關(guān)于六年級(jí)學(xué)生典型事例【六篇】

關(guān)于六年級(jí)學(xué)生典型事例【六篇】教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教師技巧的全部奧秘，應(yīng)在于如何愛學(xué)生！”親其師，信其道，沒有愛就沒有教育，教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，尤其是班上的后進(jìn)生?，F(xiàn)在因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)體系和績(jī)效工資都與每年的教學(xué)成績(jī)掛鉤，使得很多教師眼里只注重優(yōu)等生、中等生，不能兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。這不但挫傷了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生、家長(zhǎng)面前的形象。由于教師的偏見，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使家長(zhǎng)認(rèn)為自已的孩子的確不可造就，從而讓他們放棄了讀書的念頭。所以作為我們教師要真正做到關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。那么，如何才能做到公平無(wú)私的去關(guān)愛每一名學(xué)生呢？1.絕不放棄后進(jìn)生我們教師應(yīng)該在“不拋棄、不放棄”的前提下，抽出足夠的時(shí)間去關(guān)心、了解那些“后進(jìn)學(xué)生”。我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到，他們并非天生就差，只是在長(zhǎng)期的失敗中失去了學(xué)習(xí)的信心才導(dǎo)致厭學(xué)的。因此，對(duì)于“后進(jìn)學(xué)生”我們要利用課內(nèi)課外的時(shí)間給予耐心的輔導(dǎo)。對(duì)“后進(jìn)生”我們的期望值不能過高，應(yīng)該讓他們從最基本、最簡(jiǎn)單的知識(shí)開始，在這期間，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，即使只取得一些微不足道的成績(jī)，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。我班曾有一名后進(jìn)生，為了幫助他樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，我是通過改變作業(yè)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。每一天的作業(yè)中，我將較難的題目分解成幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的題目，讓“優(yōu)秀學(xué)生”做原題，“后進(jìn)生”做分解題。當(dāng)他們完成后，及時(shí)肯定，并適當(dāng)?shù)奶岣咭稽c(diǎn)成績(jī)來(lái)激勵(lì)他們。這樣的練習(xí)多了以后，“后進(jìn)學(xué)生”就能做比較難的題目了，面對(duì)難題也不會(huì)再害怕了，無(wú)形中增強(qiáng)了他們攻克難題的信心與能力。2.營(yíng)造一個(gè)寬容的環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛在一個(gè)班上，總有一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有一些不太愛學(xué)習(xí)、愛犯錯(cuò)誤、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤后，我們教師首先應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)寬容的環(huán)境。不給學(xué)生打上“差生”的烙印，不給學(xué)生分等級(jí)，要用愛去容納學(xué)生的一切。一次上課，我們班的一名“雙差生”竟無(wú)視老師的存在，自己在桌子下疊紙飛機(jī)，我當(dāng)時(shí)很生氣，真想馬上狠狠地批評(píng)他一頓。但又想到這名學(xué)生非常倔強(qiáng)，如果處理不當(dāng)，不僅會(huì)影響到其他同學(xué)，對(duì)于他改正缺點(diǎn)也沒用任何的幫助。想到這，我面帶微笑的看著他，示意他趕緊收起來(lái)。下課后，我把他叫到辦公室，耐心的指出了他的錯(cuò)誤，他立即覺得很羞愧，馬上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并表示一定不再玩了。只有容納，才可以用一顆慈愛的心去發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化學(xué)生的問題，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的走上進(jìn)步之路。3.學(xué)會(huì)尊重，讓關(guān)愛體現(xiàn)在我們的一言一行中尊重學(xué)生是師德的根本。教師只有保持尊重姿態(tài)，才會(huì)公正、真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能理解、賞識(shí)、接納每一個(gè)學(xué)生。首先，在我們和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師要能“彎下腰”來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，用一顆童心、誠(chéng)心和學(xué)生進(jìn)行交流，并且根據(jù)學(xué)生的要求和意見，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為?！皬澫卵辈粌H僅體現(xiàn)在身體這一形式上，更重要的是我們的內(nèi)心要有一顆平等之心。而在學(xué)生的心目中，由于自己處于低位狀態(tài)，往往有一種懼怕心理和仰視心理，所以我們每一位教師在與學(xué)生溝通時(shí)都能夠?qū)⑸眢w彎下來(lái)，首先在身體上與學(xué)生體現(xiàn)出平等，這樣的老師必定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。尤其是“后進(jìn)學(xué)生”，他們由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，被老師、同學(xué)、父母公認(rèn)為“后進(jìn)學(xué)生”，自尊心受到了極大的傷害。平時(shí)，他們?cè)诒砻嫔虾孟褚桓睙o(wú)所謂的樣子，其實(shí)他們的內(nèi)心是很痛苦的，很希望得到別人的尊重。所以，作為我們教師，應(yīng)該尊重他們、理解他們，幫助他們實(shí)現(xiàn)埋藏在心底的美好愿望。一位教師，只有對(duì)學(xué)生充滿無(wú)私的愛心，才能產(chǎn)生做教育工作的強(qiáng)烈愿望，才能千方百計(jì)地教好學(xué)生。有了這種愛，教師才能興趣盎然地去了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能潛心鉆研教育教學(xué)，探索新方法、新形式、新途徑。有了這種愛，教師才有了解學(xué)生各方面情況的愿望，熱情主動(dòng)引導(dǎo)與幫助學(xué)生，真心誠(chéng)意地尊重學(xué)生，才有把自己的知識(shí)和智慧無(wú)私傳授學(xué)生的意愿，把知識(shí)的乳汁輸入學(xué)生的心田，把真理的陽(yáng)光射入學(xué)生的心靈，影響并引導(dǎo)學(xué)生的精神世界趨向積極和崇尚的境界。1案例

