人教版小學語文三年級上冊教案全冊

PAGEPAGE123實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：501冊次五教學內(nèi)容1、我們的民族小學課型閱讀課首備教師首備日期2016.9執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。３、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子?！窘虒W重點】通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。【教學難點】體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果?！緦W情分析】對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。學習資源及教具準備傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。課時安排兩課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入１、教師拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族認識生字“傣”３、順勢切入：這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？二、初讀課文，趣味識字１、自學課文：劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。２、交流反饋：⑴、出示生字：①、推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。②、說說如何記住這些生字。⑵、認讀新詞：①、自由準備后同桌互讀。②、開火車讀。③、男女生比賽讀。④、在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。⑶、試讀課文：①、指名讀課文，正音。②、用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？三、再讀課文，欣賞朗讀１、民族學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。２、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。３、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。四、指導寫字１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。２、教師著重指導“戴、舞、雀”。３、學生練寫。教師巡回指導。第二課時一、游戲復習１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。２、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。二、朗讀感悟，美讀成誦１、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關(guān)段落：如：第一段：⑴、那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。⑵、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?？梢赃M行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。⑶、早晨，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。⑷、你上學的第一天是怎么想的？學生暢所欲言。⑸、是?。￠_學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領(lǐng)，是多么激動高興事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？學生自讀自練，指名交流。第三段：⑴、這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。⑵、下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？第四段：說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學校的什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。三、誦讀比賽１、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。３、把喜歡的部分背下來。四、綜合性學習：我們的課余生活以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設(shè)計表格。板書設(shè)計：1、我們的民族小學穿戴不同語言不同共同學習共同游戲教學反思實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：502冊次五教學內(nèi)容2、金色的草地課型閱讀課首備教師首備日期2016.9.執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】１、學生獨立識字１３個。２、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。３、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。４、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣?！窘虒W重點、難點】１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。【學情分析】由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。學生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，擬定了以上教學目標。學習資源及教具準備１、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。２、生字詞語卡片。課時安排2課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時一、激趣導入１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：教師出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：玩耍、一本正經(jīng)、謝寥（liào）沙、絨毛、假裝、釣（diào）魚觀察、花瓣、合攏（lǒng）、手掌、有趣三、讀書感悟１、第１自然段：⑴、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）⑵、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。２、第２自然段：⑴、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？⑵、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。⑶、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。⑷、想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。⑸、誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀１、２自然段。第二課時一、復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。二、感悟第三、四自然段１、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。⑴、學生讀課文。⑵、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。⑶、草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就__________。⑷、誰可以不看提示，自己解釋？⑸、齊讀課文第３自然段。２、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？⑴、齊讀第４自然段。⑵、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。三、總結(jié)課文１、朗讀課文。２、小結(jié)引申：大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。四、完成作業(yè)１、熟記田字格中的字:⑴、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀?！敖q”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”?！搬灐保疫吺恰吧住?，不是“勾”?！鞍辍保虚g是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。⑵、學生描紅，然后抄寫。２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。五、板書設(shè)計2、金色的草地吹蒲公英玩耍可愛、有趣草地會變顏色教學反思實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：503冊次五教學內(nèi)容3、爬天都峰課型閱讀課首備教師首備日期2016.9.執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。【教學重、難點】（1）理解課文中對天都峰“高”和“陡”的描述。