家庭教育課程心得體會

家庭教育課程心得體會范文家庭教化課程心得體會范文【篇1】

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓課堂生動活潑。

高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都?xì)g樂起來，因為意識確定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的歡樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的增加。愛好是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。

有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好干脆影響到學(xué)生學(xué)問體系的建立，在教學(xué)中找尋學(xué)問的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點(diǎn)。

2、發(fā)覺問題，解決問題，讓課堂有理好玩。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂教學(xué)、主動探究學(xué)問的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生同等溝通培育獨(dú)立思索，解決實際問題的實力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，剛好點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培育和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；其次，拓寬思維，深化學(xué)生的相識；第三，可以培育合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認(rèn)同。

4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)問的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的視察實力和思維實力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充溢數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線老師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

家庭教化課程心得體會范文【篇2】

我深深感受到，老師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個方面：

1、仔細(xì)探討教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長。

2、細(xì)致推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂試驗。學(xué)生汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計的各種試驗活動狀況往往往干脆影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與試驗效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得主動主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要損害孩子的自尊心。

6、老師要講究對學(xué)生評價的方法，課堂上要多激勵，剛好激勵，確定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此，我認(rèn)為老師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?？傊?，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素養(yǎng)教化，使學(xué)生學(xué)得主動主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。

家庭教化課程心得體會范文【篇3】

教化部頒發(fā)全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干看法，剛好提出提高教學(xué)質(zhì)量的要求，提出工作方法，措施。我學(xué)習(xí)后很受教化，“看法”象一盞明燈指引如何發(fā)展，往哪個方向發(fā)展，引領(lǐng)我們走向廣袤的將來。

下面我分兩個方面來談?wù)勎业捏w會：

一、目前教化中的一些問題

1、高職院校招生增長過快

這幾年連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致在校學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致老師嚴(yán)峻短缺，學(xué)校設(shè)備驚慌，學(xué)生住宿條件不好，甚至學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間縮短。

2、學(xué)校對畢業(yè)生的鑒定沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

如何來鑒定畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，達(dá)到何種程度才能適應(yīng)社會的要求，沒有明確的規(guī)定。雖然學(xué)生成果超過60，但駕馭了多少學(xué)問，對學(xué)生的考核缺乏量化的概念。更有學(xué)生平常在校不好好學(xué)習(xí)，考試的時候想盡方法，主要混個課程的及格，畢業(yè)生的質(zhì)量不一樣。我由此想到肯德雞店的量化，全世界的肯德雞店開如此多，雇傭各種性格，各種膚色，各種語言，各種年齡，各種性格的人，但炸出來的雞的色、香、味幾乎一樣，究其緣由，肯德雞店有嚴(yán)格的量化，包括油溫，炸雞的工序、配料都有規(guī)定，比如油溫300度，炸3分鐘等。從今想到，我們培育的學(xué)生質(zhì)量為何不一樣，畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會的實力同樣也不一樣，我們平常的工作和考核還須要更多的量化，來規(guī)范學(xué)生的讀書標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)多用少

我們自己都有這樣的體會，從學(xué)校畢業(yè)后踏上工作崗位，就發(fā)覺在學(xué)校里學(xué)的學(xué)問能派上用場的很少，還要重新學(xué)習(xí)新的學(xué)問，或者須要一段時間來適應(yīng)工作崗位。所以在削減理論教學(xué)的同時，讓學(xué)生多學(xué)一些基本的技能，培育學(xué)生能更快更好地適應(yīng)社會工作的須要。

4、急功近利思想嚴(yán)峻

十年樹木，百年樹人，培育人才是世紀(jì)工程，要把眼光放得許久些。當(dāng)前片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校的產(chǎn)業(yè)化，股份制，把培育學(xué)生看作是一個贏利的項目來做，導(dǎo)致收費(fèi)高，家長負(fù)擔(dān)重。而學(xué)校為節(jié)約開支，對學(xué)生的教化投入削減，對老師的培育不足，造成惡性循環(huán)。只求眼前利益，不講全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過以上分析，我們認(rèn)為當(dāng)前教化部頒發(fā)全面提高高等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干看法，要求學(xué)校、老師來按看法工作，對變更當(dāng)前的教化環(huán)境，培育老師的基本素養(yǎng)有很好的指導(dǎo)作用。