2005級(jí)分析專業(yè)某女生，在小學(xué)時(shí)父母離異，母親長(zhǎng)期生病臥床，失去了勞動(dòng)能力，父親在他初二時(shí)找了新的結(jié)婚對(duì)象，告知其離婚實(shí)情。第一學(xué)期由于個(gè)子較小，對(duì)學(xué)校環(huán)境不熟悉，除了翻墻外出上網(wǎng)外，在校沒有重大的違紀(jì)行為。第二學(xué)期開始與社會(huì)青年、學(xué)校品行較差的學(xué)生經(jīng)常玩一起，并時(shí)不時(shí)地發(fā)生校園內(nèi)打架事件，后來(lái)上課玩手機(jī)上網(wǎng)，任課老師提醒批評(píng)，比老師脾氣還大，頂撞得老師，我找他單獨(dú)談話，不愿老師問及父母親。經(jīng)過與其父母通電話后才知他的家庭情況，得知父母離婚后跟隨母親一起，父親每月只提供500元生活費(fèi)，不負(fù)責(zé)其監(jiān)護(hù)管理。在掌握了該生基本情況后，我對(duì)他觀察了幾天，優(yōu)點(diǎn)：思維活躍，見面比較廣，跳舞、音樂、演講有特長(zhǎng)，電腦操作熟練，有組織能力，常領(lǐng)導(dǎo)一幫同學(xué)，敢說(shuō)敢做；缺點(diǎn)：消極、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)不關(guān)心，不參與，常與打架斗毆事件有關(guān)，逃課、與經(jīng)常上網(wǎng)的人員來(lái)往。2處理方法

我先找其單獨(dú)談話，讓學(xué)生感覺到老師誠(chéng)摯的關(guān)心和愛。接著根據(jù)其能力，委以重任—文體委員，告知老師看到的其優(yōu)點(diǎn)，讓其在學(xué)校繁多的活動(dòng)中鍛煉，并取得成績(jī)，也就達(dá)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣就不自覺地轉(zhuǎn)移其注意力。在日常相處中，我不留痕跡地引導(dǎo)其正確看待周圍的事物，改變交友觀。以其擔(dān)任文體工作為契機(jī)，引導(dǎo)其樹立升學(xué)目標(biāo)，要求其為之努力。我和全班學(xué)生朝夕相處，若發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)及時(shí)處理，對(duì)待他更是如此。接手班主任工作第二學(xué)期中后，品行較差的男生來(lái)找他的機(jī)會(huì)少了。班級(jí)團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校也是初顯鋒芒。第二學(xué)期結(jié)束，在學(xué)校各種競(jìng)賽評(píng)比中名列前茅，他被評(píng)為班上優(yōu)秀班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步。對(duì)于她們家庭的變故，引導(dǎo)她理智地看待，變故是父母選擇的生活，不是她的過錯(cuò)造成的結(jié)局。作為孩子不要過多地指責(zé)父母，最3思考

