作業(yè)評(píng)語(yǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用（共16篇）

作業(yè)評(píng)語(yǔ)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用（共16篇）篇：在數(shù)學(xué)中作業(yè)完成

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生只有通過(guò)作業(yè),才能內(nèi)化自己的能力,建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此,作業(yè)是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)教學(xué)效果的窗口,是師生交流的橋梁。作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè),家庭作業(yè)是學(xué)生掌握教師所傳授知識(shí)的催化劑,在完成作業(yè)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶,在實(shí)際運(yùn)用中將所學(xué)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為技能,既鞏固了知識(shí),又發(fā)展了思維。但是,長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生的家庭作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān),部分學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付,甚至出現(xiàn)抄襲、不完成作業(yè)等現(xiàn)象。為此,我對(duì)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查,怎樣才能讓學(xué)生樂(lè)于接受,主動(dòng)地完成家庭作業(yè)呢?一、中美兩國(guó)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的對(duì)比1.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)目的的對(duì)比。在中國(guó),“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)”被普遍看成是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深化與拓展,是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的一個(gè)重要手段,通過(guò)不斷地讓學(xué)生完成規(guī)定的家庭作業(yè)以鞏固、吸收、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)和技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生思維能力和思想方法。而在美國(guó),“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)”的目的很簡(jiǎn)單,主要涉及兩個(gè)方面:一是數(shù)學(xué)家庭作業(yè)最大的目的是給學(xué)生提供一個(gè)自我思考、自我分析的空間,盡管課堂上學(xué)生有很多思考表現(xiàn)的機(jī)會(huì),但真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)立自主思索的過(guò)程,因此他們的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)往往通過(guò)一些設(shè)計(jì)巧妙、環(huán)環(huán)相扣的探索性的作業(yè),來(lái)促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移,來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;二是美國(guó)在布置家庭作業(yè)時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。從這一

教書(shū)育人·教師新概念在新課改的今天,提高作業(yè)質(zhì)量是有效教學(xué)的重要方面,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。家庭作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸,是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段。因此,對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量低下的原因及對(duì)策研究既滿(mǎn)足于當(dāng)前新課標(biāo)的需要,又能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平、教育質(zhì)量的提高。那么如何落實(shí)“課標(biāo)”精神,使家庭作業(yè)量少質(zhì)高,讓學(xué)生在作業(yè)中獲得樂(lè)趣,提高能力呢?農(nóng)村學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中得到家長(zhǎng)的幫助是很少的,遇到比較難的題目要么是不做、亂做,要么就是抄寫(xiě)別人的作業(yè)。有些成績(jī)比較好的學(xué)生遇到難題,有時(shí)也會(huì)亂寫(xiě)。結(jié)果,同年級(jí)的學(xué)生抄襲后,錯(cuò)誤就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)。因此,本人認(rèn)為應(yīng)該有目的地改變語(yǔ)文家庭作業(yè)的形式。實(shí)際生活的問(wèn)題,并檢驗(yàn)和論證問(wèn)題的結(jié)果.這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的人文價(jià)值所在！“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的一種形式。抽象的道理很重要,但要用一切辦法使它們能看得見(jiàn)摸得著.做數(shù)學(xué)式樣這種學(xué)習(xí)方式，不是學(xué)生被動(dòng)接受課本上的或老師敘述的現(xiàn)成結(jié)論，而是學(xué)生從自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程。我在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，親身體會(huì)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有不容忽視的作用。一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，它是一種特殊形式的“玩”。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程又是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、互相合作、探索交流的過(guò)程，因而它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和小組合作的意識(shí)。如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形一課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉等。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、小組討論，然后通過(guò)提問(wèn)、動(dòng)手制作，最后得出結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都貫穿著動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組合作，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在樂(lè)趣中擷取了知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效，從而達(dá)到了教學(xué)目的。二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感覺(jué)往往是單調(diào)乏味的，特別是對(duì)概念的理解。心理學(xué)研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知——表象——概念”，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直

觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。使得抽象的概念變得具體形象，在學(xué)生頭腦中形成活的印象，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)算理