二、結(jié)合我校的實際狀況和學(xué)習(xí)“看法”的心得，闡述以下幾個觀點(diǎn)：

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的動手實力的培育。

當(dāng)前高校生的就業(yè)都比較困難，何況我們的高職院校的畢業(yè)生呢？我們應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生動手實力動身，創(chuàng)出品牌，建立特色學(xué)校。|建議多開設(shè)實作課程，少理論的學(xué)問，在每門的課程中，強(qiáng)調(diào)項目和實際工作的融合，讓學(xué)生在課程中人人能動起手來。

2、規(guī)范教材，規(guī)范考試標(biāo)準(zhǔn)

“十一五”期間，國家將啟動1010門工學(xué)結(jié)合的額精品課程，3000種國家規(guī)范教材，我認(rèn)為很好，目前教材魚目混珠的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，一本教材至少經(jīng)過多次的修改，將會成為比較合適的教材。我系的校企合作工作開展的較好，建議我們可以依據(jù)工廠的實際狀況開發(fā)一些適合本地特色的實訓(xùn)教材，比如，工藝課程、熱處理、測量、裝配等方面。

沒有規(guī)范的考試標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生平常不努力，考試不及格也沒有威懾力，沒有制約，學(xué)生寄希望下次補(bǔ)考能通過。有些成果不夠志向的學(xué)生照常能通過考試，拿到畢業(yè)證書，給有些同學(xué)一些反面的教化，反正多考幾次總能及格。學(xué)校應(yīng)依據(jù)實際狀況，制定一些考試標(biāo)準(zhǔn)，變更一些補(bǔ)考的方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如，制圖課程我們可以讓學(xué)生參與制圖員的初、中、高的考試，或模擬一樣的考試形式，規(guī)范學(xué)生的考核和老師的教學(xué)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)實習(xí)質(zhì)量

目前我們學(xué)生到工廠頂崗實習(xí)一年，但沒有一些成果和項目產(chǎn)生，至多表示學(xué)生在工廠實習(xí)過了，所以我提出讓學(xué)生結(jié)合工廠實際狀況，讓學(xué)生邊工作邊做一些項目，溫習(xí)以前的學(xué)問，學(xué)會查表，查資料，整理學(xué)問點(diǎn)，在完成項目的過程中拓寬自己的學(xué)問面。學(xué)生在實習(xí)的過程中完全融入到工廠的生產(chǎn)中。

4、進(jìn)行課堂改革

1）課堂與實習(xí)地點(diǎn)的一體化，希望學(xué)校加入更多的投入。

2）工學(xué)交替，我們學(xué)生在最終一年到工廠頂崗實習(xí)，從學(xué)生實習(xí)后反饋的狀況看，學(xué)生對勞動有更深一層的相識，懂事許多，對社會的相識比較全面。所以建議把實習(xí)分成幾個部分，能按排在不同的學(xué)期進(jìn)行。

3）實施項目教學(xué)，以任務(wù)為引領(lǐng)，把全部的學(xué)問點(diǎn)融合到一個項目中，打破電和機(jī)，基礎(chǔ)和專業(yè)的界限，以便使學(xué)生完整駕馭學(xué)問體系。

5、加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和投入

希望學(xué)校對老師的技能和管理實力多加培訓(xùn)，下工廠做實習(xí)工程師，也希望學(xué)校能從各個方面關(guān)切老師，重視老師，培育老師，讓每一位老師能安心教學(xué)崗位，散發(fā)激情和活力。努力營造一個終生學(xué)習(xí)，雙師型，為人師表的老師群體，大大提高老師待遇，吸引更多的人才來我校從事老師工作，讓學(xué)校更多的能工巧匠型老師能從事一線教學(xué)崗位。終身教化，培育更多的社會棟梁。