3.1一位教育家說(shuō)過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”教師假若信奉這句話，一切學(xué)生的問題就有辦法了。這些話不僅僅是對(duì)老師提出的責(zé)任和要求，殷切希望，更是真理。每一個(gè)受教育的對(duì)象是否優(yōu)秀，關(guān)鍵在于老師有沒有找到開啟他們心靈之門的鑰匙，如果根據(jù)每一位學(xué)生不同的情況找到了開啟他們心靈的鑰匙，那么他們就會(huì)走向成功。其次，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，我們不可以“一時(shí)成敗”論英雄。中職學(xué)生畢業(yè)后取得成就的，很多是上學(xué)期間并不起眼，甚至一度是被老師認(rèn)為“不好”的學(xué)生。作為一名中職教育工作者，我們要戒除浮躁心理，要學(xué)會(huì)等待，切勿“一棍子打死”，“任何時(shí)候都不能急于作最后的結(jié)論：這個(gè)孩子無(wú)可救藥了”。3.2對(duì)于單親中職學(xué)生的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難的工作，具體操作的過程中會(huì)遇到各種各樣意想不到的困難，這就需要中職教育工作者具有很大的耐心和細(xì)心。臺(tái)灣漫畫家蔡志忠有一句話：每塊石頭都是一座佛，只要有人去掉多余的部分，每個(gè)人都是完善的，只要有人幫助除掉缺點(diǎn)和瑕疵。作為教師，應(yīng)該本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生人格培養(yǎng)、人生觀教育為主的思想，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和承受挫折的能力。職高階段的學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有很大的影響。單親家庭學(xué)生也不例外，這一時(shí)期對(duì)他們而言更是人生階段的塑造期。中職學(xué)校老師及其它教育工作者都應(yīng)特別關(guān)注單親家庭學(xué)生各方面的問題。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到了問題，要及時(shí)與其溝通，解決實(shí)際困難，做好單親家庭學(xué)生心理工作，及時(shí)排解他們的苦悶，凈化他們的心靈。同時(shí)班主任應(yīng)該營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使單親家庭學(xué)生感覺到集體大家庭的溫暖。

總之，單親家庭學(xué)生的問題總會(huì)存在，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及社會(huì)大眾都要給予這類群體廣泛關(guān)注。同時(shí)，我們要根據(jù)不同情況及時(shí)調(diào)整工作策略，力求幫助他們朝著健康的方向發(fā)展。讓我們以真誠(chéng)和愛心，多一點(diǎn)理解和幫助，去溫暖單親家庭學(xué)生冰冷的心，去彌合他們?cè)馐軇?chuàng)傷的心靈，讓他們也能在愉快、幸福的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。使他們感受到班集體這個(gè)大家庭的溫暖，體會(huì)到同學(xué)之間純真的友誼，體會(huì)老師所傾注的一片愛心，激勵(lì)他們從內(nèi)心熱愛班集體，用教師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)愛來(lái)彌補(bǔ)他們?nèi)笔У母笎酆湍笎邸＝逃姨K霍姆林斯基說(shuō)過：“教師技巧的全部奧秘，應(yīng)在于如何愛學(xué)生!”親其師，信其道，沒有愛就沒有教育，教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，尤其是班上的后進(jìn)生?，F(xiàn)在因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)體系和績(jī)效工資都與每年的教學(xué)成績(jī)掛鉤，使得很多教師眼里只注重優(yōu)等生、中等生，不能兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。這不但挫傷了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生、家長(zhǎng)面前的形象。由于教師的偏見，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使家長(zhǎng)認(rèn)為自已的孩子的確不可造就，從而讓他們放棄了讀書的念頭。所以作為我們教師要真正做到關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。?

那么，如何才能做到公平無(wú)私的去關(guān)愛每一名學(xué)生呢??

