頁(yè)：為每位注冊(cè)用戶提供日程、通訊錄、收藏、個(gè)人資料、心情、記事等基礎(chǔ)應(yīng)用，開辟一個(gè)集學(xué)習(xí)、工作、生活于一體的個(gè)人空間；教研協(xié)作空間：由多位教師或教研員組成的集體交流和共享的空間。每位教師都可以根據(jù)需要建立自己的教研協(xié)作組，例如按學(xué)片，按年級(jí)，按學(xué)科，按課題，按興趣等，邀請(qǐng)他人參加。教師既可以創(chuàng)建、管理自己的協(xié)作組，還可以加入其他的協(xié)作組。學(xué)科教研中心：以各級(jí)學(xué)科教研組為中心建設(shè)的共享空間。由學(xué)科教研員擔(dān)任管理者，參加者是該學(xué)科在一定區(qū)域內(nèi)的教師。區(qū)域教研中心：一定區(qū)域內(nèi)所有教師教研活動(dòng)、資源展示的場(chǎng)所。在教研虛擬社區(qū)平臺(tái)上可建立包括市教研中心、學(xué)校教研中心等區(qū)域性教研組織。主要是為市教研室及學(xué)校提供基于教研工作的共享空間，構(gòu)建校本研修的網(wǎng)上根據(jù)地，便于以不同區(qū)域?yàn)閱挝婚_展教研活動(dòng)。以上各類空間用戶可通過(guò)系統(tǒng)提供的各類應(yīng)用進(jìn)行交流、活動(dòng)組織、信息傳播、資源分享、工作協(xié)同。應(yīng)用包括：日程：群組的公共日程安排，個(gè)人可瀏覽所屬群組日程，并與個(gè)人其它日程進(jìn)行合并：通訊錄：群組成員的通訊錄；記事：群組成員撰寫的教學(xué)反思、學(xué)習(xí)心得、教育敘事、名師研究等教研資料，可在群組內(nèi)分享，可以沉淀為資源庫(kù)的內(nèi)容，也可以向群組外用戶傳播；資源庫(kù)：群組成員創(chuàng)建、收集、收藏的資源，可在群組內(nèi)分享，也可以向群組外用戶傳播；答疑：為系統(tǒng)用戶提供解惑答疑功能，使用戶可以限定為群組內(nèi)，也可以公開答疑，答疑內(nèi)容可作為資源庫(kù)的來(lái)源；教研活動(dòng)：提供專家講座、教材分析、各種會(huì)議等一般教研活動(dòng)的活動(dòng)征集、活動(dòng)發(fā)起、報(bào)名、邀請(qǐng)、審批、活動(dòng)過(guò)程跟蹤、討論、分享、成果記錄以及成果資源推送功能；公開課：提供公開課、觀摩課的組織、報(bào)名、審批、課程錄制、討論、評(píng)論、成果記錄以及成果資源推送功能；培訓(xùn)：提供培訓(xùn)的組織、報(bào)名、審批、師資展示、課程展示、討論、評(píng)論、成果記錄以及成果資源推送功能；評(píng)比：提供評(píng)比活動(dòng)的發(fā)起、報(bào)名、審批、評(píng)委邀請(qǐng)、內(nèi)容上報(bào)、討論、評(píng)論、成果記錄以及成果資源推送功能：課題管理：提供課題的發(fā)起、申請(qǐng)、子課題的規(guī)劃、成員報(bào)名、邀請(qǐng)、審批、任務(wù)分配、過(guò)程跟蹤、課題討論、成果記錄、結(jié)題功能；任務(wù)協(xié)同：提供協(xié)同任務(wù)的組織、人員管理。任務(wù)分解、子任務(wù)管理、任務(wù)分配、內(nèi)容討論、評(píng)論、分享、內(nèi)容匯總、成果記錄以及成果資源局推送功能。3.6學(xué)生學(xué)習(xí)空間為學(xué)生簡(jiǎn)歷自主學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、個(gè)性發(fā)展和互動(dòng)合作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。引進(jìn)泛在學(xué)習(xí)的理念和技術(shù)，整合無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)工程，進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)模式的研究和實(shí)踐，積極推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以社區(qū)化的形式為學(xué)生、老師提供在線教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要包括以下功能：作業(yè)：老師制作、上傳、分配作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生在線或離線提交作業(yè)結(jié)果，老師批改作業(yè)，學(xué)生、家長(zhǎng)查看作業(yè)；同時(shí)還提供基于用戶圈子的作業(yè)討論、優(yōu)秀作業(yè)分享等功能。課件：為老師提供課件制作、上傳、搜索；同時(shí)可以基于用戶圈子對(duì)課件進(jìn)行討論、分享。教案：為老師提供教案撰寫、教案管理、教案查詢搜索，同時(shí)可以基于圈子進(jìn)行教案的討論及分享。在線考試：提供題庫(kù)管理、試卷管理、在線答卷、閱卷管理等功能。教學(xué)競(jìng)賽：提供可以用于校內(nèi)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的競(jìng)賽模塊，教師或?qū)W生利用互聯(lián)網(wǎng)參與比賽，在比賽過(guò)程中和參與者討論，查看和考核試題相關(guān)的教學(xué)資源，并完成答卷；在答卷完成后，系統(tǒng)可以對(duì)客觀自動(dòng)批閱，公布參賽者的成績(jī)和試題解析。學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。