家庭教化課程心得體會范文【篇4】

一位教化專家說過：假如孩子生活在贊許中，他便學(xué)會自信；假如孩子生活在指責(zé)中，他便學(xué)會指責(zé)；假如孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗；假如孩子生活在恐驚中，他便學(xué)會憂心忡忡；假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會信任自己四周的人；假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人；假如孩子生活在相互幫助中，他便學(xué)會關(guān)切他人；假如孩子生活在親情、友情中，他便會覺得他生活在一個美妙的世界。每個學(xué)生的心中都有一個主動、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅毅、英勇、好學(xué)、豁達(dá)、和善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”敬重孩子是貫徹素養(yǎng)教化的前提。教化要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培育一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)建性實力的人。這是老師神圣的責(zé)任。

家庭教化很重要，但問題是家長缺少教化觀念！家長會肯定要給家長講清晰：

1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易不要指責(zé)他們，因為他們已經(jīng)長大。

2、多關(guān)切孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因為考試失誤而責(zé)怪學(xué)生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，肯定要敬重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前爭論老師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些熬煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)切、學(xué)會敬重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。

6、肯定要給孩子做表率，常常與學(xué)校溝通。

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。老師不僅僅是傳知解惑，重要的是培育學(xué)生：讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會學(xué)問；教學(xué)問的目的在于讓學(xué)生從學(xué)問的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培育學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的實力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參加中學(xué)會、會學(xué)。這種參加不僅僅是簡潔的課堂提問！

新教學(xué)觀首先要求老師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生須要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力！愛好、方法、習(xí)慣、性格、特性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。小學(xué)教化的核心在于喚起他們的信念，激發(fā)他們的愛好，培育基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而駕馭基本的學(xué)問。教化要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培育一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)建性實力的人。這是老師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把敬重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

家庭教化課程心得體會范文【篇5】

一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學(xué)。學(xué)生有無發(fā)展或有無進(jìn)步是教學(xué)有效或無效的唯一指標(biāo)。假如學(xué)生不想學(xué)，或是學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦，也是無效的。假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學(xué)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法許多，須要我們不斷去探討，去探究。

一、探究有效的學(xué)習(xí)過程。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、閱歷、學(xué)問、實力的限制，他們提出問題、分析問題的實力終歸是有限的。因此，只有發(fā)揮老師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對于一年級的小學(xué)生而言，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地紋絲不動地坐在一個地方。因此我們要最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思索，展示學(xué)生特性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。例如我在教學(xué)一年級“9加幾”的學(xué)問時我假如提這樣一個問題“同學(xué)們，當(dāng)你看到畫面，你能提出什么問題嗎？我想這時有的學(xué)生會說“這個地方是哪里??？這果樹怎么沒有人看護(hù)?。窟@么美麗的花朵，怎么看不見蝴蝶?。考偃邕@節(jié)課我都是在講解學(xué)生提出的這些問題，那么這節(jié)課的時間已經(jīng)用去了一大半，那么又怎能進(jìn)行下面新課的講解并描述呢？假如我提出這樣的問題“同學(xué)們看看果樹上有什么？”我想這時學(xué)生會回答“有蘋果、樹葉、樹枝”假如我在緊接著問“有幾個蘋果??？”那我就可以得到我想要他們回答的數(shù)字。但又或者我干脆讓學(xué)生數(shù)自己的手指頭同樣也可以得到數(shù)字一、二、三、四等數(shù)字，那么我想這節(jié)課便可以很好的進(jìn)行下去了。因此，簡約、明快與現(xiàn)實的問題情境，利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又奇妙地將數(shù)學(xué)與生活問題完備結(jié)合，真是“一箭”而“雙雕”。