1.絕不放棄后進(jìn)生我們教師應(yīng)該在“不拋棄、不放棄”的前提下，抽出足夠的時(shí)間去關(guān)心、了解那些“后進(jìn)學(xué)生”。我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到，他們并非天生就差，只是在長(zhǎng)期的失敗中失去了學(xué)習(xí)的信心才導(dǎo)致厭學(xué)的。因此，對(duì)于“后進(jìn)學(xué)生”我們要利用課內(nèi)課外的時(shí)間給予耐心的輔導(dǎo)。對(duì)“后進(jìn)生”我們的期望值不能過高，應(yīng)該讓他們從最基本、最簡(jiǎn)單的知識(shí)開始，在這期間，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，即使只取得一些微不足道的成績(jī)，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。我班曾有一名后進(jìn)生，為了幫助他樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，我是通過改變作業(yè)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。每一天的作業(yè)中，我將較難的題目分解成幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的題目，讓“優(yōu)秀學(xué)生”做原題，“后進(jìn)生”做分解題。當(dāng)他們完成后，及時(shí)肯定，并適當(dāng)?shù)奶岣咭稽c(diǎn)成績(jī)來(lái)激勵(lì)他們。這樣的練習(xí)多了以后，“后進(jìn)學(xué)生”就能做比較難的題目了，面對(duì)難題也不會(huì)再害怕了，無(wú)形中增強(qiáng)了他們攻克難題的信心與能力。?

2.營(yíng)造一個(gè)寬容的環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛在一個(gè)班上，總有一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有一些不太愛學(xué)習(xí)、愛犯錯(cuò)誤、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤后，我們教師首先應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)寬容的環(huán)境。不給學(xué)生打上“差生”的烙印，不給學(xué)生分等級(jí)，要用愛去容納學(xué)生的一切。一次上課，我們班的一名“雙差生”竟無(wú)視老師的存在，自己在桌子下疊紙飛機(jī)，我當(dāng)時(shí)很生氣，真想馬上狠狠地批評(píng)他一頓。但又想到這名學(xué)生非常倔強(qiáng)，如果處理不當(dāng)，不僅會(huì)影響到其他同學(xué)，對(duì)于他改正缺點(diǎn)也沒用任何的幫助。想到這，我面帶微笑的看著他，示意他趕緊收起來(lái)。下課后，我把他叫到辦公室，耐心的指出了他的錯(cuò)誤，他立即覺得很羞愧，馬上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并表示一定不再玩了。只有容納，才可以用一顆慈愛的心去發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化學(xué)生的問題，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的走上進(jìn)步之路。?

3.學(xué)會(huì)尊重，讓關(guān)愛體現(xiàn)在我們的一言一行中尊重學(xué)生是師德的根本。教師只有保持尊重姿態(tài)，才會(huì)公正、真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能理解、賞識(shí)、接納每一個(gè)學(xué)生。首先，在我們和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師要能“彎下腰”來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，用一顆童心、誠(chéng)心和學(xué)生進(jìn)行交流，并且根據(jù)學(xué)生的要求和意見，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為?！皬澫卵辈粌H僅體現(xiàn)在身體這一形式上，更重要的是我們的內(nèi)心要有一顆平等之心。而在學(xué)生的心目中，由于自己處于低位狀態(tài)，往往有一種懼怕心理和仰視心理，所以我們每一位教師在與學(xué)生溝通時(shí)都能夠?qū)⑸眢w彎下來(lái)，首先在身體上與學(xué)生體現(xiàn)出平等，這樣的老師必定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。尤其是“后進(jìn)學(xué)生”，他們由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，被老師、同學(xué)、父母公認(rèn)為“后進(jìn)學(xué)生”，自尊心受到了極大的傷害。平時(shí)，他們?cè)诒砻嫔虾孟褚桓睙o(wú)所謂的樣子，其實(shí)他們的內(nèi)心是很痛苦的，很希望得到別人的尊重。所以，作為我們教師，應(yīng)該尊重他們、理解他們，幫助他們實(shí)現(xiàn)埋藏在心底的美好愿望。?

