人教版四年級語文下冊全套教案設(shè)計-學(xué)案教案

語文四年級下冊教案第一單元主備人主講人：第二單元主備人主講人：第三單元主備人主講人：第四單元主備人主講人：第五單元主備人主講人：第六單元主備人主講人：第七單元主備人主講人：第八單元主備人主講人：第一單元古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重點：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時間：兩課時第一課時獨坐敬亭山激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。釋題，簡介背景讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？學(xué)生自學(xué)，初步理解自讀古詩，做到“五不”。自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩，檢查是否做到“五不”。交流詩意。全班交流1、指名回答，評議交流。2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。七、吟讀，體會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。自由吟讀學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。指名朗讀，同桌互說意思點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。交流課外積累說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。課外繼續(xù)收集山水詩。練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時憶江南復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》課后反思：本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。2桂林山水一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。二、教學(xué)重點通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。三、教學(xué)時間：兩課時第一課時一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到：特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？促Y料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子注意分號的用法。抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生3記金華的雙龍洞一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。二、教學(xué)重點感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。三、教學(xué)時間：兩課時第一課時談話導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么？感悟句子：粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。孔隙：窄小。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。四、總結(jié)全文1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2、教師小結(jié)。五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練1、用“時而……時而”寫句子。2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語文活動搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。4七月的天山一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。三、教學(xué)時間：一課時四、教學(xué)過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學(xué)生自學(xué)帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡語言園地一一、教學(xué)目標(biāo)1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。第一課時口語交際一、導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、準(zhǔn)備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習(xí)作一、啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。三、交流觀察所得指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。四、學(xué)生完成習(xí)作五、同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？三、日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。四、寬帶網(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。第二單元5、中彩那天學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。學(xué)習(xí)重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片學(xué)習(xí)時間：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時激情導(dǎo)入：你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？初步感知：1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。3用一句話說說課文講了一件什么事。整體感知：1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？3文章是通過回憶的形式來寫的。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。討論交流：1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。2小組討論匯報。學(xué)生讀3——8自然段1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？2想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？3小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。學(xué)習(xí)第十自然段1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。拓展延伸在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。課后反思：6*萬年牢學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識8個生字。2了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達方式。4學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：找做事認(rèn)真，講誠信的故事。學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程：揭示課題：〈〈萬年牢〉〉看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）初讀課文，感知內(nèi)容1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。細(xì)讀課文，感悟理解1第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。為什么叫萬年牢？這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處萬年牢指什么？句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。什么是正道？（憑著良心做買賣）父親是怎么走正道的？第三處萬年牢指什么？父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。深入體驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。課后反思：7尊嚴(yán)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。二、學(xué)習(xí)重難點：體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。學(xué)習(xí)時間：2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文：自學(xué)生字新詞。質(zhì)疑問難。想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2師生共同解決疑難問題。3指名分節(jié)朗讀課文。4指名概括課文的主要內(nèi)容。（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）課堂作業(yè)1抄寫生字新詞。2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時一、深入朗讀，品味詞句。1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點播，揭示中心1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？2齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。三、結(jié)合自身實際，談感受鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。課后反思：8*將心比心一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片三、學(xué)習(xí)時間：一課時四、學(xué)習(xí)過程：（一）揭示課題：哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？（二）初讀課文，感知內(nèi)容1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。3課文寫了哪兩件將心比心的事？（三）細(xì)讀課文，探究情感1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。3學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？6有感情地朗讀課文。7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。課后反思：語文園地二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）2想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？二、討論交流1個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。3班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。三、提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二、三課時一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。2思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……3學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。4學(xué)生動筆。5相互交流，修改。第四課時日積月累趣味作文一、詞語盤點1學(xué)生自讀。2同桌互查。3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。4記記寫寫。二日積月累1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2逐句自讀。3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4教師釋疑。5熟讀、背誦。三、趣味語文1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2自讀。3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。課后反思：第三單元9．自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。教學(xué)時間：兩課時。第一課時一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?？比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！倍⒗首x全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。10．黃河是怎樣變化的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重、難點：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、出示“資料”，引出課題出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）二、圍繞提示，自讀自學(xué)請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？三、圍繞重點，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補充黨和國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認(rèn)識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。11．蝙蝠和雷達學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重、難點：在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時間：兩課時。第一課時一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）二、朗讀課文，讀通讀順自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）教學(xué)設(shè)計試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。小結(jié)：出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點自由讀七、八自然段，想一想上述問題。