（2）引導學生體會“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴兴呢S富內(nèi)容，尤其是最后一次對話。（3）準確掌握“居然”、“終于”、“紀念”、“鼓舞”等較抽象詞語的意思?！緦W情分析】根據(jù)課標3——4年級階段目標要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級學生具有初步理解詞句意思的能力；學生能初步體會人物的思想感情。我仔細閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以上教學目標。學習資源及教具準備1．生字卡片。2．教學掛圖。3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。課時安排2課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導入1．初步了解天都峰及“鯽魚背”?？刺於挤宓娘L光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2．導語激情，揭示課題。天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學習生字１、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。２、檢查生字詞自學情況。３、小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。４、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。５、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。６、推選讀得好的同學當小老師，領(lǐng)讀生字詞。三、再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）四、識記字形，指導書寫1．認讀要求寫的11個字，并分別組詞。2．與熟字比較，識記字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮──辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。3．練習書寫。教師巡視，個別指導。第二課時一、復習引入1．生朗讀課文。2．師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。3．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。3．生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?．讀讀議議，釋疑。a．．“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小（這么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b．我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀6．7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。學生讀書圈劃。課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。c．“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕Ｋ伎加懻摚骸拔摇焙屠蠣敔敒槭裁椿ハ嗟乐x？在討論中應(yīng)讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實際談感受1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。四、板書設(shè)計：教學反思實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：504冊次五教學內(nèi)容4.槐鄉(xiāng)的孩子課型閱讀課首備教師首備日期2016.9.執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情。3、提高學生的表達能力?！窘虒W重點、難點】使學生感受到勞動中的樂趣是本文的教學重點及難點。【學情分析】根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合三年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以上的教學目標。由于本課與學生生活實際較為接近，我將本課的教學重點確定為：通過朗讀課文,讓學生感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。因為學生對字句理解的欠缺，我將本課的教學難點確定為：體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。學習資源及教具準備投影片、圖畫、教學方法：讀書法、創(chuàng)設(shè)情境法課時安排1課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐一、導入：1、談話導入，激發(fā)興趣。同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，遠近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（出示投影片）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉(xiāng)的孩子》。2、板書課題，藉機育人。教師板書：槐鄉(xiāng)的誰愿意把“孩子”兩字大大方方地寫在黑板上？寫完后，引導學生進行評價：誰來說說他寫得怎么樣？師總結(jié)：寫字要一筆一畫、認認真真，只有這樣，我們才能寫好字。3、齊讀課題，提出問題。齊讀課題題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？）二、新授：（一）初讀課文，了解內(nèi)容。1、要想解決同學們剛才提出來的問題，我們應(yīng)該怎么辦？對，讀書。書中自有黃金屋。下面，老師先把課文讀給你們聽聽，好嗎？2、是不是有什么話要跟老師說呀？3、自己也來讀讀吧！請大家打開書本，大聲地讀課文。4、檢查：讀完后先來讀讀生字和詞語吧三、學習第二自然段1、大家看，老師把槐鄉(xiāng)孩子的最愛（圖片）帶到了課堂上，讓我們一起走近他們。你看到了什么？生：……師：書中是怎樣寫槐樹的呢？請大家默讀課文的第二自然段。師：誰來把課文中描寫槐樹的句子讀一讀。學生個別讀減詞對比讀。師：女同學一起來讀一讀。師：清晨當孩子們推開家門，首先映入眼簾的是那一棵棵槐樹；當他們走在上學的山路上，隨著風兒，向他們打招呼的是——；當他們來到運動場，勾住他們的衣角，要求和他們一起游戲的也是——；那么，當他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？生：……師：是呀！孩子們生活的分分秒秒，時時處處，槐樹都相伴左右，此時此刻，槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？（生答）他已經(jīng)成了孩子們的——（朋友）。（板書：朋友）四、親人1、那高大挺拔的槐樹，那散發(fā)著淡淡清香的槐米給孩子們帶來了朋友般的溫暖，帶來了無限的快樂。不過，除了時時陪伴，槐樹給孩子們還帶來了快樂，看看課文第二自然段，誰知道了？生：（學費）師：哪句告訴你的？讀一讀。師：想想你們的學費是誰給的？生：……2、小朋友，讓我們用朗讀來贊美槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，好嗎？五、學習第三自然段1、槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，槐鄉(xiāng)的孩子還是（）小朋友都面露難色，怎么辦呀？（學生可能會說：想一想、討論、讀書）還是讓我們來讀讀書吧，仔細讀讀第三自然段，同學們討論一下。在書上作上記號，過會兒交流，槐鄉(xiāng)的孩子還是（）的。2、生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，槐鄉(xiāng)的孩子能吃苦。天多熱呀，師引讀雞熱得（耷拉著翅膀），狗熱得（吐出舌頭），蟬熱得（不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了。”師：火熱的八月，槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？A生：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上去了。B男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。師：（指男生讀）（可以加上動作）動作是怎樣的？可以說一說。（男生齊讀）C師：女孩們，你們在干什么？生：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。你們讀的是兩句比喻句，把什么比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（如“兩條辮子像蜻蜓的翅膀”、“……像覓食的鴨子”）讓我們也展開想像的翅膀，除了課文上描述的、圖畫上描繪的，他們還會怎么采摘槐米？如果能用上比喻句就更好了。師：這時，槐樹又成了孩子們最好的……（玩伴）因為槐樹，男孩女孩們團結(jié)協(xié)作，你削我撿，你撿我削，結(jié)成了深厚的……（友誼）這真是一棵棵友誼之樹。5、師：那一棵棵槐樹是孩子們的天堂、孩子們的樂園，在樹上，在樹下，他們還會干什么呢？6、就在這一陣陣歡聲笑語中，縷縷炊煙從村中升起，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。（滿載而歸，出示這個句子）師：究竟載著什么呢？生：師：來，載著你的希望讀一讀。（指名讀）師：是呀，盡管是在鄉(xiāng)村，盡管他們并不富裕，可他們勤勞、他們積極，于是，滿載著這些收獲，田野里飄起了他們……（快樂的歌聲）希望你們每天也能滿載而歸。7、師：這是一群怎樣的孩子呀？