一位教師，只有對(duì)學(xué)生充滿無(wú)私的愛心，才能產(chǎn)生做教育工作的強(qiáng)烈愿望，才能千方百計(jì)地教好學(xué)生。有了這種愛，教師才能興趣盎然地去了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能潛心鉆研教育教學(xué)，探索新方法、新形式、新途徑。有了這種愛，教師才有了解學(xué)生各方面情況的愿望，熱情主動(dòng)引導(dǎo)與幫助學(xué)生，真心誠(chéng)意地尊重學(xué)生，才有把自己的知識(shí)和智慧無(wú)私傳授學(xué)生的意愿，把知識(shí)的乳汁輸入學(xué)生的心田，把真理的陽(yáng)光射入學(xué)生的心靈，影響并引導(dǎo)學(xué)生的精神世界趨向積極和崇尚的境界。教師關(guān)愛學(xué)生典型事例

我班有一個(gè)調(diào)皮大王，就是曾銳同學(xué)。他雖然調(diào)皮，但是頭腦很靈活。俗話說(shuō)多動(dòng)多搞的小孩特聰明，此話果真如此。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教導(dǎo)，功夫不負(fù)有心人力氣總算沒白費(fèi)成績(jī)上去了，不管任何時(shí)候都能考到六十容多分。從這可看出和家長(zhǎng)的合作是多么重要的一種教育方法。教師關(guān)愛學(xué)生典型事例

殷雪梅——失控汽車駛來(lái)時(shí)她撲上去推開學(xué)生“慈師真愛感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古百?！币笱┟?954年出生，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學(xué)任教。*月*日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護(hù)住路過的學(xué)生，從“虎口”下度奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠(yuǎn)，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學(xué)有近30年教齡的先進(jìn)教育工知作者。生，人人之所欲;死，人人之所畏。但在突然來(lái)到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇背后，是道義無(wú)反顧的愛?！居蒙T就師魂——殷雪梅事跡介紹】殷雪梅是位普通的小學(xué)教師。她用愛心教書育人版，以真情關(guān)愛學(xué)生，更在危急關(guān)頭用生命鑄就了一座不朽的豐碑。追悼會(huì)那天，不到20口的金壇城區(qū)，有10前來(lái)為她送行。相識(shí)的，不相識(shí)的，都為她感權(quán)天動(dòng)地的愛心而熱淚滾滾尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!常聽人說(shuō)，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。正是老師的愛和關(guān)心讓我立志也要做一名人民教師―用心去愛每一位學(xué)生，用愛去鑄造高尚的師德師魂。如今，在農(nóng)村這片教育天地我已經(jīng)辛勤耕耘了近二十年，我深深地知道，我所選擇的――不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一項(xiàng)神圣而偉大的教育事業(yè)。有一次午自習(xí)他因?yàn)橹等盏氖虑?，和同桌霍某某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。很明顯霍某某在欺負(fù)他，而且一副得理不饒人態(tài)度。于是，我及時(shí)進(jìn)行了制止，又利用課余時(shí)間分別找他們談話，給他們講道理。讓他們認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，懂得了同學(xué)之間要相互寬容、相互理解。同時(shí)在課堂教學(xué)中，以這件事情為契機(jī)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了深刻的思想教育――同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛、融洽相處，不能以大欺小、以強(qiáng)凌弱。自此以后，王某變化很大，能和同學(xué)和睦相處了，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變。由次可見，做好后進(jìn)生的工作，是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。但是在實(shí)際工作中，做好這項(xiàng)工作真是難上加難啊!但是，再難我們也要去做，而且要努力做好。因?yàn)椋抑澜處煹穆氊?zé)是教書育人，而教育正是充滿了愛心與責(zé)任的事業(yè)。同時(shí)在課堂教學(xué)工作中，我不斷地學(xué)習(xí)新課程理念，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，力求改革教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂于上思想品德課。例如:在講授思想品德基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，引發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到溫故而知新的目的;在講授比較抽象的理論或觀點(diǎn)的時(shí)候，我力求用學(xué)生喜聞樂見的方式――漫畫賞析、時(shí)政新聞分析、小品表演、故事欣賞、事例分析等靈活多樣的方法進(jìn)行深入淺出地講解，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解;在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重激趣導(dǎo)入、有效提問和引導(dǎo)學(xué)生積極討論，使學(xué)生始終保持著旺盛的求知欲，變單調(diào)、乏味的課堂為充滿生機(jī)活力的課堂。同時(shí)，我非常重視提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。注重面向全體學(xué)生，因材施教，尤其關(guān)注到少數(shù)學(xué)困生，對(duì)他們給予了更多的關(guān)心、愛護(hù)。力求讓每個(gè)學(xué)生真正在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲、學(xué)有所得。因?yàn)樽约旱膰?yán)謹(jǐn)治學(xué)、對(duì)學(xué)生的嚴(yán)慈相濟(jì)的教育，多年來(lái)所教思想品德學(xué)科在中考以及縣級(jí)期末抽測(cè)考試中取得了好成績(jī)。如，2003年、2009年中考取得第一名;2008年取得期末抽測(cè)考試第一名;2012年取得期末抽測(cè)考試第三名??同時(shí)，于2003年12月評(píng)為政治學(xué)科帶頭人;2006年評(píng)為白山市政治教學(xué)能手;2008年11月執(zhí)教的《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);2011年被認(rèn)定為縣級(jí)骨干教師??這些成績(jī)的取得代表著以往工作的認(rèn)可、肯定，未來(lái)的教育工作任重而道遠(yuǎn)啊!在教育的這片原野上，是愛點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名思想品德教師，我時(shí)刻銘記著:愛心，是教育成功與否的關(guān)鍵，愛心是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。我知道我的愛是微弱的，也是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做了一些非常平凡的事情。但是我相信:有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功，只要我們心中充滿愛，我們一定會(huì)取得教育的成功，一定會(huì)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。當(dāng)然，我們也更應(yīng)該向那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責(zé)任的人學(xué)習(xí)，因?yàn)樗齻儾攀切聲r(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。還記得嗎?我們的最美女教師張莉莉的感人事跡――她不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。這位年僅29歲的最美女