數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)量關(guān)系和空間形式在數(shù)學(xué)中相互滲透、互相轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)家華羅庚指出，數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。這就要求在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，把數(shù)形知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可促進(jìn)這一過(guò)程的完成。在實(shí)驗(yàn)操作中從形的方面進(jìn)行具體思考后逐步過(guò)渡到數(shù)的方面進(jìn)行思維，這樣不僅可以幫助學(xué)生較為深刻地理解算理，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。四、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用。所以，要適應(yīng)時(shí)代的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。五、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)要以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能使學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，從而收到意想不到的教

學(xué)收獲。六、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。表面上看，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)了師生大量的時(shí)間，但它更有突出之處，使學(xué)生不僅善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生敢于主動(dòng)探究和創(chuàng)新的能力。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“以學(xué)習(xí)者為中心，以活動(dòng)為主，平等參與”的素質(zhì)教育模式。它打破了以往知識(shí)的直接呈現(xiàn)，融知識(shí)于活動(dòng)之中。在平等參與的前提下，通過(guò)親手操作，親身體驗(yàn)來(lái)理解、驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理。這比起那些單純的讓學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的藝術(shù)美，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的活力。因此，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常有效并切實(shí)可行的教學(xué)模式。奮戰(zhàn)在第一線的數(shù)學(xué)教師，有必要充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，讓我們運(yùn)用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這種有力的教學(xué)手段來(lái)打造出更多適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的棟梁之才。第3篇：數(shù)學(xué)美在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

美在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)美源于人們的生產(chǎn)與生活中，是自然美的客觀反應(yīng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程目標(biāo)之一是“開(kāi)闊數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義”。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所備必的一種基本素質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，可以使人獲得美的感受，數(shù)學(xué)的美不僅有生活中的美，更有思維領(lǐng)域的美，它體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性、和諧性、稱(chēng)性性、奇異性等方面。一、新教材中的美學(xué)因素

新教材中有豐富多彩的數(shù)學(xué)美學(xué)因素，下面主要從四個(gè)方面來(lái)挖掘教材中的美學(xué)內(nèi)容。1、簡(jiǎn)潔性數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)練美是數(shù)學(xué)的主要藝術(shù)特色，簡(jiǎn)潔性是數(shù)學(xué)美的一個(gè)基本特征。它反映出自然的簡(jiǎn)單性，是自然內(nèi)在的屬性，而不是人為的簡(jiǎn)單規(guī)定。數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性并不是指數(shù)學(xué)內(nèi)容本身簡(jiǎn)單，而主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)、方法和表達(dá)式的簡(jiǎn)單性。如：5個(gè)2相加，可以寫(xiě)為2+2+2+2+2+2但是2×5的表示方法卻要簡(jiǎn)單得多了，并以簡(jiǎn)潔表示了更復(fù)雜內(nèi)容；勾股定理，正弦正理，余弦定理等這些定理形式簡(jiǎn)潔、內(nèi)容深刻、作用很大；在證明與自然數(shù)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)歸納法不失為一種簡(jiǎn)潔的方法。2、對(duì)稱(chēng)性

對(duì)稱(chēng)性是數(shù)學(xué)美的主要表現(xiàn)形式之一。數(shù)學(xué)中的中心對(duì)稱(chēng)、軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)，都給人以美感，這就是數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，方程中的等號(hào)左右兩邊相；幾何中的圓、球、圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體、圓錐曲線等都體現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)美。3、和諧性

數(shù)學(xué)知識(shí)的和諧美是數(shù)學(xué)的普遍形式。數(shù)學(xué)的和諧性是指數(shù)學(xué)中部分與部分，部分與整體之間的和諧平衡與一致。通常表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、方法的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的統(tǒng)一。例如：平面幾何中梯形、三角形、平行四邊、長(zhǎng)方形、正方形形的面積公式，可以統(tǒng)一為。S=a.b

4、奇異性

數(shù)學(xué)的奇異性是指數(shù)學(xué)結(jié)論或解決問(wèn)題方法的新穎、奇巧、出乎意料，往往

勾起思想上的震動(dòng)，引起人們的贊賞與嘆服。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雞兔同籠”問(wèn)