生：這是一群……六：悟情拓展。1、師：看，槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉(xiāng)孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力，他不再只是一棵簡單的樹，而成了孩子們最親密的朋友、最慈愛的親人、最好的玩伴。2、（出示鮮花）這是什么？師：知道嗎，這是母親節(jié)時，一個小朋友送給母親的節(jié)日禮物，那它還僅僅是兩朵鮮花嗎？師：那這是一束……生：……3、師：是呀，當你笑著看花，花也含情；當你笑著看水，水也含笑，看，當你用含情的眼去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，我們的心中就會充滿愛，就能給世界帶來更多的快樂。4、來，小朋友，讓我們再美美地讀一讀課文，感受槐鄉(xiāng)的美，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、樸實吧！配樂朗讀課文七、課后作業(yè):課后請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，但老師更希望你能把它積累在自己的小腦袋里，珍藏在自己的心中。板書設(shè)計４.槐鄉(xiāng)的孩子純樸勤勞槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞教學反思實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：冊次五教學內(nèi)容語文園地一課型學習園地首備教師首備日期2016.9.執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】１、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。２、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。３、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。４、讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。５、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。６、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。【教學重點、難點】１、進行口語交際。２、完成習作。學習資源及教具準備１、實物投影儀。２、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。課時安排4課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時口語交際我們的課余生活１、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。２、前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？⑴可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；⑵可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；⑶可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；⑷可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；⑸可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；……２、全班交流：每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。３、共同評議：⑴就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。⑵評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)?。⑶談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時習作·指導１、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。２、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：⑴游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……⑵課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……⑶個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習鋼琴、小提琴……⑷家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……３、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。４、學生起草，教師巡視。５、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。６、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。７、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時作文講評一、朗讀展示優(yōu)秀習作１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。２、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：⑴是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；⑵是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；⑶用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。二、小組交流互相評議前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。三、修改謄寫張貼展覽１、各人修改自己的習作。２、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時〖我的發(fā)現(xiàn)〗１、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。２、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。３、比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確：交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。４、齊讀鞏固。〖日積月累〗讀讀認認１、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。２、比賽：誰讀得正確、流利。３、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。４、齊讀鞏固。５、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。讀讀背背１、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀。２、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。３、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。４、師生合作，表演古詩短劇：教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。５、競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。〖展示臺〗１、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。２、班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。３、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。４、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。教學反思實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：505冊次五教學內(nèi)容5、灰雀課型閱讀課首備教師首備日期2016.9執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】1．認識"樺、胸"等5個生字。會寫"郊、散"等12個生字。能正確讀寫"郊外、散步、胸脯"等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、理解課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情，并從人物的對話中懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育?！窘虒W重點】列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過?！窘虒W難點】使學生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。【學情分析】本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學生的生活有關(guān)，因此在教學過程中，我注重教學知識與學生感悟的結(jié)合。三年級學生剛接觸新教材，對教材有很大的好奇心，同時在他們這一年齡階段，好動，形象思維占優(yōu)勢?