教師的先進(jìn)事跡牽動(dòng)了我們?nèi)w教師的心。張莉莉老師以她的實(shí)際行動(dòng)鑄就了新時(shí)期人民教師的高尚師德師魂!是啊!生活中人像張莉莉老師一樣的許許多多教育模范的感人事跡時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們，讓我們以極大的熱情投入到緊張的教育教學(xué)工作中去。我們要以他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)榜樣，在平凡的工作中做出不平凡的業(yè)績(jī)!現(xiàn)在，回顧近二十年的教育工作我想說(shuō):我的選擇是光榮的，更是無(wú)怨無(wú)悔的。謝謝大家!但劉老師從來(lái)沒表現(xiàn)出一點(diǎn)不耐煩,她總是親自指導(dǎo)或幫助他洗去污跡.看到老師這樣的舉動(dòng),同學(xué)們不再嫌棄.劉老師因勢(shì)利導(dǎo),從此作為教育的契機(jī),教育并鼓勵(lì)班中其它學(xué)生要有同情心,要善良,要學(xué)會(huì)關(guān)愛生活中需要幫助的人.她對(duì)學(xué)生們說(shuō):&ldqu……

在三十六中工作的每一天,我都被一些事情感動(dòng)著∶感動(dòng)于學(xué)校充滿人性化的教育教學(xué)管理,感動(dòng)于師生之間發(fā)生的那一件件真情故事,更感動(dòng)于從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教師“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”的育人理念和包容無(wú)私的博大愛心.愛是教育的基石,愛學(xué)生是教師做好本職工作的最基本、最重要的前提,但事實(shí)上教師對(duì)學(xué)生的愛不僅僅是個(gè)情感問題,而且是思想方法和教育方法的問題,它需要教育的智慧,更需要無(wú)私的仁愛之心.應(yīng)該說(shuō),教育成功的秘訣是真愛,是用真誠(chéng)的心靈去撞擊學(xué)生的心扉,用耐心的教育去滋潤(rùn)學(xué)生的情感,用細(xì)心的呵護(hù)去培養(yǎng)孩子的自信,用精心的照料去保護(hù)孩子的自尊.教師關(guān)愛學(xué)生典型事例