3、兩重性。這兩重性可簡(jiǎn)單地概括為：一是數(shù)學(xué)知識(shí)，二是數(shù)學(xué)思想方法。而數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的東西，數(shù)學(xué)方法的奇異美常常成為產(chǎn)生新思想、新方法和新理論的起點(diǎn)，使規(guī)律化、程式化的世界，出現(xiàn)意外的、帶有獨(dú)創(chuàng)性的成果，令人興奮和激動(dòng)。在這種意義上奇異也是一種美，奇異到極點(diǎn)更是一種美。例如：平面圖像與空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，圖形通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)而得到的奇妙圖案。此外，數(shù)學(xué)中有很多直線、射線、線段、雙曲線、拋物線等這些曲線畫(huà)起來(lái)流暢自然，無(wú)一不給人以美感的享受；曲線統(tǒng)計(jì)圖象波浪一樣滾滾前進(jìn)，給我們運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，體驗(yàn)到動(dòng)感的美。二、美在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)新教材中，簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱(chēng)美、和諧美、奇異美比比皆是。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，挖掘教材中的美學(xué)因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)美在教學(xué)中的作用，將是非常有意義的工作。1、利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情正確的學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)固然重要，但所學(xué)材料的情趣和審美價(jià)值卻是學(xué)習(xí)的最佳剌激。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的美學(xué)因素，把數(shù)學(xué)教學(xué)組織.教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)語(yǔ)言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機(jī)的聯(lián)系，定能使學(xué)生在美的熏陶中，體會(huì)到數(shù)學(xué)美的力量，從“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味”中解脫出來(lái)，進(jìn)入其樂(lè)無(wú)窮的境地。這種心理上得到滿(mǎn)足，能不使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)嗎？2、利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。通過(guò)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解決，點(diǎn)拔蘊(yùn)含其中美的因素和美的方法，加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地挖掘教材中的數(shù)學(xué)美的內(nèi)容。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)教育應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的分辨能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，善于了解和掌握各種數(shù)學(xué)信息，指導(dǎo)學(xué)生能快速，敏捷地找出數(shù)學(xué)信息的不同之處，辯出真?zhèn)?，使?shù)學(xué)信息有序化，統(tǒng)一化。通過(guò)數(shù)學(xué)美對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生能在數(shù)學(xué)美享受中啟迪心靈，引起精神升華，陶冶情操，提高思想品德修養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)科學(xué)世界觀，形成高

尚的情操和對(duì)真理的執(zhí)著追求。3、利用數(shù)學(xué)美啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造力

簡(jiǎn)單性可尋求問(wèn)題的最優(yōu)解答或簡(jiǎn)縮思維過(guò)程；統(tǒng)一性可對(duì)命題作出類(lèi)比，推廣和引伸，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；對(duì)稱(chēng)性可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的思維方式，提供集中思維和發(fā)散思維的思路；奇異性可激發(fā)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新等精神。這樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的掌握、理解就比較透，也有利增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。也正是在這樣的教與學(xué)中，蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維的對(duì)稱(chēng)美、奇異美、和諧美，讓人有返璞歸真的感覺(jué)。4、利用數(shù)學(xué)美提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和效率

出于數(shù)學(xué)美的考慮而導(dǎo)致解題思路的設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)，這種解題策略將數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱(chēng)美、和諧美、奇異美與問(wèn)題的條件或結(jié)論相結(jié)合，再憑借知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與審美直覺(jué)，從而確定解題總體思路或入手方向。于是，美的啟示就幫助學(xué)生提高分析解決問(wèn)題的能力，從而形成了數(shù)學(xué)中的美學(xué)方法。通過(guò)數(shù)學(xué)美的指引，獲得了解題的突破口，問(wèn)題得到了完美的解決，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)美的作用。當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的美學(xué)因素，所帶來(lái)的快感莫過(guò)問(wèn)題的解適合心靈的需要，我們?cè)诮忸}教學(xué)中若能充分注意到這一點(diǎn)，將會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。如此的問(wèn)題要靠我們教師在教學(xué)中挖掘并。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的美學(xué)因素進(jìn)行教學(xué)分析和解題研究，以便提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和效率。數(shù)學(xué)美學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，它在不知不覺(jué)中充當(dāng)了目標(biāo)取舍、方向確定、方式選擇的重要決策因素，這就是審美能力的體現(xiàn)。我們數(shù)學(xué)的教與學(xué)，若能更多地挖掘數(shù)學(xué)新教材中的美學(xué)因素，就會(huì)使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和效率。使我們的課堂展現(xiàn)出現(xiàn)更強(qiáng)的活力和魅力。關(guān)鍵詞：學(xué)案數(shù)學(xué)教學(xué)作用

