小學一年級拼音教案設計方案實用教案集錦

小學一年級拼音教案設計方案實用教案集錦

一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，教案設計可以運用豐富多彩的教具創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學生學習拼音的深厚愛好。以下是我細心收集整理的小學一年級拼音教案設計方案好用教案集錦,下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

小學一年級拼音教案設計方案篇1

教學要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能嫻熟地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

教學過程

(一)猜謎鞏固

猜謎：像個2字(打一聲母)。半個8字(打一聲母)。半個圓圈(打一聲母)。組內(nèi)(舉拼音卡片)競賽

(二)復習認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

(三)拼讀練習

1出示：zazezu

(1)學生試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領讀。

(4)各種方式練讀。

2同樣方法學習cacecusasesu。

3比較認讀：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su

4三拼音練習出示”zuocuosuo”。

(1)回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

(2)學生試讀。

(3)小老師領讀。

(4)各種形式鞏固讀。

(四)鞏固練習

1出示圖：

(1)請學生細致視察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢?。bàbà：(tuōdì)māmā：(cābōli)xiǎomíng：(zuòhèkǎ)

(2)集體拼讀。

2出示兒歌

(1)自身試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

(2)小組合作相互請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

(3)一起解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。

(預設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

(4)小組成員再次合作，用喜愛的方式練讀兒歌，也可背出來。

(5)匯報扮演。

(6)齊讀兒歌。

(7)出示生字：做過了不樂

(8)回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

(生可能會提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，老師隨機滲透多音字教化，但不強求人人駕馭。)

(9)認讀生字。

小學一年級拼音教案設計方案篇2

一、復習檢查

1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母?

2、抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、相識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。

2、板書聲調(diào)符號，指著領讀“第一聲、其次聲、第三聲、第四聲“。

3、學習a的四聲。

(1)出示a的四聲。

(2)講解并描述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

(3)個人練讀a的四聲。

(4)指名讀a的四聲，正音。

(5)分組讀、齊讀。

(6)出示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。

(7)出示aoe的四聲，老師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

4、看掛圖，體會四聲意義。

說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

三、鞏固練習

1、抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號。

板書：

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

作業(yè):

1、抄寫aoe.

2、讀漢語拼音第一課。

教學后記:

在本課中我采納兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟識更簡單記住拼音這套工具。

小學一年級拼音教案設計方案篇3

教學目標

1、學會Z、C、S三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。

2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流暢地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學習漢語拼音的愛好，養(yǎng)成仔細視察、自主、合作學習的習慣。

教學重難點

教學重點：學會Z、C、S三個聲母。

教學難點：駕馭zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與Z、C、S區(qū)分。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，復習激趣。

1、福娃晶晶提出要求，復習學過的聲母、韻母。

2、生齊讀、個別讀。

二、初步感知兒歌。

1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。

2、師讀;生跟讀。

3、遇到不相識的字，可以做上記號，生自讀。

4、引出課題Z、C、S(板書課題Z、C、S)。

三、認讀聲母Z、C、S

(一)學習聲母Z、C、S讀準音，認清形。

1、學習Z。

(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。

(2)出示聲母Z，講解發(fā)音的方法，識記方法。

(3)指名讀，訂正發(fā)音。

(4)男女生讀，齊讀。

2、學習C。

(1)貼圖畫，引出C。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)學生練讀，體會發(fā)音要領。

(4)識記C。

3、學習S。

出示圖片，讓學生自己學學。

四、變魔術。

我們已經(jīng)相識了拼音寶寶，看看大家學得如此仔細，老師表演個魔術來嘉獎大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術的嬉戲。

五、學習整體認讀音節(jié)zi。

(一)過渡：你們知道嗎?今日Z、C、S也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個摯友吧!

1、出示音節(jié)zi，講解。

2、聽老師發(fā)音，看看他和Z有什么不同。

3、帶讀，指名讀，齊讀。

4、聽聲辨音。

(二)教學ci、si。

1、出示ci、si，試讀。

2、指名說、讀，小老師帶讀。

(三)教學zi、ci、si。

1、出示ci的四聲，還相識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。

2、出示zi、si的四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?

3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡察。

4、指名讀，男女生競賽讀。

5、請同學們使出音節(jié)卡片相互考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?

6、嬉戲檢查。

六、練習拼讀，再讀兒歌。

1、試讀。

2、指讀。

3、齊讀。

七、小結(jié)。

小學一年級拼音教案設計方案篇4

一、復習檢查

1、卡片認讀b、p。(集體練，個別讀。)

2、拼讀ba、pa的其次和第三聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔，(出示“m”的圖)

(1)問：圖上的小摯友在干什么?你們做過摸人的嬉戲嗎?

(2)這個字母怎么讀?

(3)教發(fā)音方法。

(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。

(5)開火車讀。

2、記住字形。

(1)看圖說說怎樣記住它的形?

(2)順口溜：兩個門洞mmm。

3、指導書寫。

4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發(fā)音。

3、學習“f”的形。

4、指導書寫。

5、教學f和單韻母的拼音。

四、鞏固練習。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛惜大佛不要摸。”

2、猜字謎。

3、聽音取卡片。

4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

五、學習小結(jié)，課后激勵。

1、今日我們相識了聲母家族的四個摯友bpmf。同學們回家要讀給家人聽哦。

2、把學會的拼音拼給家長聽。

4、dtnl

小學一年級拼音教案設計方案篇5

課前打算

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(老師)

2.拼音卡片。(學生)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.老師揭題：今日，我們再來相識三個拼音摯友，單韻母i、u、ü，希望每個小摯友細致看、仔細聽、正確念、牢牢記。

設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學習，讓學生在已有學問的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，觀賞圖片

1.引導學生視察情境圖：你們喜愛這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生探討、溝通)

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條澄澈的小河，小摯友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠然地爬著。院子的四周種著很多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設計意圖：引導學生看圖，找尋圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發(fā)學生視察：圖上畫的是什么?

(1)學生視察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。老師示范發(fā)音，留意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(學生視察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。細致看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：īíǐì)學生視察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。老師范讀：ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

(6)指導書寫i。

①老師指導學生相識i的基本筆畫。

②老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，老師巡察，個別輔導，同時訂正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學單韻母u。

(1)學生視察，看圖說話：圖上畫著什么?

(2)學生看插圖說話，老師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

(3)老師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(老師領讀，學生集體讀，老師指學生領讀。)

(4)老師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯uuu。)

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。

ū第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫ūūū。

ú其次頂帽子上山坡，誰會念?沒有就是“無”úúú。

ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?一二三四五ǔǔǔ。

ù第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物ùùù。

(6)指導書寫u。

①老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。留意無論是豎右彎，還是豎，豎肯定要寫直。

②老師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，老師巡察，個別輔導。

④老師在巡察的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿足?應當怎樣寫?

⑤學生修改自己書寫不滿足的字母。

⑥再次展示，老師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。

3.教學單韻母ü。

(1)學生視察，看圖說話：圖上畫著什么?

(2)學生看圖說話，老師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)

(3)老師示范發(fā)音，學生看口形。

ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>

(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü。

(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰情愿來當小老師?

他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。

(6)指導ü的書寫。

①老師引導學生看書上ü的筆順，啟發(fā)學生思索，先寫什么，再寫什么?視察兩個“點”的位置。