在三十六中,在我們身邊,有一群這樣寬厚、包容、充滿智慧的老師.這里,我要特別說(shuō)一說(shuō)多少有些與眾不同的初一·（3）班和它的班主任劉華老師.初一·（3）班是個(gè)或多或少有些與眾不同的集體,說(shuō)它不同,不僅是這個(gè)班調(diào)皮能鬧的男生超出女生一倍,更重要的是這個(gè)班里有不止一個(gè)生活和學(xué)習(xí)都難以自理的學(xué)生.特別是男生甲幾乎每天都會(huì)給班里其它學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一些困擾,給本來(lái)已經(jīng)繁忙的劉華老師帶來(lái)了太多的意想不到.但是,在這樣一個(gè)特殊的集體里,我們從來(lái)聽不到劉老師的牢騷和抱怨,看到的總是一張陽(yáng)光般的笑臉.從來(lái)看不到同學(xué)間的歧視和偏見,整個(gè)集體在劉老師的帶動(dòng)和影響下,呈現(xiàn)出了一股濃郁的互助互愛之風(fēng),顯現(xiàn)出了一種讓人倍感欣慰的溫暖的力量.這還得從那一幕幕感人的故事說(shuō)起.男生甲是一位生活完全不能自理的的孩子,課堂上一旦情緒激動(dòng)就會(huì)在座位上手舞足蹈,發(fā)出怪異的聲音；可能會(huì)走下座位,走到正在寫板書的老師身后,把老師嚇一跳；更讓人難以理解和接受的是上廁所怕掉到坑里,經(jīng)常會(huì)把糞便排在坑外,弄得滿地,更為嚴(yán)重時(shí)會(huì)弄到手上帶回教室,弄得整個(gè)班級(jí)異味難聞.最初,面對(duì)這樣的情況,同學(xué)們只是捏著鼻子表現(xiàn)出一種無(wú)奈.但劉老師從來(lái)沒表現(xiàn)出一點(diǎn)不耐煩,她總是親自指導(dǎo)或幫助他洗去污跡.看到老師這樣的舉動(dòng),同學(xué)們不再嫌棄.劉老師因勢(shì)利導(dǎo),從此作為教育的契機(jī),教育并鼓勵(lì)班中其它學(xué)生要有同情心,要善良,要學(xué)會(huì)關(guān)愛生活中需要幫助的人.她對(duì)學(xué)生們說(shuō):“男生甲就是上帝派來(lái)考驗(yàn)我們初一·（3）班的,是來(lái)培養(yǎng)我們的愛心、善心、責(zé)任心的.”在劉老師的教育和感召下,學(xué)生們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛、幫助弱勢(shì)群體不僅是光榮的,更是一種責(zé)任感、一種善良、一種美德,在劉老師耐心細(xì)致的工作影響下,同學(xué)們自愿成立了以張楠為代表的“互助小分隊(duì)”,每天幫助男生甲:從上課到課下,從去衛(wèi)生間到放學(xué)回家,從學(xué)習(xí)到生活全方位幫助.同學(xué)們?cè)诿恳淮螏退慈ナ稚系谋阚E之時(shí),便讓自己的心靈得到一次升華,在每一次盡了自己一份力所能及的幫助之后都受到一次愛的洗禮.盡管如此,還是不時(shí)的會(huì)發(fā)生一些讓人一時(shí)意想不到的意外情況.作為旁觀者的我們又是覺得實(shí)在麻煩,就勸劉老師說(shuō):這樣的孩子應(yīng)該送特校,你快叫家長(zhǎng)把他領(lǐng)回去算了,或者向教育主管部門打個(gè)報(bào)告勸退得了.面對(duì)同事的這些熱心相勸,劉老師也總是以爽朗的笑聲來(lái)回答,并且說(shuō):“把這個(gè)孩子留下來(lái),一方面是替家長(zhǎng)著想,更重要的一點(diǎn)也是被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感動(dòng)了,家長(zhǎng)選擇三十六中是對(duì)咱們學(xué)校的信任,得支持學(xué)校工作.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們也很關(guān)注這個(gè)孩子,校長(zhǎng)們經(jīng)常過問,時(shí)時(shí)關(guān)心他的成長(zhǎng)情況.學(xué)校都不拋棄、不放棄他,我又怎么能棄之不顧呢？家長(zhǎng)的期盼,學(xué)校的重托不能辜負(fù)呀.我們還是多理解多克服一下吧.”面對(duì)劉老師這樣率真坦誠(chéng)的話語(yǔ),這樣善解人意的寬厚仁愛之心,我們還能再說(shuō)什么呢,我們只有被感動(dòng)著,有的老師跟劉老師開玩笑說(shuō):愛心劉大姐是上帝派來(lái)的天使.大愛無(wú)言,劉老師就是這樣用教育的智慧和博大無(wú)私的愛心書寫著一曲樸實(shí)無(wú)華的教育樂章.這樣的事例不勝枚舉,劉老師不僅從生活上關(guān)心他,更關(guān)心他的心理健康,關(guān)心他的成長(zhǎng).上個(gè)學(xué)期班里要去上滑冰課,劉老師就又多了一份擔(dān)心.劉老師把他叫到辦公室,拍著他的肩膀?qū)λf(shuō):“孩子,你別上冰課了好嗎？我怕你摔著.”誰(shuí)知他又執(zhí)拗地回答了一個(gè)字“去.”“那摔倒了怎么辦呀？”劉老師又說(shuō).“縫.”這個(gè)孩子又生硬地回答了老師一個(gè)字,轉(zhuǎn)身就要跑.看來(lái)勸是勸不住了,出于對(duì)這個(gè)孩子心靈的呵護(hù)與尊重,劉老師只好讓他去.于是便把班中幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的孩子叫來(lái)千叮嚀萬(wàn)囑咐,讓他們一定要輪流看護(hù),保證他的安全.連生活都不能自理的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)能突破單數(shù)已是不錯(cuò)了.所以,有任課老師對(duì)劉老師說(shuō):“就別讓他參加期末考試了,家長(zhǎng)也能理解,讓他考試不