為教師、年紀(jì)主任、家長(zhǎng)和學(xué)生提供關(guān)于一個(gè)年級(jí)、班級(jí)、和個(gè)體學(xué)生各類測(cè)評(píng)服務(wù)模塊，而測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)來(lái)自與學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互以及平時(shí)線下的作業(yè)批閱，將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行登記追蹤，并按照一個(gè)年級(jí)、班級(jí)或者一個(gè)個(gè)體的發(fā)趨勢(shì)、同班均分對(duì)比、不同科目的偏科情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)終端設(shè)備對(duì)評(píng)測(cè)報(bào)告進(jìn)行推送，為不同的用戶提供不同的教學(xué)測(cè)評(píng)報(bào)告。智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)題庫(kù)管理、智能組卷、在線自適應(yīng)測(cè)試、自動(dòng)更新題目評(píng)測(cè)參數(shù)等功能；試題管理系統(tǒng)；試題制作工具、試題資源管理與試題審核；學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)；為學(xué)生提供在線考試功能，并提供紙質(zhì)作業(yè)，試卷的掃描分析功能。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分析系統(tǒng)；多緯度的成績(jī)分析，為學(xué)生、老師提供成績(jī)跟蹤、教學(xué)診斷，并提供個(gè)性化的成績(jī)報(bào)告；教學(xué)質(zhì)量智能分析系統(tǒng)；采集教研教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)，依據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，從學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教學(xué)管理三個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)智能分析。支持用戶采用移動(dòng)智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.7智慧課堂系統(tǒng)智慧課堂系統(tǒng)是基于PAD的電子書包解決方案，也是國(guó)內(nèi)目前唯一的具有成熟課堂教學(xué)案例和教學(xué)模型的電子書包解決方案，支持Android、Win8等平板電腦及智能手機(jī)，實(shí)現(xiàn)了課前多媒體微課程導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)教學(xué)、課后微課程作業(yè)輔導(dǎo)三大功能，完美解決了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸不穩(wěn)定、終端不受控、WiFi掉線、與電子白板難以無(wú)縫對(duì)接等制約電子書包應(yīng)用的關(guān)鍵問(wèn)題，為老師和學(xué)生提供了一種高效的“教”與“學(xué)”模式。該系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)“顛倒的課堂”和學(xué)生隨時(shí)隨地碎片化學(xué)習(xí)提供了全面支撐。系統(tǒng)由教師端軟件、學(xué)生端軟件、智慧教學(xué)平臺(tái)、充電管理車、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、平板終端等共同構(gòu)成。智慧課堂教師端軟件連接各種電化教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)教室快速打造成智慧教室，其構(gòu)成如下圖所示：智慧課堂系統(tǒng)構(gòu)建了科學(xué)的教學(xué)模型，如下圖所示：整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)化的教學(xué)閉環(huán)：教師備課，推送給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備課堂授課內(nèi)容；學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)案及觀看微視頻實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，并完成老師布置的預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)，老師可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況調(diào)整備課內(nèi)容；教師授課，檢查及展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況，解決學(xué)生疑難問(wèn)題或講授新課，在課堂上可實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)，包括課堂管控、電子課本、問(wèn)答搶答、隨堂測(cè)驗(yàn)、學(xué)生板演、分組討論等。教師課后布置作業(yè)給學(xué)生，同時(shí)將作業(yè)每道題目的講解過(guò)程給學(xué)生；學(xué)生完成作業(yè)，提交給教師?？