二、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。

創(chuàng)設(shè)情境肯定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。老師可干脆選取學(xué)生熟識的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。在我們的教學(xué)中我們會遇到許多困難，比如說“學(xué)生聽不懂、學(xué)生不去學(xué)、學(xué)生學(xué)不會”假如我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學(xué)生的適應(yīng)實力和接收強(qiáng)度那么我想我們是沒有把它上好的。因此，老師在解讀教材時既不能簡潔地讓教材“閑置”，也不能“盲從”，而應(yīng)當(dāng)在透徹探討學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，活用教材，并且把握好活用教材的度，這才是我們不懈的追求。比如說在教學(xué)估數(shù)時，可以干脆讓學(xué)生猜老師的年齡來引入，例如，告知學(xué)生自己的年齡大約是23歲，這時學(xué)生會猜出以下數(shù)字“20、21、22、24”值得思索的是，學(xué)生為什么沒有猜19、23、26等數(shù)字呢？這時學(xué)生會回答“因為19比較接近20,26比較接近25和30，而23更不行能，()因為你所告知學(xué)生的信息是你大約23歲，所以更不會猜23了?？上攵?，我們的學(xué)生是不是很聰慧，很有自己的想法和主見，我想假如我們假如在教估算時還一味地告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么去估，那么我想我們不但是奢侈了一節(jié)課中許多的珍貴時間，同樣也累了自己，低估了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)有的學(xué)習(xí)天性。因此，對于教材我們是要仔細(xì)、細(xì)致地看，刻苦地鉆研，但同時我們也不應(yīng)盲從它，我們要敏捷運(yùn)用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書中的學(xué)問更好的教給學(xué)生，讓學(xué)生對此感愛好，不要覺得枯燥乏味，讓他們知道我們的數(shù)學(xué)在我們的生活中同樣也到處存在。

三、運(yùn)用有效的課堂評價。

評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，更要幫助學(xué)生相識自我、建立自信。有效的評價，有助于學(xué)生相識自我、建立自信，有助于老師改進(jìn)教學(xué)。老師要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路。對那些有錯誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再賜予激勵，這樣的評價既能熬煉學(xué)生的心理承受實力，又能避開導(dǎo)致學(xué)生“表揚(yáng)依靠癥”的產(chǎn)生，讓評價真正發(fā)揮激活課堂的作用。在課堂教學(xué)的過程和他們解決問題的思索過程中，幫助學(xué)生相識自我。學(xué)生學(xué)會傾聽、解讀、溝通，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

作為一名特崗老師，首先是工作閱歷不夠豐富，其次對小學(xué)一到六年級的課本學(xué)問沒有完全的吃透，再者自己剛上講臺，或許對課堂的駕馭實力還有所缺乏，同樣也沒有完全地了解班中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此在教學(xué)中還存在有很大的失誤和缺點(diǎn)，這都須要自己在平常的教學(xué)中不斷地去發(fā)覺、去反思、去總結(jié)這樣才能有所進(jìn)步和突破。數(shù)學(xué)課相比起語文課來沒有語文課那么生動有色，情意綿綿綿，繪聲繪色，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只要抓住竅門，只要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)就能在潛移默化中讓孩子學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)問，我們的生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)感到有愛好，老師對數(shù)學(xué)的教學(xué)有信念，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會在一種輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行的。因此我們要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生；蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報你每天的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷汲取有助于自己成長的因素；走向探討，享受成長的歡樂。初中教化教學(xué)反思教化教學(xué)反思健康教化教學(xué)反思

家庭教化課程心得體會范文【篇6】

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)四個年級的體育教學(xué)工作，對于剛走出高校校門的我感到壓力很大，因為我要擔(dān)負(fù)起七個班的體育教學(xué)任務(wù)，為他們的身體素養(yǎng)能夠合理的熬煉與有效的增長而感到壓力巨大，同時也感到很榮幸，因為那是學(xué)校對一個新老師的信任。所以我很仔細(xì)很努力備寫每一節(jié)課的教案，主動課標(biāo)努力鉆研教材。全力以赴使每位學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。每當(dāng)下課后看到學(xué)生歡樂的擦拭著臉頰的汗水，爭辯著輸贏時，心中莫名的感動，此時心中更加堅決而充溢著動力，信任專心的付出就會有收獲。