近年來(lái)，為提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，試行了數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)案教學(xué)。采用這種新的教學(xué)方法，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。接合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)案有如下看法。一學(xué)案的基本內(nèi)容

學(xué)案是教師立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而特為學(xué)生設(shè)計(jì)的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。教師應(yīng)根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，立足于學(xué)生的基本情況，結(jié)合教材上的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)汲取遠(yuǎn)教資源，集體備課，匯集學(xué)科教師集體智慧設(shè)計(jì)而成的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)方案。學(xué)案教學(xué)借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)，以學(xué)案為載體實(shí)施對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課上與課下相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。二學(xué)案設(shè)計(jì)的基本原則

1、學(xué)生化原則

學(xué)生化原則是指要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，教師要對(duì)教材進(jìn)行二度創(chuàng)作。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)探究走向教材深處的“導(dǎo)航儀”。要設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，教師必須把握課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、準(zhǔn)確加工教材、科學(xué)補(bǔ)充教材、合理拓展教材。2學(xué)科化原則學(xué)案教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，如數(shù)學(xué)學(xué)案應(yīng)側(cè)重發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的思維，不能把學(xué)案習(xí)題化。3能力化原則

學(xué)案教學(xué)編寫(xiě)的原則在于將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)形成的問(wèn)題點(diǎn)和能力點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、實(shí)踐來(lái)進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高。學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)置要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要精選、實(shí)練，集中探究，重點(diǎn)突破，從而達(dá)到練一題而通一類(lèi)，真正保證學(xué)生在輕負(fù)負(fù)擔(dān)下學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效、高效。4最優(yōu)化原則

學(xué)案是同年級(jí)同學(xué)科共同使用的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，同學(xué)科教師必須精誠(chéng)合作，人人關(guān)注，個(gè)個(gè)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮集體的智慧和聰明才智。備課中，要鉆透教材，立足學(xué)情，最大限度地利用各方面的資源，如遠(yuǎn)教網(wǎng)教資源、優(yōu)秀課例資源、中考信息資源、教輔資源等，進(jìn)行重組，從而達(dá)到最優(yōu)，其次，要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，從而達(dá)到最優(yōu)。5個(gè)性化原則

實(shí)施學(xué)案教學(xué)的教師必須根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，教

師還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，重點(diǎn)難點(diǎn)作引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)解題思路、方法及知識(shí)規(guī)律作總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等個(gè)性化設(shè)計(jì)，成為執(zhí)教者的個(gè)案。三實(shí)施學(xué)案教學(xué)的方式

實(shí)施學(xué)案教學(xué)的方式應(yīng)采用輪流主備、集體研討、形成方案、組長(zhǎng)把關(guān)審定，學(xué)案完成后，教師個(gè)人實(shí)施。學(xué)生根據(jù)教師的學(xué)案要求完成相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，師生共同學(xué)習(xí)研究。1啟發(fā)式教學(xué)

首先學(xué)生根據(jù)學(xué)案完成教材知識(shí)的預(yù)習(xí)，自主完成新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，小組討論學(xué)生在自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，同時(shí)教師對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)一些拔高問(wèn)題的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，通過(guò)歸納學(xué)生找出規(guī)律性的結(jié)論，從而成功實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的傳授。2開(kāi)放式教學(xué)

對(duì)于復(fù)習(xí)課，教師可以在學(xué)案上讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系的后，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題。要求學(xué)生采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ浞职l(fā)揮自己的創(chuàng)造性，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)提出解決問(wèn)題的方案。3嘗試性教學(xué)

根據(jù)認(rèn)知學(xué)徒式教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)嘗試充分暴露知識(shí)上的缺陷，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生討論，從而暴露解題思路的全過(guò)程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。總而言之，學(xué)案教學(xué)是為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成和自主性的發(fā)揮，是值得推廣的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn):【1】《中學(xué)教學(xué)參考》2008-6【2】《中小學(xué)數(shù)學(xué)》婉慧《學(xué)案教學(xué)模式簡(jiǎn)介》