陀^題直接出結(jié)果，主觀題等待教師批閱，同時(shí)可以將作業(yè)錯(cuò)題加入錯(cuò)題集，并查看教師的講解過(guò)程；教師完成學(xué)生作業(yè)批改，同時(shí)批改結(jié)果自動(dòng)給學(xué)生；學(xué)生查看自己作業(yè)的結(jié)果同時(shí)開始下節(jié)課的預(yù)習(xí)；教師根據(jù)收集到的學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課堂及單元測(cè)試、課后作業(yè)等數(shù)據(jù)，通過(guò)分析學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生可以根據(jù)自己的情況掌握良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些陋習(xí)，更好的提高自己的各項(xiàng)成績(jī)。3.8網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，在美國(guó)“可汗學(xué)院”、大學(xué)公開課等成功案例的推動(dòng)下，在線教育在世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為不可阻擋的潮流和趨勢(shì)。淘寶、騰訊、百度等國(guó)內(nèi)大型企業(yè)和眾多投資在線教育。在線教育正在以更低的交易成本、更好的個(gè)性化教育、更持續(xù)終身的學(xué)習(xí)模式改造傳統(tǒng)教育產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與輔導(dǎo)，教師利用教師端授課軟件可以實(shí)現(xiàn)對(duì)上萬(wàn)的學(xué)生同時(shí)授課，學(xué)生只需要在家里或任何有電腦、有網(wǎng)絡(luò)的地方，打開學(xué)生端網(wǎng)頁(yè)，就可以進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，上課效果與線下的培訓(xùn)相比毫不遜色。同時(shí)，我們提供了一整套運(yùn)營(yíng)管理的機(jī)制，確保在線輔導(dǎo)業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行與各方利益的均衡，達(dá)到長(zhǎng)期可發(fā)展的目標(biāo)。該產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模的在線互動(dòng)教學(xué)功能，基于穩(wěn)定的流媒體服務(wù)器，攻克了服務(wù)器集群、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、多媒體處理與傳輸、在線錄播等關(guān)鍵性技術(shù)難題，是一套穩(wěn)定、可靠的在線教育解決方案。該產(chǎn)品的主要功能如下：1）課程管理：基于WEB的課程管理，便捷進(jìn)行網(wǎng)上課程開設(shè)、機(jī)構(gòu)管理、用戶管理、學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名等。2）統(tǒng)計(jì)功能：完整的報(bào)名、考勤統(tǒng)計(jì)，所有用戶報(bào)名、進(jìn)入、離開網(wǎng)絡(luò)課堂的時(shí)間及點(diǎn)到信息都有完整的記錄。3）電子白板：通過(guò)文檔共享功能進(jìn)行教學(xué)課件講解，包括PPT、Word、Excel、PDF等各類格式，支持動(dòng)態(tài)PPT播放、支持?jǐn)z像頭掃描、頻幕截圖插入文檔，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)。當(dāng)然，老師還可通過(guò)白板對(duì)教學(xué)課件內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充講解，同時(shí)提供教師不易繪制的學(xué)科符號(hào)和圖形，直接拖拉進(jìn)白板或文檔中自由組合。4）多媒體功能：調(diào)用多媒體教學(xué)資源，讓上課過(guò)程變得“有聲有色”。同時(shí)，平臺(tái)對(duì)課堂進(jìn)行錄制，還原真實(shí)課堂效果，供學(xué)生復(fù)習(xí)功課所用。5）互動(dòng)交流：采用文字交流、音視頻交流等多種方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)舉手提問(wèn)或文字回答的方式，達(dá)到比傳統(tǒng)課堂上更好的互動(dòng)效果。6）學(xué)習(xí)資料：課堂中，提供實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)、指導(dǎo)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)，在課堂練習(xí)中了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)性反饋和指導(dǎo)，課堂結(jié)束后，老師可通過(guò)資料共享功能布置作業(yè)，也可把課程相關(guān)的資料分享給學(xué)生。7）課堂管理：通過(guò)桌面監(jiān)控，老師可以直觀的了解當(dāng)前上課學(xué)生的聽課情況，對(duì)不認(rèn)真學(xué)生發(fā)出提醒；同時(shí)也可使用課堂鎖定功能，強(qiáng)制學(xué)生電腦桌面為上課桌面，同時(shí)還可以不定時(shí)發(fā)起點(diǎn)名，有效防止學(xué)生遲到早退、登錄后不在