依據(jù)新課標(biāo)要求與學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，本學(xué)期教學(xué)安排如下：六、七年級主要以田徑結(jié)合嬉戲教學(xué)，此年齡段學(xué)生正處于身體發(fā)育期，田徑的教學(xué)促使其身體健康發(fā)展，幫助學(xué)生培育與矯正良好的身體形態(tài)，發(fā)展肯定力氣。八年級學(xué)生處于青春期叛逆階段，自我意識比較強(qiáng)，喜愛自己發(fā)表觀點(diǎn)，存在獨(dú)立思索問題的實力，喜愛挑戰(zhàn)有難度和比較刺激的項目，所以支配籃球教學(xué)。主要以培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞精神；并使其駕馭一項基本的健身技術(shù)，為以后的終身體育培育打下基礎(chǔ)。九年級學(xué)生面臨中考，壓力巨大。所以體育內(nèi)容的支配特別重要，既要面臨中考體育提高成果又要為平常繁重的學(xué)習(xí)減輕壓力而愉悅身心。所以支配籃球與身體素養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合，既能愉悅身心又能保證身體素養(yǎng)的合理增長。

體育教學(xué)工作，本著以提高學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，傳授體育基礎(chǔ)學(xué)問和體育衛(wèi)生學(xué)問為宗旨，朝著“和諧、主動、發(fā)展”的方向努力，建立和諧同等的師生關(guān)系；削減學(xué)生對老師的心理恐驚感，仔細(xì)鉆研教材，建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感上由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。變更過去教學(xué)上單純的賜予，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去駕馭學(xué)問、技能、學(xué)會熬煉身體的方法，教給他們終身體育的實力。真正從實力上完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。我任教的班級課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動主動，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

時代要求把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，努力發(fā)展學(xué)生的聰慧才智和特性特點(diǎn)，養(yǎng)成熬煉身體的習(xí)慣，使“主動”成為體育教學(xué)的核心。為此，在教學(xué)中應(yīng)努力做到以下三方面：

1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在引入新學(xué)問時，應(yīng)留意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)每項教材時，使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)該教材的實際價值，

并使個體的體育須要得到肯定的滿意，就可以使學(xué)生在情感上由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。

2、從“學(xué)會”到“會學(xué)”。體育教學(xué)不是單純的賜予，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自己去駕馭學(xué)問、技能，學(xué)會熬煉身體的方法，真正從實力完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這既是現(xiàn)代教化“學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求，也是素養(yǎng)教化“學(xué)會健體”的須要。

3、在教學(xué)中有意識地激發(fā)學(xué)生的新奇心及學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生多動腦筋。使學(xué)生真正相識到為什么而學(xué)？學(xué)了有什么作用？怎樣學(xué)才學(xué)得快學(xué)得好？學(xué)習(xí)中遇到問題或困難怎么辦？自己和伙伴學(xué)習(xí)得怎么樣？緣由是什么？等等。使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)和學(xué)得會、學(xué)得懂，學(xué)得開心。

所以、作為一名體育老師就應(yīng)盡力做到駕馭更多的運(yùn)動技能，為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。由于體育教學(xué)的特別性，運(yùn)動技能又是我們體育老師必需駕馭的基本技能，然而教學(xué)技能與運(yùn)動技能是不同的：教學(xué)技能是干脆指向課堂教學(xué)的，它的范圍要比運(yùn)動技能寬泛的多，它所包含了調(diào)整課堂教學(xué)的各種行為。

因此我認(rèn)為他們不能混為一談，運(yùn)動技能水平很高不肯定代表你具有很高的教學(xué)技能水平；即使具備較高的教學(xué)技能水平，也不肯定具備高水平的運(yùn)動技能。下面我以“投籃動作技能”與“投籃示范技能”來舉個例子：首先必需學(xué)會和駕馭“投籃動作技能”，因為這是你理應(yīng)駕馭的，假如你連最至少的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教學(xué)生去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動作技術(shù)”，也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術(shù)”，因為它們之間是兩回事，“運(yùn)動技能”僅僅是你的運(yùn)動技術(shù)駕馭的嫻熟程度，而“示范技術(shù)”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比如依據(jù)運(yùn)動技能的特點(diǎn)，你是選擇側(cè)面示范還是正面示范；還有就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是依據(jù)示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進(jìn)行示范等等。

體育教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)分，正如我們體育老師自己所理解的那樣，體育老師并非誰都能當(dāng)，必需具備肯定的運(yùn)動技能，這種運(yùn)動技能必需經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)才能獲得；體育教學(xué)又具備教學(xué)的性質(zhì)；因此在具備較高水平的運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備一般的教學(xué)技能