以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）嘴巴超聲波天線無線電波障障礙礙反射物反射物耳朵熒光屏（蝙蝠）（雷達）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。三、小結(jié)全文，延伸拓展默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。12．大自然的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法聯(lián)系引入，板書課題。請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。三、精讀研討，交流收獲交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。增增增枯枝敗葉強土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類害蟲吃捕食吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。四、回讀小結(jié)，延伸拓展朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。語文園地三教學(xué)目標(biāo)：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)時間：四課時。第一課時口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報，互動交流各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。第二課時習(xí)作一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。四、謄寫作文底稿。第三課時習(xí)作評講一、個性展示臺教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。二、教師做小結(jié)教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。三、個人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。第四課時“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”一、我的發(fā)現(xiàn)讀一讀，自己悟一悟。說一說，讀一讀，分組感悟。第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？二、日積月累自由讀，想一想意思。自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。三、布置思考作業(yè)你想做的展示臺內(nèi)容。第五課時展示臺一、課前準(zhǔn)備討論，確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：主辦“認(rèn)識大自然”手抄或黑板報?！胺律鷮W(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”?！胺律鷮W(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進行）“大自然的啟示圖片展”。布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”?！按笞匀坏膯⑹揪C合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作欄目。2.行動，籌備展示活動?；I備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。二、展示評比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。第四單元13夜鶯的歌聲學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻的句子的含義。有感情地朗讀課文。課時：兩課時第一課時談話導(dǎo)入一、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）二、學(xué)情調(diào)查1、看到課題，你想知道什么？2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？三、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。4、交流讀后印象。四、精讀課文過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。2、研讀重點句子。A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。第二課時一、交流討論二、交流、講座內(nèi)容。下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。。。。。。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了3、有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。三、交流講座方法。1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。朗讀升華過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。四、安排作業(yè)1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。2、跟家人講講小夜鶯的故事。教學(xué)反思：14小英雄雨來教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“晉、冀”等8個生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語。2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。3、理解“有志不在年高”等句子的含義。4、練講“小英雄雨來”的故事。課時：一課時教學(xué)過程一、感悟英雄本色---把握故事的主要內(nèi)容1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。二、欣賞英雄本色---理解最能突出雨來英雄本色的句子。1、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。2、抓住重點句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句）3、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調(diào)這句話？三、回味英雄本色---練講小英雄雨來的故事1、練講小英雄雨來的故事。2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開“小英雄故事會”。教學(xué)反思：15一個中國孩子的呼聲學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予”等詞語。理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。理解課文中含義深刻的句子的含義。有感情地朗讀課文。課時：兩課時第一課時一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。3、看到這些情況你們想說些什么呢？過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）二、重點學(xué)習(xí)第二部分1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？2、檢查生字，掌握情況。3、請同學(xué)們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會。（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。3）指導(dǎo)朗讀（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平！）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？如果當(dāng)時你面對些情景，會有怎樣感受？指導(dǎo)朗讀。（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?）“本來。。。。卻被”，說說這句話的意思。5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課新詞。同桌互相檢查。二、學(xué)習(xí)課文第三部分1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來。3、著重理解下列句子：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。A你從這句話中能體會到什么？B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。三、指導(dǎo)實踐，升化情感1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。四、課外延伸短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！教學(xué)反思：16和我們一樣享受春天學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識4個生字。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。有感情地朗讀課文。課時：一課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（板書課題）初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。三、交流討論1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？四、閱讀示范（根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。）1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？2、有感情地朗讀第三節(jié)。3、自主閱讀按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。五、有感情地朗讀全詩。六、升華總結(jié)讀了這首詩，你有什么話要說。宣讀“兒童和平宣言”。七、作業(yè)閱讀選讀課文《黃繼光》教學(xué)反思語文園地四教學(xué)目標(biāo)1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。3、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。4、提出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。2、搜集新聞。課時四課時第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語。4、教師聽寫詞語。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“1、學(xué)生自由讀這些句子。2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。5、教師小結(jié)同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國時，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。2、指名讀成語，集體正音。3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。4、學(xué)生上臺講成語故事?？偨Y(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。第二、三課時看圖寫話一、觸景生情1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？二、真情表達1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。2、指導(dǎo)觀察和表達A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？B突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？C完整表達，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。D在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。三、課外延伸師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并計給你的朋友聽。第四課時口語交際一、提問導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平坦都是用什么方式來了解新聞的？2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！二、前期準(zhǔn)備1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？A要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教師小結(jié);剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。2、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。3、召開小小新聞發(fā)布會A.新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。B.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點，再次準(zhǔn)備。D.新聞發(fā)言人發(fā)言。4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。5、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。師生總結(jié)1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些會么樣的收獲？2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。教學(xué)反思第五單元17觸摸春天一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。二、學(xué)習(xí)重難點：本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。三、學(xué)習(xí)過程：第一課時交流資料，分享信息：1小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。激情導(dǎo)入，感知課文：1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）2由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。自主讀文，識寫生字：1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2同桌對讀課文，互相指正、評價。3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。再讀課文，自讀自悟：1用較快的速度再