2009-7-8

第5篇：表?yè)P(yáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用

著名的特級(jí)教師王蘭說(shuō)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明?！边\(yùn)用好表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中為同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。表?yè)P(yáng)要有先導(dǎo)性。榜樣是班集體中同學(xué)們學(xué)習(xí)、趕超的對(duì)象，這就決定了表?yè)P(yáng)所必須具有的先導(dǎo)性。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要做善于從多角度透視的有心人，務(wù)必練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師只有充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的先導(dǎo)性作用，同學(xué)們才學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。表?yè)P(yáng)要有準(zhǔn)確性。由于認(rèn)識(shí)的偏差，有些教師所樹(shù)的“榜樣”值得推敲。如我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的表?yè)P(yáng)：某同學(xué)高燒不退，仍然堅(jiān)持到校上課。這里教師所表?yè)P(yáng)的，是不是值得廣大同學(xué)效仿？教師應(yīng)積極勸說(shuō)學(xué)生先去醫(yī)院治療，因?yàn)楦邿龑?duì)學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)都是不利的。因此，教師的表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確性要強(qiáng)，所樹(shù)的“榜樣”要的確是積極意義上的榜樣，以防對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。表?yè)P(yáng)要有含蓄性。表?yè)P(yáng)在很多場(chǎng)合應(yīng)該大張旗鼓，才可以發(fā)揮出表?yè)P(yáng)的功效；但有些時(shí)候，注重表?yè)P(yáng)的含蓄性不失為一種積極的策略。比如，教師要求的某種事，班上大部分同學(xué)都做得很好，只有少部分做得較差時(shí)，我的選擇是請(qǐng)做得好的人站立一下。這樣做，對(duì)受表?yè)P(yáng)的人來(lái)說(shuō)，一切盡在不言中；讓做的差的人“心有所動(dòng)”而又不過(guò)分難堪。表?yè)P(yáng)要有層面性。表?yè)P(yáng)的“多層性”是從一個(gè)角度反映表?yè)P(yáng)對(duì)象從較好走向更好、很好的成長(zhǎng)歷程；表?yè)P(yáng)的“多面性”是從多個(gè)角度反映表?yè)P(yáng)對(duì)象的閃光點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時(shí)說(shuō)“教育者與自己對(duì)象的每次接觸，歸根到底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)。”在課堂教學(xué)中，教師要特別注意運(yùn)用好表?yè)P(yáng)的多層性、多面性的特點(diǎn)，讓榜樣的形象變得豐滿(mǎn)，使每一次表?yè)P(yáng)都有效地“激勵(lì)”每一個(gè)學(xué)生的“內(nèi)心活動(dòng)”，充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的強(qiáng)大功效。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。【摘要】計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)上已越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性和靈活性.它的感染力和表現(xiàn)力能直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行＂催化＂,使他們的情緒高度興奮,將心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣去追求、探索.因此,在課堂教學(xué)中要發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受,便于學(xué)生接受知識(shí)和理解掌握,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加了課堂的容量,優(yōu)化了課堂的結(jié)構(gòu),大大提高了課堂教學(xué)效率.本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用作以簡(jiǎn)單的說(shuō)明，數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的目的，智能判斷；支持課題研究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)；資源無(wú)限，與時(shí)俱進(jìn)；可虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)態(tài)研究；實(shí)現(xiàn)了教師之間、師生之間情感與信息交流。具有能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，相關(guān)資源豐富、參與面廣、互動(dòng)性強(qiáng)、不受時(shí)間空間限制等諸多特點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育正在走向信息化，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教育教學(xué)的支撐技術(shù)。教學(xué)形式正在逐漸從使用黑板加粉筆，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸式，向網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、立體化教學(xué)轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以拓展基礎(chǔ)和視野、培養(yǎng)能力和素質(zhì)、促進(jìn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以終身教育觀念為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)模式改革為中心，以網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為途徑，以教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化建設(shè)為手段，實(shí)現(xiàn)了一種開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，具有動(dòng)態(tài)、圖文聲并茂、信息量大、傳播速度快、交互性強(qiáng)以及能虛擬現(xiàn)實(shí)等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，相關(guān)資源豐富、參與面廣、互動(dòng)性強(qiáng)、不受時(shí)間空間限制等諸多特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在學(xué)校教育教學(xué)中被越來(lái)越被廣泛地采用，并日趨普及。一、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的目的，智能判斷