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。學習資源及教具準備1．生字卡片。2．教學掛圖。3．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。課時安排兩課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時一、談話導入。1．以前我們學過一篇列寧的課文，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?．今天我們又要要學習發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。（板書課題）二、讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準"散（sàn）步"、"胸(xiōng)脯(pú)"、"白樺（huà）樹"。注意"誠""病""蹦"讀后鼻音。3．自學生字詞。4．課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動？學生暢所欲言。三、學習課文，第一小節(jié)1．看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當你看到這樣的情景，你最想說什么？2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解"婉轉(zhuǎn)"、"來回跳動"、"惹人喜愛"。3．從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關(guān)句子。抓住句式“每次……都……”，（可以進行說話練習）“還經(jīng)?！钡仍~句來理解。通過上下文理解“仰望”的意思。4．知道朗讀第一段。5、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：重點指導“胸、步、或”4．學生描紅、摹寫。五、總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學習。六、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時一、檢查復習。1、認讀詞語。2、看課件，激發(fā)興趣。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真"愛"1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好"一定會飛回來的！"教師運用手勢，指導學生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？d.他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5．小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。三、烘托高潮，深入體會1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。想象：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會。3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如"列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？"等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。四、小結(jié)板書，總結(jié)課文。這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！附：板書設(shè)計教學反思實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：506冊次五教學內(nèi)容6、小攝影師課型閱讀課首備教師首備日期2016.9.執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】１、完成對知識的掌握理解：（1）認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。（3）了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。２、多元智能的能力培養(yǎng)：⑴讓學生主動學習，做好充分的預習。⑵讓學生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運動與人際交往智能的培養(yǎng)情境?！窘虒W重點、難點】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。２、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。【學情分析】《小攝影師》全文共１５個自然段，以對話為主。對于剛升上三年級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點、體會文章內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難，尤其是對于到底有幾個自然段，學生還有一些困難，由于他們平時碰到的都是簡單的，這次卻出現(xiàn)了一封信，他們一下子難住了，不知道該不該算一段，在這點上我會花一些時間重點講解。學習資源及教具準備1、學生自讀課文，自學生字詞。2、學生搜集有關(guān)高爾基的資料。課時安排2課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時一、談話激趣，導入新課1、板書課題。2、說說什么是“攝影師”？你覺得課文會寫什么？如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？板書學生提出來的有價值的問題。二、初讀感知1、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2、在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。三、細讀感悟第一——五段。1、這個故事發(fā)生在什么時候？指名讀第一段2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進，他用了什么辦法？比較句子：突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。突然，一個小紙團從窗外扔到了桌子上。4、你覺得他的這種舉動怎么樣？5、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？6、投影出示紙團內(nèi)容，小組討論。7、全班交流。如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈；“我照完相，立刻就走”他特別強調(diào)了孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。8、朗讀指導這張紙團的內(nèi)容。如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？學生自由練——指名讀，評議——齊讀。9、如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？學生暢所欲言。10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學生自由朗讀2——5自然段。11、分角色對話。從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。12、學生表演朗讀對話。13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學習。四、寫字指導重點指導“藏、臥、旅、考”五、總結(jié)大家讀得很好，為什么高爾基不喜歡記者來拍照卻一定要小男孩來給他拍照。我們明天繼續(xù)學習。六、作業(yè)1、抄詞并朗讀課文。2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時一、檢查認讀詞語（投影出示下列詞語）陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉二、細讀課文。1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。2、體會這句句子。為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了？說明了小男孩什么樣的心情？3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。指導讀好這句話，5、此時小男孩為什么會哭?6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？指導讀好這句話。7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？三、演讀入境1、自由組合分角色朗讀。2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。四、質(zhì)疑拓展。1、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？2、自由讀課文最后4個自然段。3、交流所得重點理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”說說話中前一個“他”是誰？后一個“他”是誰？為什么列寧要這么做？4、拓展。如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？同桌互相編編故事，也可演演故事。指名演故事，請同學注意語言表情神態(tài)。續(xù)寫故事。教師巡回指導。五、作業(yè)1、朗讀課文。板書設(shè)計：6、小攝影師關(guān)心、愛護高爾基←→小男孩會動腦、有禮貌教學反思