高爾基說(shuō)過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤!我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎?回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向!從此，他開始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝螅谧x書的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)?！八龅囊磺星∏∈钱?dāng)時(shí)的我所需要的?！贝鳡杽P夫說(shuō)。精神的力量是無(wú)窮的!雖然沒有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力!。我自己也遇到過很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝!你會(huì)成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)!還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)!“你是個(gè)優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠(chéng)的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說(shuō)過：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒有成功;后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師?！笨粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望!表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!我曾經(jīng)講過__的故事，__是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒有人會(huì)愛她。二年級(jí)時(shí)，__進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但__覺得沒有一個(gè)人比她更愛倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍?？蒧_的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，__就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，__都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，__又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。?終于輪到__了。她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我希望你是我女兒!”

入黨申請(qǐng)教育教學(xué)中國(guó)人幸福的微笑中國(guó)東北人我是中國(guó)人闞智的空間我的家，我的朋友信息一班道德修養(yǎng)我的家園我愛你中國(guó)kinghero成吉思汗開往春天的地鐵百度空間愛你中國(guó)馮志遠(yuǎn)先進(jìn)事跡馮志遠(yuǎn)

?這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，__從此不再孤獨(dú)，不再自卑;因?yàn)樗雷约鹤類鄣睦蠋熞矏圩约?烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”

每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。謝謝大家!僅是多個(gè)分母的事,更主要的是他給班級(jí)、學(xué)校的平均分拉下一截.”面對(duì)這樣的說(shuō)法,劉老師也總是耐心解釋,盡可能最大限度地保護(hù)這個(gè)孩子的自尊心,讓他感到在這個(gè)學(xué)校中他像其它孩子一樣被尊重、被關(guān)愛、被信任.無(wú)需更多的例舉了,劉老師就這樣身先力行,悄無(wú)聲息的用無(wú)言的大愛詮釋著“教師”這兩個(gè)字的內(nèi)涵,用至誠(chéng)至真的舉動(dòng)創(chuàng)造了教育中一個(gè)又一個(gè)真情感人的師生故事,這些看似很小甚至微不足道的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著深沉的愛,彰顯的是博大無(wú)私寬厚無(wú)私的人格魅力,閃現(xiàn)的是一位教師熠熠生輝的人格之光.在三十六中，在我們身邊，有一群這樣寬厚、包容、充滿智慧的老師。這里，我要特別說(shuō)一說(shuō)多少有些與眾不同的初一·（3）班和它的班主任劉華老師。初一·（3）班是個(gè)或多或少有些與眾不同的集體，說(shuō)它不同，不僅是這個(gè)班調(diào)皮能鬧的男生超出女生一倍，更重要的是這個(gè)班里有不止一個(gè)生活和學(xué)習(xí)都難以自理的學(xué)生。特別是男生甲幾乎每天都會(huì)給班里其它學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一些困擾，