在數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，我們可建立大量的圖文并茂的多媒體練習(xí)題庫(kù)，根據(jù)練習(xí)的難易程度作如下設(shè)計(jì)：屬于基本要求的為A級(jí)，要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，如果遇到困難，可由計(jì)算機(jī)做出積極的指導(dǎo)詳盡解釋。較高要求的為B級(jí)，要求每個(gè)學(xué)生會(huì)做大部分練習(xí)，在必要時(shí)可出示輔助幫助說(shuō)明。最高要求的為C級(jí)，可由成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生去做，必要時(shí)可由計(jì)算機(jī)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。情境創(chuàng)設(shè)可采用游戲過(guò)關(guān)等方式進(jìn)行，在A級(jí)取得規(guī)定的成績(jī)方能進(jìn)入B級(jí)。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在B級(jí)取得一定的成績(jī)后方可進(jìn)入C級(jí)。習(xí)題庫(kù)不僅內(nèi)容豐富，層次分明，而且形式多樣。答案的響應(yīng)可以是鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或音樂(lè)等，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可通過(guò)用統(tǒng)計(jì)圖表體現(xiàn)的結(jié)果，了解自己的學(xué)習(xí)情況、時(shí)間、進(jìn)度、成績(jī)與評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容方法與進(jìn)度。反饋的統(tǒng)計(jì)圖表可作為教師或?qū)W習(xí)對(duì)象自我評(píng)價(jià)的參考，下次學(xué)習(xí)也以此依據(jù)提供相應(yīng)練習(xí)題庫(kù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)，不同程度的學(xué)生均可得到最大限度的發(fā)展。二、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可支持課題研究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教師指導(dǎo)下，學(xué)生首先從熟悉的社會(huì)生活中選擇研究課題，明確了主題及工作對(duì)象，然后制訂研究的項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)施課題計(jì)劃，最后得出研究結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。開(kāi)展課題研究類(lèi)的數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)，學(xué)生需要綜合應(yīng)所學(xué)知識(shí)方法，合理團(tuán)體分工協(xié)作才能完成任務(wù)。我們?cè)O(shè)計(jì)更多生活課題進(jìn)行教學(xué)來(lái)提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。課題研究如：組織高三畢業(yè)生到海南旅游，金額五千元為限，時(shí)間三天，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下詳細(xì)的計(jì)劃。此活動(dòng)需要了解以下知識(shí)：

1、中國(guó)客運(yùn)線路。2、海南的地理位置，氣候特點(diǎn)，主要城市。3、海南的歷史概況。4、海南的人文（風(fēng)俗、宗教禮儀、飲食等）

5、海南景物與建筑特點(diǎn)??。學(xué)生四人為一小組，進(jìn)行有效的合作探究選擇最佳旅游方式、路線、時(shí)間。為了避免太多無(wú)關(guān)信息的干擾，教師應(yīng)提供一些客運(yùn)網(wǎng)站、旅行社、新疆文化網(wǎng)旅游、網(wǎng)的網(wǎng)址等讓學(xué)生分工合作。最后讓學(xué)生用POWERPOINT進(jìn)行簡(jiǎn)報(bào)，就自己的方案進(jìn)行答辯，評(píng)選出最佳方案，優(yōu)化學(xué)生的思維方式。三、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，資源無(wú)限，與時(shí)俱進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供資源環(huán)境突破了書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量。教師和學(xué)生可以訪問(wèn)各種電子化的課程資源庫(kù)，獲得直接相關(guān)的素材和資料；使用各種多媒體百科全書(shū)光盤(pán)（如“科學(xué)大百科”、“世界名畫(huà)”等），獲得圖、文、聲并茂的教學(xué)資料；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索圖書(shū)館中的相關(guān)資源或者直接訪問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館中的內(nèi)容；瀏覽萬(wàn)維網(wǎng)上的各種專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息，信息資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要精心考慮應(yīng)該利用哪些信息資源，如何用信息技術(shù)為學(xué)生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教師還要引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。如“節(jié)約能源”課外活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道中國(guó)是一個(gè)水資源貧乏的國(guó)家，人均水資源量只有世界人均占有量的四分之一，而且在時(shí)空的分布上又極為不均。全國(guó)668座城市中有400多座城市缺水。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)到中國(guó)水能源的貧乏，自發(fā)討論了節(jié)約能源我們能做什么。還了解到全國(guó)可開(kāi)發(fā)資源量為3．78億千瓦，目前僅開(kāi)發(fā)利用了9．5%??；還了解到中國(guó)的《水法》、《礦產(chǎn)資源法》