實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：507冊次五教學內(nèi)容7、奇怪的大石頭課型閱讀課首備教師首備日期2016.9.執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等２０個詞語。２、正確流利朗讀課文。３、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義?！窘虒W重點、難點】1、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。【學情分析】在低年級閱讀教學中，方法的設(shè)計十分重要，據(jù)新課標基本理念，針對自己對教材的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學的方法鼓勵學生質(zhì)疑問難，使學生主動參與探究過程中。

根據(jù)教材和學生的認知水平，教學中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學生積極性。學習資源及教具準備１、發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。２、預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。３、生字、新詞卡片。課時安排2課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時一、板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。２、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音：著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚三、檢查預習，質(zhì)疑解難１、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。２、學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑:⑴對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。⑵主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。突兀：高聳。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今２５０萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。⑶完整地齊讀課文。四、指導寫字，完成作業(yè)１、認讀要寫的字。２、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：“藏”字17畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。３、各自抄寫。五、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、朗讀課文。3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。１、請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。２、教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：⑴這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）⑵李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。⑶小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）三、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。五、讀后討論１、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：⑴李四光思考這個問題想了二十多年；⑵長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。⑶李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。２、對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？六、交流讀后感想１、完整地朗讀課文。２、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。３、小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。七、教師總結(jié)八、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、請回去尋找有關(guān)“從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后成為著名的人物”的有關(guān)資料。板書設(shè)計：奇怪的大石頭←李四光

↓勤于思考

↓產(chǎn)生疑問→善于動腦↓

執(zhí)著追求

↓

尋找答案，再生疑問

↓

地質(zhì)學家

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多年研究，實地考察震驚世界教學反思實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：508冊次五教學內(nèi)容8﹡、我不能失信課型閱讀課首備教師首備日期2016.9.執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能概括課文的主要內(nèi)容。３、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受?！窘虒W重點、難點】如何使學生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點【學情分析】因為《我不能失信》是本組最后一篇文章，又是一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學習、以讀代講，以讀促思，讀中感悟”的教學方法，引領(lǐng)學生遷移運用前三課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)。然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發(fā)展的目的。學習資源及教具準備發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。課時安排1課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐一、談話導入１、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。２、今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。二、初讀感知１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。２、分自然段指名朗讀檢查。３、討論疏解：⑴故事發(fā)生在什么時間？⑵文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍⑶完整地說說課文主要講了一件什么事：課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀１、交代任務(wù)：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。２、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。３、挑三四個小組進行比賽。４、同學評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化１、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？２、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。３、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。五、小結(jié)誠信守信是我們做人的最基本素質(zhì)。學習這篇課文，我相信一定給大家一些啟發(fā)。俗話說：“君子一言，駟馬難追”，希望同學們以后也要像宋慶齡一樣重諾言，守信用的人。六、布置作業(yè)：1、有感情的朗讀課文。2、選用課時優(yōu)化設(shè)計。板書設(shè)計：

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍教學反思實驗小學2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：冊次五教學內(nèi)容語文園地二課型學習園地首備教師首備日期2016.9.執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標【教學目標】１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容?！窘虒W重點、難點】１、進行口語交際。２、完成習作。學習資源及教具準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

課時安排3課時教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時口語交際講名人故事一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

３、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”１～２名。

４、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

三、全班交流

１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

２、學生暢談感想。

３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。五、改善讓同學們根據(jù)自己講故事時的不足進行修改，再說給你的同學聽。六、作業(yè)第二課時習作·指導一、交代任務(wù)

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到。

２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草

１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

２、學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

２、師生共同評議。

３、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

４、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

５、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。五、作業(yè)第三課時作文講評一、讀文猜人

１、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

２、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

３、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

１、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

２、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。我的發(fā)現(xiàn)

１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)：

⑴指名讀句子。

⑵學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)：

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。３、齊讀句子、體會。

４、到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。日程月累

一、讀讀背背１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

３、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

５、指名再讀，師生評價。

６、齊讀鞏固。

７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。二、我會填成語故事

１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

３、指名朗讀，師生共同正音正句。

４、各自再讀。

５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。６、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。三、豐富積累1、師：平時你有沒有積累一些這樣的句子？2、交流。四、作業(yè)教學反思實驗小2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：0509冊次五教學內(nèi)容9、古詩兩首課型精讀首備教師首備日期2016.9執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標教學目標：1知識與技能：認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2過程與方法：會寫“促、深、憶”等10個生字。3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學重、難點：增加學生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣學情分析：我班同學思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于考慮，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于）否定，加上有一定的自學能力，所以，在設(shè)計本課的教學時，針對同學情況，我追求了這三個字：“新、活、放?！睂W習資源及教具準備1．學生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。

2．教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

3．準備生字書寫的多媒體演示。課時安排2學情分析編選本課的意圖是，增加學生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時學習《夜書所見》交流資料，了解背景1．學生交流課前所查閱的資料。2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。自主學習，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。指導寫字1．出示要寫的字。2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．學生練習書寫生字。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。第二課時學習《九月九日憶山東兄弟》背誦古詩，導入新課1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？小組合作，討論自學1．根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1．指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？教學反思

實驗小2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：0510冊次五教學內(nèi)容10風箏課型精讀首備教師首備日期2016.9執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標教學目標：1知識與技能：認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。2過程與方法：能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。3情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。教學難點：是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的。學情分析：三年級的學生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識字，有一定的獨立識字能力。但三年級的學生情感體驗和積累還遠遠不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學生對風箏并不陌生，并有放風箏的生活體驗，因此對于理解文中孩子們放風箏時的心情并不難，但要理解文中的重點語句仍然比較困難。學習資源及教具準備風箏的圖片課時安排2學情分析本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時喚起情感，導入學習1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4．交流找到的句子，反復朗讀。5．引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）細讀深究，體悟情感1．學習第2自然段。a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學習第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。d、角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。課堂練習。1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。第二課時誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。細讀深究，體悟感情1．學習第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2．學習第5．6．7．8自然段a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？回顧課文，暢談感受1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2．學生交流。實踐活動，親身體驗親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。教學反思實驗小2016-2017學年第一學期語文學科合作式備課教案編號：0511冊次五教學內(nèi)容11、秋天的雨課型精讀首備教師首備日期2016.9執(zhí)教教師執(zhí)教日期教學目標教學目標1知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。2過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重點1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2、體會作者在譴詞造句方面的特點。學情分析：三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習慣于通過閱讀認識世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學生充分與文本對話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學生的想象，注重情境中語言的運用和思維能力的培養(yǎng)，讓學生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣。學習資源及教具準備課件、小黑板。課時安排2學情分析課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。教學過程設(shè)計首備調(diào)整策略和實踐第一課時

一、欣賞秋色，育情導學1、教師引述：這兒有幾幅畫面，讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2、在舒緩